大班数学区域活动教案,大班数学5的组成教案
1、大班数学区域活动教案
大班数学区域活动教案【篇一：大班区域活动教案】山西省学科带头人评选教案（大一班区域活动）单位：晋中市灵石县第一幼儿园组织教师：马秋梅授课时间：2013年12月4日上午10;30—11:00一、开放区域：美工区、科学区、积木区、阅读区。二、活动目标：总目标
1、能自选游戏内容和游戏玩伴友好、合作进行区域游戏活动。
2、幼儿通过规划、商量、讨论、合作来操作探索，获得多样化的学习经验。
3、与同伴分享区域游戏的快乐。
4、活动中遵守规则，活动后能物归原处，养成良好的游戏习惯。预设区域目标(一）美工区层次一：运用线条、图形及一些辅助材料进行有规律地装饰盘子，或剪出造型各异的窗花。层次二：感受设计、创造、动手操作的成功感。（二）科学区层次一：尝试运用恰当的方法让电动玩具运行起来，让不倒翁玩具不倒。层次二：通过操作、摆弄了解电池与电动玩具，不同填充物与不倒翁的关系。层次三：乐意与同伴合作、交流、分享，并尝试记录。（三）积木区层次一：根据规划、选择和利用辅助材料运用垒高、架空、围拢等方法，合作搭建桥梁。层次二：在搭建活动中会与同伴进行协商、合作交流、分享，并不干扰其他区。（四）阅读区
3、1。
2、大班数学5的组成教案
大班数学5的组成教案【篇一：大班数学《5的分成》】大班数学活动《5的分成》一、设计意图：幼儿园数学是一门系统性、逻辑性很强的学科，有着自身的特点和规律。幼儿学习掌握数的组成使数群概念得以发展，进一步理解数之间关系的标志，也为幼儿学习加减运算打下基础。在数的组成教学中，由于受内容局限，教学形式与过程往往过于单调和程式化，幼儿的积极性也不是很高，因此学习《5的分成》的活动方案产生了。从活动教学原则出发，改变以往的习惯教法，充分运用空间，根据教学内容和要求，巧妙地创设情景，让幼儿在形象的情景中，通过自身的探索、操作活动获取有关数的组成经验。二、活动目标：
1、在操作实物的基础上，理解5的分成。
2、在实物操作过程中，分析能力、观察能力得到提高。
3、主动快乐地参与数学活动，体会学习数学的快乐。三、活动重难点活动重点：在操作、交流中感知5分成两份的四组分式。活动难点：理解5的分解组成中的递增递减、相互交换的规律。四、活动准备经验准备：幼儿已初步掌握4的分成。物质准备：10只“老虎”的磁铁卡片、“5”的数字卡片、塑料小瓶盖、磁性黑板、幼儿操作材料——5的分成。五、活动过程（一）开始部分1“5”。
3、大班数学分气球教案？
大班数学分气球教案主要包含了教学目标，教学准备，教学过程等内容，在观察、比较中区分大小，颜色，学习把相应的粘纸粘贴在相对应的地方，培养幼儿观察、比较和动手能力，适合幼儿园老师们上大班数学活动课，快来看看分气球教案吧。 教学目标：
1、在观察、比较中区分大小，颜色，学习把相应的粘纸粘贴在相对应的地方。
2、培养幼儿观察、比较和动手能力。
3、培养幼儿比较和判断的能力。
4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
5、发展幼儿逻辑思维能力。 教学准备： 认知准备：认识常见的动物，能区分颜色 材料准备：幼儿人手一册（苗P23），相应的粘纸 教学过程： 一、出示图案（苗P23），引导幼儿观察：
1、看看说说（发现不同）
1、小白兔手里拿的都是什么颜色的气球？
2、小灰兔手里拿的都是什么颜色的气球？
3、大象呢？小象呢？它们拿的是什么样的气球？ 二、分气球
1、分给小白兔和小灰兔的气球，要与它们手里拿着的气球相同，它们才高兴，想一想，应该怎么分？（引导幼儿思考后大胆回答） •小白兔——红色 小灰兔——黄色
2、教师示范 ——金老师来分一分，你们看看我这样分好不好。
3、看看大象拿的是什么气球？小象拿的是什么气球？将剩下的气球粘纸分给大象和小象，要和它们手里的气球一样，它们才愿意拿，应该怎么分？ •大象——大气球 小象——小气球 三、幼儿操作（幼儿人手一册，苗P23）
1、提示：引导幼儿用正确的方法撕粘纸，轻轻地撕，以免撕破。
2、教师巡视、指导，鼓励并帮助个别幼儿完成，体验成功的快乐。 四、分享交流
1、气球分好了，看一看，你分对了吗？是不是小动物们自己想要的气球？（帮助幼儿纠正） 五、结束活动 整理学习用品。(贴纸团成一团丢掉、椅子推进桌子里)。
4、大班数学规律转盘教案？
教案：数学规律转盘的教学目的，教学课程与课时安排，转盘的道具制作准备，数学规律的含义讲解，学生提问及课程意见征集。
5、大班数学小羊盖房教案？
1、说说幼儿园附近有哪些新的建筑，介绍它们不同的功用。
2、谈谈自己家的房屋什么样？几层楼？
3、小结：不同的房屋有不同的功用。
6、幼儿园大班数学门牌号码教案？
首先明确幼儿园大班数学门牌号码教学课程的目标。其次，通过使用小教具让幼儿了解门牌号码，再引导幼儿结合现实对数学门牌号码的知识点进行掌握。最后对幼儿园大班数学门牌号码的课程内容进行效果评估。
