幼儿小班语言活动吱吱和妙妙的教案,小班语言活动《妈妈》(儿歌）教案？
1、幼儿小班语言活动吱吱和妙妙的教案
小班语言教案《吱吱和喵喵》活动目标
1、理解儿歌的内容，在游戏中学习儿歌。
2、练习正确发音：吱、喵。
3、在活动中体验猫和老鼠的角色，能愉快地进行游戏。活动准备
1、用手帕折的老鼠。
2、猫的图片、头饰和老鼠的指套。活动过程（一）游戏“叫声”（练习“吱、喵”的发音）
1、教师出示用手帕折的小老鼠放在自己的手心，边发出“吱吱”的叫声，边让手帕老鼠在每个孩子的面前走过。师：刚才是谁在叫？老鼠是怎么叫的？师：让我们一起来学一学老鼠的叫声引导孩子发准“吱”的字音，要求边叫边做老鼠的动作。
2、出示猫的图片师：这是谁呀？小猫怎么叫？以猫妈妈找宝宝的形式让孩子练习“喵”的发音，要求边做小猫的动作。（二）理解儿歌内容。
1、猫喜欢老鼠吗？为什么？（“猫喜欢老鼠。”“猫是捉老鼠的。”“猫最爱吃老鼠。”）
2、听到"吱吱"的叫声,猫会怎样？（猫会跑来捉老鼠。）
3、老鼠喜欢猫吗？为什么？（ “老鼠不喜欢猫。”“老鼠最怕猫。”“怕被猫吃掉。”）
4、听到"喵喵"的叫声,老鼠会怎样？（ “老鼠会很快逃走。”）
2、玩 “老鼠跑” 的游戏 。每个孩子一个手指老鼠，听到猫的叫声后，马上让老鼠逃走或把老鼠藏起来。要求快速藏起来，不让猫捉住。（注意提醒幼儿不能弄坏道具）（三）完整学习朗诵儿歌。猫和老鼠还有一首好听的儿歌呢。
1、教师完整朗诵一遍
2、让我们一起来学这首儿歌吧幼儿先跟着老师学念儿歌二遍；然后边念儿歌边做动作。（四）游戏“吱吱和喵喵”我们来扮猫和老鼠，老鼠听到猫的叫声，赶紧躲起来。猫要去捉老鼠，看看哪只猫能够捉住老鼠？哪只灵活的老鼠能快速逃走？谁喜欢扮猫？谁喜欢扮老鼠？
1、 教师扮演小猫，幼儿扮老鼠
2、 角色互换
3、 请个别幼儿扮小猫附：儿歌 《吱吱和喵喵》老鼠叫吱吱，小猫叫喵喵。喵喵喜欢吱吱，吱吱害怕喵喵。吱吱一叫喵喵来了，喵喵一叫吱吱没了。
2、小班语言活动《妈妈》(儿歌）教案？
活动目标：
1、知道三月八日是妇女节，是妈妈的节日。
2、引导幼儿能用语言表达妈妈的简单特征。
3、理解故事内容，能认真倾听，有良好的倾听习惯。
4、培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。
5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。活动准备：
1、事先让幼儿回家观察妈妈
2、请幼儿带妈妈的或者全家的照片来幼儿园重点难点： 能用语言表达妈妈的简单特征活动地点： 活动室活动形式： 集体活动活动过程：
1、介绍节日 教师用清楚简洁的语言向幼儿介绍三月八日是妇女节，是妈妈的节日。!来自屈.老师教案.!
2、提问幼儿：你回家观察妈妈了吗?她长得怎么样?是高还是矮，是胖还是瘦，头发是什么样子的?请幼儿说一说。
3、引导 幼儿讲述自己妈妈的工作及职业。
4、组织讨论 知道妈妈既要工作又要操持家务，非常辛苦，应学会关心妈妈。引导幼儿帮助妈妈做一些力所能及的事情。如：帮妈妈拿拖鞋，请妈妈喝水，听妈妈的话，不让妈妈生气等。 爱心提示：请幼儿仔细观察妈妈一下，妈妈每天都为自己做了些什么?可以讲给爸爸听，请他帮忙记录下来。
3、小班语言故事活动我和你一起玩教案？
首先你要确定你要讲的的是哪个领域的活动，幼儿课程分为五大领域，健康，语言，科学，艺术，社会。要想互动效果好，可以选择艺术方面的，准备充足的道具。 然后确定你要给哪个年龄段的幼儿讲课，这个很重要，所有的教科书一定反复都会提到符合幼儿年龄发展特点。用来讲课的班级最好可以定为中班，小班孩子太小如果没有准备充足，小孩子可能因听不懂达不到你想要的互动效果。大班、学前班的话小孩子都听的懂了，但是课堂形式可能不会像中小班那样考验老师的组织能力。 最后就是教案的设计，在讲课前一定要先写教案，很重要，将自己的课程按照教案走一遍。想一下自己如果是幼儿会不会和自己在这个环节互动，怎样互动。因为我一直都是代的小班托班幼儿，就这些建议是我的一些感受，希望对你有用吧！。
4、小班语言活动谁最羞教案
幼儿园小班语言教案:谁最羞 教师:屈老师 设计意图: 刚入园的小班幼儿，刚刚进入集体生活，对家人还有强烈的依赖心理。诗歌《谁最羞》短小、简单，表现了各种动物形象自主独立的心理。由于小班幼儿的思维具有具体形象的特点，因此我设计了一张简单易懂的诗歌结构图，试图通过观察、猜测、表演、体验等活动，调动幼儿学习的积极性。同时，我借助诗歌中的“小袋鼠，羞羞羞”的形象寓意，鼓励幼儿像小鸡、小鸭等小动物一样“长大了要自己行走”，尝试自己克服困难，从而帮助幼儿迈开“独立”的人生第一步。 活动目标:
1、学习辨认诗歌结构图上的各种标记，感知小鸡、小鸭、小兔、小袋鼠的行走方式，初步尝试自主学习。
2、学习诗歌，感受诗歌天真活泼的情趣，体验小袋鼠的害羞心理。 活动准备: 根据诗歌内容绘制的教学结构图一张(附后)，歌曲《乖孩子》。 活动过程:
1、观察诗歌结构图，产生学习诗歌的兴趣。 师:今天，我们班上来了许多新朋友。你们看一看、说一说有谁。(出示诗歌结构图，鼓励幼儿认真观察图上的小动物形象。) 幼:有小兔子和大兔子。 师:哦，是小兔子和兔妈妈。 幼:我看见小鸡，还有鸡妈妈。 师:小鸡跟着鸡妈妈，是怎么来的呀? 幼:(一边在座位上用手握成小鸡嘴巴的样子，一边做动作并回答)叽叽叽，叽叽叽。 幼:还有小袋鼠和袋鼠妈妈。 幼:小鸭子和鸭妈妈。 师:你们看得真仔细，看到了小鸡、鸡妈妈，小鸭、鸭妈妈，小兔子、兔妈妈，小袋鼠、袋鼠妈妈。 师:这么多小动物来和我们做朋友，真高兴。我们一起向好朋友打个招呼，欢迎它们来做客! 众幼:你好!小鸡你好!小袋鼠你好!欢迎你们的到来! (结构图能帮助幼儿直观地感知诗歌中的动物形象，为初步尝试自主学习诗歌奠定认知上和感情上的基础。)
2、熟悉并区分诗歌结构图中各符号的特征，自主学习诗歌。 (1)引导幼儿观察小动物及其身后的符号，初步了解诗歌内容。 师:老师在小动物身后还画了一些符号。这些符号像什么?猜一猜，这些小动物到底在干什么呀? 师:小鸡和鸡妈妈身后有什么标记?这个标记像什么? 幼:像小箭头。 幼:有点像小鸡走路的小脚印。 幼:说明小鸡是这么走路的。(幼儿手指小标记指向。) 师:你们讲得真好。这个有点像小鸡脚印的小标记就是告诉我们小鸡是怎么走的:小鸡，跟着妈妈，走!走!走! (师幼一起边念儿歌边用简单的身体动作表演这句诗歌。) (利用结构图将诗歌内容、结构形象化、直观化，有利于幼儿主动猜测、合理想象，充分发挥幼儿学习诗歌的主动性。在这个环节中，教师充分调动幼儿各种感官多通道参与，感知、理解结构图的含义，朗诵、记忆诗歌内容，为后面感知和记忆重复样式的诗歌句型做好铺垫。) (2)鼓励幼儿继续观察诗歌结构图，猜测诗歌的第二段、第三段的内容，并尝试用自己的语言表达。师:小鸭和鸭妈妈的身后有什么标记?这个标记像什么?猜一猜，小鸭子和妈妈在干什么? 幼:小鸭子在游泳。 师:你是怎么知道小鸭子在游泳的? 幼:有水，在河里。 幼:有水，小鸭子，游!游!游! 师:你观察得很仔细，说得也非常好。“小鸭，跟着妈妈，游!游!游!” (师幼起立模仿鸭妈妈带小鸭子去河里游泳，边游边念这句诗歌。) 师:小兔子和兔妈妈的身后有什么标记? 幼:有个箭头。 师:对。那这个箭头表示什么意思呢?猜猜，小兔子和兔妈妈在干什么? 幼:小兔子是往上跳的。 幼:小兔子往上跳，跳，跳。(一边说，一边在座位旁跳了起来。) 师:你们真聪明。小箭头朝上是告诉我们小兔子是跳着走路的。这是一句小兔子的诗歌，谁来连起来看着图念一念? 幼:小兔子，跟着妈妈，跳!跳!跳! (教师鼓励幼儿一边念这句诗歌一边跳到教师周围。) (教师尝试让幼儿自主学习诗歌。借助结构图的帮助，幼儿从第一句诗歌的内容与句型中获得初步的经验，并将刚刚习得的经验迁移运用于第二、第三句诗歌的学习，降低了学习诗歌的难度。)
3、学习诗歌第四句，体验小袋鼠的害羞心理。 (1)鼓励幼儿仔细观察诗歌结构图，分辨其他小动物的妈妈和袋鼠妈妈有什么不同。 师:你们仔细看一看，小袋鼠在哪里呢? 幼:妈妈抱着呢。 师:小鸡、小鸭、小兔子都是跟着妈妈自己走的，小袋鼠是怎么样的? 幼:它要妈妈抱，真难为情! 幼:小袋鼠是大懒虫。 (这时幼儿都哈哈大笑起来，嘲笑小袋鼠。) 师:瞧，小袋鼠被你们这么一笑，脸色都变了。变得怎么样了? 幼:它难为情了，脸都红了。 师:真的，小袋鼠的脸变红了。小袋鼠听见大家笑话它，会怎么想? 幼:它会不开心的。 幼:难为情，脸就红了。 幼:害羞了，下次不要妈妈抱了。 师:小袋鼠听了小朋友的话，害羞了。请想一想，我们可以用哪些身体动作来表示? (2)鼓励幼儿用各种身体动作表示“羞”。 (3)小结幼儿的回答，并和幼儿一起带着害羞的表情朗诵这句诗歌，注意纠正幼儿“羞”的发音。 (小班幼儿也有自己的是非观念，能简单判断生活中哪些行为是好的，哪些行为是不好的。在这个环节中，幼儿通过观察图片，感知小袋鼠的行为，自然而然地对要爸爸妈妈、爷爷奶奶抱的行为产生了初步的羞愧感。而教师则顺势达到了教育幼儿“长大后要自己独立行走”的目的。关于害羞动作的想象和夸张的表演，让幼儿对“羞”获得了深刻的体验。)
4、完整欣赏并学习朗诵诗歌。 (1)师:刚才我们一起念的诗歌有一个好听的名字，叫“谁最羞”。请你们看着图，仔细听老师念一遍。 (2)师:诗歌里有谁?它们在干什么? (教师引导幼儿回忆诗歌内容，熟悉并理解诗歌内容。) (3)师幼一起边做简单的身体动作边念诗歌。 (4)教师念小动物的名称，幼儿接念后半段，同时做相应的动作。
5、小结:鼓励幼儿自己独立行走，不要大人抱。 师:小袋鼠不肯自己走，要妈妈抱。羞羞羞!请你们劝劝小袋鼠，帮助小袋鼠改正缺点。你想对小袋鼠说什么话呢? 幼:小袋鼠，你不要让妈妈抱。 幼:小袋鼠，从妈妈的大口袋里出来吧。 幼:小袋鼠，出来和我们一起玩。 师:小鸡、小鸭、小兔子，它们会自己走，自己游，自己跳，真能干。小袋鼠听了我们的话，也要自己走路，不要妈妈抱了。真棒!我们一起为小袋鼠鼓鼓掌，大声地对它说:“小袋鼠，你真棒，我们喜欢你!” 师:小袋鼠不要妈妈抱了，那我们上幼儿园和回家时应该怎么样呢? 延伸活动:
1、引导幼儿替换诗歌中小鸡、小鸭、小兔子、小袋鼠等形象，进行诗歌仿编。
2、鼓励幼儿在日常生活中不要爸爸妈妈抱，自己能做的事情自己做。 附:谁最羞 小鸡，跟着妈妈，走!走!走! 小鸭，跟着妈妈，游!游!游! 小兔子，跟着妈妈，跳!跳!跳! 小袋鼠，它要妈妈抱，羞!羞!羞! (更多教案尽在:屈老师教案网)。
5、小班语言活动 夏天在哪里优秀教案和教学反思
小班语言教案——《夏天在哪里》 活动目标：
1、初步感知夏天的季节特征。
2、萌发对儿歌的喜爱。
3、尝试仿编儿歌。 活动准备：幼儿对夏天有了初步感受。 教学挂图《主题活动夏天来了》活动指导：
1、谈论夏天：（1）引导幼儿谈论：现在是什么季节？夏天是什么样子的？从哪些地方看出夏天来了？ （2）启发幼儿结合自己的生活经验，与同伴交流对夏天的感受。
2、欣赏图片：（1）出示教育挂图《夏天来了》，引导幼儿过程、欣赏。 （2）引发幼儿讨论：夏天到了谁在树上叫？池塘里的什么花开了？人们的头上都戴上了什么？
3、学习儿歌：（1）教师朗诵儿歌《小天在那里？》，引导幼儿边欣赏挂图边倾听。 （2）引导幼儿学说儿歌，提醒幼儿注意语气和停顿。 （3）启发幼儿想一想，说一说：夏天还在哪里? （4）鼓励幼儿模仿《夏天在哪里？》的儿歌。 活动反思： 教育活动《夏天在哪里》课后，我感觉本次集体教育活动效果很好，课堂气氛非常洽，孩子们参与意识强，多数的幼儿能主动举手，踊跃回答老师的提问，只有一半的幼儿能积极动脑进行创编儿歌，可以说本次教学行为充分达到了预期的教育目标，整个教育效果良好。一开始儿歌活动教师站在自己的角度，使幼儿感到一片茫然，教师及时调整，站在幼儿的角度思考，使幼儿理解儿歌，并深层的挖掘教学内容的价值，使语言活动的价值更大。在教师不断指导幼儿活动的过程中，教师也是在不断的自我成长。小班幼儿的年龄特点，对语言的理解能力差，教师要创设适合幼儿的方式抓住时机，从幼儿实际出发，以幼儿发展为本，正真让孩子成为学习的主人。
