求北师大版小学五年语文上册表格式教案(有教师活动和学生活动的那种),为什么这么难找到苏教版五年级下册语文全册教案

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北师大版小学5年级上册语文全套教案，共79页，这里无法全部复制，只能复制1小部分，详细的你到我们网站去下载 《天马》 教材简析：　　全文以简短的篇幅，精炼的文字描写了1969年出土的这1东汉时期的艺术品的造型，表现了设计者的构思和独立的匠心，赞扬了我国古代劳动人民卓越的创造才能。　　全文5个自然段按其叙述顺利，可分为4部分：⑴介绍"天马是1969年出土的东汉时期的艺术珍品；[2]介绍铜奔马的艺术成就；⑶介绍铜奔马制作的科学原理；⑷总结赞扬我国古代劳动人民的卓越的创造才能。　　教学目标：　　(1)掌握本课新学到的词语，联系上下文说说"卓越;"构思奇妙""匠心独运"等词语的意思。　　(2)选择1件自己喜爱的工艺品，仔细观察1下，再学习课文的写法，把观察到的和想到的内容写下来。　　(3) 学会观察方法，培养学生在全面观察的基础上进行重点观察的能力。　　(4) 理解课文内容，向学生渗透热爱劳动人民的思想教育。　　教学重点、难点：　　　1．体会"天马"所体现的奇特艺术想象力。　　　2．了解铜奔马在整体上保持平衡所包含的科学原理。　　　3.从构思设计上了解古代劳动人民的智慧和才干。　　教具准备：挂图、课件　　课时安排：2课时　　教学过程：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第1课时　　

1、导入。　　同学们都知道，我们中华民族，有着5千年的灿烂文化，我们每1个炎黄子孙都为之而骄傲。这节课，就让我们1同认识我们5千年文化中最骄艳的1朵小花，我们5千年文化中最璀璨的1颗明珠，它，就是名闻中外的艺术珍品－－“天马”。　　（板书：天马）齐读课题　　

2、检查预习　　1. 出示生字词：　　　[1]指名朗读，其他同学要认真听，注意读音是否正确。　　　　　你对那些词不理解？谁能来解答？你是怎样解答的？（学习方法的指导）　　　[2]你认为那个字容易写错？怎样写漂亮？　　2. 指名朗读课文　　　　你从这篇课文中读懂了什么？哪些地方你不明白? 　　　（从课题或从不懂得句子中提出问题）质疑方法的指导。　　

3、学习课文　　　　同学们，让我们共同去领会1下这匹天马无穷魅力。　　　

1、自读第1节　　　　你从这1段中知道了什么？　　　　朗读。　　　

2、过渡：旅游局为什么要把天马作为中国旅游的图形标记呢？　　　

3、默读全文，思考：旅游局为什么要把天马作为中国旅游的图形标记呢？　　　　[1]朗读第2段：从这段中你体会到什么？（天马的历史价值）指名朗读　　　　[2]天马是什么样子？特别在哪里？　　　　小组讨论、交流：　　　　（1）第

3、5段：默读：课文描写了天马身体的哪些部位，是如何描写的？从这些描写我们知道了什么？　　　　　　朗读指导：怎样表现出这是1匹难得的好马是朗读的要点。　　　　（2）过渡：其艺术成就最淋漓尽致的体现，还在第6节。　　　　　　这节写了什么？（板书：奔跑）　　　　　　讨论结合理解词语。你从这段中体会到什么？　　　　小结：同学们都知道，“马踏飞燕”的飞燕，而是1只龙雀，龙雀是传说中天上的神鸟，是传说中的风神，飞行速度很快，这匹骏马从飞燕身上飞快地踏过，而龙雀安然无恙，可见马的动作是何等的轻快。我们不由得为它惊人的速度而惊叹，都为我国古代劳动人民杰出的艺术创造力而拍案叫绝。　　　　出示句子：我们不敢肯定汉明帝迎取的就是这件工艺品，但至少可以说，这种题材的工艺品在当时就是非常珍贵的。　　　　体会句子中加点词语的作用。　　　　（3）过渡：我们平时也见过许多雕塑作品，它们1般来说都有1个很大很重的底座，但这匹铜马却不是这样的，它全身的重量都集中在足下的这只小小的飞燕上，这就有1个怎样保持平衡的问题。　　　　自读体会，让学生充分讨论，了解天马精确的平衡，了解古代劳动人民已掌握了先进的科学文化知识。　　　　朗读指导：怎样表现出对古代劳动人民的惊叹！　　　

4、小结：　　

5、学习第7节，总结全文。　　　　　　　　　　　　　　　〖你正在浏览《老百晓在线》提供的文章〗 　　　

1、齐读。

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3、家教!急需小学5年级的语文，英语教材书，最好还有参考书。

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4、北师版5年级上册的教案,语文的，要多的，不要少的

北师大版小学5年级上册语文全套教案，共79页，这里无法全部复制，你到我们网站去下载吧 《天马》 教材简析: 全文以简短的篇幅，精炼的文字描写了1969年出土的这1东汉时期的艺术品的造型，表现了设计者的构思和独立的匠心，赞扬了我国古代劳动人民卓越的创造才能。 全文5个自然段按其叙述顺利，可分为4部分:⑴介绍"天马是1969年出土的东汉时期的艺术珍品;[2]介绍铜奔马的艺术成就;⑶介绍铜奔马制作的科学原理;⑷总结赞扬我国古代劳动人民的卓越的创造才能。 教学目标: (1)掌握本课新学到的词语，联系上下文说说"卓越;"构思奇妙""匠心独运"等词语的意思。 (2)选择1件自己喜爱的工艺品，仔细观察1下，再学习课文的写法，把观察到的和想到的内容写下来。 (3) 学会观察方法，培养学生在全面观察的基础上进行重点观察的能力。 (4) 理解课文内容，向学生渗透热爱劳动人民的思想教育。 教学重点、难点: 1.体会"天马"所体现的奇特艺术想象力。 2.了解铜奔马在整体上保持平衡所包含的科学原理。 3.从构思设计上了解古代劳动人民的智慧和才干。 教具准备:挂图、课件 课时安排:2课时 教学过程: 第1课时

1、导入。 同学们都知道，我们中华民族，有着5千年的灿烂文化，我们每1个炎黄子孙都为之而骄傲。这节课，就让我们1同认识我们5千年文化中最骄艳的1朵小花，我们5千年文化中最璀璨的1颗明珠，它，就是名闻中外的艺术珍品--“天马”。 (板书:天马)齐读课题

2、检查预习 1. 出示生字词: [1]指名朗读，其他同学要认真听，注意读音是否正确。 你对那些词不理解?谁能来解答?你是怎样解答的?(学习方法的指导) [2]你认为那个字容易写错?怎样写漂亮? 2. 指名朗读课文 你从这篇课文中读懂了什么?哪些地方你不明白? (从课题或从不懂得句子中提出问题)质疑方法的指导。

3、学习课文 同学们，让我们共同去领会1下这匹天马无穷魅力。

1、自读第1节 你从这1段中知道了什么? 朗读。

2、过渡:旅游局为什么要把天马作为中国旅游的图形标记呢?

3、默读全文，思考:旅游局为什么要把天马作为中国旅游的图形标记呢? [1]朗读第2段:从这段中你体会到什么?(天马的历史价值)指名朗读 [2]天马是什么样子?特别在哪里? 小组讨论、交流: (1)第

3、5段:默读:课文描写了天马身体的哪些部位，是如何描写的?从这些描写我们知道了什么? 朗读指导:怎样表现出这是1匹难得的好马是朗读的要点。 (2)过渡:其艺术成就最淋漓尽致的体现，还在第6节。 这节写了什么?(板书:奔跑) 讨论结合理解词语。你从这段中体会到什么? 小结:同学们都知道，“马踏飞燕”的飞燕，而是1只龙雀，龙雀是传说中天上的神鸟，是传说中的风神，飞行速度很快，这匹骏马从飞燕身上飞快地踏过，而龙雀安然无恙，可见马的动作是何等的轻快。我们不由得为它惊人的速度而惊叹，都为我国古代劳动人民杰出的艺术创造力而拍案叫绝。 出示句子:我们不敢肯定汉明帝迎取的就是这件工艺品，但至少可以说，这种题材的工艺品在当时就是非常珍贵的。 体会句子中加点词语的作用。 (3)过渡:我们平时也见过许多雕塑作品，它们1般来说都有1个很大很重的底座，但这匹铜马却不是这样的，它全身的重量都集中在足下的这只小小的飞燕上，这就有1个怎样保持平衡的问题。 自读体会，让学生充分讨论，了解天马精确的平衡，了解古代劳动人民已掌握了先进的科学文化知识。 朗读指导:怎样表现出对古代劳动人民的惊叹!

4、小结:

5、学习第7节，总结全文。 〖你正在浏览《老百晓在线》提供的文章〗

1、齐读

2、体会中心 本节写了什么?在全文有什么作用?本文表达了作者什么样的思想感情? 引申[演示:歌曲] 由于近代清王朝的腐朽统治，我们暂时的落后了。5千年的文化是我们的骄傲，但同时更是我们的神圣不可推卸的责任，我们要把我们5千年的灿烂文化扬光大，要让我们的祖国更加强大。 就像刚才歌中唱的那样，为了早日看到黄河母亲的欢笑，看到黄河母亲的歌唱，让我们1起去努力吧!我坚信我们的祖国1定会像这匹扬蹄飞奔的骏马1样，大步地跨向新的世纪，大步地跨向新的辉煌! 第2课时

1、直奔中心，学习第3--6自然段。 1.简要回顾，指名看图说说天马的外形。 2.出示 这个飞行时的瞬间形象无比神奇，其高超的设计构思，就是在两千年后的今天，也令人叹服叫绝。 ⑴理解“神奇”“高超”“叹服叫绝”。 ⑵提问:从哪些地方可以看出神奇、高超，令人叹服叫绝? 3.理解“激发人们的想象力”。 自由朗读思考: [1]结合课文理解“体态轻盈”“神形兼备”的意思。 [2]作者抓住天马的哪些方面写的?怎样进行描写的?

2、读写结合，强化训练。 1.有感情地朗读课文。 2.强化段与段的联系的训练，填上适当的关联词。 幻灯出示:“马踏飞燕”()外形逼真，()构思奇妙，()被称为"艺术珍品"。 3.进行小练笔:选择1件自己喜爱的工艺品，仔细观察1下，再学习课文的写法，把观察到的和想到的内容写下来。 板书设计: 天马 构思奇妙 后蹄踏飞燕 卓越的创造才能 飞燕安然无恙 平衡 《古诗2首》 教材分析: 本篇课文中所选区的两首古诗分别是唐代著名诗人杜甫的《房兵曹胡马》和唐代著名诗人李贺的《马诗》，这两首诗都描写了马，与本单元的课文主题“马”联系紧密，但是虽然两首诗都描写了马，却有所不同，在教学中应引导学生从这方面入手，理解诗意。 教学目的要求:

1、认识识字表生字，读准发音，记清字形。

2、学会写字表生字，能够读准发音、记住字形，用正确的书写姿势进行规范的书写，把字写美观、工整、大方。

3、用多种方法熟读古诗，体会两首诗的象同于不同之处。

4、鼓励学生细心阅读，交流感悟，作者用哪些具体的内容来说明中心句的，体会这种写法。 教学重难点: 古诗的诗句以学生诵读为主，朗读要贯穿于教学的始终，在读中整体感知，在读中自悟词句的大致意思，在自读体会的基础上合作学习，交流对语句的体会。 教具准备:录音机、磁带、课件 教学时间:2课时 教学过程: 第1课时

1、导入新课:

1、同学们喜欢马吗?你最喜欢马的那些方面?给大家说1说。

2、今天我们学习两首古诗，描写了马。板书课题:古诗2首

2、讲授新课: (1)《房兵曹胡马》

1、这首诗是哪位诗人所写?(唐朝诗人杜甫)

2、自由朗读这首诗歌，体会诗人的思想感情。

3、大面积指名朗读，齐读。

4、要求读准每个生字，读不准的画出来。 (2)初读课文，了解课文内容。

1、指朗读好的学生朗读课文。其他学生注意听:自己读的不熟练的生字的发音。

2、学生自己再朗读课文。

3、指学生分层次读课文，进1步巩固生字的发音。