人民出版社七年级下册心理健康教育课教案,求北师大版心理健康七年级课程第七课教案
1、人民出版社七年级下册心理健康教育课教案
活动目标：
1、从不同角度说出图片间的多种相反关系，发展逆向思维。
2、能够尽可能多地找出生活中常见的相反关系。 活动准备： 教师操作材料：《找关系》游戏图一张；关系卡片24张。 幼儿操作材料：《找关系》游戏图一张；关系卡片24张。
2、求北师大版心理健康七年级课程第七课教案
下边那个人放的是游戏强制安装的插件，不要下载，太恶劣了。我给你找了一个关于自我的教案，你可以看看。其他的教案也有，你可以加心理健康课学习交流群248714162，里面免费分享心理健康课的教案和相关资料。如果你需要相关的课件PPT也可以加这个群。 认识我自己 自我意识的发展过程是个性特征形成的过程。中学阶段是个体的自我意识的客观化时期，这个时期的学生能否正确认识与悦纳自我，直接影响着健康个性与健康心理的形成。因此，通过一些心理健康的教育活动帮助中学生逐渐掌握内化的行为准则来监督、调节、控制自己的行为，从对自己的表面行为的认识、评价转向对自己的内部品质的更深入评价，有利于中学生自我意识的发展、情绪情感的积极体验，形成健康的心理。
1、引导学生坦然、正确地看待他人对自己的评价
2、学会从自我评价和外界评价中全面客观地认识自我 寓言故事1：“狮子狼”与狮子…………………………………………附件1 寓言故事2：小鼠与狮子…………………………………………………附件2 白纸 彩笔 信封 打孔器 心形卡片 细绳 成长拼图 活 动 步 骤 时 间
1、引起动机
1、教师引导 日常生活中，我们使用最多的恐怕就是“我”这个字了，在公共环境中，只要有人提到自己的名字或与自己有关的事，我们就会立即识别出来，并会做出相应的反应。这种现象可以看出“我”对每个人是多么重要。“我是谁”这个问题会伴随我们一生，对这个问题的回应，心理学上称为“自我概念”。拥有一个良好的自我概念会对我们的自信心、自我幸福感和成就感产生很大的影响。
2、教师说：“今天我要和你们分享两个寓言故事……” 5 分钟
2、寓言故事 目的：透过两个寓言故事让学生了解正确认识自己的重要性
1、教师请学生给全班朗读两则寓意故事（附件
1、附件2）。
2、引出问题 听了这两则寓言，同学们有什么想法？“狮子狼”可以不死的，为什么它最后死了？它对自己的评价出了什么问题？小鼠为什么可以活下来，它是怎样评价自己的？请学生发表自己的观点。
3、教师总结 能够正确的认识自己、接纳自己，尤其是通过同学的评价，看到自己的优缺点，有利于学生进行自我反思，强化自我认识，增强信心，完善人格。 5分钟
3、团体活动 （自我冥想及自画像）
1、自我冥想 要求学生放松坐好，闭上眼睛，进行三次深呼吸……让学生想象从这间教室走出去，来到一间有很多穿衣镜的大屋子。每个学生都在自己的房间里对着镜子，仔细地打量着镜子中的自己，你看见的自己是什么样子？从上到下仔细地看看，并且记住镜子中的模样。我们照完了镜子，从这间屋子中走出来，回到教室。教师数到3时，让学生慢慢睁开眼睛……
2、自画像 教师给每位学生派发一张白纸，要求大家把刚才在镜子中看到的自己画在纸上。学生之间先不要交流，独自画下自己在镜中的样子，并在画的背面写出对这幅画的理解、想法和感受。 学生的绘画水平可能会有差异，对于绘画水平较差的同学，教师可提醒让他在所画的自画像旁用文字尽量详细的描述出自己的外貌特征。
3、小组分享 教师可将学生分成若干个小组，每个人在小组中分享自己的画，与同学分享“为什么这样画，谈谈自己对这副画的理解、想法和感受”。 10分钟
4、团体活动 （爱之线）
1、教师将学生随机分成若干个小组，给每位学生派发一个信封。
2、小组里的每个人在信封上写下自己的名字，在信封的角上钻个孔，用绳子穿起来，把绳子（穿满了信封）沿着墙固定好，或者系在两把椅子上，让穿着信封的中间部分悬在空中。
3、给每个组员一打空白卡片（数量为每组组员人数减一）、一盒水彩笔。告诉大家，在卡片上写下对组里其他成员的好评，然后放在那个人的信封里（也可以在课后有时间补充对别人的好评）。鼓励学生尽可能多地写别人的优点。
4、一段时间后，学生可以取走自己的信封，并让每个人读出自己“爱之线”上的评价。 15分钟
5、总结 目的：再一次强化自我认识、交流和表达
1、教师指出认识自己、了解自己可以通过多种途径来实现，比如多问问周围同学对自己的看法，多问问家长、老师对自己的评价等。
2、鼓励学生要勇于接纳自己，反思自己，及时发现自身的缺点和不足并加以改正。
3、若学生发现自己的一些行为习惯或性格特点对自身的人际关系有负面影响，可找朋友或老师聊一聊，从而改善有关情况。 5分钟
6、自我反思
1、教师在课程结束前派发“成长拼图”，让学生静默片刻，反思后填写。
2、最后，教师应对学生的表现加以鼓励和赞赏。 5分钟 附件1 “狮子狼”与狮子 在狼群中有一只狼很健壮，常夸口自己是狮子，大伙就开始叫它“狮子狼”了。一天，狼群真的遇到了狮子，其他的狼都跑了，这只“狮子狼”认为自己和狮子一样强大，于是冲了上去，最后被狮子吃掉了。 附件2 小鼠与狮子 狮子吃饱后在睡觉，一只小鼠从它的脸上跑过，狮子抓住小鼠生气地说；“你竟敢从我脸上跑过。”小鼠央求道：“你放了我吧，你有困难时我会帮你的。”狮子心里想：你这么点儿，还能帮我？不过狮子当时不饿，就把小鼠放了。一天，狮子被猎人的大网罩住了，正在发愁，小鼠跑来了，用自己的小牙咬断了绳子，狮子因此得救了，小鼠十分高兴。
3、求北师大版心理健康七年级课程第七课教案
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1、引导学生坦然、正确地看待他人对自己的评价
2、学会从自我评价和外界评价中全面客观地认识自我 寓言故事1：“狮子狼”与狮子…………………………………………附件1 寓言故事2：小鼠与狮子…………………………………………………附件2 白纸 彩笔 信封 打孔器 心形卡片 细绳 成长拼图 活 动 步 骤 时 间
1、引起动机
1、教师引导 日常生活中，我们使用最多的恐怕就是“我”这个字了，在公共环境中，只要有人提到自己的名字或与自己有关的事，我们就会立即识别出来，并会做出相应的反应。这种现象可以看出“我”对每个人是多么重要。“我是谁”这个问题会伴随我们一生，对这个问题的回应，心理学上称为“自我概念”。拥有一个良好的自我概念会对我们的自信心、自我幸福感和成就感产生很大的影响。
2、教师说：“今天我要和你们分享两个寓言故事……” 5 分钟
2、寓言故事 目的：透过两个寓言故事让学生了解正确认识自己的重要性
1、教师请学生给全班朗读两则寓意故事（附件
1、附件2）。
2、引出问题 听了这两则寓言，同学们有什么想法？“狮子狼”可以不死的，为什么它最后死了？它对自己的评价出了什么问题？小鼠为什么可以活下来，它是怎样评价自己的？请学生发表自己的观点。
3、教师总结 能够正确的认识自己、接纳自己，尤其是通过同学的评价，看到自己的优缺点，有利于学生进行自我反思，强化自我认识，增强信心，完善人格。 5分钟
3、团体活动 （自我冥想及自画像）
1、自我冥想 要求学生放松坐好，闭上眼睛，进行三次深呼吸……让学生想象从这间教室走出去，来到一间有很多穿衣镜的大屋子。每个学生都在自己的房间里对着镜子，仔细地打量着镜子中的自己，你看见的自己是什么样子？从上到下仔细地看看，并且记住镜子中的模样。我们照完了镜子，从这间屋子中走出来，回到教室。教师数到3时，让学生慢慢睁开眼睛……
2、自画像 教师给每位学生派发一张白纸，要求大家把刚才在镜子中看到的自己画在纸上。学生之间先不要交流，独自画下自己在镜中的样子，并在画的背面写出对这幅画的理解、想法和感受。 学生的绘画水平可能会有差异，对于绘画水平较差的同学，教师可提醒让他在所画的自画像旁用文字尽量详细的描述出自己的外貌特征。
3、小组分享 教师可将学生分成若干个小组，每个人在小组中分享自己的画，与同学分享“为什么这样画，谈谈自己对这副画的理解、想法和感受”。 10分钟
4、团体活动 （爱之线）
1、教师将学生随机分成若干个小组，给每位学生派发一个信封。
2、小组里的每个人在信封上写下自己的名字，在信封的角上钻个孔，用绳子穿起来，把绳子（穿满了信封）沿着墙固定好，或者系在两把椅子上，让穿着信封的中间部分悬在空中。
3、给每个组员一打空白卡片（数量为每组组员人数减一）、一盒水彩笔。告诉大家，在卡片上写下对组里其他成员的好评，然后放在那个人的信封里（也可以在课后有时间补充对别人的好评）。鼓励学生尽可能多地写别人的优点。
4、一段时间后，学生可以取走自己的信封，并让每个人读出自己“爱之线”上的评价。 15分钟
5、总结 目的：再一次强化自我认识、交流和表达
1、教师指出认识自己、了解自己可以通过多种途径来实现，比如多问问周围同学对自己的看法，多问问家长、老师对自己的评价等。
2、鼓励学生要勇于接纳自己，反思自己，及时发现自身的缺点和不足并加以改正。
3、若学生发现自己的一些行为习惯或性格特点对自身的人际关系有负面影响，可找朋友或老师聊一聊，从而改善有关情况。 5分钟
6、自我反思
1、教师在课程结束前派发“成长拼图”，让学生静默片刻，反思后填写。
2、最后，教师应对学生的表现加以鼓励和赞赏。 5分钟 附件1 “狮子狼”与狮子 在狼群中有一只狼很健壮，常夸口自己是狮子，大伙就开始叫它“狮子狼”了。一天，狼群真的遇到了狮子，其他的狼都跑了，这只“狮子狼”认为自己和狮子一样强大，于是冲了上去，最后被狮子吃掉了。 附件2 小鼠与狮子 狮子吃饱后在睡觉，一只小鼠从它的脸上跑过，狮子抓住小鼠生气地说；“你竟敢从我脸上跑过。”小鼠央求道：“你放了我吧，你有困难时我会帮你的。”狮子心里想：你这么点儿，还能帮我？不过狮子当时不饿，就把小鼠放了。一天，狮子被猎人的大网罩住了，正在发愁，小鼠跑来了，用自己的小牙咬断了绳子，狮子因此得救了，小鼠十分高兴。
4、七年级新生开学第一节课教案 陈思华 一，什么叫语文
语文是基础教育课程体系中的一门教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。语文的能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会学科，人们交流思想的工具。具有工具性与人文性的统一特点。 语文这二字，单看字面上，语文的“语”，意为“自己或他人的言论”（通俗点说就是你说话时运用的语言），“文”意为“文字”、“书面言论”。语文二字连起来的意思是为自己和他人的言论与文字。
5、我的情绪我做主(小学心理健康课教案)
去百度文库，查看完整内容> 内容来自用户:忧伤弥漫2012 我的情绪我做主 辅导背景 进入小学以后，儿童从无拘无束的、天真无邪的幼儿转变为受校规学纪约束的小学生，其主要活动形式也从游戏转变为学习。而与幼儿时期的游戏相比，学习属于有计划、有目的的活动。儿童在学习活动中需要承担一定的义务，需要承受一定的压力，需要同更多的人相处，所有这些都使得小学生需要比幼儿时期承受和体验更广泛的情绪情感反应，儿童在学习活动中更经常地产生种种情绪体验。如：已掌握了某方面的知识会产生满足感，考试成功会带来喜悦等积极情绪。相反，如果学习活动失败会产生挫折、焦虑、自责等消极情绪。大量的研究证明，儿童的情绪、情感对其人格的健全发展有重要的影响作用，小学三年级作为儿童情绪情感变化的转折期，培养他们积极、健康的情绪情感具有重要意义。 理论依据 平时我们所说的小学生的情绪是就广义而言，它包括小学生的情绪和情感，是指小学生对客观事物的态度体验。情绪是小学生心理活动的一个重要方面，小学生在日常生活中总要对所接触的人和事物抱有一定的态度，以获得某种主观体验，这便是小学生的情绪。小学生的情绪发展有以下特点：一、表现形式在不断变化；二、表现内容不断丰富、深刻；三、稳定性不断增强；四、自控力不断增强。三年级又是小学生情绪情感变化的一个转折点，因此，根据小学生的情绪情感特点，教会学生如何管理自己的情绪，获得阳光、健康的心态和幸福的人生。
6、我的情绪我做主(小学心理健康课教案)
去百度文库，查看完整内容> 内容来自用户:910110状元 我的情绪我做主 东田三小郑洪叶一、理论依据
1、《中小学心理健康教育指导纲要》中指出，心理健康教育的具体目标是：使学生学会学习和生活，正确认识自我，提高自主和自我教育能力，增强调控情绪、承受挫折、适应环境的能力，培养学生健全的人格和良好的个性心理品质；对有心理困扰或心理问题的学生，进行科学有效的心理辅导，及时给予必要的危机干预，提高其心理健康水平。
2、五年级孩子身心发展特点 ①五年级是孩子情绪多变的敏感期。孩子在10岁左右，已经开始初步形成自我意识，他们迫切需要自己的父母或长辈将自己看成大人来看待，希望得到成年人的肯定和认可。与此同时，他们的自我意识开始变得越来越强烈，总是认为自己的都是对的，别人需要听从自己的意见，而对于别人，特别是父母的反对意见更觉得刺耳。 ②五年级是孩子厌学的膨胀期，很多孩子在这个时期已经明显表现出不爱学习，上课不听讲，下课不完成作业，即使做作业也是马马虎虎，应付了事。这是与孩子的自我发展意识与思维能力的发展是有关系的。对于家长的管教出现了逆反，有的开始顶嘴辱骂，更有甚者是离家出走，放弃学业。 二、教学内容 情绪是指伴随着认知和意识过程产生的对外界事物的态度，是对客观事物和主体需求之间关系的反应。我们人类包含的四种基本情绪：喜、怒、哀、惧。本课主要是让孩子们在愉悦的氛围中认识自己的情绪，体验生活中常见的情绪。认识到不良情绪对我们自己的。
