中班数学:马路边的数字,幼儿园中班数学教案看图表示数字1-5
1、中班数学:马路边的数字
去百度文库,查看完整内容> 内容来自用户:vcp3970 中班数学:马路边的数字 中班数学:马路边的数字 设计意图:在生活中到处是数,处处有数字,可以说我们生活在一个“数字”的世界中,数字无所不在。同样,幼儿的生活与数字也密不可分,本次活动就是在“我在马路边”主题活动的进行中,截取孩子关注到的数字为内容,通过综合化的形式,游戏化的过程,生活化的内容,经验化的讲述让幼儿发现、了解马路上的数字,并初步知道和关注到数字与人们生活的关系。 活动目标:
1、了解马路边数字所表示的意义。
2、感受数字给我们带来的方便。 前期经验准备:幼儿已有初步的对数字1-9的认识。 活动准备:请幼儿收集马路上数字的照片、图片、自制的图片、白板 活动过程: 一、幼儿交流(环节意图:介绍图片内容。) 提问:这里有许多你们带来的图片,请你们来介绍一下,你想告诉大家一些什么? 小结:大家发现一个秘密,原来这些图片都有数字。 二、提升经验(环节意图:根据不同的地方出现的数字归类,知道数字的实际意义)
1、互动讨论,知道哪些是门牌号,门牌号码的实际意义。 重点提问:刚才看到的这个数字是什么意思?你还知道哪些是门牌号? 小结:门牌号码是告诉大家地址的,方便大家寻找。
2、师幼互动,知道哪些是站牌、车牌号,这些号码的意义。
2、幼儿园中班数学教案看图表示数字1-5
不同形状的树叶! 二!数字4还可以表示什么呢、拍手游戏。 师,我想和几个小朋友们一起来玩玩,想和小朋友们做游戏呢:雪花片人手若干: 教具准备。并知道5所表示的含义、通过游戏。 3。 学具准备!请你们拍拍手吧,数字1——4: 一,做相应的动作,复习1-4的形成,我问到谁,我们的数字朋友又来到我们班里、出示树叶! 我们来看看谁来了呢:我们好久都没有玩拍手的游戏了,复习对1——4的认识? 2。 师。 2。 活动准备、巩固幼儿良好的操作习惯,复习数字1-4的形成,那他就要大声地回答我哦:
1、引导幼儿用语言描述出操作的结果,引出活动。 1:今天,磁性教具数字
5、通过操作让幼儿知道4添上1是5,学习5的形成1。 活动过程、让幼儿看数字、通过初试树叶 活动目标。
3、中班安全教案设计:安全过马路
《安全过马路》活动目标:
1、让幼儿了解一些基本的交通安全知识,知道红灯停,绿灯行的道理。
2、知道过马路时要注意自己的安全,让幼儿知道不走斑马线的危险性。
3、让幼儿学会念儿歌,进一步培养幼儿的幼儿的语言表达能力。活动准备:
1、图片红绿灯、斑马线
2、儿歌《交通灯》活动过程:
1、手指游戏,稳定幼儿情绪。“小朋友们伸出小手,跟老师一起玩个手指游戏好不好?”
2、谈话,引入主题。“小朋友们知道怎样过马路吗?过马路时应该注意些什么?”(幼儿讨论)
3、出示图片,提高幼儿兴趣。“老师带来了一些图片,想不想看?小朋友们把小眼睛闭上,我们一起把图片请出来,3,2,1,好了,睁开小眼睛。”“这是什么呀?(红绿灯)小朋友们见过吗?小朋友们跟爸爸妈妈上街的时候有没有见过?”(幼儿讨论)
4、引导幼儿认识红绿灯“小朋友真棒,这个是红绿灯,小朋友们跟爸爸妈妈上街时候可以看一看,马路上的十字路口就有了。”
5、引导幼儿讨论“小朋友那么聪明,那么,你们知道要怎样看红绿灯吗?”(幼儿讨论)
6、讲解怎样安全过马路“小朋友说街上车多不多?危不危险?所以小朋友们一定要知道怎样看红绿灯是不是。那小朋友们要张开小嘴巴跟老师学好不好。”11。
4、中班数学教案:数字宝宝找朋友
去百度文库,查看完整内容> 内容来自用户:爱爱爱敏Ve 中班数学活动:5以内按数取物 活动目标:
1、能听清成人的要求,按指定的数目取出相应数量的物品。
2、 乐意参与集体操作活动 活动准备
1、 教具准备:“数卡、点卡”、拍苍蝇。
2、 学具准备:“数卡、点卡”、“拍苍蝇”、“金鱼(青青池塘)”;小扇子(作为苍蝇拍的替代物) 人手一把;数字卡若干。
3、 〈操作册〉第4册第13 页、第14页。 活动过程: 一、创设情境,激发幼儿识数兴趣。
1、教师接听电话,要求小朋友们安静听一听,是谁给老师打电话来了(“喂,你好!请问你是谁?”“什么?你是数字妈妈呀,找我有什么事?”“数字宝宝要到我们幼儿园和小朋友玩,怎么玩呀?”“让我们班的小朋友帮他们找朋友,可以呀!”“那他们什么时候来?”“现在就来了,在我们教室门口,还带了一些玩具,”“好的,我现在就去迎接他们。”)
2、提问小朋友:刚才谁给来老师打电话了?谁要到我们教师来?他们要来干什么?那小朋友们敢不敢帮数字娃娃找朋友哇?(鼓励幼儿)
3、迎接数字娃娃的到来。1)、数字“1”娃娃进教室,放录音听他的自我介绍:“大家好!我是数字娃娃‘1’,很高兴见到各位,今天我想请中班的小朋友帮我找朋友,因为我是‘1’,所以我只和表示‘1个’的东东做朋友,记住了哟。”。
5、中班数学教案:数字宝宝找朋友
去百度文库,查看完整内容> 内容来自用户:爱爱爱敏Ve 中班数学活动:5以内按数取物 活动目标:
1、能听清成人的要求,按指定的数目取出相应数量的物品。
2、 乐意参与集体操作活动 活动准备
1、 教具准备:“数卡、点卡”、拍苍蝇。
2、 学具准备:“数卡、点卡”、“拍苍蝇”、“金鱼(青青池塘)”;小扇子(作为苍蝇拍的替代物) 人手一把;数字卡若干。
3、 〈操作册〉第4册第13 页、第14页。 活动过程: 一、创设情境,激发幼儿识数兴趣。
1、教师接听电话,要求小朋友们安静听一听,是谁给老师打电话来了(“喂,你好!请问你是谁?”“什么?你是数字妈妈呀,找我有什么事?”“数字宝宝要到我们幼儿园和小朋友玩,怎么玩呀?”“让我们班的小朋友帮他们找朋友,可以呀!”“那他们什么时候来?”“现在就来了,在我们教室门口,还带了一些玩具,”“好的,我现在就去迎接他们。”)
2、提问小朋友:刚才谁给来老师打电话了?谁要到我们教师来?他们要来干什么?那小朋友们敢不敢帮数字娃娃找朋友哇?(鼓励幼儿)
3、迎接数字娃娃的到来。1)、数字“1”娃娃进教室,放录音听他的自我介绍:“大家好!我是数字娃娃‘1’,很高兴见到各位,今天我想请中班的小朋友帮我找朋友,因为我是‘1’,所以我只和表示‘1个’的东东做朋友,记住了哟。”。
6、幼儿园中班数学教案《认识数字19》
幼儿园中班数学教案:认识数字19一、活动前思考: 1.设计意图: 《幼 儿园教育指导纲要》指出:“引导幼儿对周围环境中的数、量、形、时间、空间等现象产生兴趣,建构初步的数概念。”为使幼儿轻松、愉快地掌握枯燥的数学概 念,本活动围绕去公园郊游的形式展开, 将一系列的游戏贯穿于整个活动过程中,让幼儿在游戏的情境中主动、积极、自愿的去探索,以自己的方式获得经验,真正体现幼儿在活动中的主体地位。 2.重点难点: 重点:感知19以内的数,初步认识数字19。 难点:学习数字和图片、圆点进行匹配。 二、过程实录: (一)活动目标: 1.感知19以内的数,初步认识数字19。
2、理解19表示的实际意义,学习数字和图片\圆点进行匹配。 3.大胆参与数学操作及交流活动。 (二)活动准备:
1、每张座位上贴上1-9的数字,每人一张胸卡(有数量不等的小动物)
2、数量为78910的动物卡片若干,大色子一个 (三)活动过程: 一、复习9以内的数量 1)导入:春天来了,我们一起去郊游吧!(幼儿随郊游音乐进场) 2)游戏:找座位,根据胸卡上图片的数量找相应的座位号。 师:我们每人都挂了一个卡片,看,我的卡片上有什么?有几只?那要去找数字几呢?(9只刺猬找9号座位,这就是对号入座)请你看看你的卡片上有几只动物应该找几号座位? 3)分别请幼儿数一数、说一说,并相互检查验证。 师:请你用‘几只动物找几号座位’这样的句式来说一说;请你们相互检查一下是否都找对了。 评析:以郊游的形式引起兴趣,活动中对号入座也贴近孩子的生活经验,同时也复习9以内数物的匹配。 二、学习活动,认识数字19 1)复习9以内的数量 师:我们一起欣赏美丽的公园吧!草地上有什么?(柳树)有几棵? 河里有几只鸭子?有几棵桃树?飞来了几只蝴蝶?分别可以用数字几来表示?谁的卡片上也有和它一样多的小动物请上来。 2)认识数字19并理解19的实际意义 *师:看天上飞来了几只燕子?(9只)这时又飞来了一只,合起来有几只燕子呀?你是怎么知道的?(让幼儿目测数群)19只燕子可以用数字几来表示呢? *10长得象什么?(出示数字19)它由哪两个数字组成呢?这样看是不是10呢(翻身)?(提醒幼儿知道10永远1在前,0在后面 ) *数字10除了可以表示19只小兔,还可以表示什么?请你找一找我们身上哪样宝贝正好是10? 3)游戏:掷色子,通过数数、认认、巩固19以内的数量。 游戏玩法:先由教师掷色子,看最上面的一幅图,如果掷到的是图片,请每个幼儿找到相应的数字;如果的是数字,请您找到相应的图片.(幼儿游戏3-4次) 评析:通过引导幼儿有序地观看公园美景,先复习了9以内的数量,在新授认识数字19时,教师运用合起来的形式让幼儿更直观地理解了19的由来。活动中还运用掷色子的游戏通过观察、数数、比较找出相应的卡片帮助孩子感知19以内的数。 三、个别操作活动:变成一样多 1)要求:教师出示范图,请幼儿根据数字添画相应的圆点,使圆点的总数和数字相等。 2)个别讲评:观察幼儿的作业情况,出示错误的进行视频讲评。 评析:幼儿通过实践,动手操作,巩固了对10的数物匹配,同时活动中孩子的自我检查和同伴检查让孩子养成良好的作业习惯。 四、游戏:数糖果。巩固感知19以内的数量,拓展幼儿思维。 师:今天小朋友表现都很棒,我也有奖品送给你们呢!奖每个小朋友19粒糖,请你想一想,如果不满怎么办?如果多了又怎么办呢? 完成后请给后面的老师检查,分享糖果。 评析:分糖游戏达到活动的高潮,增加了活动的难度。再次让孩子在操作中寻找让数物对应(相等)的办法,或添或去,给孩子独立思考、自主决策的空间。