人音版小学六年级音乐下册《花非花》教案,《春晓》小学一年级音乐教案

1、人音版小学6年级音乐下册《花非花》教案

教学目标 　　

1、能完整有感情的背唱歌曲。 　　

2、引导学生掌握1定的唱歌技巧，会用假声，试着用气息来支持自己的.声音。 　　

3、教育学生要珍惜身边1切美好的事物。 　　教学重难点 　　重点：能够跟随歌曲伴奏较为准确的演唱歌曲。 　　难点：歌曲高音的演唱技巧。 　　教学过程 　　

1、故事导入。 　　

1、以讲故事的形式引出古诗《花非花》，先让学生从字面理解古诗的意思。 　　

2、让学生借助课本上的文字理解古诗的比喻意义。（比喻人世间美好的事物） 　　

3、引导学生说出身边的美好事物。（我们要珍惜亲情、友情、珍惜人世间1切美好事物） 　　

2、教学歌谱。 　　

1、教师教，学生模仿。 　　

2、师生1起唱歌谱。 　　

3、教学歌词。 　　

1、教学用混声演唱歌曲。a会使用假声，教师用假声读歌词， 　　学生也读1读。B学会用气息支持假声。 　　

2、教师教1句，学生模仿1句。（教师强调要将口打开，高音甩上去，要换气，唱高音腰部要给力。） 　　

3、跟着原唱录音学唱歌曲，教师在旁强调唱歌技巧。 　　

5、师生1起跟伴奏演唱歌曲。 　　

6、学生试着跟随伴奏演唱歌曲，教师指出不足之处。 　　

7、分4组开火车演唱歌曲。 　　

8、个人演唱歌曲。

2、《春晓》小学1年级音乐教案

作为1位杰出的老师，就难以避免地要准备教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。快来参考教案是怎么写的吧！以下是我整理的《春晓》小学1年级音乐教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。 《春晓》小学1年级音乐教案1 　　

1、创设情境 　　

1、找春天 　　师：同学们，在这节课的1开始老师要先问大家1个问题：大家知道现在是什么季节吗？（学生答：春季） 　　那春天是什么样子呢？让我们在《春天在哪里》的歌声中去寻找春天，看看是是和大家想象的春天1样呢。（播放音乐） 　　学生用词语，句子来描述春天。 　　教师小结：刚才大家说的都非常好，用大家的话概括春天就是：春天是个美丽的季节，阳光明媚，鸟语花香，到处都是1片生机盎然的景象。 　　

2、引导学生对古诗新唱的认识 　　刚才大家1起跟着演唱了歌曲《春天在哪里》，那大家想不想用另外的方式来赞美春天的美呢？那今天我们就来学习1种新的唱法：（出示古诗新唱）。同学们可以想想，在以往的学习中有没有接触过这样的歌唱形式？对，以前学过的《咏鹅》《游子吟》都是这种诗与歌的完美结合。那好，既然今天这节课的主题是“春”，那大家先回顾下以前学过的哪些古诗是赞美春天的呢？ 　　

3、学生举例。让学生分别朗诵学过的古诗 　　现在就让我们来学唱这首根据家喻户晓的唐诗改编的歌曲——《春晓》。 　　

2、古诗新唱《春晓》 　　（1）听赏歌曲 　　

1、初次欣赏童声合唱《春晓》（播放音乐） 　　提出欣赏要求：在这首歌曲里面，你觉得与平常学过的歌曲有什么不1样呢？ 　　再提出问题：为什么作曲家要把合唱与古诗朗诵融合在1起呢？这样会产生什么样的效果呢？ 　　

2、带着问题再次听赏《春晓》感受音乐与古诗的完美结合 　　（2）按节奏朗诵古诗 　　

1、教师领读，学生模仿。 　　

2、小组练习，教师巡视。 　　（3）学唱歌曲 　　

1、教师范唱歌曲旋律，学生可用“呜”哼唱旋律。（要求：随节奏晃动身体，感受节奏的平稳，速度要徐缓，曲调要流畅、柔美） 　　

2、难点解决： 　　（1）感受歌曲第2乐段音乐，引导学生感受旋律如春风轻轻吹拂。发“呜”哼唱旋律。学生模仿，教师示范。 　　（2）加入古诗朗诵 　　（3）结尾句的学习，自由延长，声音越来越弱，切分节奏表现回味无穷，意犹未尽的感觉。教师示范，学生模仿。 　　

3、歌曲中加入动作丰富表演。 　　加入动作：听、摇头。 　　春眠不觉晓，处处闻啼鸟。（听） 　　夜来风雨声，花落知多少。（摇头） 　　共同演唱歌曲《春晓》并加入动作。 　　

4、合伴奏演唱，加动作，分配演唱角色。 　　（4）古诗新唱（举1反3） 　　任选1首符合该旋律意境的5言绝句进行演唱练习。小组比赛。 　　

3、总结归纳 《春晓》小学1年级音乐教案2 　　 教学内容： 　　

1、聆听和演出《春晓》， 　　

2、学会3角铁的演奏方法，为歌曲伴奏。 　　 教材分析： 　　歌曲 　　 教学目标 　　

1、聆听歌曲《春晓》（合唱版），感受歌曲活泼欢快的情绪。 　　

2、探究学习3角铁的演奏方法，并能根据《春晓》的意境配伴奏。 　　

3、对比感受两首《春晓》的不同（合唱版、齐唱版），学会演唱，在演唱中表达对春天的赞美之情。 　　教学重点：在学习中表达对春天的赞美之情；3角铁探究学习。 　　教学难点：能根据歌曲意境编配伴奏，并能为歌曲进行伴奏。 　　教学方法：演唱法、编创法、聆听法 　　教学用具：电子琴、多媒体 　　 教学过程： 　　

1、导入新课： 　　

1、同学们，老师知道大家会背诵很多古诗，其中有1首关于春天的古诗可以说是家喻户晓，说说看，是哪什么题目？——《春晓》。 　　

2、学生填词：让我们跟着诗人孟浩然来到1千多年前的春天的早晨。春天天气非常暖和，他睡得可香了，连天亮了都不知道呢!于是他写道：（春眠不觉晓）朦朦胧胧中，他听见到处都是欢乐的鸟鸣，他欣喜地吟诵道：（处处闻啼鸟）当看到满地的花瓣，他不由地感叹道：（夜来风雨声，花落知多少) 　　

3、学生有节奏的朗诵《春晓》。 　　

4、小朋友非常喜欢这首古诗，很多音乐家、作曲家也喜欢这首古诗，他们给这首古诗编创了很优美动听的旋律，使古诗变成了好听的歌曲。我们1起来听听以歌曲形式出现的《春晓》，给这个冬天带来1点春天的气息。 　　

2、聆听《春晓》（合唱版） 　　

1、初听歌曲 　　歌曲的速度是怎么样的？情绪是怎么样的？（歌声充满热情、活泼流畅） 　　

2、复听歌曲 　　歌曲中除了古诗的演唱还有“啦”，让我们跟着歌曲来进行表演。古诗演唱的地方请你轻轻地跟着音乐哼唱，“啦”的地方请你跟着音乐来拍1拍手。 　　

3、学唱《春晓》（齐唱版） 　　

1、导入： 　　刚才我们听的《春晓》是很活泼欢快的，现在请你再来听听这首《春晓》，它的速度有什么变化？ 　　

2、初听歌曲 　　《春晓》快速度唱起来和慢速度唱起来有什么不1样？（速度平稳，抒情优美） 　　（1）学唱第

1、2乐句 　　我们1起来唱唱歌曲，你来唱第

1、2句，我来唱第

3、4句。 　　（2）学唱第

3、4乐句 　　我们换1换，我来唱第

1、2句，你来唱第

3、4句。注意“来”，它特别长。 　　

3、复听歌曲 　　让我们再来听听歌曲，你觉得要怎么演唱歌曲更好听呢？ 　　

4、演唱歌曲 　　(1)模唱歌曲。 　　(2)跟伴奏演唱歌曲。 　　(3)注意控制自己的声音，不要大声喊唱，用轻柔、优美的声音来演唱歌曲。 　　

4、用3角铁为歌曲伴奏 　　

1、认识3角铁的声音特点 　　

2、探究学习3角铁的演奏方法 　　

3、用3角铁为《春晓》伴奏（在歌曲的长音处伴奏效果好、有美感）。 　　

5、完整演唱歌曲（用3角铁为歌曲伴奏） 　　音乐是1首诗，音乐是1幅画，诗中有画，画中有诗，音乐中又有着诗情画意。现在让我们闭上双眼，此刻没有诗也没有画，但是我希望你们用歌声唱出你们心中的画卷，唱出你们心中的诗篇，我就是你们的知音，让大家都能感受到你们歌声中的诗情画意！ 　　

6、课堂小结： 　　每1句诗就是1幅画，每1串音符又是1首诗，诗人用优美的文字，画家用神奇的画笔，音乐家用1串串音符带我们走入了美妙的世界。感谢同学们，你们的歌声又1次让我感受到了春天的美好。最后，让我们在美妙的歌声中结束这节音乐课吧！ 《春晓》小学1年级音乐教案3 　　

1、教学目标： 　　

1、认识生字，会写生字。 　　

2、正确流利地朗读古诗，背诵古诗。 　　

2、教学重难点： 　　识字、写字和朗读。 　　

3、教具准备： 　　多媒体课件。 　　

4、教学时间： 　　1课时。 　　

5、教学过程： 　　（1）谈话导入，揭示课题 　　

1、师：小朋友们学了前面几篇课文，你们觉得春天怎么样？能用4个字的成语说说吗？（如：百花齐放、万物复苏） 　　

2、师：是啊，古人也很喜欢春天，写了好多好多的诗来歌颂春天，赞美春天，今天我们将学习1首描写春天的古诗。《春晓》。大家知道这首诗是谁写的吗？播放孟浩然的图片，是啊，这首诗就是由唐代诗人孟浩然写的。 　　

3、板书课题：春晓，指名学生读，并让学生猜猜这首诗写的是什么时候的？从而进行解题，“晓”是早晨的意思，因此这首诗描写的是春天的早晨。那接下来就让我们1起来学习这首古诗。 　　（2）初读古诗，认识生字 　　

1、师：昨天老师已经布置大家预习这首古诗了，现在老师就来检查同学们预习得怎么样了？ 　　

1、指名学生读。 　　

2、全班齐读。 　　

2、师：现在老师把课文当中的生字宝宝请到黑板上了，我们1起去跟它们打招呼吧。课件出示“我会认”的字。 　　

1、指名学生读生字。 　　

2、全班交流识字方法。 　　

3、进行词语认读游戏：出示“睡眠、到处、新闻、闻见”等词语让全班同学进行认读。 　　

4、全班再次齐读古诗。 　　（3）指导朗读，理解诗意 　　

1、师：同学们春天百花齐放，鸟儿飞来飞去，诗人睡得可香啦，连天亮了都不知道。是谁把他叫醒的呢？原来是小鸟，它们叽叽喳喳地叫着。他突然记起昨天晚上听到的刮风下雨的声音。花园里的花开得那么好，被风吹了1晚上了，不知道掉了多少花瓣。师边读边指导学生看图。 　　

2、师：那么诗人是怎样来写这么1幅画的呢，我们就1起来读读这首诗。 　　（1）学习

1、2两句诗。 　　

1、学生自由读这两句诗。 　　

2、师：春天的早晨，睡得多么舒服，1醒来就听到美丽的鸟叫声，心情真舒畅啊！谁能带着这种心情来读读这两句诗。 　　

3、学生试着高兴地读这两句，接着再指名读，齐读。 　　（2）学习

3、4句。 　　

1、师范读，学生再跟读。 　　

2、师：我们的作者想起花瓣掉了不少，心里就觉得很可可读得轻1些，慢1些。 　　

4、学生试读，再全班齐读。 　　（3）学生试背全诗。 　　

3、导背。 　　

1、看图试背，指名背。 　　

2、全班齐背。 　　

4、配乐朗读古诗。 　　（4）指导书写“古、声、多” 　　

1、出示3个生字，学生认读，并对生字进行组词。 　　

2、学生观察生字，说说在书写这些生字的时候分别要注意什么？ 　　

3、老师范写，学生描红并书写两个生字。 　　

4、展示评议。 　　（5）布置作业 　　

1、背诵《春晓》。 　　

2、古、声、多各写两行。 《春晓》小学1年级音乐教案4 　　

1、当今音乐课堂教学形式 　　传统的音乐欣赏教育往往是“填鸭式”的教育，教师把自己对作品的理解强塞到学生的大脑中，使学生的欣赏过程变成了对教师知识经验的机械复制，剥夺了学生主动参与的机会，使学生的思想像从1个模子里刻出来的1样，毫无自主性和创新性，本来趣味横生的音乐欣赏课变成了毫无意思的政治理论课。 　　

2、音乐欣赏课教案《春晓》进行分析 　　下面我们就以音乐欣赏课教案《春晓》为范例，对它的每1个教学环节进行分析，来了解1下在新课程标准引导下的现代音乐欣赏课教学所取得的成就以及存在的问题。 　　（1）座位编排 　　本教案在座位编排上采用扇型小组式排列法，也许有些教师会对这1环节不屑1顾，还有些教师甚至根本就没有注意过这1环节，殊不知这1环节正是上好1节音乐课的关键所在。 　　在以往，甚至是在现在，有些音乐教师的课堂上仍存在着教师在讲台上讲，不顾学生的感受，不顾教学质量，完全凌驾于学生和课堂之上的现象。其实1切问题都源自“讲台”。1个3尺高的讲台，不仅让学生对教师又敬又怕，甚至觉得教师是遥不可及的。因此，在课堂上教师应该尽量走下讲台，尤其是在音乐课上。像教案《春晓》中的座位安排就非常得当。“1领众围”的座位安排使学生在心理上变的轻松自在，与教师的距离也拉近了。 　　这样的座位安排，更有利于教师成为学生研究活动的“参与者”和“合作者”，并随时充当学生的“后勤部长”，为学生提供所需的研究资料，并保证学生有充裕的时间验证各种假设，体验作品。 　　（2）导入 　　有了好的座位编排，更要有1个好的课堂导入。有了好的导入就等于成功了1半。好的欣赏课教学的课堂导入不仅可以为教学内容做好铺垫，将学生的注意力和学习兴趣调动起来，更能让1节音乐欣赏课气氛昂然，博得满堂彩。 　　教案《春晓》的课堂导入严格针对音乐教学内容而设计，使课堂导入建立在与所教授课程内容的内在联系的基础上，教师首先让学生欣赏1幅唐诗《春晓》图，并请同学们1起朗诵1遍彩图上唐代诗人孟浩然的名作《春晓》，在此基础上，请1位同学讲述《春晓》的含义，并由此引出了艺术歌曲《春晓》。教案《春晓》利用对以往所学古诗的回顾，又请同学们对古诗的含义进行了描述，这样的课堂导入不仅调动了学生学习的兴趣，也活跃了课堂气氛。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”，学生的兴趣是在学习和生活实践中培养起来的`，而活跃的课堂气氛和教师对学生的积极引导，有益于学生在接下来的音乐欣赏过程中迅速的“进入音乐”，更有助于他们用心去聆听音乐。 　　（3）授新课 　　

1、简介曲作者生平及主要作品 　　在正式欣赏歌曲之前，先把作品的有关情况介绍给学生是非常必要的，教案《春晓》在这个环节上设计的非常得当，它不仅对作者及其主要作品和艺术歌曲等知识点进行了精炼的讲解，而且还及时的为这个环节设计了几个小问题，加以提问，这样的设计无形中又加固了学生对知识点的掌握。我国古代学者朱熹说过：“读书无疑者，须教有疑，小疑则小进，大疑则大进。”实践证明：疑问，矛盾，问题是思维的“启发剂”，是开发思维迷宫的钥匙。 　　

2、听赏《春晓》 　　音乐是听觉的艺术，音乐艺术的1切实践活动都必须依赖听觉，只有通过认真的聆听音乐，才能初步的了解并感受音乐美、旋律美、节奏美和风格美。 　　教案《春晓》在聆听之前先有意识、有目的的根据欣赏内容给学生提出1些简单的，带有启发性的问题，如：歌曲的基本情绪是怎样的？听后有什么感受？词与曲的结合有什么特点？让学生带着问题去聆听，问题提的虽然非常简单，但能使学生全神贯注的听，使学生的思维也因此而变的积极主动，充分发挥了学生的审美功能的直觉性，加强了对音乐初步的感性认识和理解。 　　

3、复听并小声哼唱 　　当然，音乐欣赏是不能仅仅停留在兴趣阶段的，还必须进1步深刻理解音乐作品的内容，所以在教案《春晓》中，在学生复听并小声哼唱之后，老师为学生提供了1些物品（纸、彩笔、塑料袋、矿泉水空瓶、米、水、玻璃杯、红色皱纹纸、剪刀、小录音机、有伴奏的音乐磁带等）这些看似与《春晓》这首艺术歌曲毫不相关的物品，却在老师的问题中起到了不同凡响的作用，教师提问：“除了欣赏和哼唱之外，我们还可以用什么样的方式来创作表现《春晓》的意境呢？”老师在提问时，要求大家分组讨论，人人参与，这是值得学习和借鉴的。 　　

4、学生分组讨论，老师巡回指导，联系生活实际创作 　　在音乐欣赏活动中，适当的加入同学们的活动，不仅可以增强学生对所教新课的理解，更有利于学生创新能力的开发，在有计划有组织的前提下，把课堂交给学生，让学生做自行创新活动是非常必要而且重要的，这样有助于学生之间相互启发，共同提高。同时，学生的兴趣越来越浓。另1方面，教师切忌将道具推给学生，让学生自由活动，这样会造成学生“活动”杂乱，动手和动脑相脱节，目的性差。教师巡回指导，启发学生开阔思路，适当的给他们提供1些具有建设性的意见或建议，但也不可将教师的思路强加于学生。总而言之，教师在这个环节只是做学生的顾问，而不能代劳。在这方面教案《春晓》做的就很恰当。 　　

5、学生分组展示表演 　　德国著名音乐教育大师卡尔·奥尔夫说过：“让孩子自己去找，自己去创造音乐，是最重要的。”奥尔夫教学法不把理论作先导，而是让学生从游戏中探索，去尝试，去感知音乐，而教案《春晓》就从此基础上出发，让学生自己去讨论，做游戏，根据自己的爱好，去创作表现《春晓》的意境。 《春晓》小学1年级音乐教案5 　　 教学目标： 　　

1、学生通过歌曲《春晓》的学习，感受音乐与古诗的完美结合，对以我国古典诗词为题材的现代音乐作品有进1步学习的愿望。 　　

2、通过用不同的速度来演唱歌曲《春晓》，体会不同的速度对音乐情绪和音乐形象所产生的作用。 　　

3、学生充分发挥想象力和创造力，用自己喜欢的形式创作表现《春晓》。 　　 教学重点、难点： 　　

1、8分休止符的运用。 　　

2、附点节奏的演唱。 　　 教学过程： 　　

1、组织教学，师生问好 　　

2、导入 　　师：同学们听过《春天在哪里》这首歌吗？让我们随着音乐跳起来吧。 　　

1、歌表演《春天在哪里》。 　　

2、同学们，春天是1年4季中最最充满生机和活力的季节，春天是那样的美，到处是万紫千红，到处是花红柳绿，哪位同学能够用你的歌声来表现春天呢？ 　　——让学生自由演唱。 　　

3、刚才大家演唱了赞美春天的歌曲，还有哪些同学能够吟诵赞。 　　美春天的古诗呢？ 　　

3、古诗文化 　　

1、刚才有位同学吟诵了《春晓》这首诗，你们看，唐朝诗人孟浩然多了不起，仅仅用了20个字就描绘了春天的美景，下面就让我们共同来感受这美妙的诗句吧！ 　　——师生共同诵读古诗。 　　

2、提问：读了这首诗，你感受到了春天的哪些美景呢？生自由回答。 　　

3、师：大家说的太好了，面对这么美丽的春光，我们的诗人孟浩然不禁吟到：“春眠不觉晓，……” 　　——师配乐朗诵。 　　

4、学唱歌曲 　　师：同学们知道吗，这首诗还能唱1唱，这种唱法叫古诗新唱，想听听吗？ 　　

1、欣赏童声合唱《春晓》，感受歌曲情绪。 　　

2、出示歌单，老师做示范演唱。 　　

3、老师逐句教唱。 　　

4、老师唱词，学生唱la音。 　　

5、轻声演唱歌词。 　　

6、解决难点： 　　1）歌曲的4个休止符处加上4个动作：听、听、看、摇头。 　　2）最后1句附点节奏。 　　

7、再次轻声、有感情地演唱。 　　

8、女生领唱，男声伴唱。 　　

9、男生领唱，女生伴唱。 　　1

0、分组用自己喜欢的形式创作表现《春晓》。 　　1

1、教师指挥完整演唱1遍。 　　

5、歌曲处理 　　

1、师分别用慢速、中速和快速演唱歌曲，请学生仔细聆听后说1说3遍演唱的速度和情绪有什么不同。 　　

2、排练合唱《春晓》，用慢速和中速演唱歌曲。 　　

3、表演节目——大合唱《春晓》。 　　

6、小结 　　感谢全体同学，你们的歌声又1次让我们感受到了春天的美好。最后，让我们在美妙的歌声中结束这节音乐课吧！（齐唱歌曲）。

3、幼儿园大班音乐教案《赛马》

作为1名人民教师，就有可能用到教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是我帮大家整理的幼儿园大班音乐教案《赛马》，仅供参考，大家1起来看看吧。 幼儿园大班音乐教案《赛马》1 　　 设计意图： 　　为了进1步促进幼儿加深对马的认识，我结合了2胡独奏曲《赛马》进行打击乐活动。它是我国著名的民乐乐曲。将1首结构比较复杂的乐曲诠释成特定的情景表演，让幼儿去了解它、接纳它、表现它，让幼儿通过欣赏、律动、打击乐演奏活动自发的投入到听、说、想、做、演的活动中来，进行探索性、创造性的学习，从而生成本课题。 　　 活动目标： 　　

1、通过观看木偶表演，欣赏乐曲《赛马》，根据音乐形象和情绪，`用筷子随节拍较投入地进行表演。 　　

2、幼儿根据已有经验和提供的材料，积极探索尝试用筷子不同的敲击方式，并探讨其他乐器如何进行合理的匹配。 　　

3、培养幼儿对欣赏乐曲的兴趣及对民族音乐的喜爱。 　　

4、通过听、唱、奏、舞等音乐活动，培养学生的创编能力与合作能力。 　　

5、通过整体欣赏音乐、图片和动作，帮助幼儿理解歌词内容。 　　 活动准备： 　　4种颜色（红、黄、白、黑）的木偶马饰，2胡曲《赛马》，共4组幼儿人手两把筷子，串铃，圆舞板，小铃。 　　 活动过程： 　　

1、情景导入 　　老师：在1片美丽的大草原上奔跑着4匹骏马，1匹红马、1匹黄马、1匹白马、还有1匹黑马（相继出现马饰），看————它们来啦！（两位老师手持马饰，随音乐进行木偶操作）幼儿边听乐曲，边欣赏木偶表演。 　　

2、分析音乐，将音乐情境化。 　　师幼讨论：刚才的音乐听了有什么感觉？你们看到它们在干什么？幼儿回忆刚才的情景表演，讨论音乐情节。 　　幼儿讨论，教师小结：乐曲开始，4匹马1同快速奔跑→慢跑→红马首次领先→黄马又次领先→白马又跑到黄马的前面→黑马又超过了白马→红马、白马两两领先→黄马、黑马又共同领先→1起奔跑冲刺→反复1次→到达终点，拉住缰绳"吁——"（全曲结束） 　　

3、幼儿根据音乐情节大胆表现音乐。 　　教师示范随音乐用筷子敲奏。 　　

1、教师：你应该表演什么颜色的马？为什么？幼儿：我坐的是红色的椅子，就扮演红色的马。 　　

2、教师：你怎样表演马在奔跑？ 　　幼儿1：我可以象骑马的叔叔那样挥鞭； 　　幼儿2：我可以喊"驾——" 　　幼儿听音乐，分组用筷子演奏。 　　

1、教师出示小乐器：圆舞板、小铃、串铃。 　　手持木偶马饰：刚才4匹马奔跑时，哪里发出声音？哪种乐器最象马铃声？（串铃）加在单独演奏，还是集体演奏的地方？（集体）；哪种乐器最象马蹄声？（圆舞板）加在单独演奏，还是集体演奏的地方？（单独） 　　

2、各请两位幼儿分别加奏串铃和圆舞板，全体幼儿共同演奏。 　　 活动反思： 　　在欣赏课《赛马》的教学过程中，我采用多种形式引导学生积极参与音乐体验，培养聆听音乐的兴趣和习惯，感受颇深，有值得保留的教学经验，同时也有1些需要推敲的地方。 　　3年级的学生处于活泼好动的年龄阶段，1般情况下很难要求他们非常静心、投入地来完整欣赏1首音乐。那么，就需要教师来引导他们1步1步地被音乐吸引。因此在教学中，我采用多种教学手段来引导学生积极参与音乐体验，从而发展他们的感受力、表现力和创造力。但如何保证学生的学习对象始终是音乐，就需要教师把握1个度，因为任何教学手段都是为音乐服务的'。 　　在整个教学过程中，我紧紧抓住以音乐审美为核心，让学生充分地感受音乐情境。教学开始，1段那达慕大会的视频将学生带进辽阔的大草原，带进紧张激烈的比赛现场，为学生感受音乐情绪、联想情境做铺垫，生动形象地引导学生打开视野。在初听音乐中模仿赛马激发学生的学习热情和兴趣，调动了学生学习的积极性。我结合乐曲3乐段不同的音乐特点在分段聆听时，我根据A乐段的旋律紧凑密集音乐情绪紧张的特点，设计了蒙古舞扬马鞭的动作，将学生带进紧张激烈的赛马场。学生们有的小拳头握得紧紧的，有的兴奋地挥动着马鞭，进入到音乐的意境中。在聆听B乐段时我以主题的3次变奏用了2胡连弓、顿弓、拨弦3种演奏方法为切入点，让学生视唱音乐主题，聆听主题出现几次，每次音乐情绪的变化。最后我揭示答案：演奏方法的不同。学生在音乐中兴高采烈地模仿2胡3种不同的演奏方法，对音乐知识、音乐情绪理解地更为深刻。在聆听A1乐段时，设计了学生模仿赛马冲刺环节，体验音乐。 　　当学生脸上洋溢出紧张的神情时，我知道学生已与音乐融为了1体。在模仿马嘶鸣的动作时，学生更表现出极大的兴趣和热情，现在想到那1匹匹小骏马可爱的模样，我的心就会随着兴奋起来，这说明我的教学是成功的。他们已在律动与模仿中感受到了《赛马》所表现的意境和情趣。 　　在课堂结尾让学生们欣赏了视频版本的《赛马》、笛子演奏的《赛马》及2胡名曲《2泉映月》，加深了学生们对于2胡及乐曲的认识和理解，调动了学生们的学习情绪。 　　本节课还有1些问题，如针对学生音乐视野窄，对民族音乐的体验感受不足的弱点。如果教师能现场用2胡演奏1曲赛马，会让学生更为深刻地感受到2胡这种民族乐器的极大艺术魅力。 　　课堂上，我改变传统的教学理念，始终把学生放在主体地位上，师生互动，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在主要的位置。如对每个乐段的处理，让每个学生思考并说1说音乐所表现的内容和意境，再用肢体语言或者乐器加以表现，使每个学生的音乐潜能得到开发，并从中受益，从而达到教学目的。 　　小百科：马在动物分类学中分类为：脊椎动物亚门（Vertebrata）、哺乳纲（Mammalia）、奇蹄目（Perissodactyla）、马科（Equidae）、马属（Equus）、马（Equus caballus）。是1种草食性动物。现存家马和普氏野马两个亚种。 幼儿园大班音乐教案《赛马》2 　　 课题生成： 　　在进行有关“马”的主题活动时，为了进1步促进幼儿加深对马的认识，我结合了2胡独奏曲《赛马》进行音乐欣赏活动，它是我国著名的民乐乐曲，不失为幼儿音乐欣赏的好教材。 　　我将1首结构比较复杂的器乐曲诠释成特定的情景表演，让幼儿去了解它、接纳它、表现它，运用多通道参与理论的方式，让幼儿通过欣赏、律动、打击乐演奏活动让幼儿自发的投入到听、说、想、做、演的活动中来，进行探索性、创造性的学习，从而生成本课题。 　　 课题名称： 　　骏马奔驰保边疆（大班音乐活动） 　　 教育目标： 　　

1、通过观看木偶表演，欣赏乐曲《赛马》，根据音乐形象和情绪，用筷子随节拍较投入地进行表演。 　　

2、幼儿根据已有经验和提供的材料，积极探索尝试用筷子不同的敲击方式，并探讨其他乐器如何进行合理的匹配。创造性的表现自身对音乐的感知。 　　

3、培养幼儿对欣赏乐曲的兴趣及对民族音乐的喜爱。 　　

4、熟悉歌曲旋律，为歌曲创编动作。 　　

5、感受乐曲欢快富有律动感的情绪。 　　 活动准备： 　　4种颜色（红、黄、白、黑）的木偶马饰，2胡曲《赛马》，共4组幼儿人手两把筷子，串铃，圆舞板，小铃，实物2胡。 　　 活动过程： 　　

1、情景导入 　　老师：在1片美丽的大草原上奔跑着4匹骏马，1匹红马、1匹黄马、1匹白马、还有1匹黑马（相继出现马饰），看----它们来啦！（两位老师手持马饰，随乐进行木偶操作）幼儿边听乐曲，边欣赏木偶表演。 　　

2、分析音乐，将音乐情境化。 　　师幼讨论：刚才的音乐听了有什么感觉？你们看到它们在干什么？幼儿回忆刚才的情景表演，讨论音乐情节。在此基础上教师小结：对，刚才小朋友看得很仔细，听得很认真。这首音乐听上去很欢快、奔放，表现了1望无际的大草原上群马飞奔，你追我该的动人场面。 　　教师小结：乐曲开始，4匹马1同快速奔跑→慢跑→红马首次领先→黄马又次领先→白马又跑到黄马的前面→黑马又超过了白马→红马、白马两两领先→黄马、黑马又共同领先→1起奔跑冲刺→反复1次→到达终点，拉住缰绳“吁——” 　　（全曲结束） 　　

3、幼儿根据音乐情节大胆表现音乐。 　　教师示范随乐用筷子敲奏。 　　

1、教师：你应该表演什么颜色的马？为什么？幼儿：我坐的是红色的椅子，就扮演红色的马。 　　

2、教师: 　　你怎样表演马在奔跑？ 　　幼儿1：我可以象骑马的叔叔那样挥鞭； 　　幼儿2：我可以喊“驾 　　 活动反思： 　　在欣赏课《赛马》的教学过程中，我采用多种形式引导学生积极参与音乐体验，培养聆听音乐的兴趣和习惯，感受颇深，有值得保留的教学经验，同时也有1些需要推敲的地方。 　　

1、成功之处： 　　学生处于活泼好动的年龄阶段，1般情况下很难要求他们非常静心的投入地来完整欣赏1首音乐，那么，就需要教师来引导他们1步1步地被音乐吸引。因此在教学中，我采用多种教学手段来引导学生积极参与音乐体验，从而发展他们的感受力、表现力和创造力。但如何保证学生的学习对象始终是音乐，就需要教师把握1个度，因为任何教学手段都是为音乐服务的。 　　在整个教学过程中，我紧紧抓住以音乐审美为核心，让学生充分地感受音乐情境。教学伊始，1段那达慕大会的视频将学生带进辽阔的大草原，带进紧张激烈的比赛现场，为学生感受音乐情绪、联想情境做铺垫，生动形象地引导学生打开视野。在完整初听音乐中模仿赛马激发学生的学习热情和兴趣，调动了学生学习的积极性。我结合乐曲3乐段不同的音乐特点在分段细听时，我根据A乐段的旋律紧凑密集音乐情绪紧张的特点设计了蒙古舞扬马鞭的动作，将学生带进紧张激烈的赛马场。学生们有的小拳头握得紧紧的，有的兴奋地挥动着马鞭，进入到音乐的意境中。在细听B乐段时我以主题的3次变奏用了2胡连弓、顿弓、拨弦3种演奏方法为切入点，让学生视唱音乐主题，聆听主题出现几次，每次音乐情绪的变化。最后我揭示答案：演奏方法的不同。学生在音乐中兴高采烈的模仿2胡3种不同的演奏方法，对音乐知识，音乐情绪理解更为深刻。在细听A1乐段设计了学生模仿赛马冲刺，体验音乐。 　　当学生脸上洋溢出紧张的神情时，我知道学生已与音乐融为了1体。在模仿马嘶鸣的动作时，学生更表现出极大的兴趣和热情，现在想到那1匹匹小骏马可爱的模样，我的心就会随着兴奋起来，这说明我的教学是成功的。他们已在律动与模仿中感受到了《赛马》所表现的意境和情趣。 　　

2、有待提高之处： 　　针对学生音乐视野窄，对民族音乐的体验感受不足的弱点。如果教师能现场用2胡演奏1曲赛马，会让学生更为深刻的感受到2胡这种民族乐器的极大艺术魅力。 幼儿园大班音乐教案《赛马》3 　　 课题生成： 　　在进行有关“马”的主题活动时，为了进1步促进幼儿加深对马的认识，我结合了2胡独奏曲《赛马》进行音乐欣赏活动，它是我国著名的民乐乐曲，不失为幼儿音乐欣赏的好教材。我将1首结构比较复杂的器乐曲诠释成特定的情景表演，让幼儿去了解它、接纳它、表现它，运用多通道参与理论的方式，让幼儿通过欣赏、律动、打击乐演奏活动让幼儿自发的投入到听、说、想、做、演的活动中来，进行探索性、创造性的学习，从而生成本课题。 　　 教育目标： 　　

1、通过观看木偶表演，欣赏乐曲《赛马》，根据音乐形象和情绪，`用筷子随节拍较投入地进行表演。 　　

2、幼儿根据已有经验和提供的材料，积极探索尝试用筷子不同的敲击方式，并探讨其他乐器如何进行合理的匹配。创造性的表现自身对音乐的感知。 　　

3、培养幼儿对欣赏乐曲的兴趣及对民族音乐的喜爱。 　　 活动准备： 4种颜色（红、黄、白、黑）的木偶马饰，2胡曲《赛马》，共4组幼儿人手两把筷子，串铃，圆舞板，小铃，实物2胡。 　　 活动过程： 　　

1、情景导入 　　老师：在1片美丽的大草原上奔跑着4匹骏马，1匹红马、1匹黄马、1匹白马、还有1匹黑马（相继出现马饰），看----它们来啦！（两位老师手持马饰，随乐进行木偶操作）幼儿边听乐曲，边欣赏木偶表演。 　　

2、分析音乐，将音乐情境化。 　　师幼讨论：刚才的音乐听了有什么感觉？你们看到它们在干什么？幼儿回忆刚才的情景表演，讨论音乐情节。在此基础上教师小结：对，刚才小朋友看得很仔细，听得很认真。这首音乐听上去很欢快、奔放，表现了1望无际的大草原上群马飞奔，你追我该的动人场面。 　　

3、幼儿根据音乐情节大胆表现音乐。 　　教师示范随乐用筷子敲奏。 　　

1、教师：你应该表演什么颜色的马？为什么？幼儿：我坐的是红色的椅子，就扮演红色的马。 　　

2、教师：你怎样表演马在奔跑？幼儿1：我可以象骑马的叔叔那样挥鞭；幼儿2：我可以喊“驾——” 　　幼儿听音乐，分组用筷子演奏。 　　

1、教师出示小乐器：圆舞板、小铃、串铃。手持木偶马饰：刚才4匹马奔跑时，哪里发出声音？哪种乐器最象马铃声？（串铃）加在单独演奏，还是集体演奏的地方？（集体）；哪种乐器最象马蹄声？（圆舞板）加在单独演奏，还是集体演奏的地方？（单独） 　　

2、各请两位幼儿分别加奏串铃和圆舞板，全体幼儿共同演奏。 　　

4、小结： 今天我们大家共同欣赏了我国著名的民乐乐曲《赛马》，它是由弦乐器2胡演奏的，好听吗？下次老师再次带领你们欣赏优美的2胡曲！（出示2胡实物，让幼儿摸1摸，看1看，听1听）。

4、幼儿园大班音乐教案《郊游》

作为1名教学工作者，常常要写1份优秀的教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是我为大家整理的幼儿园大班音乐教案《郊游》，仅供参考，欢迎大家阅读。 幼儿园大班音乐教案《郊游》1 　　 活动目标 　　

1、学习歌曲《郊游》，能用跳跃和连贯的声音来表现歌曲。 　　

2、尝试创编动作表现歌曲内容和旋律特点，并能在集体面前大胆表现。 　　

3、促进幼儿的创新思维与动作协调发展。 　　

4、激发了幼儿的好奇心和探究欲望。 　　 活动重难点 　　重点：学习歌曲《郊游》，能用跳跃和连贯两种不同的声音来表现歌曲。 　　难点：尝试创编出歌曲内容忽然旋律特点，并能再集体面前大胆表现。 　　 活动准备 　　

1、经验准备：幼儿有郊游的生活经验。 　　

2、材料准备：阅读材料《郊游》，音乐，郊游图片1张，白云，太阳，水的图片各1张。 　　 活动过程 　　

1、教师组织幼儿练声 利用歌曲《郊游》的前8个小杰进行练声 　　

2、教师范唱歌曲，引导幼儿熟悉并理解歌曲。 　　教师完整地范唱歌曲《郊游》，引导幼儿带着教师的问题来欣赏。 　　提问：歌曲里的小朋友是怎么郊游的?"他们在郊游的时候看到了什么样的风景? 　　教师重点引导幼儿熟悉歌词，适当的引导幼儿朗读几次。 　　

3、幼儿学唱歌曲，感受和探索出歌曲的结构。 　　提问：现在请小朋友再听老师唱1次这首歌，注意听歌曲中有没有相同的地方。 　　通过交流的方式，引导幼儿对比歌曲中前后两段的演唱风格有什么不同? 　　

4、创设游戏情景，教师当导游，带领幼儿完整地学唱歌曲。 　　提问：在歌曲前后重复的部分你做了什么动作?能再和你的同伴1起做吗? 　　教师鼓励幼儿创编出不同的白云飘的动作，同时，引导幼儿小结。 　　教师给予幼儿1段较长的音乐旋律，引导幼儿自主选择角色。 　　教学反思 　　教师在带领幼儿幼儿学唱歌曲的时候以游戏情境的方式来开展，可以根据地域不同，引导幼儿熟悉郊游场所。教师可以采用随音乐朗诵歌词的方法帮助幼儿记忆歌词，如歌班上幼儿有识图谱的经验，本活动也可以用图谱来帮助幼儿记忆歌词，比如歌曲前后两句可以根据歌词内容画上手拉手，中间留4个空白，这样，幼儿的活动更能体现幼儿的自主性。 幼儿园大班音乐教案《郊游》2 　　 设计背景 　　孩子们由于受到年龄、生活经验等方面的限制，特别是我们都是县城周边农村孩子多，缺乏各种必要的感性经验，尚处于直觉形象阶段的思维方式的局限，使他们不可能用成人的思维去理解或再加工那些复杂的音乐材料，对歌词记忆也不能很快的理解记忆。以前我总是先教幼儿跟着我按节奏念几遍歌词，再分句教唱，但1节课下来，还是不能很熟悉的唱歌曲。所以我想：象图谱这样的视觉符号就起到了把音乐材料简单化、形象化的作用，图形谱的运用是1种视觉参与。，它不仅可以帮助幼儿理解音乐的内容和旋律风格，同时，又可以培养孩子的创造力与想象力等等，让孩子主动愉快的学习，让孩子们的音乐活动不再枯燥，也让我上音乐课不再单调。我选歌曲《郊游》，是因为旋律平易亲切，朗朗上口，为小朋友所喜爱，歌曲描写了小朋友结伴去郊游的情景“白云春风”、“青山绿水”1派春意盎然的景色，“我们大家手拉手1同去郊游”，清新明了，首尾点题。 　　 活动目标 　　

1、在理解歌词，唱会歌曲的基础上，感受ABA段不同的情感，唱出A段欢快的音乐，B段优美的音乐。 　　

2、掌握X X XX X这1走步节奏，并且用肢体动作创造性的展现郊游的游戏化情境。 　　

3、在音乐和游戏的情景中，能用欢快、活泼、兴奋地情绪，有感情地、自信地,完整地演唱歌曲，感受到郊游时的轻松愉快。 　　

4、对音乐活动感兴趣，在唱唱玩玩中感到快乐。 　　

5、初步学习用对唱的方式演唱歌曲。 　　 重点难点 　　

1、难点：歌曲的

3、

4、5乐句。 　　

2、重点：有感情地唱歌曲。 　　 活动准备 　　录音带,录音机,歌词图谱,节奏型卡:X X XX X。 　　 活动过程 　　

1、开始部分： 　　

1、入室律动。组织幼儿做课前手指游戏坐好， 　　

2、复习歌曲《茉莉花》;复习节奏：X X XX X。 　　

2、基本部分： 　　

1、谈话引入：小朋友你们跟家人去郊游过吗?(幼儿自由回答)是乘坐什么交通工具去的? 　　

2、教师出示歌词图谱以讲故事形式与幼儿1起回忆郊游的快乐，并引导幼儿按照图谱说唱歌词。 　　

3、放录音带《郊游》，引导幼儿听出有两段“不同的”音乐。 　　

4、教师边指图谱边范唱1遍，让幼儿能更好的理解歌词，熟记歌词。 　　

5、学唱歌曲。 　　(1)教师以分句教唱法并结合歌词图谱带幼儿唱歌1-2遍。 　　(2)教师以整体教唱法用不同的动作带幼儿唱歌，让幼儿感知歌曲的节奏和AB两段不同的“情绪”。 　　(3)教师弹歌曲旋律，幼儿根据图谱用自然，欢快的声音有感情的 　　唱歌曲。 　　(4)分小组接唱。女孩唱A段，男孩唱B段。 　　(5)放歌曲录音，教师与幼儿1起按歌词合节奏地进行歌表演。 　　

6、音乐游戏：《去郊游》 　　教师与幼儿手拉手围成1个大圆圈，听歌曲音乐进行开火车状等不同动作进行游戏，还引导幼儿去邀请其他老师1起游戏。 　　

3、结束部分： 　　

1、小结。 　　

2、出室律动，活动结束。 　　 教学反思 　　《郊游》这首歌曲的前两句与最后两句要求用轻快、跳跃的声音来唱，而中间则适合用优美、抒情的声音来处理。教师可以通过示范讲解引导幼儿认真倾听，并辨别区分不同的声音。 　　在活动中我1开始对于两种不同的'歌唱方式进行讲解，但很快我发现孩子们并不能很好的理解接受，于是我立刻想到了1种方法：为了让幼儿理解并准确地把握，我设计这样1幅图：用1组小兔子的耳朵形状表示“轻快、跳跃”，用1组柔和的波浪线表示“优美、抒情”，按节奏的形式出现。根据这幅画，幼儿可以很快地分清出哪几句需要唱得活泼欢快，哪几句需要唱得优美抒情。这样的教学方式比起教师单调的讲解记忆要有趣得多，并且印象更深刻。 　　活动中我借助了比较形象的图，帮助幼儿理解、记忆歌词，让幼儿看着图片演唱，根据图孩子们正确的对两种歌唱的方式进行演唱，从而突破了活动的难点。教师的范唱起到1个示范的作用，最后让幼儿分组接唱，在每1次唱完后教师引导幼儿进行评价，让他们明白如何接唱才算唱得好，从而突破活动重点。 　　在这个音乐活动中还存在着许多的不足之处，比如我没有在活动前考虑到活动方式的改变，而是在活动中及时调整，对教材的分析应更加透彻;还有就是在活动中的教师的语言应该更加精炼。我还注意到孩子的情绪变化，在活动中我为了让他们更熟练的唱歌，就请他们再唱1遍，而我的语言组织也不够精练，所以孩子们就感觉不是很有趣，在以后的教学中我要多想办法，让自己的每个教学环节都进行得更自然更有趣，让孩子不知不觉轻松的游戏中完成,提高自己的教学水平。 幼儿园大班音乐教案《郊游》3 　　

1、活动目标 　　1.感受A段音乐的欢快B段音乐的优美，体验共同演奏的乐趣， 　　2.探索歌曲的表演动作，以及演奏时乐器的配置方案。 　　3.讨论打击乐器的演奏方案，根据乐曲的变化设计配器方案，学习用不同的乐器来表达音乐的不同情绪，能够用铃鼓、碰铃、圆舞板、双响筒等乐器演奏歌曲。 　　4.培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。 　　5.熟悉乐曲旋律，并用相应的动作进行表演。 　　

2、活动准备 　　1.幼儿已会唱歌曲《郊游》。 　　2.铃鼓、碰铃、圆舞板、双响筒等乐器。 　　

3、活动过程 　　1.复习歌曲，进1步感知歌曲结构的情绪。 　　（1）这首歌有几段？哪几段是1样的？第

1、第3段音乐听起来怎么样？ 　　（2）第2段音乐怎么样？ 　　2.创编动作。 　　（1）在引导幼儿观察操作卡片画面进行讲述后，鼓励幼儿探索用什么动作表示手拉手、很高兴去郊游的情景。 　　（2）鼓励幼儿探索怎样表演第2段音乐中表现的优美景色。 　　（3）老师根据幼儿想象的动作组合成歌表演，并进行集体练习。 　　3.讨论配器方案，为歌曲伴奏。 　　（1）请幼儿思考用什么乐器演奏音乐优美部分？ 　　B段的比较抒情，可以延长的，适合用什么乐器？ 　　（2）请幼儿思考用什么乐器演奏音乐大家欢快地去郊游的部分？ 　　提示幼儿A段脚步的适合用双响筒 　　（3）请幼儿看老师指挥做现用乐器的模仿动作，用乐器看指挥演奏。 　　（4）请幼儿和小伙伴交换乐器看指挥演奏。 　　 教学反思： 　　在音乐欣赏方面我有1个特别深刻的体会就是无论聆听什么类型的音乐都要给幼儿留有1个想象和发展的空间。音乐有内容，但没有固定的内容。因此，音乐实践过程的每1个环节，都不可避免的带有实践者的个性特征。所以我们在教学的时候1定不要把自己的想法强加于孩子，而是要利用自己现有的知识去引导幼儿去主动的聆听和欣赏。对于某1音乐作品如何理解，对于1首歌如何表现，我们都应鼓励孩子有不同的感受结果，有更多的表现方法，只有这样才能通过音乐教育使孩子的个性得到张扬和发展。 幼儿园大班音乐教案《郊游》4 　　活动目标： 　　

1、学习歌曲的基础上，能感知AB两段音乐的不同，并唱出A段欢快的音乐，B段优美的音乐。 　　

2、能用自然好听的声音演唱。 　　

3、产生热爱音乐、热爱自然的情感 　　活动准备： 　　

1、 材料准备：录音机、磁带等。 　　

2、 经验准备：谈话活动：了解什么是郊游，初步对郊游的活动产生向往。 活动过程： 　　

1、 激发 　　兴趣，游戏导入 　　教师与幼儿1起回忆郊游的快乐， 　　

2、学唱歌曲，体会情绪 　　

1、教师范唱或放歌曲录音 　　

2、歌唱：《郊游》 　　（1）教师与幼儿1起回忆郊游的快乐，引导幼儿说唱歌词。 　　（2）放录音带《郊游》，引导幼儿听出有两段"不同的"音乐。 　　（3）学唱歌曲，教师用不同的动作带幼儿唱歌，让幼儿感知歌曲的节奏和AB两段不同的"情绪"。 　　（4）教师与幼儿1起按歌词合节奏地进行歌表演。 　　大家唱得真棒，我们想想春天的天空是怎样的？春风吹拂在身上是怎样的感觉？在这样美好的季节我们去郊游你的心情是怎样的？我们应该用什么样的声音歌唱？ 重点提示幼儿注意：白云飘飘，春风柔柔…….的唱法，要求声音轻柔、甜美。 　　

4、教师用琴反复教唱，指导幼儿找出歌曲相同部分。 　　

5、随音乐伴奏带演唱歌曲 　　

3、创编表演，提高音乐的表现力 　　

1、 刚才我们高兴的唱着歌，来到了这么美丽的地方，此时此刻你们想干什么？（游戏） 　　

2、听音乐即兴表演：划船、钻山洞、拍手、过小桥……等等，教师适时指导 　　

3、分组边唱边表演郊游动作。在旋律相同部分做相同动作。 　　4/结束部分。 　　大家玩的很开心，可是时间不早了，我们1起乘火车回家吧！ 幼儿园大班音乐教案《郊游》5 　　

1、活动目标 　　1。感受A段音乐的欢快B段音乐的优美，体验共同演奏的乐趣， 　　2。探索歌曲的表演动作，以及演奏时乐器的配置方案。 　　3。讨论打击乐器的演奏方案，根据乐曲的变化设计配器方案，学习用不同的乐器来表达音乐的不同情绪，能够用铃鼓、碰铃、圆舞板、双响筒等乐器演奏歌曲。 　　

2、活动准备 　　1。幼儿已会唱歌曲《郊游》。 　　2。铃鼓、碰铃、圆舞板、双响筒等乐器。 　　

3、活动过程 　　1。复习歌曲，进1步感知歌曲结构的情绪。 　　（1）这首歌有几段？哪几段是1样的？第

1、第3段音乐听起来怎么样？ 　　（2）第2段音乐怎么样？ 　　2。创编动作。 　　（1）在引导幼儿观察操作卡片画面进行讲述后，鼓励幼儿探索用什么动作表示手拉手、很高兴去郊游的情景。 　　（2）鼓励幼儿探索怎样表演第2段音乐中表现的优美景色。 　　（3）老师根据幼儿想象的动作组合成歌表演，并进行集体练习。 　　3。讨论配器方案，为歌曲伴奏。 　　（1）请幼儿思考用什么乐器演奏音乐优美部分？ 　　B段的比较抒情，可以延长的，适合用什么乐器？ 　　（2）请幼儿思考用什么乐器演奏音乐大家欢快地去郊游的部分？ 　　提示幼儿A段脚步的适合用双响筒 　　（3）请幼儿看老师指挥做现用乐器的模仿动作，用乐器看指挥演奏。 　　（4）请幼儿和小伙伴交换乐器看指挥演奏。

5、欣赏《驯鹿》《冬猎》音乐教案设计

教学目标： 通过欣赏这两首作品，了解月琴、柳琴的音色、演奏特点、表现手法以及乐曲所描绘的北方少数民族多姿多彩的生活。 　　 教学过程： 　　

1、播放北方少数民族生活的录像片段，导入教学。 　　

2、介绍这两首作品的出处、作者。 　　

3、欣赏《驯鹿》 　　（1）播放录音，让学生谈谈乐曲描绘了怎样的情景以及用什么乐器演奏的？教师总结。 　　（2）展示月琴的乐器图片或实物，向学生介绍月琴的音色、演奏方式以及表现手法。 　　（3）再次播放录音，并播放鄂温克族人的生活片段，让学生身临其境地体会音乐。 　　（4）请学生拍手或拍腿，用× ×× × × │ × ×× 0× × │的节奏为A段音乐伴奏。 　　

4、欣赏《冬猎》 　　（1）播放录音，让学生谈谈乐曲描绘了怎样的情景以及用什么乐器演奏的？教师总结。 　　（2）展示柳琴的乐器图片或实物，向学生介绍柳琴的音色、演奏方式以及表现手法。 　　（3）再次播放录音，并播放鄂伦春人的生活片段，让学生身临其境地体会音乐。 　　（4）让学生谈谈书上所列两段主题分别是以什么样的'速度、情绪演奏的，分别表现了怎样的情景。 　　

5、将这两首作品连起来欣赏，请学生谈谈这两首作品有何异同，并比较月琴与柳琴的演奏方式有何不同。教师总结。 　　

6、请学生自选1首作品创编舞蹈动作进行表演，并作评价。 　　随笔：通过欣赏这两首作品，学生了解了月琴、柳琴的音色、演奏特点、表现手法以及乐曲所描绘的北方少数民族多姿多彩的生活。

6、幼儿园中班音乐教案《下蛋》

作为1无名无私奉献的教育工作者，常常需要准备教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。如何把教案做到重点突出呢？以下是我整理的幼儿园中班音乐教案《下蛋》，希望对大家有所帮助。 幼儿园中班音乐教案《下蛋》1 　　 活动目标： 　　

1、通过学唱歌曲《下蛋》，感受其欢快、活泼的情绪;重点学习带有休止符的节奏型 XX X ︳X ︳。 　　

2、通过聆听、讲述、表演、游戏等多种形式，表现出对小动物的喜爱之情。 　　

3、鼓励幼儿积极地参与到活动中，并大胆地表现自己。 　　

4、借助小图谱记忆歌词，学唱歌曲。 　　

5、熟悉歌曲旋律，为歌曲创编动作。 　　 活动准备： 　　多媒体课件、钢琴、跳圈若干。 　　 活动过程： 　　

1、准备活动。 　　

1、导入课题，激发兴趣。 　　师：今天小鸡的1家要来这里做客，你们知道鸡爸爸是怎样叫的吗?谁来学学看，那小鸡怎么叫?鸡妈妈又怎样叫呢?用动作分别表演。 　　刚才小朋友学得都很棒，现在我们看着图谱，用上面的节奏型再来试1试、叫1叫，(集体练习)讲解在图谱中，两个音符住在1个房子里就要唱得短1点， 　　1个音符住在1个房子里就唱得长1些。小鸡的1家真快乐，我们学它们1起来个大合唱吧(体验音的长短)。 　　(评析：这1环节中，我让幼儿学小动物的叫声，并以此导入课题，同时进行了练声与节奏型的训练。在这里，我打破了常规的练声方式，利用游戏化的情 节和可爱的动物形象、简单易懂的拼音图谱，很自然的引起了幼儿的兴趣。) 　　

2、重点学习休止符的节奏型。 　　师：小鸡唱着歌出去玩，它1边走1边跳，咦?它怎么不动了，你们猜猜看? 　　(幼儿讨论) 　　原来它遇到了1个大陷阱。那么，在这里我们就要停1下，也就是停1拍。我们1起来试试看，做动作， JiJi Ji ︳Ji 停 |，那停的时候我们用1 个什么动作来表示呢? 　　

3、引入歌曲中的难点句。 　　“我们1起用刚才学过的本领，来学打这1句的节奏。” 　　(评析：休止符的掌握是本次活动的难点，我利用情境启发的教学方法由休止符联想到陷阱或障碍，需要停1拍，从而帮助幼儿更好地理解记忆节奏型， 　　同时也为下面的活动打下基础。) 　　

2、学习新歌。 　　师：学得真不错!今天鸡妈妈还带来了1首很好听的歌，我们1起来昕1听吧! 　　请你仔细听好了罗 ( 师播放课件 ) 　　

1、出示蠢慧课件《下蛋》1边听1边欣赏。 　　师：你刚才看到些什么?母鸡在干什么呢?(引导幼儿说出母鸡是在什么地方下蛋的。是如何下蛋的，并请个别幼儿来表演母鸡下蛋的`动作。) 　　师：小朋友，在刚才的歌曲中，你们觉得最好听最有趣的是哪1句呀?学习“咯咯咯咯哒”1句的节奏，并模仿 X X X X X | X X X X X | X X X X | X X X ||随上句音乐用肢体动作拍节奏(如拍脸、跺脚、拍手等)，唱得好奖励金鸡蛋。你们来当母鸡，学学它的叫声。问：母鸡生下蛋后为什么要这么叫呢? ( 因为母鸡下了蛋很自兆悉豪很高兴) 　　师：对，所以要怎么唱?( 要唱的得意神气)母鸡呀特别想告诉大家它下蛋了，所以我们在1起唱这1句时，要注意唱得既和谐又动听。 　　(评析：这里播放了趣味十足的动画片，充分调动了幼儿学带猜答习的积极性，在看的同时倾听音乐，让幼儿在不知不觉中理解了歌词的主要内容，并通过肢体动作表现了母 鸡下蛋的动作，更形象地加深了幼儿的记忆。后面的学母鸡叫，也符合幼儿的心理需求，使他们在愉快的氛围中轻松地掌握了鸡叫的节奏型 。) 　　

2、完整地学歌词。 　　根据刚才看到的情景小结歌词，并根据图谱练习。提醒幼儿遇到陷阱要停1拍,找找儿歌里有几个陷阱。幼儿练习念儿歌边念边用喜欢的动作拍打节奏，并可随着伴奏音乐按节奏来念。 　　(评析：有了前面的节奏型铺垫以及幼儿对歌词的理解记忆，在这1环节中，幼儿对看着图谱，以朗读儿歌的方式学念歌词也非常感兴趣，在我念了1遍后他们就自主地跟念起来，自然过渡到学唱歌曲。) 　　

3、完整地学唱歌曲。 　　先听老师完整地唱，第2遍幼儿轻声跟唱，第3遍幼儿跟着卡拉OK的提示学唱歌曲，老师讲解遇到的问题。 　　(评析：卡拉OK式的播放形式更有效地提示幼儿什么地方是前奏，什么地方开始演唱。教师还利用身体动作加以辅助，帮助幼儿更好地学习歌曲。) 　　

3、以游戏方式表演歌曲。 　　师幼1起做《母鸡占窝》的游戏。提醒幼儿倾听音乐，并注意遵守游戏规则：在前奏部分幼儿两两结伴围着“窝”边走边拍手打节奏，开始唱歌曲的第1个字时，1个幼儿迅速跳进圈里蹲下占窝扮演母鸡，另1幼儿扮演公鸡，合作表演游戏。 　　(评析：幼儿以前有玩占圈游戏的经验，在这个活动中我有效地迁移幼儿的经验，把体育游戏与音乐游戏有利地结合在1起，帮助幼儿进1步感受音乐，并利用表演的形式给他们提供了1个自由表现自我的舞台，使幼儿充满激情地进入了角色。) 　　

4、多种形式复习巩固。 　　

1、分角色对唱。先由老师唱词，幼儿唱衬词(母鸡叫声);再互换角色。 　　

2、师幼互动：请台下的客人老师唱衬词，合作表演。 　　(评析：这1环节中，利用了对唱及合作表演的方式复习巩固了所学的歌曲，有效的师幼互动，使幼儿学会分享合作的喜悦。) 幼儿园中班音乐教案《下蛋》2 　　 【活动目标】 　　

1、通过听、唱、说、演和游戏欣赏感受歌曲《下蛋啰》，从而表现出对小动物的喜爱之情。 　　

2、学习模仿歌曲《下蛋啰》的衬词韵律节奏xxxx x|xxxx x|xx xx|xx x|。 　　

3、鼓励幼儿积极地参与活动，能大胆地表现自己。 　　 【教学重点】 　　通过听、唱、说、演和游戏欣赏感受歌曲《下蛋啰》，从而表现出对小动物的喜爱之情。 　　 【教学难点】 　　能掌握歌曲中的衬词（gegegege da gegegege da）要求不多唱不少唱。 　　 【活动准备】 　　flash动画、图谱、节奏卡、场景布置、鸡蛋若干、草窝每人1个。 　　 【活动过程】 　　

1、导入活动，激发兴趣。 　　师：今天天气真好，我带你们到小鸡家里去做客好吗？看，谁的家到了？你们知道鸡爸爸是怎样叫的呢？鸡妈妈又是怎样叫呢？ 　　

2、欣赏歌曲《下蛋啰》 　　

1、教师演唱歌曲，并用flash演示母鸡下蛋的情景。 　　

2、师：母鸡是怎么下蛋的？母鸡坐在哪里下蛋？为什么要坐在草窝里下蛋？下蛋时为什么它脸要涨得通红？（用劲）鸡妈妈还可以做什么动作把鸡蛋生下来？（再听1遍歌曲）。 　　

3、学习歌曲《下蛋啰》的衬词韵律节奏 　　

1、你们觉得歌里哪1句最好听最有趣？（完整听flash的节奏）。 　　

2、教师引导幼儿边看图谱边有节奏地说唱。（分两部分进行练习，强调不多唱也不少唱）。 　　

3、演示flash节奏图谱，幼儿模仿节奏说唱。（引导幼儿用肢体模仿母鸡开心的动作与表情） 　　师：出示草窝、交代规则：唱得像母鸡妈妈1样的不多也不少，就会奖励1个草窝学做母鸡下蛋了。 　 　

4、游戏：分角色对唱。 　　现在我们都有草窝了，请所有的小母鸡1块来下蛋吧，你们可以用自己喜欢的动作来表演。我做大母鸡来（唱词），你们唱（母鸡叫声），比1比，哪只小母鸡下得蛋最多。母鸡们辛苦了，我们快把喜事去告诉其他小朋友好吗。