北师大版数学二下《1分有多长》word教学案例,北师大小学数学二年级下册第七单元1分有多长练习的教案
1、北师大版数学2下《1分有多长》word教学案例
教案和教学设计都是事先设想的教学思路，是对准备实施的教学措施的简要说明；教学案例则是对已经发生的教学过程的反映。1个写在教之前，1个写在教之后；1个是预期，1个是结果。 案例与教学实录的体例比较接近，它们都是对教学情景的描述，但教学实录是有闻必录，而案例则是有所选择的。
2、北师大小学数学2年级下册第7单元1分有多长练习的教案
教学内容】新世纪小学数学2年级下册第44页 【教材分析】 本单元是在学生学习了长度单位米、厘米的基础上,进1步学习其他的长度单位.在教学过程中,引导学生总结米、分米、厘米、毫米之间的关系,来抽象出长度单位“千米”.“千米”这个长度单位比较抽象,教材通过3个步骤帮助学生体会1千米有多长：第1步通过同学们手拉手站成1排,体会10米大约有多长；第2步通过全班同学手拉手站成1排和100米大约要走多少步,体会100米有多长；第3步通过10个100米跑道的长是1千米等场景,体会1千米有多长.我在教学过程中,通过让学生拉1拉、走1走、量1量这些简单的活动,真正体会到10米、100米的距离到底有多长.在进行认识“千米”的教学时,充分联系前面100米有多长,那么10个100米长就是1千米,然后结合学校实际,学校的操场的跑道有400米,那么2圈半就是1千米,使学生体会到在表示较远的距离时,要用“千米”作单位,并介绍怎样用字母表示以及与米之间的关系,联系生活实际,合理运用长度单位. 【学生分析】 通过前面的学习,学生已经认识了长度单位：米、分米、厘米、毫米,以及它们之间的进率,多数学生并能联系生活实际,合理运用长度单位.但“千米”这个长度单位比较抽象,学生学习起来有些困难.为了激发学生的学习兴趣,我把学生带在学校的操场上进行教学,让学生实地拉1拉、走1走、量1量等活动,充分感知“千米”这1长度单位到底有多长；对于学困生,通过和他们玩游戏的活动来引导他们感知1千米的具体长度,从多角度来激发他们的参与,给予他们激励性的评价语言,并让他们积极汇报自己的亲身体会,达到全员参与,共同提高的原则. 【学习目标】 1．知识目标：感受并体验1千米有多长,进1步发展学生的空间观念和动手操作能力. 2．过程与方法：通过拉1拉、走1走、说1说、想1想、量1量等活动,让学生经历认识1千米有多长的过程,感受长度单位的实用性. 3．情感、态度与价值观：体会长度单位与实际生活的联系. 【教学过程】
1、创设情境,导入新课. 教师向学生提问已经知道了哪些长度单位,它们分别用什么字母表示,用手势表示1下米、分米、厘米和毫米它们有多长,并说说它们之间的进率. 当测量或形容比较短的长度时1般我们用米、分米、厘米、毫米.那我们在测量比较长的长度单位时1般用什么单位呢?这节课我们就来学习“1千米有多长”（并板书）.
2、自主学习,探索新知. 把学生带到操场上进行教学。
3、教小学数学课上应该说什么？详细点，说的具体内容，比如：小朋友你真乖，来看这道题之类的、、教我1些
想问1下，你在哪个省的？ 从我所在浙江教育来看，上课时“小朋友你真乖，来看这道题”之类的不是重点，说不说是次要的。数学课上1些多余的废话还是不要说好。为了创设学习氛围，设计合理的学习方案，授课过程才是重点。 比如教学北师大版2下的“小熊购物”1课，以下从网上摘抄教案给你：
1、情境导入 1 、鹿姐姐开了1家动物商店，我们1起去看1看（出示主题图） 。 2 、看图 , 你获得了哪些信息 ?( 学生自由回答 )
2、探究知识 （ 1）既有加又有乘的情况 1 、如果你是小熊，你想买什么？要花多少钱呢？（同桌互相说1说） 指名汇报，简单问题全班口算解答。 2 、教师选择1个问题板书，如“买 4 个面包和 1 瓶饮料，需要付多少钱？” （ 1 ）师：这个问题请你试着解答。 （ 2 ）学生独立解答，教师巡视，找分步运算和综合算式两种算法的学生板演。 （ 3 ）全班交流：你的每1步是怎么想的？（引导理解算式的每1步的含义） （ 4 ）观察两个综合算式与分步计算有什么关系？（综合算式是把分步两个算式 合起来） （ 5 ）像这样合起来的算式叫综合算式，同学的这种运算方法叫脱式计算。脱式 计算怎么写呢？我们1起来学习。 （教师教授脱式的写法） 3 、再选1个刚才提过的类似问题，让学生尝试用脱式计算的方法解决问题。 全班反馈两种综合算式，说1说每1步是怎么想的。 4 、你来观察上面几个综合算式，有什么特点？（有加有乘） 在1个既有加又有乘的算式里， 先算什么， 再算什么？ （先算乘法， 再算加法） 过渡：解决了上述两个问题，我们再来看看乐乐遇到了什么问题。 （2）既有减又有乘的情况 1 、出示问题，学生读题（指名读） 。 2 、你能试着解答这个问题吗？ （ 1 ）学生独立解答，教师巡视，找分步计算和脱式计算两种算法的学生板演。 （ 2 ）全班交流：你是怎么想的？ （ 3 ）观察两种做法，有什么关系？（综合算式是把两个分步运算的式子合起来 了） 3 、 观察这个综合算式， 你有什么发现？ （既有减又有乘） 先算什么， 再算什么？ （3）小结：总之，在1算式里，既有加法或减法，又有乘法，应该先算什么， 再算什么？ **************************** 从教案上看出，主要教学要点说出来就可以了。 你还要注意其它1些方面，比如仪表，表情，体态语言。建议你去看1些教师的课堂实录。应该能学不少东西。特级教师的不要看，等35年后再看他们的。
