新版北师大版二年级下册数学【公开课教案】,北师大版二年级上册公开课数学教案课桌有多长
1、新版北师大版二年级下册数学【公开课教案】
去百度文库，查看完整内容> 内容来自用户:张艳 第一单元 教学内容：课本第1页~第15页 教学目标：
1、引导学生经历分苹果等实际操作，初步体会有余数除法与生活的密切联系。
2、通过引导学生进行实际操作，计算除有余数除法的书写格式，使学生体会到余数一定要比除数小，体会到学习有余数除法的必要性。
3、在操作、探索、发现中，使学生获得积极的情感体验。 重点难点
1、使学生体验除法的意义及乘法竖式的计算过程。体会余数要比除数小。
2、通过分苹果的实际操作，总结出除法竖式的书写过程，使学生体会到除法竖式： 教学课时：7 第一课时：分苹果1 教学目标：
1、引导学生经历分苹果等实际操作，初步体会有余数除法与生活的密切联系。
2、通过引导学生进行实际操作，计算除有余数除法的书写格式，使学生体会到余数一定要比除数小，体会到学习有余数除法的必要性。 重点难点：
1、使学生体验除法的意义及乘法竖式的计算过程。体会余数要比除数小。
2、通过分苹果的实际操作，总结出除法竖式的书写过程，使学生体会到除法竖式： 教学过程： 一、问题引入 显示20个苹果画面，引导学生观察、思考：每盘放5个苹果，20个可以放几盘？ 二、探索新知
1、体验除法竖式的计算过程。 （1）先让学生独立思考上述问题。 （2）接着进行全班集体交流。学生可能有很多解决这一问题的办法，如：4 ……（三、巩固练习：强调：我们在各项活动中都要注意安全，不能做违反安全规定的事。（
6、
3、这两种情况所付。
2、北师大版二年级上册公开课数学教案课桌有多长
教学目标： 1．经历用不同工具测量同一物体的长度的过程，体会统一长度单位的必要性。 2．认识厘米，体会厘米的实际意义。 3．能估计较小物体的长度，会用刻度尺测量物体的长度。 教学重点：体会统一测量单位的必要性，掌握测量方法以及能用“厘米”作单位。 教学难点：让学生掌握测量方法，理解长度单位“厘米”。 教具：小棒2根、直尺、字条、课件。 学生学具：直尺 一、导入新课：同学们，你们知道自己的课桌有多长吗？你们想知道吗？这节课老师和同学们一起来测量课桌有多长。 （板书：课桌有多长） 请同学们用你喜欢的方式量一量你的课桌有多长？ 生汇报结果。
3、北师大小学四年级数学下册公开课视频或完整的教案
。
4、部编版语文五年级上26《忆读书》公开课教案及教学反思
去百度文库，查看完整内容> 内容来自用户:智能拼音88 2
6、忆读书 教学目标：
1、整体感知作品，理清记叙的顺序，把握课文记叙的主要内容。
2、了解作者及其代表作，把握文章要点，更好地理解“读书好，多读书，读好书”这一中心。
3、理解读书的好处，明确应该多读书，培养读书的兴趣。
4、通过多种朗读形式，品位文中富有感染力的语句，感受作者所表达的“读书是我生命中最大的快乐”的情感。 教学重点： 激发学生对语文学科的兴趣，培养学生自主、合作、探究的学习方法。教学难点： 培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。给学生更广阔的想象空间，培养学生的自主学习以及表达能力。 教学方法：朗读、探究。课型：新授课。 课时数：3课时 教学过程： 第一课时 一、课前预习，要求如下：
1、读准音，在文中圈画应积累的词语，查词典，正音、释义。
2、读顺文，能够流畅、清晰地朗读课文。
3、读懂意，指文章大意，并能够指出不同时期、不同的书带给作者的影响。 二、创设情境，导入新课。
1、谜语：“千层宝典一翻开，黑白纵横一排排，历代住事它记载，知识没它传不开。”
2、名言：（1）书是传播知识的工具。（2）书籍是人类进步的阶梯。 读好文章，犹如聆听美妙的音乐，似乎每一个字都是有灵魂的，它们在那里活泼地跳跃着。许多字合在一起，就如同一场盛大的音乐会，各种乐器很和谐地奏着音乐。这种美的感觉，是自己在那一瞬间获得的，是自己所独有。
5、新版_北师大版小学数学一年级上册【公开课教案】
去百度文库，查看完整内容> 内容来自用户:张艳 数学第一册全册总备课 一、本册教材与以往教材不同之处： 本册教材以“情境+问题串”为基本呈现形式，力图实现课程内容的展开过程与学生的学习过程、教师的教学过程和课程目标的达成过程四位一体，从而促进学生不断经历“从头到尾”思考问题的过程，获得与其年龄特点相适应的、必要的基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验，发展发现、分析和解决问题的能力。
1、本册教材以“情境+问题串”为基本呈现形式，为自然而然地展开学生的数学学习过程和教师的教学过程提供基础环境和主要脉络。 本册教材强化了“情境+问题串”的呈现形式，每一个单元每一个重要内容的呈现，都力图从学生喜闻乐见的一个或一组与课程内容有内在联系的特定情境出发，展开一组数学问题，引领师生进行数学学习，而学生在教师引导下理解情境、解决问题的过程就是学习数学、发展数学、实现数学课程目标的过程。同时，这样一种稳定的、具有较强包容性的呈现形式，无疑也为教师准确理解和把握教材特点、学与教的要求、创造性开展数学活动提供了便利。
2、在课程标准修订的背景下，更加重视学习目标的整体体现。 （1）注重基本活动经验和基本思想。 对于基本活动经验，教材主要通过两种形式体现。第一：设计了专门的积累活动经验的课，在这些课中不以学习某个具体的经验、公式为目标，而是通过设计活动帮助学生积累从事数学活动的经验和数学思考的经验。第二：在一节课学习的“问题串“中，设计积。
6、新版_北师大版小学数学一年级上册【公开课教案】
去百度文库，查看完整内容> 内容来自用户:张艳 数学第一册全册总备课 一、本册教材与以往教材不同之处： 本册教材以“情境+问题串”为基本呈现形式，力图实现课程内容的展开过程与学生的学习过程、教师的教学过程和课程目标的达成过程四位一体，从而促进学生不断经历“从头到尾”思考问题的过程，获得与其年龄特点相适应的、必要的基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验，发展发现、分析和解决问题的能力。
1、本册教材以“情境+问题串”为基本呈现形式，为自然而然地展开学生的数学学习过程和教师的教学过程提供基础环境和主要脉络。 本册教材强化了“情境+问题串”的呈现形式，每一个单元每一个重要内容的呈现，都力图从学生喜闻乐见的一个或一组与课程内容有内在联系的特定情境出发，展开一组数学问题，引领师生进行数学学习，而学生在教师引导下理解情境、解决问题的过程就是学习数学、发展数学、实现数学课程目标的过程。同时，这样一种稳定的、具有较强包容性的呈现形式，无疑也为教师准确理解和把握教材特点、学与教的要求、创造性开展数学活动提供了便利。
2、在课程标准修订的背景下，更加重视学习目标的整体体现。 （1）注重基本活动经验和基本思想。 对于基本活动经验，教材主要通过两种形式体现。第一：设计了专门的积累活动经验的课，在这些课中不以学习某个具体的经验、公式为目标，而是通过设计活动帮助学生积累从事数学活动的经验和数学思考的经验。第二：在一节课学习的“问题串“中，设计积。
