新版_北师大版小学数学一年级上册【公开课教案】,新人教版小学一年级下学期数学期中测试题 (6) 公开课一等奖教案

1、新版_北师大版小学数学1年级上册【公开课教案】

去百度文库，查看完整内容> 内容来自用户:张艳 数学第1册全册总备课

1、本册教材与以往教材不同之处： 本册教材以“情境+问题串”为基本呈现形式，力图实现课程内容的展开过程与学生的学习过程、教师的教学过程和课程目标的达成过程4位1体，从而促进学生不断经历“从头到尾”思考问题的过程，获得与其年龄特点相适应的、必要的基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验，发展发现、分析和解决问题的能力。

1、本册教材以“情境+问题串”为基本呈现形式，为自然而然地展开学生的数学学习过程和教师的教学过程提供基础环境和主要脉络。 本册教材强化了“情境+问题串”的呈现形式，每1个单元每1个重要内容的呈现，都力图从学生喜闻乐见的1个或1组与课程内容有内在联系的特定情境出发，展开1组数学问题，引领师生进行数学学习，而学生在教师引导下理解情境、解决问题的过程就是学习数学、发展数学、实现数学课程目标的过程。同时，这样1种稳定的、具有较强包容性的呈现形式，无疑也为教师准确理解和把握教材特点、学与教的要求、创造性开展数学活动提供了便利。

2、在课程标准修订的背景下，更加重视学习目标的整体体现。 （1）注重基本活动经验和基本思想。 对于基本活动经验，教材主要通过两种形式体现。第1：设计了专门的积累活动经验的课，在这些课中不以学习某个具体的经验、公式为目标，而是通过设计活动帮助学生积累从事数学活动的经验和数学思考的经验。第2：在1节课学习的“问题串“中，设计积。

2、新人教版小学1年级下学期数学期中测试题 (6) 公开课1等奖教案

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1、小朋友，考试的时候要和细心交朋友哟！祝你们成功！

2、小电脑。 17-9= 50-40= 60+3= 6+33= 4+7= 30+70= 78-70= 44+20= 15-6= 20+20= 9+50= 70+19= 13-4= 100-80= 59-9= 62+6= 16-8+5= 82-2-50= 58-3+18= 20+40-30=

3、不计算，在○里填＞、＜或=。 47+2○47+20 4+75○75+4 13-9○17-9 50+48○40+48 30+66○3+66 6+9○9+3

4、看图数1数，再填空。 3角形有( )个平行4边形( )个 长方形有( )个圆有( )个

5、填空。 1. 55｜60｜ 80｜30｜ 2.写出3个个位上是7的两位数是：( )、( )、( )。 写出3个十位上是7的两位数是：( )、( )、( )。 3.把8

0、3

8、6

3、5

6、3

7、9

5、42中的双数圈出来，再按从小到大的顺序排1排： ( )＞( )＞( )＞( )＞( )＞( )＞( ) 4. 90比( )小1，比( )大1。

6、解决问题。 1. 爷爷可能是多少岁？ 在你认为合适的答案下画 32岁｜40岁｜59岁｜ 2.。

3、【人教版】2019年9月小学1年级数学上册全册【公开课教案】(96页,附教学计划)

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1、班级情况分析： 本学期1年级学生人，这些学生大部分是上过幼儿班，还有些学生是从外地转入的。他们天真可爱，活泼调皮。据幼儿班老师介绍，这些学生各方面的差异较大。有的活泼开朗，还有个别学生智力低下，接受能力差。开学初，经过和学生初步接触了解，这些学生由于常规训练少，1些起码的常规知识都不懂，他们还像在幼儿班1样没有任何约束，想来就来，要走就走，上课时乱走乱动。本学期施行的实验教材，主要是开拓学生的思维，发挥学生的想象。因此，针对学生的不同特点在教学过程中，在传授知识的同时，注重对学生进行思维的开拓，创新能力的培养，使他们每1个人都成为1名优秀的学生。

2、教材分析 本册教材包括下面1些内容：准备课、位置、10以内数的认识和加减法，认识图形、11-20各数的认识、认识钟表、20以内的进位加法，用数学，数学实践活动。

3、教学重、难点 这1册的重点教学内容是10以内的加减法和20以内的进位加法。这两部分内容和20以内的退位减法（1般总称1位数的加法和相应的减法）是学生学习认数和计算的开始，在日常生活中有广泛的应用，同时它们又是多位数计算的基础，是小学数学中最基础的内容，是学生终身学习与发展必备的基础知识和基本技能，必须让学生切实掌握。7b)25教学过程：（板书课题：左单元教学目标：2

1、复习旧知：1(3)5

3、分层练习，辨析理解2433单元教学重、难点：初步认识长方形、正方形、3。

4、1年级数学上册《1～5的认识和加减法（第几）》公开课教案

寓教于乐，拓展应用知识 师：刚才同学们学习很认真，下面我们1起来做1个游戏──开火车。选出几名同学跟在教师身后，组成1列“火车”，围绕教室内的过道缓慢“行驶”。 1．其余同学观察组成“火车”的人数以和教师和每位同学在队列中的位置，并与同桌交流。 2．“火车”改变前进的方向，“火车头”变为“火车尾”，观察并说出这时老师和每个同学在队列中的位置。 3．引导同学明白：数数时，数的方向不同，其结果也就不同。 查看原帖>>。

5、新版_北师大版小学数学1年级上册【公开课教案】

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1、本册教材与以往教材不同之处： 本册教材以“情境+问题串”为基本呈现形式，力图实现课程内容的展开过程与学生的学习过程、教师的教学过程和课程目标的达成过程4位1体，从而促进学生不断经历“从头到尾”思考问题的过程，获得与其年龄特点相适应的、必要的基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验，发展发现、分析和解决问题的能力。

1、本册教材以“情境+问题串”为基本呈现形式，为自然而然地展开学生的数学学习过程和教师的教学过程提供基础环境和主要脉络。 本册教材强化了“情境+问题串”的呈现形式，每1个单元每1个重要内容的呈现，都力图从学生喜闻乐见的1个或1组与课程内容有内在联系的特定情境出发，展开1组数学问题，引领师生进行数学学习，而学生在教师引导下理解情境、解决问题的过程就是学习数学、发展数学、实现数学课程目标的过程。同时，这样1种稳定的、具有较强包容性的呈现形式，无疑也为教师准确理解和把握教材特点、学与教的要求、创造性开展数学活动提供了便利。

2、在课程标准修订的背景下，更加重视学习目标的整体体现。 （1）注重基本活动经验和基本思想。 对于基本活动经验，教材主要通过两种形式体现。第1：设计了专门的积累活动经验的课，在这些课中不以学习某个具体的经验、公式为目标，而是通过设计活动帮助学生积累从事数学活动的经验和数学思考的经验。第2：在1节课学习的“问题串“中，设计积。