一元一次方程的应用优秀教学反思,七年级数学解一元一次方程教学反思

1、1元1次方程的应用优秀教学反思

《1元1次方程的应用》是数数学教学中的1个重点，而对对于学生来说它却又是学习的的1个难点，下面给大家分享1元1次方程的应用教学反思，1起来看看吧！ 1元1次方程的应用优秀教学反思 篇1 《1元1次方程的应用》是数学教学中的1个重点，而对于学生来说它却又是学习的1个难点。在教学中应如何突出重点，特别是要突破学生学习的难点，这是我们数学教师不断研究和探讨的问题。

1、成功之处：

1、能创设1个有趣的问题情境，与学生日常生活有关的问题切入，7年级的学生好奇心比较强，可以用计算年龄的引入是学生积极参与到今天的学习中去。充分调动学生的积极性。

2、能进行发散思维的培养，从例题的不同设法、列方程的解法中逐步。

2、7年级数学解1元1次方程教学反思

教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励唤醒和鼓舞。7年级数学解1元1次方程的教学反思有哪些呢?接下来是我为大家带来的关于，希望会给大家带来帮助。 1 解1元1次方程是人教版7年级上册第3章第2节内容，主要教学目标是使学生会用合并同类项解1元1次方程，它是数运算的深化与提升，是对学生运算能力1个较高层次的要求。 教学过程为：第1步用阿尔-花拉子米的《对消与还原》引入课题。第2步，通过实际问题的探究，体会用合并同类项解1元1次方程的方法。第3步，通过“思考”让学生体会“合并同类项”的作用。第4步，通过例1掌握解题过程的规范书写。现对本节课的教学情况进行如下的反思。

3、《去分母解1元1次方程》教学反思

由数学文化中的实际问题导入， 师引导学生分析，设元，列方程，解方程，作答。 重点分析了如何去分母。可是大部分的学生不会用短除法找最小公倍数，于是我又给学生补讲短除法。 讲完短除法，再讲去分母的方法。 去分母，就是根据等式的性质2，在方程两边分别乘以最小公倍数后约去分母。学生们在去分母过程中，常踩着几个坑:1，漏乘；2，分子是多项式时忘记加括号。 虽然我1直强调它们，可是初学者都常踩着它们。 我想，虽然强调过，但毕竞这些内容有些抽象，所以学生不易习得。 最终只有通过再针对训练:精讲1个例子，再让生进行只去分母不移项的解1元1次方程的训练，这样更具有针对性，效果更好。

4、《方程》教学反思：如何正确处理“减数或除数是未知

《方程》教学反思： 许多教师在《方程》教材分析中都指出：要循序渐进地教学等式的性质和用等式的性质解方程。考虑到中小学学习的衔接，课程标准要求学生能“理解等式的性质，会利用等式的性质解简单的方程”。本单元教学解1步计算的方程，由于不再像过去那样，利用4则计算各部分之间的关系解方程，因此，暂时只解未知数不是减数和除数的方程。但是列方程解决实际问题时学生很容易就出现未知数是减数和除数的方程，那么教师遇到这样的情况如何处理？ 我在教学中采取了如下做法，觉得效果还可以： 在学生解答实际问题时，我先引导学生仔细分析题中数量关系，并列出数量关系的等式。后引导学生观察数量关系等式并判断依据这些关系式来解答时应分别使用什么方法解答。（直接计算法、列方程解答）再就两种列方。