幼儿园大班数学捉迷藏的教案怎么写,幼儿园大班数学小动物在捉迷藏的教案怎么写
1、幼儿园大班数学捉迷藏的教案怎么写
教学目标:
1、对数字有兴趣,能够比较正确地表达数字的方位。
2、愿意主动地参与问题的讨论,体验成功的乐趣。 教学准备: ppt课件、1-10数字卡片、数字图画 教学过程:
1、谈话导入
1、说说生活中存在哪些数字。
2、小结:数字在生活中无处不在,而且起到了不同的作用。
2、寻找图画中的数字
1、那如果数字藏到了图画中,你们还能找到吗?和你的朋友1起试试吧!
2、幼儿每人1张图画,和同伴1起交流、寻找。
3、出示幻灯片,共同寻找幻灯片中兔子身上存在的数字。
4、小结:在寻找的过程中通过对方位的描述确定数字的位置。
3、寻找表格里的数字
1、数字藏在图画里,你们也能找到,如果再藏到别的地方去,你们觉得能找出来吗?那我们再来看看这些数字又跑到哪儿去了呢?(继续出示PPt表格)
2、尝试用准确的方位词通过隐藏的半个数字找出表格中存在整个数字。 (第几行第几列)(从左往右数)(从上往下数) 小结:横过来的是行,竖过来的是列。
3、通过数字排列规律找出剩余的数字。 (序数排列规律)(相同颜色表格的数字)(奇数排列规律)
4、推理判断
1、出示1-10数字卡片,隐藏任意1张数字,通过表格判断隐藏的是哪个数字。
2、小结:告知方位,1行1行寻找,相互配合,就能猜到。
5、延伸 出示第2张,玩更复杂的猜数字游戏。
2、幼儿园大班数学小动物在捉迷藏的教案怎么写
设计背景 小动物们啊很可爱,但是小朋友们对他们了解多少呢?今天我们就1起去看看我们可爱的小动物们到底有些什么可爱的地方呢?我们1起来学习吧! 活动目标
1、在猜猜找找情境游戏中,发现动物皮毛花纹的不同。
2、在和小动物1起玩捉迷藏游戏中,进1步感知动物的外形特征。 重点难点 让幼儿在游戏中感知动物的外形特征。 活动准备 画有动物身体的拼图若干、许多的树叶。 活动过程:
1、找找说说,森林里的动物朋友 活动导入:去森林里找小动物 森林里有这么多的小动物,可是他们躲起来了,我们1起去把他们找出来吧1
2、拼拼玩玩,动物的花花衣
1、森林里的小动物还会躲在哪里呢?我们再去找找看吧!看看找到了什么?吹开树叶,找出动物拼图。
2、拼图游戏 提问:这3个动物朋友身上的花纹都是什么颜色的?那花纹1样吗?哪里不1样?
3、找找黑夜里的小动物
1、我们小朋友真厉害,在树叶里找到了6个小动物,这次呀,小动物们躲的本领更大了,看看你还能把它们找出来吗?
2、幼儿运用宝贝卡,以填补的方式,将小动物呈现出来。 教学反思 通过幼儿感兴趣的“捉迷藏”游戏形式,贯穿活动始终,不仅使幼儿自始至终保持浓厚的研究兴趣,在操作规程过程中有的孩子找到了小动物,这时发现成功孩子非常感兴趣,因为孩子很奇怪怎么才能找到1只可爱的小动物呢?活动使我深刻的体会到,在今后的工作中还要不断的学习和探索创新,不断丰富完善自己的实践经验,创做出更多更好的操作材料、创造出良好的教学环境,给幼儿们恰如其分的指导,融入孩子当中并以幼儿的心态、兴趣和目光去参与教育和教研活动。只有这样才能使幼儿大胆的去动手、动脑,发挥自己的天性去搞更多的小发明、小创造。让幼儿在实践中发展创造力和想象力,并在每节课后都有及时总结经验,认真反思,为今后的科学活动奠定坚实科学的基础。
3、幼儿园大班数学小动物在捉迷藏的教案怎么写
设计背景 小动物们啊很可爱,但是小朋友们对他们了解多少呢?今天我们就1起去看看我们可爱的小动物们到底有些什么可爱的地方呢?我们1起来学习吧! 活动目标
1、在猜猜找找情境游戏中,发现动物皮毛花纹的不同。
2、在和小动物1起玩捉迷藏游戏中,进1步感知动物的外形特征。 重点难点 让幼儿在游戏中感知动物的外形特征。 活动准备 画有动物身体的拼图若干、许多的树叶。 活动过程:
1、找找说说,森林里的动物朋友 活动导入:去森林里找小动物 森林里有这么多的小动物,可是他们躲起来了,我们1起去把他们找出来吧1
2、拼拼玩玩,动物的花花衣
1、森林里的小动物还会躲在哪里呢?我们再去找找看吧!看看找到了什么?吹开树叶,找出动物拼图。
2、拼图游戏 提问:这3个动物朋友身上的花纹都是什么颜色的?那花纹1样吗?哪里不1样?
3、找找黑夜里的小动物
1、我们小朋友真厉害,在树叶里找到了6个小动物,这次呀,小动物们躲的本领更大了,看看你还能把它们找出来吗?
2、幼儿运用宝贝卡,以填补的方式,将小动物呈现出来。 教学反思 通过幼儿感兴趣的“捉迷藏”游戏形式,贯穿活动始终,不仅使幼儿自始至终保持浓厚的研究兴趣,在操作规程过程中有的孩子找到了小动物,这时发现成功孩子非常感兴趣,因为孩子很奇怪怎么才能找到1只可爱的小动物呢?活动使我深刻的体会到,在今后的工作中还要不断的学习和探索创新,不断丰富完善自己的实践经验,创做出更多更好的操作材料、创造出良好的教学环境,给幼儿们恰如其分的指导,融入孩子当中并以幼儿的心态、兴趣和目光去参与教育和教研活动。只有这样才能使幼儿大胆的去动手、动脑,发挥自己的天性去搞更多的小发明、小创造。让幼儿在实践中发展创造力和想象力,并在每节课后都有及时总结经验,认真反思,为今后的科学活动奠定坚实科学的基础。