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七年级音乐-美丽的草原我的家教案,八年级草原上音乐教案

七年级音乐-美丽的草原我的家教案,八年级草原上音乐教案

薄金凤

幸福生活

1年前

1、七年级音乐-美丽的草原我的家教案

去百度文库，查看完整内容> 内容来自用户:唐太宗点秋香99 赏析-学唱《美丽的草原我的家》教案七年级音乐综合备课组组长签名授课人张发发【教学目标】

1、学会演唱歌曲《美丽的草原我的家》,感受蒙古音乐独特的长调风格。

2、了解蒙古族民歌的基本常识，认识马头琴音色。

3、通过多种形式参与艺术活动，感受音乐的美，提高学生思考与鉴赏音乐的积极性。

4、对音乐与地理环境之间的关系有初步体验，激发学生对少数民族音乐的兴趣及对祖国民族音乐文化的热爱。教法学法：试唱法、表演法、听赏法、讨论法教学手段：多媒体课件、录音机、磁带学生喜欢的【教学重点】通过各种音乐实践活动使学生了解所选的歌曲和乐曲，扩大学生的艺术视野，从而加深对音乐地域文化的印象。【教学难点】音乐材料多，要在有限的教学时间内较好的完成教学任务。【教学准备】学生课前搜集：有关草原的音乐、图片、民族风情。【教学用具】多媒体、黑板、钢琴【教学过程】（一）提问导入：提问，你去过草原吗？你心中的草原是怎样的？想感受古诗中“天苍苍，野茫茫……”的大草原风情吗？（二）欣赏无伴奏合唱《牧歌》今天我们先来听一首歌曲，听完以后请同学们告诉我这首歌曲描绘了一幅什么样的画面？它是哪个民族的？歌曲中有乐器伴奏吗？那你们能听出哪几个声部呀？听后回答

4、。

2、八年级草原上音乐教案

去百度文库，查看完整内容> 内容来自用户:李鹏亚八年级草原上音乐教案【篇一：人音版音乐三上《草原上》教学设计】《草原上》教学设计一、知识目标

1、让学生感受蒙古音乐的风格特点。

2、能够有感情的演唱歌曲。

3、了解有关蒙古族的风土人情。二、能力目标

1、唱准“

3、

5、6”三音的音高，掌握四分音符及二分音符。

2、用合适的打击乐器为歌曲伴奏。三、情感目标

1、培养对祖国美丽大草原的热爱。

2、增进民族间的团结。教学重点

1、有感情地演唱歌曲《草原上》。

2、感受内蒙古歌舞的旋律特色，体验不同的音乐形象并表现。教学难点

1、认识四分音符和二分音符，比较二分音符和四分音符的时值。

2、唱准大跳音程，巩固

3、

5、6三个音的音高教材分析：《草原上》这首歌曲为4拍子歌曲，歌曲的音乐语言十分简练，基本素材只有一个包含两个乐句的8小节乐段。其节奏舒展，旋律优美，形象地勾画出一幅风和日丽、绿色如茵的草原风光，使人置身于一望无边的辽阔草原情景之中。歌曲的第2至第3小节运用了七度大跳、抒发了牧民舒畅愉快的心情，刻画了他们爽朗豪放的性格、倾吐了牧民对家乡无比的热爱和赞美的情感。教学用具：电子琴、课件、录音机、打击乐器教学时间：一课时教学过程：一、导入新课。

3、谁有《草原》的教案？《草原》怎么分段？段意是什么？主要内容是什么

。

4、谁有《草原》的教案？《草原》怎么分段？段意是什么？主要内容是什么？

《草原》语文教案（第九册）一、教学内容：这是一篇精读课文，记叙了作者老舍先生第一次访问内蒙古草原看到的美丽景色以及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景。（2课时）二、教学要求：

1、掌握生字词，理解重点句。

2、按作者进入草原以后所经历事情的顺序给课文分段，概括段落大意。

3、理解课文内容，归纳中心思想。指导学生感情朗读课文。

4、通过本课的学习，使学生了解伟大祖国地域辽阔、景色秀丽，她是各族人民团结友爱的大家庭。受到热爱祖国和民族团结的教育。三、教学重点、难点：重点：

1、必通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描写的生动情景。

2、练习有感情地朗读课文。难点：理解重点句子。四、教学方法：读书自悟、悟中体情。五、学生学习方法：组织学生自主学习、合作探究，讨论交流。六、使用媒体：挂图、录音机、投影、幻灯。七、教学程序：第一课时 (一)明确目标。

1、学习课文前两段，理解课文内容。

2、体会作者的思想感情。 (二)目标完成过程。

1、揭题：我国北部的内蒙古自治区有宽广无边的草原，景色优美，牛羊成群。这篇课文记叙了作者老舍先生第一次访问内蒙古草原看到的美丽景色及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景。

2、检查自学、质疑问难。

3、引读课文，学生自悟。 (1)板书课题 (2)自由读课文，思考：作者初到草原和快到目的地时，看到草原景象是怎样的?

4、理清脉胳，讨论分段：默读思考：本文是按作者进入草原以后所经历事情的顺序来叙述的。可分成几段?段意是什么?

5、复习检查。请同学们根据课后习题1的提示，说说课文写了哪些内容。 (课文写了初到草原看到了草原的美丽景色;快到目的地时看到草原人民从几十里外来迎接客人。)

6、默读课文，画出不理解的词语，质疑问难。

7、教师点拨，突破重、难点。 (1)学习第一段。听师范读边听边在脑海申勾勒画面。自由读、思考。这一段主要写了什么? 哪一句话可以概括这一特点? (这一段写作者初次见到的草原景色:"在天底下，一碧千里，而并不茫茫。）投影出示: 在天底下一碧千里小组讨论，老师点拨: 一碧千里:一望无际全是碧绿的草原。茫茫:檬陇的样子。尽管一望无际，但远处仍是那样清清楚楚，没有模糊的感觉。 "一碧千里而并不茫茫"概括了草原的特点，那么作者是怎样写具体的呢?看图，默读这一段，画出有关语句，小组交流细细体会。教师适时点拨： a、在这一段申作者运用非常贴切的打比方的句子来写具体的。"羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走到哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。"作者用 "无边的绿毯绣上白色的大花"比喻羊群在草原上的情景。"那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色演染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。"作者用 "『用绿色喧染，不用墨线勾勒的中国画"比喻草原上小丘线条的柔美。 b、作者用词准确，语句生动、形象、优美。比较句子，读一读，、说说哪一句写得好，好在哪里? 再读第一段，体会作者是怎样抓住景物的特点具体描述的。 (2)学习第二段。 A、自由读第二段，说说你读懂了什么?(这一段主要写了主人来到几十里外欢迎远客。从 "洒脱"一词体会到草原的"一碧千里"。"河"字后面加了感叹号，说明河在草原上的重要，有了河，才能有牲口，才会有人家……) B、初人草原和接近公社时景色有什么不同?画出有关语句，集申交流 (初人草原，看出草原辽阔、寂静。从 "草原上行车十分洒脱，只要……都……"和"初入草原，听不见……也看不见……"接近公社时:看到了小河、牛羊、马群听见了鞭响。 C、出示投影片:看图，读句子，说说从哪些词语中你体会到什么? 分组讨论，教师点拨。 (从 "远处"一词看出，草原人民从很远的地方来迎接客人，体会到牧区人民情深谊长。"群马疾驰"，"襟飘带舞"看出主人们穿着艳丽的民族服装，挥动马鞭，马跑得飞快，体会到主人迎客心切;小丘的顶部成半圆形，因为马队是从小丘上过来的，所以远看像一条彩虹向我们飞过来。这热闹的场面打破了草原的寂静。) 有感情地朗读，深化理解。

8、布置作业:朗读课文，背诵第一自然段。第二课时 (一)明确目标。

1、学习三、四、五段。

2、总结全文，归纳中心。 (二)目标完成过程。 ;

1、复习检查。(指名背诵第一段)

2、学习第三段。 (1)默读第三段。说说你是从哪些语句中体会到主客见面时那真挚的感情。用"--"线标出、交流。 (如:"握手再握手，笑了再笑"中的两个 "再"。"总是热乎乎地握着"中的"总是"，人很多，都是从几十里外乘马或坐车来看我们的"中的"很多……都是……"体会到主客双方的感情热烈、深厚。) (2)指导朗读这一段。 (注意:重音读画线的词语，表达主客双方激动的心情。）

3、学习第四段: a、自由读思考，好客的主人是怎样款待客人的?把你体会最深的一点讲给同学们听。(如b、进了蒙古包，好客的主人倒上了好茶，摆上了好豆腐，端进来大盘的手抓羊肉。他们用自己民族特有的风味食品来款待我们。这充分表现了蒙汉两族人民亲如一家。b、主客互相敬酒，齐声歌唱，体现了两族人民的深情厚谊。) c、找学生朗读，同学们边听边想象画面。、学习第五段:齐读最后一段，谈谈你的感想。 (三)总结、扩展。

1、总结全文，归纳中心。本文通过写老舍先生第一次访问内蒙古草原看到的美丽景色及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景，表现了民族团结的精神。

2、围绕重点;学习表述。 (1)找出描写草原美景的部分和叙述蒙古族同胞热情待窑的部分读一读。思考:作者是怎样写草原上的景美，人更亲的? (2)小结:这篇课文既有草原静态美景的描写又有热情迎客的动人场面，情景交融，感人至深。 (3)片断练习:《校园一角》。 (要求:运用《草原》的写法，突出描写校园一角的特点。) ▲ 教学小结：同学们，草原真的是美极了。请同学们想象一下，本文描写的是老舍先生几十年前去访问内蒙大草原所看到的景象，今天的草原又是什么样的呢？你能想一想，说一说吗？。

5、《草原》试讲稿,教案

去百度文库，查看完整内容> 内容来自用户:高清眼镜草原同学们，上课之前老师给大家带来了一首歌《草原上升起不落的太阳》，请欣赏。恩，大家陶醉的表情告诉老师你们对这草原的风景充满向往，今天我们就让我们跟随老舍先生的来这美丽的草原上逛一逛。讲了一件什么事？讲的老舍先生浏览大草原的所见所闻。同学们，老舍先生在游览完大草原后有什么感受呢？请你，蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。同学们，太阳已偏西，为什么作者还说何忍别呢？是什么让他如此留恋呢？小组一组代表，因为老舍先生在这里欣赏到了美丽的自然风景，（景美）。你从哪里看出来的呢？羊群一会上了小丘，一会又下来，走到哪里都想给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就像用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样。这一段中运用了怎样的修辞手法呢？请你，说的真好。运用了比喻的手法。作者把这草原比喻成了无边的绿毯，把这羊群比作对白色的大花，这些出的草原的动态之美。将那些小丘比作不用墨线勾勒的中国画，到处翠色欲流。令人心旷神怡，这写的是草原的静态之美。这草原景色给你留下了怎样的印象呢？对，一碧千里，但并不茫茫。板书，一碧千里，但并不茫茫这的草原美景令作者想高歌一曲，以表示满心愉快，他怎么会舍得离开呢。同学们，结合着图片再美美的读一读。无论是这令人心旷神怡的美景，还是这令人心头一暖的人。