五年级分数除法教案,北师大版五年级数学下册教学设计 分数除法(二)教案 (2)
1、五年级分数除法教案
五年级数学下册 第三单元 分数除法 第一课时 倒数 教学目标: 能力目标: 培养学生动手动脑能力，以及判断、推理能力。 知识目标: 能清楚地知道倒数的概念，能求一个数的倒数。 情感目标: 培养学生愿意交流合作，喜欢数学的情操，感受数学来源于生活。 教学重点:能求一个数的倒数。 教学策略: 在小组间交流合作的基础上，得出倒数的概念，并能求一个数的倒数。 教学准备:投影仪。 教学过程: 一、导入新课。 利用分数乘分数算式导入新课。 二、学习倒数的概念。
1、利用投影仪出示下列算式。 × = 2× = × = ×10= × = 7× = × = ×5=
2、先让学生计算以上算式的结果，并指名回答。 (中、下游学生回答)
3、在小组中交流算式有什么规律，然后全班交流。
4、教师小结:如果两个数的乘积是1，那么我们称其中一个数是另一个数的倒数 。
5、指名说出一个数是另一个数的倒数，其他同学进行判断并评议。 三、巩固目标。 出示试一试题目，学生独立做，做完后同桌订正，最后指名回答。 四、教师提出问题，学生交流讨论。 0有倒数吗?与同学交流你的想法。 五、练习巩固。 练一练题目，独立做，全班订正。 六、课堂小结，教师评价。 板书设计: 倒数 a× = (a≠0) 教学反思: 第二课时 分数除法(一) 教学目标: 能力目标: 培养学生动手动脑能力，以及判断、推理能力。 知识目标: 体验分数除以整数的计算方法，在讨论交流的基础上总结出计算法则，并能正确的计算。 情感目标: 培养学生愿意交流合作，喜欢数学的情操，感受数学来源于生活，体验操作的欢乐。 教学重点:能求一个数的倒数。 教学策略: 在小组间交流合作的基础上，通过操作得出结论。 教学准备:长方形纸片。 教学过程: 一、导入新课。 同学们，我们前面学过了分数乘法，刚开始学得是分数乘整数的乘法，那么分数除法你们会不会?今天我们就学习分数除以整数，你们喜欢吗? 二、学习新课。
1、学习 ÷2 让学生拿出一张长方形的纸片，把一张纸的 平均分成2份，先把这4份平均分成2份，涂一涂，指名说出结果。
2、学习 ÷3 提问学生把一张纸的 平均分成3分，怎样分呢? 指名回答，其他同学评议并补充。 分好之后，用笔涂一涂，看看每份是多少?
3、学习分数除法的意义。 提出问题，你对前面的两个算式，有什么看法?为什么用除法?说一说。 小组间交流，最后全班交流。教师小结。评价。
4、学习计算法则。 出示下列题目 1÷4= 10÷5= 7÷3= 1× = 10÷ = 7× = 学生独立计算后，提问你发现了什么?你能说出除法计算法则吗? 小组间交流，最后教师小结: 除以一个整数(零除外)等于乘这个整数的倒数。 三、课堂总结: 提问交流我们这节课主要学习了什么?学生回答，教师评价。 板书设计: 分数除以整数 ÷c= × (a、c≠0) 教学反思: 第三课时 分数除法(二) 教学目标: 能力目标: 培养学生动手动脑能力，以及判断、推理能力。通过分析的出结论。 知识目标: 体验整数除以分数的计算方法，在讨论交流的基础上总结出计算法则，并能正确的计算。 情感目标: 培养学生愿意交流合作，喜欢数学的情操，感受数学来源于生活，体验操作的欢乐。 教学重点:整数除以分数的计算法则推导过程。 教学策略: 在小组间交流合作的基础上，通过操作得出结论。 教学准备:投影仪 教学过程: 一、导入新课。 前一课我们学习了分数除以整数的计算方法，你们还记得吗?老师考一考你们好吗，看题目。 ÷5= ÷4= ÷7= 指名说出计算方法和结果，并评价。那么这一节课我们继续学习整数除以分数的计算方法。好不好。(好) 二、学习整数除以分数 用投影仪出示课本的题目
1、有4张同样的大饼每两张为一份，可以分成多少份?指名回答:4÷2=?并说出列式的依据。
2、有4张同样的大饼每一张为一份，可以分成多少份? 指名回答:4÷1= ?并说出列式的依据。
3、有4张同样的大饼每两张为一份让学生画一画，涂一涂，并在小组间交流讨论，最后全班交流，指名回答。 教师小结:从图上看出结果是8，4÷ =8，也可以用 4×2=8来表示。
4、有4张同样的大饼，每 张为一份，可以分成多少份?每 张为一份，可以分成多少份?在小组中解决这两个问题，然后全班交流，教师评价。 三、计算法则的教学。 出示一下题目 4÷ ( )4×2 4÷ ( )4×3 4÷ ( )4×4 2÷ ( )2×2 2÷ ( )2×3 2÷ ( )2× 先让学生计算，交流结果。然后提出问题，你通过看算式和结果，你能发现什么? 全班交流，教师小结: 除以一个数(零除外)等于乘这个数的倒数。 四、巩固目标。
1、课本中的画一画。 先指导学生在练习本上画出线段图，然后利用线段图列出算式，并计算结果。同桌判定。
2、试一试题目 独立计算，指名回答。 五、课堂小结。 板书设计: 整数除以分数 a÷ =a× (b、c≠0) 教学反思: 第四课时 分数除法(二)的练习课 教学目标: 能力目标:培养学生动手动脑能力，以及计算能力。 知识目标: 体验整数除以分数的计算方法，并能正确的计算。 情感目标: 培养学生愿意交流合作，喜欢数学的情操，感受数学来源于生活，体验成功的欢乐。 教学重点:整数除以分数的计算方法 。 教学策略: 在小组间交流合作的基础上，提高计算能力和计算速度。 教学准备:小黑板 教学过程: 一、导入新课。 前一课我们学习了整数除以分数的计算方法，你们还记得吗?老师考一考你们好吗，看题目。 6÷ = ÷ = ÷ = ÷ = 2÷ = ÷ = ÷ = ÷ = 通过提问，全班订正，导入新课。并评价。 二、用小黑板出示下列题目。 3x= x=10 x=25 x= 提问学生解方程的规律，并指名说一说第一小题的解法。 其它题目独立作，全班订正。 三、课本第三题 指名说出题目的意思，然后解答，全班判定。 四、第四题
1、先独立计算，全班订正。
2、小组间交流发现了什么规律。
3、全班交流。
4、教师小结。 板书设计: 整数除以分数 除以真分数商大于整数 整数除以分数 除以1商等于整数 除以假分数商小于整数 教学反思: 第五课时 分数除法(三) 教学目标: 能力目标: 培养学生动手动脑能力，以及解决实际问题的能力。 知识目标: 提高分数除法的计算速度和正确率，并能正确的计算，解决实际问题。 情感目标: 培养学生愿意交流合作，喜欢数学的情操，感受数学来源于生活，体验成功的欢乐。 教学重点:解决实际问题。 教学策略:在小组间交流合作的基础上，提高计算能力和计算速度。 教学准备:小黑板 教学过程: 一、导入新课。 同学们，我们数学是从生活中得出的经验和结晶，又服务于生活，那么我们的分数除法能解决什么问题呢，这节课我们就学习分数出发的应用。板书课题:分数除法(三) 二、实施目标。
1、出示题目: 跳绳的小朋友有6人，是操场上参加活动总人数的 。操场上有多少人参加活动?
2、指名学生读题，并说出题目中分率的单位“1”的量是谁?知道不知道?
3、先让学生试着做一做。
4、交流作法。(根据学生做题情况导入方程的方法)
5、教师指导学生用方程的方法解题。对用其它方法解答的同学，只要合理进行表扬。
6、渗透用算术法解答此题。
7、教师小结:只要单位“1”的量不知道，可以用两种方法解答题目，一种是方程;一种是算数法。 三、巩固目标
1、试一试第一题。 指名学生读题，独立解答。针对学生做题情况，进行辅导后进生。 指导学生分清两问的不同，认清乘法和除法的区别。
2、试一试第二题。 独立解答，全班订正。 四、课堂总结，教师评价和学生自评。 板书设计: 分数除法(三) 解:设操场上有x人参加活动。 X× =6 X× ÷ =6÷ X=6× X=27 教学反思: 第六课时 分数除法(三)的练习课 教学目标: 能力目标: 培养学生动手动脑能力，以及解决实际问题的能力。 知识目标: 提高分数除法的计算速度和正确率，并能正确的计算，解决实际问题。 情感目标: 培养学生愿意交流合作，喜欢数学的情操，感受数学来源于生活，体验成功的欢乐。 教学重点:解决实际问题。 教学策略: 在小组间交流合作的基础上，提高计算能力和计算速度。 教学准备:小黑板 教学过程: 一、导入新课。 同学们，我们上节课学习了分数除法的应用，同学们还记得吗，这节课我们继续学习。 二、实施目标。
1、练一练第一题 指两名同学板演
1、2小题，其他同学做练习，做完后全班订正，重点让同学检查板演中的错误，并找出错误的原因。 然后独立作其它题目。同桌订正。
2、第二题，先让学生对照以前做过的打折的题目，两者对照，指出异同。 独立做，指名说一说做到的过程和结果、以及想法。
3、第三题指名读题，并说题意。 和 的单位“1”的量是谁?列出算式。说出列式的依据。然后独立作。
4、第四题，由于这道题有一定的难度，建议先在小组内交流，再全班交流。同一想法和意见。 三、课堂总结并评价。 板书设计: 分数除法(三)的练习课
1、找准单位“1”的量
2、判断用什么方法或者用方程 教学反思: 第七课时 练习三(1) 教学目标: 能力目标: 培养学生动手动脑能力，以及解决实际问题的能力。 知识目标: 提高分数除法的计算速度和正确率，并能正确的计算，解决实际问题。 情感目标: 培养学生愿意交流合作，喜欢数学的情操，感受数学来源于生活，体验成功的欢乐。 教学重点:解决实际问题。 教学策略: 在小组间交流合作的基础上，提高计算能力和计算速度。 教学准备:小黑板 教学过程: 一、导入新课。 同学们，我们前面学习了分数除法的应用，这节课我们进行练习一下，可以吗? 二、实施目标
1、第一题。 指名说出倒数的概念，然后说出这几个书的倒数。其他同学评议。
2、第二题。 先让学生回忆分数乘法和分数出发的计算法则，然后独立计算，全班订正，针对错误，重点讲解。
3、第三题。 用做游戏的方法，将学生分成两组，进行对抗赛，看那个小组作的又对又快，老师计算时间，看学生的速度和准确率。
4、第四题。 让学生读题，指出分率的单位“1”的量是谁，说明所用计算方法的依据。 列出算式，说出结果。 其他同学判定，教师评价。
5、第五题。 方法同第四题。 三、教师小结。 板书设计: 练习三 倒数9 倒数 教学反思: 第八课时 练习三(2) 教学目标: 能力目标: 培训学生动手动脑能力，以及解决实际问题的能力。 知识目标: 提高分数除法的计算速度和正确率，并能正确的计算，解决实际问题。 情感目标: 培养学生在小组间愿意交流合作，喜欢数学的情操，感受数学来源于生活，体验成功的欢乐。 教学重点:分数除法的计算速度和正确率。 教学策略: 在小组间交流合作的基础上，提高计算能力和计算速度。 教学准备:小黑板 教学过程: 一、导入新课。 出示下列算式让学生计算。 ÷ = ÷ = ÷4= ÷2= 指名说出计算结果，全班评议，导入新课。这是除法的计算，那吗这节课我们复习出发的应用。 二、除法的应用。
1、第六题。 让学生读题，指出题目中的条件和问题， 的单位“1”是谁?学生独立列式并计算，最后全班订正。
2、第七题。 提问学生图上告诉了我们什么数学信息，你能列出算式吗?指名列式，学生独立计算，同桌订正。评议。
3、第八题。 方法同上，但是要求学生用两种方法计算本题。教师巡视，主要辅导后进生。
4、第九题。 出示题以后，让学生说明六折是什么意思，然后独立了出算式并计算，全班订正。
5、第十题 独立作，教师巡视，针对问题，重点辅导。 三、课堂小结，教师评价。 板书设计: 第八题 算数法:
7、9÷ = 方程:设宇宙飞船的速度大约每秒x千米。 x=
7、9 教学反思: 第九课时 整理与复习(一) 教学目标: 能力目标: 培养学生动手动脑能力，以及系统得整理知识的能力。 知识目标: 提高整数除以分数的计算速度，并能正确的计算，解决实际问题。 情感目标: 培养学生愿意交流合作，喜欢数学的情操，感受数学来源于生活，体验成功的欢乐。 教学重点:解决实际问题。 教学策略: 在小组间交流合作的基础上，提高计算能力和计算速度。 教学准备:小黑板 教学过程: 一、导入新课。 同学们，我们前面学习了很多知识，你能系统的整理一下吗?好。下面你就自己整理一下前面学习的知识。 二、实施目标
1、学生对学到的知识进行简单的整理，并在小组中交流。教师巡视，进行辅导。
2、根据你整理的知识，你能说一下吗?指名学生回答前面学习的主要内容，教师小结。
3、针对你的整理，你发现了什么问题，请你提出来，我们大家一起来研究。 学生相互提出问题，并相互解答。有不能解决的问题存入问题银行。 三、巩固目标
1、练一练第一题。 学生独立计算，教师巡视重点辅导，指名回答。
2、第二题。 让学生说出题目的条件和问题，独立计算。算完之后，指名说出列式的依据，相互评议。
3、第三题。 出示题目以后，题目中告诉了我们长、宽、高我们能不能计算她的表面积?10包呢?题目中至少是什么意思?学生独立计算。全班订正。
4、第四题。 学生独立作，全班订正。教师巡视，辅导后进生。
5、第六题 题目中告诉了我们两组座位，怎样求全电影院的座位呢?指名回答，然后独立计算，全班评议。 四、教师总结。 板书设计: 第三题 长:7厘米 宽:5厘米 表面积×10 高:3厘米 教学反思: 第十课时 整理与复习(一) 教学目标: 能力目标: 培养学生动手动脑能力，以及系统得整理知识的能力。 知识目标: 提高整数除以分数的计算速度，并能正确的计算，解决实际问题。 情感目标: 培养学生愿意交流合作，喜欢数学的情操，感受数学来源于生活，体验成功的欢乐。 教学重点:解决实际问题。 教学策略:在小组间交流合作的基础上，提高计算能力和计算速度。 教学准备:小黑板 教学过程: 一、导入新课 利用前课的知识导入 二、继续学习练一练中得题目
1、第六题。 学生独立做完，指名说出这个题目两问的条件和问题有什么不同，和解题方法的不同有联系吗?让学生对乘法应用题、除法应用题的不同进行比较。
2、第七题。 出示题目，指名读题，说出各分率的单位“1“是什么?然后独立做，全班订正。
3、第八题。 指名读题，说出题目的意思，题目中的高有没有变化? 独立做，同桌订正。
4、第九题。 指导学生看清表中得数据，独立作，全班订正。 三、教师总结评价。 板书设计: 第九题 168× = 168× = 168× = 168× = 教学反思: 第十一课时 数学与生活:粉刷墙壁 教学目标: 能力目标: 培养学生动手动脑能力，解决实际问题的能力。 知识目标: 在学生动手的基础上计算，解决实际问题，知道墙壁的那些地方要刷，那些地方不要刷，并会计算粉刷墙壁的面积。 情感目标: 培养学生愿意交流合作，喜欢数学的情操，感受数学来源于生活，体验成功的欢乐。 教学重点:解决实际问题。 教学策略: 在小组间交流合作的基础上，提高计算能力和计算速度，解决实际问题。 教学准备:投影仪 教学过程: 一、导入新课 同学们。我们学过了长方体、正方体表面积的计算，在实际生活中有那些应用呢?这节课我们就来学习。 板书课题:粉刷墙壁 二、测量计算
1、粉刷黑板的计算 以小组为单位:分别测量教室前、后两个黑板的长和宽，测量完后，计算要粉刷得面积，计算完后，全班订正，教师评价。
2、左右墙面的粉刷面积的计算 要粉刷前后的墙面，要除去门窗的面积，需要测量那些数据呢?指名回答，然后以小组为单位进行测量并计算。
3、购买涂料 ①弄清包装的大小和价格。 ②根据第一问的问题和条件，学生独立经计算出第一次粉刷所用的涂料。 ③在第二问中，第二遍所用涂料是第一编的 求出第二次粉刷得涂料。 三、巩固目标 练一练中的题目，学生以小组为单位，进行计算，全班交流，教师评价。 四、教师总结 让学生说出本节课讲了什么内容。 板书设计: 粉刷墙壁 测量--计算--购买 教学反思: 第十二课时 折叠 教学目标: 能力目标:通过折叠，培养学生动手动脑能力，解决实际问题的能力。 知识目标:在学生动手的基础上计算，解决实际问题。 情感目标: 培养学生愿意交流合作，喜欢数学的情操，感受数学来源于生活，体验成功的欢乐。 教学重点:解决实际问题。 教学策略:在小组间合作的基础上，以做游戏的方式达到本课的目标。 教学准备:长方形纸片 教学过程: 一、导入新课 同学们都喜欢手工课，今天我们上一节手工课好吗?导入新课《折叠》 二、实施目标
1、出示课本图形，让学生说出各种数据。
2、想一想，按照虚线折叠后是什么图形，指名说出自己的想法。
3、自己用纸按照课本的样子折一折，教师根据学生的表现评价。
4、提出新的问题:如果开一扇天窗和一扇门，在什么地方?在小组间交流，相互说一说，然后全班交流。
5、再图上标出天窗和们的位置。 三、巩固目标
1、做一做中的题目:让学生将附页3中的图1剪下来，并按虚线折叠成一个封闭的立体图形，并画出天窗和门，同桌相互交流天窗和门的位置，说出自己的理由。
2、试一试 先计算它的实际长度和面积，然后再做，独立做，全班订正。
3、练一练中
1、2题独立折叠，小组中选出优秀作品进行全班交流，教师评价。
4、练一练第三题 在小组中解决问题，最后全班交流。 四、课后作业:第四题 五、课堂总结。 板书设计: 折叠 测量--计算--虚线--折叠 教学反思:。
2、北师大版五年级数学下册教学设计 分数除法(二)教案 (2)
去百度文库，查看完整内容> 内容来自用户:李凤琴 《分数除法（二）》 ◆模式介绍 “探究式教学”是以自主探究为主的教学。它是指教学过程是在教师的启发诱导下，以学生独立自主探究或合作讨论为前提，以现行教材为基本探究内容，以学生周围世界和生活实际为参照对象，为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的一种教学形式。学生对当前教学内容中的主要知识点进行自主学习、深入探究并进行小组合作交流，以自我获取，自我求证的方式深化知识的理解和运用。从而较好地达到课程标准中关于认知目标与情感目标要求的一种教学模式。其中认知目标涉及与学科相关知识、概念、原理与能力的掌握；情感目标注重科学素养与道德品质的培养。 探究式教学的课程环节： 创设情境——启发思考——自主探究——协作交流——总结提高 ◆思路说明 学生在日常生活中经常接触到分数，已经对分数以及一些相关的知识有了一定的感性认识，学生在这个基础上学习整数除以分数的计算法则。基于学生现有的知识水平，学生在学习可能会出现怎样才能正确计算出结果来？不明确。因此，我借用“分饼”这个情境，通过学生自己操作，激发学生的学习兴趣，从 设疑引趣到创设情境、激发探索、归纳发现、形成知识、实践应用、总结质疑，整个教学过程，让学生经历知识形成的过程，建立正确的表象，探索、归纳出整数除以分数的计算法则。教学有法，教无定法，贵在得法。根据学生认知活动的规律，学生实际水平状况以及教学内容的特点，我在本节课以自主探究。
3、冀教版2015五年级下册已知一个数的几分之几是多少的分数除法教案
活动目标：
1、学习用手指点画的方法画鱼鳞。
2、在绘画过程中，感知大点和小点以及点和面的关系。 活动准备：
1、每组红、黄、蓝颜料各一盒，两块湿抹布。
2、幼儿每人一张纸（画有大鱼和小鱼的轮廓）。
4、人教版五年级数学下册教学设计 分数的基本性质 教案
去百度文库，查看完整内容> 内容来自用户:李凤琴 《分数的基本性质》 分数的基本性质与除法商不变的性质有密切联系，它以分数的意义为基础，同时又是约分和通分的必要前提，而约分，通分又是分数四则运算的重要基础，因此，分数的基本性质不仅在单元中具有承前启后的作用，对学生的后继学习也有重要影响。 例1为了引导学生探究得出分数的基本性质，首先给出将3张同样大小的正方形纸平均分、涂上颜色、用分数表示的要求，并提示了折纸等分的方法。然后依次提出了五个问题： ①你发现了什么？ ②它们的分子、分母各是按照什么规律变化的？ ③你还能举出几个这样的例子吗？ ④根据上面的例子，可以得出什么规律？ ⑤根据分数与除法的关系，以及整数除法中商的变化规律，你能说明分数的基本性质吗？ 这些问题，构成了例1较完整的教学提示。 例2是分数基本性质的初步运用，是为了帮助学生在运用分数基本性质的过程中掌握该性质而设置的。题目要求把三分之二与二十四分之十化成分母是12而大小不变的分数，这就需要将三分之二的分母、分子同乘上4，而将二十四分之十的分母、分子同除以2，从而使分数的基本性质在一道题目里，得到了比较全面的运用。 【知识与技能】 （1）经历探索分数基本性质的过程，理解分数的基本性质。（2）根据分数的基本性质可以把分数化成分母不同而大小不变的分数。（五）课堂总结。
