人教版五年级数学下册教学设计 分数的意义 教案,人教版二年级上册数学复习课教案

1、人教版5年级数学下册教学设计 分数的意义 教案

去百度文库，查看完整内容> 内容来自用户:李凤琴 （2）分数是怎样产生的呢？ 古时候人们在测量物体的时候没有现在的测量工具，你知道他们是怎样测量的吗？ 它们在1条绳子上，打成若干个结，测量的时候，剩下的不足1节了，这时候怎么办呢？ 在进行测量、分物或计算时，往往不能正好得到整数的结果，这时常用分数来表示。下面我们就来研究1下分数的意义。（板书课题） （2）探究新知 1. 分1分，说1说。 （1）把下面的东西平均分给两个同学。说1说每个人分到多少。 （2）小组活动：你能距离说说的含义吗？ （3）汇报交流。 2.探究单位“1”师：1个物体、1个计量单位或是1些物体等都可以看做1个整体。把这个整体平均分成若干份，这样的1份或几份都可以用分数来表示 。1个整体可以用自然数1来表示，我们通常把它叫做单位“1”。 你能说说可以把哪些物体看做单位“1”吗？ 生举例说。 师总结：像1个正方形、圆形、1条线段、4根香蕉、1盘面包、3辆小汽车、8个苹果、1个班的学生等，都可以看做单位“1”。 3.牛刀小试。 填1填 （1）1把椅子的价钱是1张桌子价钱的，是把（1张桌子的价钱）看做单位“1”。 （2）红气球的个数是蓝气球的，是把（蓝气球个数）看做单位“1”。 （3）红气球的个数是气球总数的师：把单位“1”平均分成若干份，表示其中1份的数叫做分数单位。（ ） （。

2、人教版2年级上册数学复习课教案

第( )周第( )节( )月( )日星期( )总计( )节教学内容：“表内乘法”的复习教学目的：

1、通过复习使学生进1步巩固本学期所学习的乘法的计算，能正确、熟练的进行计算。

2、通过综合练习了解学生在计算方面的复习情况，有针对性的进行强化训练。

3、使学生能正确、熟练的进行计算，提高计算的正确率。教学重点：表内乘法的计算。教学难点：正确熟练的计算。教学准备：电脑课件教学过程：

1、师生共同回忆乘法的意义。A、把下面的加法算式改写成乘法算式：2+2+2+2+2= 4+4+4+4+4+4= 8+8+8+8+8+8+8= 7+7+7+7+7+7=2×5=5×2=4×6=6×4=8×7=7×8=7×6=6×7=B、说1说：什么叫乘法？计算乘法的关键是什么？C、回顾乘法口诀表（横着背、竖着背）D、先把口诀补充完整再根据1句口诀写出两道乘法算式。35（）69（）（）4十2

2、复习乘法计算：A、口算计时比赛：6×3= 2×7= 3×9= 4×6= 5×9= 8×4=B、小组计算比赛：3□6□5×2=□8□9□C、用

3、

4、2

4、8中的3个数，写出两个乘法。3×8=24 8×3=24D、在（）里填上适当的数。（）×4=28（）×6=24（）×9=27请学生说出如何填出括号里的数（方法）E、在方格里填上合适的数：因数｜3｜5教学内容：表内乘法和笔算加法和减法计算测试2（23教学重点、难点：学生思。

3、分数乘法的意义和整数乘法的意义相同吗

分数乘法的意义和整数乘法的意义不完全相同，分数乘以整数的意义和整数乘法的意义相同；分数乘以分数的意义就和整数乘法的意义不相同。 分数乘法的意义和整数乘法的意义 分数乘法的意义和整数乘法的意义不完全相同，分数乘以整数的意义就和整数乘法的意义相同；分数乘以分数的意义就和整数乘法的意义不相同。 分数乘整数的意义与整数乘法的意义相同，就是求几个相同加数的和的简便运算。1个数与分数相乘，可以看作是求这个数的几分之几是多少。整数乘法的意义是求几个相同加数的和的简便运算，第1个因数表示的是相同的因数，第2个因数表示的是相同因数的个数。 分数乘法运算法则 1.分数乘整数时，用分数的分子和整数相乘的积做分子，分母不变。能约分的要先约分。 2.分数乘分数,用分子相乘的积做分子，分母相乘的积做分母,能约分的先约分。 整数乘法法则 1.1位数的乘法法则。两个1位数相乘，可根据乘法定义用加法计算，通常可利用乘法表直接得出任意两个1位数的积。 2.多位数的乘法法则。依次用乘数的各个数位上的数，分别去乘被乘数的每1数位上的数，然后将乘得的积加起来。 3.对于任意数a，有a×1=a，a×0=0×a=0。

4、整数乘法和小数乘法的意义?

整数乘法的意义：把几个相同家数的和的简便运算,叫做乘法. 小数乘法的意义：1个数与小数相乘,可以看作是求这个数的十分之几、百分之几、千分之几.是多少. 分数乘法的意义：1个数与分数相乘,可以看作是求这个数的几分之几是多少. 分数乘法的意义理解与小数乘法相同.。

5、第1课时《比的意义》人教版6年级上册教案

去百度文库，查看完整内容> 内容来自用户:郭开新 第4单元比 第1课时比的意义 【教学内容】教材4

8、49页及练习十1的1-3题 【教学目标】 知识与技能： 1．理解并掌握比的意义，会正确读写比。 2．记住比各部分的名称，并会正确求比值。 3．理解并灵活掌握比与分数、除法之间的联系与区别。 过程与方法： 培养比较、分析和抽象概括能力。 情感、态度与价值观 培养学生合作交流表达等能力。 【教学重难点】 重点：比的意义 难点：比和除法、分数的关系。 【导学过程】： 【自主预习】 1．分数和除法有什么联系？ 2．除数能否为0？分数的分母能否为0？

3、自学教材4

3、44页的内容并回答问题。 （1）什么是比？比是什么？什么叫比？谁和谁比？ （2）长是宽的几倍，宽是长的几分之几？ 15÷10求的是什么？是这面旗的什么和什么比较？ 长是多少？宽是多少？ 长和宽比也就是几和几比？ 【新知探究】 小组讨论交流,说说自己的想法:

1、用除法可以来表示两个量之间的关系，我们也可以用“比”来表示。也就是说1个量是另1个量的几倍或几分之几也可以说成两个量的比。

2、1辆汽车2小时行90千米 这里已知哪两个数量？可以求出哪个数量？怎样求？ 说明：90÷2＝45（千米）用除法求出了这辆车的速度，它表示路程和时间之间的关系。我们还可以用（3。

6、乘法的意义和除法的意义是什么

乘法的意义是求相同加数和的简便计算，除法的意义是已知两个因数的积和其中1个因数，求另1个因数的运算。在学习中总结乘、除法各部分间的关系，并会应用这些关系进行乘、除法的验算。 除法是日后高级运算的基础，无论是物理，化学，数学，都用得到数学。学习除法，理解除法，理解除法是乘法的逆运算，灵活运用除法，并会在实际中应用。方便平常生活的结算消费，日常开支。 除法是4则运算之1。已知两个因数的积与其中1个非0因数，求另1个因数的运算，叫做除法。 两个数相除又叫做两个数的比。若ab=c（b≠0）,用积数c和因数b来求另1个因数a的运算就是除法，写作c÷b，读作c除以b（或b除c）。其中，c叫做被除数，b叫做除数，运算的结果a叫做商。 被除数扩大（缩小）n倍，除数不变，商也相应的扩大（缩小）n倍。 除数扩大（缩小）n倍，被除数不变，商相应的缩小（扩大）n倍。 被除数连续除以两个除数，等于除以这两个除数之积。有时可以根据除法的性质来进行简便运算。