蒙氏识字小溪教案 小溪水，哗哗流，流到哪？打江里。,中班语言教案《小溪水》

1、蒙氏识字小溪教案 小溪水，哗哗流，流到哪？打江里。

片断一： 　　师：小朋友，你看到过大海吗？说说你眼中的大海。 　　出示：（ ）的大海 　　生1：蓝蓝的大海。 　　生2：美丽的大海。 　　师：大海真的很美，不过老师今天要带你们去另外一个地方。让我们轻轻地走近它，带上你的小眼睛和小耳朵哦。 　　出示小溪的视频。 　　师：你看到了什么？ 　　生交流：小溪 　　评析一： 　　“导入教学的实质是使学生进入最佳的学习状态。导入教学的特征在于激活学生的学习思维，扩大学生的学习需求，增强学生的学习动力，培养学生的学习习性。” 《有效教学艺术》 当初设计教案时，关于如何导入课文，我琢磨了很久。一年级的儿歌短小有趣，学生们通过预习，大部分都能背诵。有时候，老师还没出示课题，学生们都已脱口而出。为了激发他们的学习兴趣，激活他们的学习思维。我从他们比较熟悉的大海入手，让他们说说自己眼中的大海。再带他们去欣赏小溪，并用多媒体的方式呈现，既直观又形象。让孩子们仿佛觉得自己来到了小溪边，有种身临其境的感受。看着他们一双双好奇的眼睛，我就带领学生学习《小溪》这首儿歌。 　　反思： 　　利用视频导入课文，激发了学生的学习兴趣，但正如姚敏老师所提议的应该充分利用这个视频。指导朗读儿歌的时候，可以再播放这段视频，让学生对小溪有更深刻的印象，读得更有感情。后来让学生自己编儿歌的时候，可以再用视频，通过视觉，听觉的感官刺激，引导学生想象秋天的小溪是怎样的，这样学生说起来也会容易些。 　　片断二： 　　师：冬天的小溪是怎样的呢？ 　　生：滑溜溜，亮晶晶的。 　　师：什么叫做“滑溜溜”？ 　　生：很滑很滑的意思。 　　师：老师这里有个水晶球，谁想来摸一摸，然后告诉大家什么感觉？（出示水晶球） 　　生1：很滑的。 　　生2：滑溜溜的。 　　师：这就叫做“滑溜溜”。还有什么东西是滑溜溜的？ 　　生1：玻璃 　　生2：鹅软石 　　生3…… 　　师: 看露珠在阳光的照射下,发出耀眼的光芒,我们可以说“ 亮晶晶的露珠”.还有什么东西也可以用“亮晶晶”形容？ 　　生1：亮晶晶的星星。 　　生2：亮晶晶的钻石。 　　生3：亮晶晶的水晶球。 　　师：说得真好。“亮晶晶”和“滑溜溜”都是ABB的词语。你还能说几个相似的词语吗？ 　　生：哗啦啦 　　…… 　　评析二:： 　　扩大学习需求能帮助学生进入最佳的学习状态，且学习内容不只局限于课本，而是基于书本，活于书本，宽于书本。“滑溜溜”和“亮晶晶”不仅可以形容冬天的小溪，还可以形容其他事物。好的词语不仅要教给学生，更重要的是让他们学会用。学生能结合自己已有的生活经验，说出亮晶晶的星星等，这就是一个理解，积累，内化和运用的过程。 　　反思： 　　可能ABB的词语对一年级学生而言，有点难度。但是这类词语比较实用，也容易记忆。因此先让学生有个初步的概念，在之后的教学中可以通过反复的巩固、积累，加深学生的印象。 　　总结： 　　《小溪》是一首简短而有趣的儿歌，描绘了冬天和春天里小溪的景色。考虑到孩子们对于小溪的认识不多，因此从他们熟悉的大海着手，再引出小溪，告诉他们两者的区别。然后用多媒体呈现小溪，让学生有个感性认识。导入教学的魅力在于能激发学生的学习兴趣，激活学生的学习思维，扩大学生的学习需求，使学生达到最佳的学习状态，而我正在不断地朝这方向努力。

2、中班语言教案《小溪水》

目标细化的思路： 　　中班幼儿是整个幼儿期思维特点表现最为典型的时期，即思维的具体形象性最为突出。 　　这一思维特点不仅表现在幼儿解决问题、判断事物时，也表现在幼儿各种活动中。 　　在这个时期幼儿活泼、好动。

3、中班语言教案《小溪水》

目标细化的思路： 　　中班幼儿是整个幼儿期思维特点表现最为典型的时期，即思维的具体形象性最为突出。 　　这一思维特点不仅表现在幼儿解决问题、判断事物时，也表现在幼儿各种活动中。 　　在这个时期幼儿活泼、好动。

4、幼儿园蒙氏语言清清池塘水教案

活动目标 ·萌发爱护树木和河流的情感 ·理解故事内容，感知小溪水由清到浑，又由浑变清的过程 ·知道植树造林对河流的影响 课时安排 一课时，20分钟 重点难点 ·重点：理解故事内容，感知小溪水由清到浑，又由浑变清的过程 ·难点：了解砍伐树木会给人类和动物带来危害 活动准备 ·经验准备：初步了解树木的作用 ·物质准备：故事图片四幅，劳动工具及“爱护树木”的木牌 【教学过程】 一、提出疑问，引起兴趣 小兔家门前，有一条清清的又香又甜的小溪。小溪水突然变黄了，变苦了，这是怎么回事呢? (请幼儿自由议论，说说小溪水变苦变黄的原因。) 二、感知故事，理解内容 师：刚才小朋友讲了这么多的原因，都很有道理，让我们一起来听故事《香甜的小溪》。 1．讲述故事第一部分(结合图3—

10、图3—

11、图3—12讲述故事的“1~3自然段”)，提问： 图3-10 小兔去河边打水 图3-11 小兔看见大象和野猪在拔树 图3-12 小兔跑去劝阻 图3-13 野猪和大象比赛栽树 小兔子看见野猪和大象在干什么? 为什么小兔说大象、野猪毁了小溪水? 大象、野猪拔树和小溪水有什么关系呢? 后来溪水变清了吗?有什么办法使小溪水变清呢? (幼儿自由讨论) 2．讲述故事第二部分(4～6自然段，并结合图片3—13)，提问： 野猪和大象比赛栽树，树长大后，小溪水变得怎么样了? 为什么种上了树，小溪水又变得清了呢? 三、完整欣赏故事 四、交流讨论 1．砍树、拔树会给我们的环境造成哪些危害? 2．如果我们看到了有人砍树、拔树怎么办? 【延伸活动】 1．讨论：我们幼儿园里也有许多小树，我们该怎样关心帮助它们呢? 2．教师准备一些小工具，组织幼儿帮小树松土、浇水、拔野草，让小树快快长大。 【活动评析】 一、设计思路 在这个语言活动中，主要目标是激发幼儿爱护树木，让幼儿在理解故事的同时了解小溪水由清变浑，又由浑变清的过程，从中懂得植树造林对河流的影响，并结合近期电视、报纸报道的沙尘天气和发洪水的情况，让幼儿自由交谈植树造林的重要性，知道砍伐树木给自然界带来的危害，也给我们人类的生存带来困境，萌发爱树木爱河流的情感。 二、效果分析 幼儿非常喜欢本次活动，幼儿的思维一开始就非常活跃，他们说出了许多“小溪水变黄变苦”的原因，如垃圾乱扔、污水排放、乱砍树木、泥水被冲到小溪里等。通过分段欣赏故事，使幼儿较好地理解了故事情节和内容。中间穿插提问，不但给了孩子自由议论和扩展思维的机会，更激发了幼儿积极参与探索的积极性。在最后的交流讨论中，幼儿根据已有的经验说出砍树、拔树给环境造成的一些危害，并说出如何保护树木的方法，说明了本班幼儿已具有了初步的环保意识。 附：《香甜的小溪》 小兔家门前，有一条清清的又香又甜的小溪。小溪水突然变黄了，变苦了，这是怎么回事呢?小兔沿着小溪水，朝上游走去。走呀走呀，小兔看见野猪和大象正在那儿拔树。你拔一棵我拔一棵，原来他们在比赛谁的力气大。一片树林快被他们拔光了。嗒嗒嗒!雨点儿落下来，把泥土冲进了小溪，小溪水变黄，变苦了…… 小兔跑过去大叫： “别拔了!你们毁掉了小溪水。”。

5、请提供给我儿童文学中似水流年和歌溪的原文

歌溪这是一条爱唱歌的溪流，村里的人们叫它"歌溪"。 歌溪的水多么清，多么凉啊!它从很远的山涧里流出来，它的两岸，是浓密的树林。 有一段，它的水是银亮的，闪着光，从长满苔藓的山崖上跳下来，溅起一蓬一蓬亮晶晶的水花。它在那里积了很深的水潭。歌溪的这一段像一个调皮的、不懂事的孩子，它的歌声有点粗野。 顺着一条光滑的石板，潭里的水急速地向下流淌。石板上披覆着长长的青苔，像鲜绿的丝线，又像姐姐的长发。歌溪的这一段像一个活泼的孩子，它的歌充满了欢乐。 慢慢地，歌溪变得文静起来。它静静地流着，流着。啊!它的水变得绿盈盈的了，是那掩映着歌溪的团团绿树化的吧?歌溪的歌声变得非常美妙。那一路的绿树林里，有无数的鸟儿在合唱。金翅鸟、杜鹃鸟、画眉鸟，这些有名的鸟中歌手，自然是最活跃的。无数的鸟的叫声在鸣啭，这里"咕咕"，那里"喳喳"，一片喜歌!就是嗓音很粗的大山雀、白头翁，也少不了要表演一番低音独唱，把"咕嘟噜，咕嘟噜"的叫声，拖得老长老长的。找工雀、布谷鸟的歌声，有时会盖过许多鸟儿的合唱。不过，谁也不会说它们骄傲。 更快乐的日子，是在夏天。歌溪这时涨水了，可还是那么清!它打着旋，在水面上泛起一圈一圈浮雕一般的花纹。脱光衣服，大声笑着，叫着，我们跳进水里去了，水花溅得老高!本来就活蹦乱跳的歌溪，响起一片打水声，笑声，喷鼻子声，以及故意的乱喊乱叫声，整个歌溪越发欢腾了。 我们比赛着游到对面，爬到一片被太阳晒得发烫的大石板上，平躺着，翻扑着身子，让太阳猛晒!晒够了，或一个跟着一个，或争先恐后地直向水里跳。扑通，扑通，歌溪里立即出现许多黑黑的小脑袋。我们一任自己高兴，在水里翻筋斗，侧身游，仰面游，高声叫，欢声笑，虽然被水呛得咳嗽，却还是撒欢地打水仗，水花在阳光下闪耀! 有时候，我喜欢一个人仰面朝天，躺在水上，任凭歌溪载着，随意漂流。我穿过浓密的树荫，柔软的柳条拂着我的脸，无比的凉爽使我有些害怕。稍稍闭一下眼睛，穿过树荫，我看着湛蓝的天空，一团一团的云朵，白得耀眼，在慢慢地移动。两岸闪着太阳的金光，鸟儿唱着，知了叫着，同伴们欢笑着。我不由得一个翻身，想一把抱住歌溪…… 歌溪啊，你给了我们多少欢乐! 补充： 似水流年 (一) 十二岁的我开始意识到，其实每个人都很寂寞。 我想如果时间肯慢一点，也许我会把自己打理得很好。但时间仍是行如 流水，它视每一个在它身边的人都是自己的过客，无论谁向它祈求什么，时 间仍如流水般匆忙流走。 于是，像我这样 慢性子 的女生就开始觉得追不上时间，它走得太快了， 所以我还没能明白什么是什么时，什么就消失了。我变得很慢很 蜗牛 ，一边 用笔记下不想忘记的东西，一边去追赶像被我落下的路程，有多少人看着风 风火火的我跑过身边，消失在了路的尽头。 (二) 开学后没多长时间，很多人都知道了一班有一个很像蜗牛的女生，短短 的头发，长的不是很好看但还算清秀，爱穿一身的校服，有一个奇怪的名字 叫做訸雪。 一个很不符合我性格的女生，尹诺。 这是我在班里认识的第一个女生，我们只是一见面就没有缘故地互相微 笑，两个人手里都握着一盒浓浓的奶茶，她的是 巧克力 加 奶油 ，很香；而我 的却是 蓝莓 柠檬 混合的奇怪味道。我晃了晃那盒蓝色奶茶，说，我喜欢复杂 的东西。 我们就成了好朋友，一只兔子和一只蜗牛。 同时，那个一个有着非同一般冰冷眼瞳的男生毫 无声 息地走进我的 视线 ，那个，是乔烨吧。第一次触到他的目光时，仿 佛手 中的奶茶已经结成了冰 一样。那 双眸 子，使我在十四岁有了第一次的震撼。蜗牛的心，也开始突然 跳动加快起来。 我开始无意识地咀嚼起乔烨这个在我眼 中非 同寻常的一切。 追问： 下文，还有吗？ 回答： 军训 结束之后，老班开始排座。老班看了看我，用那沾了好多年 粉笔 灰 的手一挥，指着一个稍后的 位置说 你就坐在那里吧。我 慢悠悠 地走过去，看 了看我的 同桌 。 身材高高大大的，嘴里正哼着那首《 我不做大哥好多年 》，末了，又轻 蔑地瞅了我一眼。 我坐下转过头去说我叫訸雪。 等了很长时间，我的同桌停止了哼歌，说我叫梧俣……你没事少和我说 话啊! 即使你不说我也不会去招惹你!我在心里悄悄地说。因为，我喜欢安静 啊。 尹诺则不一样，正和她的新同桌聊得火热，从 上海 扯到 澳大利亚 ，真佩 服她的理解能力和联想能力啊。把目光收回的时候，我才发现乔烨就坐在我 的前面。 我用中指轻轻触了一下乔烨的背，手指立刻充满了冰冷的感觉。乔烨回 过头来，冰冷而安静地 看着我 。那么安静的表情，让我的声音颤抖起来。 你好……我叫…… 訸雪。我已经知道了。 乔烨的声音很好听，虽然有 些微 微的嘶哑，但却很轻很静，像是 林俊杰 唱歌时声音的空灵。我迟钝地想那是什么意思，迟钝地看乔烨转过身去。 乔烨的背影都那么冰冷。 旁边的梧俣哼了一声，可能是以为我在巴结乔烨。我低下头，从包里掏 出那本 安妮 的 《八月未央》 看。这本书我已经看了两个多月了，但 安妮宝贝 到底在说些什么我还是不清楚，每每看书脑子里总会想另外一件事情，结果 什么也没看进去。 《八月未央》是现在我 书包 里唯一一本书，黑黑的封面，很灰暗，如同 我现在的心情一样。 老班站到讲台上说年级第一的同学就在我们班，第二也是。班里开始躁 动，大家都议论以后，老班说第一的同学叫做梧俣，第二的叫做尹诺。停顿 一段时间又说訸雪，你一会儿到我这儿来一下。 我知道她要说什么。老班说訸雪你在 咱们班 是倒数第一。老班说你的成 绩完全可以提高，但如果你不努力，就要给咱们班拉分了。老班说我把你安 排到梧俣旁边就是想让你向他学习。老班最后说你别忘了，咱们班可是重点 班! 重点班?好令人厌恶的名词，如果没有重点班，我就不会这么厌烦学习 ，重点班的学生永远为了考试为了分数而学习，重点班的老师永远只看得见 第一名! 我终 于明 白了为什么梧俣那么高傲。尹诺愤愤地跟我说，訸雪我帮你， 帮你把成绩提上去!我说不用了谢谢你的好意，我并不喜欢学习。 补充： 我回到座位，继续看着书乱想。乔烨转过头来，说你是怕了吗?我吃惊 地抬起头，看见乔烨冰冷的 瞳子 。没有。我说。 (四) 老师们都和老班一样十分宠着梧俣，和他同位根本就是做个纯正被鄙视 的对象。当然我每天低着头看书从来不看 黑板 ，也可说是乔烨冰冷高大的背 影根本不容我看见黑板。有时我常常想，每天来上学对我来说只是无用而已 ，没有用的。 尹诺在班里和同学们都会打成一片，每天她都不会寂寞。开学没有太长 时间，来自各班的 情书 像雪花般落到她手中。没有事的时候我都会帮她写回 信，尹诺说诛雪其实你文笔真的很好。我说谢谢，你是第一个夸我的人。尹 诺摇摇头说訸雪你应该学习快一点，说不定一切都会变得很好。我说我只喜 欢慢慢的，快了就不是我了。 我抬起头看见直射进我 瞳孔 里的阳光，瞳孔在猛烈的阳光下一点点变小 变小，那种被刺得微微疼的温度，仿佛可以融化掉整个世界。 (五) 第一次月考成绩发下来之后，除了语文老师之外，所有跟我有关系的人 都皱起了眉头，尤其是老班，几次看见我都欲言又止，痛不欲生的样子像是 便秘 。据说我给班 里拉 了很多分。 梧俣考得非常出色，超出了第二名二十来分，老班夸 张地 对他表扬了N 次，而且他欺负我更凶了。而尹诺可能是情书攻击太猛了， 成绩下滑 了一大 块，但即使如此，仍是我遥不可及的。 老班收拾了教案让语文老师讲课。语文老师用他那几乎可以低于常人四 个八度的嗓音说今天我们上范文课。 语文老师过了好长时间说，今天我要读的是訸雪的作文…… 接着全班都炸开了，用全班倒数第一写的文章作范文简直是个天大的笑 话!梧俣很吃惊地看着满脸写着茫然的我，表情像是看见了 母鸡 踩死了大象 。 语文老师把那篇作文无缘无故夸得 天花 乱坠。尹诺在下课的第一时间很 兴奋地跑过来说你看你看我就说你的文笔好吧，现在我的 金子 终于发光了。 沉默了一堂课的梧俣突然大叫滚开，三八!尹诺的笑容僵在了脸上，梧俣起 身要走，我却拽住了他。 我有话说。

6、雨点 教案同学们观察江河的水怎么样

可以的。 一、导入：创设情境，揭示课题。 师：小朋友们，今天老师给你们带来一个谜语 出示谜语：千条线，万条线，落进水里看不见。（学生猜谜） 揭示谜底——雨。 师：春天不光给我们带来了春风，也送来了春雨。听！滴嗒，滴嗒，雨点落下来了。今天，我们就要一起学习一首诗歌《雨点》。 （板书课题：雨点，学生书空并读题。） 师：小朋友们，雨点是一群爱旅游、爱冒险的快乐宝贝，想不想知道它们都去了哪些地方旅行？它们到了不同的地方后分别有哪些不同表现呢？让我们一起到课文中去寻找答案吧！ 二、认读生字词：

1、读课文之前，我们要先认识一下课文中的新朋友——我们的生字词宝宝。 出示本课生字词： 池塘 江河 海洋 小溪 散步 奔跑 跳跃 落进 睡觉 请小朋友们借助拼音读准字音，记住生字宝宝们的名字。再去掉拼音读一读。 （指名读、小老师领读、排火车读、个别点读）

2、生字宝宝成为你的朋友了吗？好，下面就让我们一起走进小雨点的世界吧！ 三、初读课文：

1、

1、小朋友们，打开书，让我们先听一听录音老师是怎么读的，小手指在书上，注意听清每个字的读音，看谁听的最认真。

2、现在请小朋友们自读课文，注意读准字音，读通句子。 四、再读课文，检查初读效果：

1、通过读课文，你知道雨点都去了哪些地方吗？ （分别展示：池塘图、小溪图、江河图、海洋图，引导学生用“雨点落进________”说话。） 你能把刚才四位小朋友说的四句话并成一句话来说吗？ （引导用“雨点落进________、________、________和________”说话。）

2、师：雨点落进不同的地方，它们都有什么样的表现呢？我们一句一句来读，好吗？

3、创设情境，精读课文： 1．指导读第一句。 （1）指名读第一句。（出示池塘图。） （2）感悟句子意境：雨点落进池塘里，在池塘里睡觉。 呀，小雨点怎么一落进池塘就睡起觉来了呀？ （看图回答：因为池塘里的水静静的；池塘边很安静；池塘里的水一动不动。