2020年三年级语文童年的水墨画教案精选范文合集,中班水墨画蚂蚁教案及反思？

1、2020年3年级语文童年的水墨画教案精选范文合集

童年是1幅画，画里有我们5彩的生活;童年是1首歌，歌里有我们的幸福和欢乐;童年是1个梦，梦里有我们的想象和憧憬。以下是我整理的3年级语文童年的水墨画教案，希望可以提供给大家进行参考和借鉴。 3年级语文童年的水墨画教案范文1 教学目标

1、能有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。

2、认识本课生字，背诵喜欢的诗歌，了解儿童诗的特点，尝试写1首儿童诗。 教学过程

1、出示课题，朗读诗歌

1、出示课题《儿童诗两首》，说说你知道那些儿童诗。可以说说诗歌的题目，也可以背诵其中的1两句。

2、朗读课文，能把诗歌流畅的朗读下来。

2、比较朗读，理解诗歌

1、反复朗读两首儿童诗，比较：这两首儿童诗有什么不同?

2、在充分朗读、思考的基础上，小组讨论。

3、课堂交流，随机指导。 (1)《我想》是1首诗歌，《童年的水墨画》是组诗。 引导学生注意其中的区别：组诗有小标题;每1节诗歌写的是不同的内容…… (2)《我想》是押韵的，《童年的水墨画》不押韵。 引导学生朗读这两首诗，体会押韵和不押韵的区别，了解儿童诗可以押韵也可以不押韵。 (3)《我想》描写的是“我”的1些美好的愿望，《童年的水墨画》描写的是童年的生活学习场景。

1、说说《我想》描写了“我”的哪些愿望? ◇“我想把小手安在桃树枝上” ◇“我想把脚丫接在柳树根上” ◇“我想把眼睛装在风筝上” ……

2、说说《童年的水墨画》描写了哪些学习生活场景? ◇在街头看书 ◇在溪边钓鱼 ◇在江上游泳

3、朗读诗歌，体会描写的愿望和场景

3、感情朗读，体会意境

1、指导学习《我想》 (1)朗读诗歌，想象体会“我”的愿望。

1、朗读诗歌，说说“我”的那么多愿望中，那1个最令你神往?

2、默默诵读最令你神往的愿望，想象那是1个怎样的情景? ◇你好象看到了什么? ◇你有什么感受?比如：“牵着万缕阳光”是怎样的感觉?“成为柳絮和蒲公英，飞呀，飞”是怎样的感觉?

3、有感情的朗读最令你神往的愿望。 (2)想象1下握哪，“我”是在怎样的情景下产生这些美好的愿望的?具体说说。 ◇春暖花开的时候，坐在绿绿的草地上…… ◇在阳光下，春风中起舞…… …… (3)有感情的朗读诗歌。

2、指导学习《童年水墨画》 (1)朗读诗歌，比上眼睛想象诗歌描写的画面。印象最深刻的是什么?

1、静静地在街头阅读《水浒传》。

2、鱼儿钓上来了，鱼在草地上蹦跳。

3、在江面上打水仗。 …… (2)细细朗读有关的诗句，体会其中的快乐。 (3)有感情的朗读诗歌，体会童年生活的美好。

4、诵读诗歌，感悟语言

1、自由诵读诗歌，画出你认为写得最特别的句子。 (1)“牵着万缕阳光，/悠猜皮野啊，悠——/悠出声声春的歌唱” (2)“忽然扑腾1声人影碎了，/草地上蹦跳着鱼儿和笑声。” (3)“阳光从脚尖悄悄爬上膝盖，/也想着‘黑旋风’水战‘浪里白条’。” ……

2、说说这些诗句特别在什么地方? (1)很有韵味。 (2)语言中有图画。 ……

3、朗读或背诵这些诗句。

5、作业

1、选择背诵诗歌。

2、写1首儿童诗。 3年级语文童年的水墨画教案范文2 学习目标

1、学会本课的“墨、染、竿、碎、爽、浪”等10个生字，会读本课的“墨、爽、溅”等5个生字。 2.能有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。 3.背诵诗歌。如果有兴趣，尝试写1首儿童诗。 学习重点：想象诗歌描绘的意境，体会诗歌所表达的感情。 教学准备：课件、学生穗喊准备摘录本 课时安排：1课时 教学设计

1、激趣导入

1、播放《童年》歌曲。学生边听边想象你仿佛看到了什么?听到了什么?(学生自由描述)

2、导：对呀!童年是1幅画，画里有我们5彩的生活;童年是1首歌，歌里有我们的幸福和欢乐;童年是1个梦，梦里有我们的想象和憧憬。今天，我们就来学习1首优美的儿童诗《童年的水墨画》。板书课题：《童年的水墨画》

2、自读自悟，理解大意 幻灯片出示自学要求：

1、自读全诗，要求基本理解诗歌大意，在不理解的地方作上记号，写会“墨、染、竿、碎、爽、浪”等10个生字，读准“墨、爽、溅”等5个生字字音。

2、在每小节的标题后面加上1个表示动作的词，概括主要内容。如“街头阅读、溪边钓鱼、江上戏水”等。

3、指名读诗，其他同学闭上眼睛想象诗歌描写的画面。印象最深刻的是什么?(幻灯片出示)

1、街头阅读

2、溪边钓鱼

3、江上戏水 ……

3、细细朗读有关的诗句，体会其中的快乐。

4、有感情的朗读诗歌，体会童年生活的美好。

5、学生质疑，释疑。尤其是1些含义比较深刻的语句教师有必要加以解释。如：“草地上蹦跳着鱼儿和笑声”，让学生体会“笑声”怎么会蹦跳?这说明什么?

3、感受诗意，学习借鉴

1、读了《童年的水墨画》，你有什么感觉? (引导学生感觉作者写的真是1幅幅画，是童年生活的1个个镜头。)

2、师：如果溪边是1幅画的话，不知你在画上都看到了什么?(学生自由畅谈)

3、播放音乐，朗读诗歌，注意体会描写的场景

4、诵读诗歌，感悟语言

1、自由诵读诗歌，画出你认为写得最特别的句子。(幻灯片出示)教师重点指导的句子。 (1)“垂柳把溪水当做梳妆的镜子，山溪像绿玉带1样平静。” (2)“忽然扑腾1声人影碎了，/草地上蹦跳着鱼儿和笑声。” (3)“阳光从脚尖悄悄爬上膝盖，/也想着‘黑旋风’水战‘浪里白条’。” ……

2、说说这些诗句特别在什么地方? (1)很有韵味。 (2)语言中有图画。 ……

3、再次跟随音乐朗读或背诵这些诗句。

4、优美的诗句仿佛把我们也带进了1幅幅童年的画里，老师收集了1些童年生活的图片，请同学欣赏1下，同时也请你回顾1下你童年生活的片段。(多媒体出示图片)现在和同学交流你童年时的1个片段，然后请用你灵巧的小手把它画出来。

5、生动笔画画，教师巡视。

6、交流作品，师生互动点评。

5、总结谈话，结束教学 童年的生活是1幅连绵不断的水墨画，里面有许多值得我们记忆、收藏的场景，我们以往阅读了许多描写童年生活的文学作品，今天又学习了这首儿童诗，再1次打开了通往儿童世界的大门，请大家课外阅读其他儿童诗，丰富我们对童年生活的记忆。

6、作业

1、背诵诗歌。

2、有兴趣的，可以试着写1首儿童诗。 板书设计 童年的水墨画 街头阅读 童年快乐溪边钓鱼 江上游泳 3年级语文童年的水墨画教案范文3 教学目标： 1.认识染、笠等13个生字,学写染、碎等10个生字。指导写好碎的“十”字部分、爽的笔顺。 2.运用“联系上下文，联系生活实际”的方法理解难懂的词语和句子，如：从“染”字体会溪水的绿;从“蹦跳”1词体会儿童钓鱼的欢乐;比较小蘑菇和儿童的相似之处体会采蘑菇儿童的可爱。 3.有感情地朗读诗歌，想象画面。 4.续编诗歌的第4小节，体现儿童生活的欢乐。 教学重点： 运用“联系上下文，联系生活实际”的方法理解难懂的词语和句子，如：从“染”字体会溪水的绿;从“蹦跳”1词体会儿童钓鱼的欢乐;比较小蘑菇和儿童的相似之处体会采蘑菇儿童的可爱。有感情地朗读诗歌，想象画面。 教学难点： 续编诗歌的第4小节，体现儿童的欢乐。 教学准备： 教师：搜集图片，制作课件。 学生：预习诗歌。 教学时数： 2课时 教学过程： 第1课时

1、谈话导入，揭题解题 1.孩子们回忆童年中的趣事，讲给大家听听，1起分享快乐。 童年是1幅画，画里有我们5彩的生活，童年是1个梦，梦里有我们的想象和憧憬。今天我们就来学习《童年的水墨画》，分享童年的快乐。 【设计意图：从学生已有经验出发，通过回忆童年趣事激发学生对童年诗歌的兴趣，调动课堂积极性。】 (1)生书空和老师1起板书课题。师随机指导“墨”的写法。 (2)读了课题，你想知道什么?

2、初读课文，学习生字 1.这些问题的答案就藏在课文里，请你打开课本，结合注音，借助课后生字表，读准字音，读通课文，难读的地方多读几遍。 2.请3名学生接读课文，每人1节。师随机正音。 预设点： (1)染，出示演变过程，字本义：用取自草木的色汁浸泡丝帛绢布，使之着色。读句子，于文中识字，组词：染绿、耳濡目染。 (2)碎：造字本义：岩石经过多次爆破最后形成的小石块。形近字：翠、醉 【设计意图：引导学生利用知晓汉字的意义来识记生字。加深学生的印象，拓宽学生知识宽度。】

3、复习生字，指导写字 1.课件出示生字，自由练读。 2.生字组词，巩固识字。 3.指导书写“碎”。提示最后1笔出头，但不要写到从字上。 指导书写“爽”。注意笔顺，长横要像房顶1样盖住下面部分。 第2课时

1、创设阅读情境，激发兴趣 播放歌曲《童年》。 师导入：同学们，美好的童年就如1幅幅水墨画，或浓或淡，意境优美，今天我们就来1起读1读儿童文学家张继楼的诗歌—《童年的水墨画》。

2、整体感知： 本课包括3首小诗，分别是：溪边、江上、林中(板书) 看到这3个题目，你能发现什么?学生随便发言 师：是的，都写出了童年生活发生的场景，在这些场景里究竟发生了些什么呢?让我们1起来看1看。

3、学习《溪边》 1.自由读，做到读正确、读流利 2.个别读。 3.默读，边读边思考：你读懂了什么?那些不懂的? 4.交流：你读懂了什么?你有哪些不懂得? 预设1：为什么说“草地上蹦跳着鱼儿和笑声”呢? 【设计意图：体会诗歌用词的精妙。】 是啊，这是为什么呢?大多数学生同样不明白。 老师点拨：我们如果联系上文读1读，也许某个词语或者某个句子会给你灵感呢!自己试着联系上文读1读，思考1下。 生：老师：我从这句话“钓竿上立着1只红蜻蜓”知道1个小孩在这里钓鱼。从“忽然扑通1声人影碎了”知道小孩钓上鱼来了，特别高兴。所以“草地上蹦跳着鱼儿和笑声。” 师：谁给大家读1读，读出儿童的欢乐。指导学生有感情读好最后1句话。 预设2：生：老师，我不明白“溪水给人影染绿了”这句话。平时我们的人影都是黑色的，为什么这里溪水给人影染绿了呢? 师：这位同学能够联系生活经验来思考，很值得大家学习。刚才我们采用联系上下文的方法读懂了最后1句话，现在大家也可以采用这种方法，联系上文读1读，思考1下。 生：默读、思考 生：老师，我从“溪水像绿玉带1样平静，知道了溪水很绿，所以人影倒映在溪水里也变成绿色的了。 师：为什么说溪水染绿了人影呢?你觉得这里哪个字用的?好在哪里?同桌交流。 【设计意图：体会诗歌用词的精妙。】 生：“染”字。这样把溪水当成人来写，就把溪水写活了。 生：这样写就让人感觉溪水好像魔法师1样，特别神奇!谁给大家读出这美丽深的景色?个别生读。 师：多美的想像啊!大家体会得真不错。你还知道了什么? 生：老师，我从“钓竿上立着1只红蜻蜓。”知道了前面写溪水和人影是绿色的，这里写蜻蜓是红色的，颜色特别漂亮! 5.多么富有生机的画面啊!谁给大家读1读，读出景色的美丽，儿童的快乐?自由读、个别读。 6.师范读：生闭眼想象：你仿佛看到了什么画面?自由交流。 思考1下，作者写孩子们快乐钓鱼的场面，为什么还要写景呢? 师总结：写景色突出了“平静”，为什么要突出平静呢?联系《小儿垂钓》体会儿童钓鱼的专注。也更能体现钓上鱼后的欢乐。

4、学习《江上》 1.如果说《溪边》是写儿童溪边钓鱼，那么《江上》是写什么呢?请同学们运用刚才学到的方法：联系上下文、联系生活经验、联系学过的知识自学《江上》。 2.出示自学提示，自学。 思考《江上》是写什么?你有不明白的地方吗? 《江上》与《溪边》有什么相同点，有什么不同点。 【设计意图：巩固诗歌的学习方法，发现写法上的相同之处和不同之处。】 3.交流： 师：《江上》是写什么? 生：游泳 生：戏水 师：你们觉得哪个词更好? 生(异口同声)：戏水! 师：《江上》与《溪边》有什么相同点? 生：都是写儿童的。 生：都写童年的快乐的。 生：都运用了比喻的方法。 师：《江上》与《溪边》有什么不同点呢? 生：《江上》没有写景色的美丽，只是写了儿童的戏水的情景。 师：如果说《溪边》是1幅动静结合的画作，那么《江上》就是1幅活脱脱的动态图画了，读过之后,你仿佛能看到怎样的画面呢?想象1下，孩子们会怎样戏水?你仿佛还听见了什么?引导学生体会儿童的游泳水平高、戏水的快乐。 4.感情朗读。读出儿童的游泳水平高、戏水的快乐。

5、学习《林中》 5.总结学法：刚才大家运用什么方法学习了前两小节?读诗，找到不理解的地方，运用联系上下文、联系生活经验、联系学过的知识等方法读懂。 6.请大家利用刚才学过的方法继续学习《林中》 7.交流：文中有两个斗笠“小蘑菇钻出泥土戴1顶斗笠，”和“只见松林里1个个斗笠像蘑菇1样。”，意思1样吗? 生畅所欲言：第1个斗笠指“蘑菇”，第2个斗笠指“儿童” 8.小蘑菇和儿童有什么相似之处呢?都戴着斗笠，很卡爱。除了可爱，还能读出什么呢?儿童的欢乐。在哪里能读出来? 9.谁给大家读1读，读出儿童的可爱和欢乐。齐读并想象，你仿佛看到了怎样的1幅画面?

5、动笔仿诗，抒发情感 1.诗里用优美的语言向我们展示了童年生活的欢乐片断，你的童年生活1定更有趣味。说说童年生活的还可能发生在哪些地方? 2.续编诗歌的第4小节，体现儿童的欢乐。 【设计意图：争当小诗人的环节，激发学生的创作兴趣，让学生学习写诗。】 3.共同交流，师当堂点播。

6、总结谈话，结束教学 师：童年的生活是1幅连绵不断的水墨画，里面有许多值得我们记忆、收藏的场景，我们以往阅读了许多描写童年生活的文学作品，今天又学习了这首儿童诗， 的大门，请大家课外阅读其他儿童诗，丰富我们对童年生活的记忆。 板书设计： 溪边 18.童年的水墨画江上 林中 。

2、中班水墨画蚂蚁教案及反思？

1、教幼儿学会画蚂蚁的不同动态，能结合生活经验构思出简单的情节。　　

2、通过作画，了解蚂蚁的组成部分和生活习性。　　

3、会用它们大胆地进行艺术表现与创造，喜欢装饰。　　

4、对方形、圆形，线条等涂鸦感兴趣，并尝试大胆添画，能大胆表述自己的想法。

3、湘版5年级第10课水墨画风景教案

去百度文库，查看完整内容> 内容来自用户:qingzhao00902 第十4小学校（10）课教案 课题｜水墨画风景｜ 学习目标｜

1、能够运用绘画知识和临摹学习的感受分析山水画作品，说出作品的表现特点，并大胆表述自己对画中所表现意境的理解。｜

2、掌握树木山石的画法，能够用山水画小品进行表现。｜ 教学重难点｜墨色浓淡变化和景物虚实处理的方法。树木的表现方法。｜ 教具准备｜国画用具、宣纸｜ 板书设计｜ 水墨风景｜ ｜ 空间感 ｜ 树木 穿插自然｜ 枝叶适度｜ 前后关系 ｜ 教学反思｜拓展作业｜ 教 学 流 程｜

1、赏析作品：｜引导学生对首页3幅作品进行比较，探究作品的相同和不同之处。｜赏析要点： ｜

1、湿润淋漓的画面效果是怎样产生的？｜感受水墨表现的画面整体效果，浓淡干湿的墨色变化所盈造的气氛，点线的疏密变化以及物象空间的处理等等。｜

2、画中树木和现实中树木有什么不同？为什么我们能感受到树木生动的造型？｜我们在现实中看到的树木是对光影照射下的物象的视觉感受，而水墨画中的树木被程式化，类似线条写出的符号，它之所以生动是因为画家抓住了树木生动的姿态。｜

3、中国画的表现运用以线为主的手段。｜以线为主的树木山石的画法（双勾法和没骨法、中锋和侧锋用笔、造型的方圆趋向等）。树木山石造型的生动姿态以及大小、前后、轻重、呼应组合关系和效果。｜

4、谈谈你对。

4、童年的水墨画教案

去百度文库，查看完整内容> 内容来自用户:紫色的云yang 童年的水墨画 董干镇新寨小学5年级杨艳 学习目标 1.能有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。 2.背诵喜欢的诗歌。如果有兴趣，尝试写1首儿童诗。 学习重点 想象诗歌描绘的意境，体会诗歌所表达的感情。 教学准备　　课件、学生准备摘录本 课时安排 1课时教学设计

1、激趣导入

1、播放《童年》歌曲。学生边听边想象你仿佛看到了什么？听到了什么？（学生自由描述）

2、师导：对呀！童年是1幅画，画里有我们5彩的生活；童年是1首歌，歌里有我们的幸福和欢乐；童年是1个梦，梦里有我们的想象和憧憬。今天，我们就来学习1首优美的儿童诗《童年的水墨画》。板书课题：《童年的水墨画》

2、自读自悟，理解大意幻灯片出示自学要求：

1、自读全诗，要求基本理解诗歌大意，在不理解的地方作上记号，并在每小节的标题后面加上1个表示动作的词，概括主要内容。如“街头阅读、溪边钓鱼、江上戏水”等。

2、指名读诗，其他同学闭上眼睛想象诗歌描写的画面。印象最深刻的是什么？（幻灯片出示）

1、街头阅读

2、溪边钓鱼

3、江上戏水 ……

3、细细朗读有关的诗句，体会其中的快乐。

4、有感情的朗读诗歌，体会童年生活的美好。（。

5、童年的水墨画_教案

去百度文库，查看完整内容> 内容来自用户:仙人指路 童年的水墨画 教案

1、教学目标 1．知识与技能： 借助拼音读准本课出现的生字，读读记记“喧闹、梳妆、虎牙、水墨画”等词语。 2．过程与方法： 1．反复品读中，感受诗歌意境，感悟儿童诗的特点； 2．迁移已有知识，对教材进行生成性创作。 3．情感态度与价值观： 引导学生热爱生活，培养细心观察生活的习惯，并从诗歌中感受童年生活的快乐。

2、教学重点 在反复朗读中读出诗歌的语言美、意境美、音韵美。

3、教学难点 重现自己的日常生活，仿写诗歌。

4、资源准备 网络版课件童年有趣视频 教学过程： （1）导入 1．谈话导入 2．质疑课题，激发学生学习兴趣 齐读课题，想想课题哪个词最吸引你？（抓住“水墨画”1词，进行理解。水墨画给你怎样的感觉？当学生回答不上来的时候，马上利用课件呈现水墨画的图片，让学生去观看，并说说感受，从而引导学生体会朦胧的，充满诗情画意的童年生活给作者留下的深刻印象） 备注：这里采用了入境式提问，让学生充分理解课题意思，从而更好地激发学生的学习兴趣。诗歌的题目是学生窥探文本的第1扇门，只有把这扇充满涵义的门推开，才能更好地让学生和文本进行对话。 （2）初读诗歌，读准字音，读通顺句子2。

6、水墨画教案设计

去百度文库，查看完整内容> 内容来自用户:明朗集团金牛 水墨画教案设计

1、背景分析本节课是有关水墨知识的绘画课。大多数学生是初次接触水墨画，所以，本节课的教学设计要以学生的体验、感受为主，强调学生的实践。让学生用毛笔醮墨色在纸上做粗细交叉的线条练习，在教学中，引导学生运用点、线、面等元素来装饰画面。

2、教学目标

1、知识与技能：初步了解水墨画是中国画中的组成部分。学会“笔墨”表现动物的简单方法。

2、过程与方法：通过观察、比较、欣赏、讨论尝试练习、互动评价等多种方法，学习用适合的笔墨表现各种动物的各种方法。进1步巩固干湿浓淡的笔墨技法，并通过自主探究、师生互动等多种学习活动提升艺术审美能力。

3、情感、态度、价值观：在体验、探索、游戏中感受水墨的独特绘画语言，体会中国画的艺术之美。初步树立水墨画中“意象”的观念，培养学生具备水墨的审美眼光，同时培养学生热爱中国传统文化艺术的情感。

3、教学过程 1．组织教学，提醒学生注意卫生。 　告诉学生这节课我们要用中国特有的绘画工具作画，在此过程中，要文明有序、卫生地使用工具。 　2．小练笔、大感受。 学生尝试用深浅不同，干湿不同的墨色在宣纸上画1些随意的点、线、面，看谁的最丰富，让学生感受水墨的变化。 3．导入课题。(3)。