2020二年级语文枫树上的喜鹊教案精选范文合集,幼儿园小班美术课教案

1、20202年级语文枫树上的喜鹊教案精选范文合集

学习《枫树上的喜鹊》要结合课文内容的特点，教师可运用多种手段，创设情境，引导学生多形式深入地阅读课文，以读促思，以读悟情。以下是我整理的2年级语文枫树上的喜鹊教案，希望可以提供给大家进行参考和借鉴。 2年级语文枫树上的喜鹊教案范文1 教学理念：

1、童话是儿童文学的1种，通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活，对儿童进行思想教育。在《语文课程标准》第1学段的阅读目标中就提出“”阅读浅近的童话、寓言、故事“，所以，童话故事作为低学段的阅读文本，应该注意儿童的心理，重视儿童用童真童趣的语调朗读童话，从而更深入理解童话内容，进而主动创造童话。

2、在新教材和《课程标准》中，把激发学生的学习兴趣放在首位。学生读、写的欲望都很强烈，要让学生把学习当作1种享受。为了这1理念，要充分运用各种学生喜闻乐见的形式，创设有益于学习活动进行的情感氛围，充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性。

3、使阅读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说;引导和调动学生的情感体验，在自读、自悟、主动探究中读懂故事。 教学目标：

1、能准确认读生字，会写“荫、蔽、撑、懂”4个字。能正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。

2、能初步掌握省略号、感叹号、问号在不同语境的用法。

3、通过感受故事中角色的感情，明白童话故事的真谛。 教学重点：

1、交流积累识记生字的方法，培养识字、写字能力。

2、在自主读文的基础上，通过语言对话，能用不同的语气表现角色的不同性格。 教学难点： 初步认识省略号、破折号等，了解标点的作用。 教具准备：多媒体课件 教学时间：1课时 教学过程： 1.创设情境，激发学习兴趣。

1、小朋友们，今天我们的教室里来了很多老师。你看，连森林里的小枫树也赶来了。谁愿意和它打个招呼?她看到小朋友这么热情，还带来了它的朋友——喜鹊。对喜鹊了解多少，学学叫声等。 教学“鹊”字。

2、齐读课题

3、过渡：枫树上的喜鹊发生了什么?

2、初读课文，整体感知。

1、自由朗读全文，读准字音，圈出生字，标好自然段;边读边想：你喜欢这只喜鹊么?说说理由。

2、自由读、指名读 (1)、生字教学。 这些有趣的故事，都来源于那棵很大又很高的枫树，让我们1起再来认识它，读。 它好像1把很大又很高的绿色太阳伞，1直打开着。它的绿荫遮蔽了整个渡口。 指导生字“荫”“蔽” (2)、仔细观察，发现什么，认识结构与写法。

3、学生合作交流喜鹊给学生初步留下了什么印象，在作者的心里留下了什么印象?

3、品读领悟，体悟情感

1、现在请生仔细地读1读4-12自然段。 (1)找出写喜鹊语言的句子。 (2)喜鹊在忙些什么呢? 1会儿教喜鹊弟弟唱歌 1会儿教喜鹊弟弟做游戏 1会儿教他们学喜鹊阿姨自己发明的拼音字母……

2、仿写拓展 1会儿•••1会儿•••1会儿

3、身临其境，分角色模仿喜鹊的叫声，上台展示。 鹊鹊••••

4、拓展延伸

1、小组合作探究，交流喜鹊还会说什么••• 师创设情境，引导学生自己创作童话 课堂交流，师给予评价

2、口语交际情景中延伸省略号的作用与用法。 举例造句，指导朗诵。

5、主题升华 这是1群跟我们1样有着童真童趣的小喜鹊，热爱自然，享受生活。他们的世界同样也充满了童话的纯真，你们喜欢么?好，相信我们的孩子更是活泼有趣的“小喜鹊”，我们也能创作出美丽的童话。

6、课外好书推荐 徜徉在童话故事的海洋中，我们都是无忧无虑的小精灵，这样有趣的童话还有很多很多，比如《沙滩上的童话》、《纸船和风筝》等等。 2年级语文枫树上的喜鹊教案范文2 【知识技能】 1.认识6个生字，会写8个生字,认读生字组成的词语。 2.正确、流利地朗读课文，看懂图意，在故事情境中有滋有味地朗读，体会“?”、“!”、“……”的作用，感受课文富有童趣的，纯净透明的语言。 【过程与方法】 理解课文内容，创设故事情境，鼓励孩子大胆想象，并借助“?”、“!”、“……”来表达。 【情感态度与价值观】 体会作者对大自然对待小动物的无比热爱之情。 重点难点 【教学重点】 1.识字、写字，正确、流利地朗读古诗。 2.图文结合，看懂图意，感受课文富有童趣的，纯净透明的语言。 【教学难点】 体会童话故事的神奇，感受故事的童趣。 第1课时 (1)直接导入： 1.今天我们要学这个有趣的故事，叫《枫树上的童话》。 2.板书课题，齐读课题。(板书：枫树上的童话) 题目中你觉得哪个词语要读重1些?(童话) 3.过渡：今天我们就来学习课文。 (2)识字解词 1.学生自读课文。 (课件出示)提出要求： (1)不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。 (2)读准每1个字的字音，圈出生字词; (3)读通每个句子，读不通顺的多读几遍; (4)给每个自然段写上序号。 2.检查自学情况。 (1)出示生字(课件出示) sǎn　　tái　　yí　　biàn　　jiāo　　yóu　　xì　　mǔ 伞　　抬　　姨　　便　　教　　游　　戏　　母 各自拼读，找出平舌音“伞”，前鼻音“便”。 指名认读，相机正音，并用生字口头组词。 (2)出示新词(课件出示) 渡口遮蔽拼音山冈懂得答案 借助拼音，开展读词游戏。 开火车读，再读。 小老师领读，齐读。理解、记忆。 (3)让我们把这些字词带到课文中，1起来读好课文。

1、分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。

2、开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。 3.整体感知内容。 请大家带着这些问题听老师读课文。 这个童话，作者具体介绍了喜鹊妈妈教孩子的哪些事情? (两件事：学汉语拼音和看日出) 本文以什么为感情主线?(我喜欢喜鹊1家。) (3)生字书写 出示生字：(课件出示)田字格课件： 伞抬姨便教游戏母 1.记生字：开动脑筋记生字。学生各抒己见，然后教师总结： (1)加1加：“扌”加“台”是“抬”。“女”加“夷”是“姨”，“亻”加“更”是“便”，“孝”加“攵”，是“教”，“又”加“戈”是“戏”。 (2)减1减：“每”减“人”是“母”。 (3)猜谜语：“有朵花,人喜爱,有时闭来有时开,雨天开在大街上,花根就在手中栽”就是“伞”，“夜半人方到江畔”是“游”。 2.组词语：给生字找朋友，用生字口头组词。 3.指导写字： (1)师范写，重点指导“姨、游、教”并讲述： (课件出示)：“姨、游、教”田字格课件。 “姨”：左边的“女”部，横变短，不露出右边，第8笔是竖折折钩。 “游”：左中右结构，注意右边的部分不要写成“攵”。 “教”：左边的“孝”，下面的“子”的1横变成提，右边是“攵”。 另外，“抬、便、戏”为左右结构，左窄右宽的字。“母、伞”是独体字。 (2)老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。(提醒写字姿势。) (3)指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。 (4)教师巡视指导，强调写字姿势，提出要求。 看准每个字在田字格里的位置。 看清每个字的结构，放慢速度。 严格按笔顺描写。 (5)展示学生写字作品，讲评，适当奖励。 (4)总结交流 小朋友们，许多诗人为我们留下了很多描写喜鹊的古诗。(课件出示) 指导朗诵：乾隆皇帝的《喜鹊》。 喜鹊声唶唶，俗云报喜鸣。 我属望雨候，厌听为呼晴。 第2课时 (1)激趣导入，复习旧知 1.同学们，上节课我们认识了喜鹊1家，今天，我们继续学习故事，看看喜鹊妈妈是怎样教自己的孩子学习的。 2.板书课题，齐读课题。 (2)合作探究，深入研读 1.学习第1自然段 (1)生读。 (2)故事发生在哪里? 教学生字：渡口。生读。请生指渡口在哪儿?(渡口旁的枫树上) 教学渡船，渡河，摆渡。 (3)你看到了1棵怎么样的枫树?交流。 (很大很高)，请生读出这种感觉。 想把什么词语送给枫树?4个字的词语。(枝叶茂盛) (4)理解“遮蔽”。蔽的意思是什么?(遮、挡的意思) 你发现了什么?(这个词语是由意思相近的两个字组成的) 请生说说类似的词语。(阻挡满足喜欢) (5)再读第1段，了解我喜欢什么?(喜鹊和枫树) 把相关的句子划出来。 出示：“我们村的渡口旁有1棵枫树，我很喜欢它。” “枫树上有1个喜鹊的窝，我喜欢极了。” 2.默读2-8段，学习喜鹊学拼音段。 把喜欢枫树、喜鹊的句子划出来。交流。 (1)我像在童话书本里那样，在心中称呼她是我的喜鹊阿姨。 生读，哪个词读出我特别喜欢阿姨。 师范读，听出什么不同?生再读。 (2)还有这样有意思的句子，出示： 我还像童话书本里那样，在心中称呼小喜鹊是我的喜鹊弟弟。 (3)把这两句变成诗形，生齐读。 我像在童话书本里那样， 在心中称呼她 是我的喜鹊阿姨。 我还像童话书本里那样， 在心中称呼小喜鹊 是我的喜鹊弟弟。 (4)交流其他喜欢的句子。 (5)把童话变成1首小诗，出示3句变成诗形的句子，配乐读。 (6)师当阿姨，生当弟弟配合读。强调标点：!和，弟弟的“，”可能学得怎么样?再学1学。出示： “鹊!鹊!鹊!……”喜鹊阿姨教道。 喜鹊弟弟们也跟着学：“鹊，鹊，鹊……” 3.学习日出段(9——13自然段)。 喜鹊1家不仅会拼音，还会看日出呢?师画太阳。出示课文内容。生做老师，生做弟弟，演1演：阿姨，弟弟，翻译，旁白。 出示：我看见喜鹊阿姨站在鸟窝边，指着上升的太阳，对坐在鸟窝里的喜鹊弟弟们问道：“鹊!鹊鹊鹊?――” 我懂得，她问话的意思是：“看，那是什么?” 喜鹊弟弟们，1齐快乐地答道：“鹊!鹊鹊!鹊鹊鹊!” 我懂得，喜鹊弟弟们很快给出了答案：“妈妈，那是太阳!太阳升上来了!” (3)回顾课文，编写故事 1.跟阿姨和弟弟1起学拼音，看日出，还可能做些什么呢? 2.4人小组合作编故事。 (1)借助插图创设新情境，自由创编，鼓励选用“?”、“!”或者“……”。 (2)小组交流。 (3)集体交流，展示。

1、我看见喜鹊阿姨逮了1条虫子回来，站在窝边。喜鹊弟弟1齐叫道：“鹊!鹊!鹊鹊鹊!” 我懂得，他们的意思是：虫子，虫子，给我吃!

2、喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟弟的口中，叫起来：“鹊，鹊，鹊……” 我知道，她是在说：“快，快张开着，把它吃了。” (4)积累强化，课外拓展 推荐郭风的另1首诗《童话》。 《童话》 作者-郭风 小野菊坐在篱笆的后面， 侧着头，想到： “我长大了， 要有1把蓝色的遮阳伞， 那时侯，我会很好看， 我要和蜜蜂谈话!” 站在她旁边的蒲公英，插嘴到： “可是，那有什么好呢?” 小野菊马上问道： “可是，你会比我好妈?” “我长大了，会有1顶 旅行用的黄色的小便帽; 我要带1只白羽毛的毽子， 旅行到很多的地方!” 小野菊沉思地说：“那真的很好， 可是，我不要像你!” (5)总结全文。 童话是多么神奇而美好，展开你丰富的想象吧，把你对生活的热爱和向往尽情歌颂，尽情赞美，我们也能成为了不起的小诗人、小作家! 板书设计 枫树上的喜鹊 枫树上有1个喜鹊窝 喜鹊阿姨教喜鹊弟弟学习汉语拼音爱护小动物 喜鹊阿姨教喜鹊弟弟看日出 2年级语文枫树上的喜鹊教案范文3 学情分析： 2年级的学生已经认识了许多生字，并能读懂浅易的文章，有1定的正确、流利、有感情地朗读课文的基础。根据这样的基础，结合课文内容的特点，教师可运用多种手段，创设情境，引导学生多形式深入地阅读课文，以读促思，以读悟情。 教学目标： 1.复习巩固要求会认的“渡、荫、蔽、撑、拼、母、冈、懂、案”9个生字，会写“教”1个要求会写的字。 2.默读课文，理解课文内容，能根据情景展开想象，把想到的内容写下来。 教学重点： 1.培养“双姿”习惯和写字能力。 2.在自主读文的基础上，通过语言对话，能用不同的语气表现角色的不同性格。 教学难点： 引导学生能根据提供的情景展开想象，借助课文的句式把自己想到的内容写下来。 教学方法：创设情境法、朗读体会法、激发想象法 教学过程： 第2课时

1、激趣导入，复习旧知: 1.《枫树上的喜鹊》充满童趣。这节课，我们继续走近课文，感受作者丰富的想象。 2.板书课题，过渡：同学们，昨天学习的字词迫不及待地跳了出来，还认识它们吗?把我们的火车开起来吧! (1)出示词语，“开火车”朗读。 过渡：我们的词语火车开得又快又平稳，估计朗读句子也1定难不倒你。 (2)请同学们打开书45页，在第1自然段找出描写枫树的句子，读给大家听1听。 (3)这句话把枫树比作了什么?你能用“好像”再说出1个比喻句吗? (4)“我”喜欢枫树，更喜欢站在枫树下抬头看喜鹊的窝。你们能猜到“我”此时心里都在想些什么吗? (5)小结：作者的想象真丰富，把喜鹊当作人来描写，增添了课文的童真童趣，也表达了“我”对喜鹊1家的喜爱之情。 [设计意图]：此环节教学主要采取了旧知复习回顾法，由词语到句子，层层递进，不但帮助学生积累和巩固了识字，还有效调动了学生朗读的兴趣。

2、精读探究，融境悟情： 现在请同学们自由朗读第5自然段，看看喜鹊到底在忙些什么? 1.指名朗读句子。 2.喜鹊阿姨还可能教喜鹊弟弟什么本领? 3.你能用“1会儿……1会儿……1会儿……”说个句子吗? 4.喜鹊阿姨是怎样教喜鹊弟弟学习拼音字母和观看日出的?请大家默读课文第6至第12自然段。要求默读做到“1用2不能”：用眼睛看，不能指读，不能动唇。认真阅读，用直线画出喜鹊说的话，用波浪线画出“我”想象的句子。 (1)班内交流，出示喜鹊说的话。 A“鹊!鹊!鹊!” B“鹊，鹊，鹊……” C“鹊!鹊鹊鹊?” D“鹊!鹊鹊!鹊鹊鹊!” (2)同桌练读，读好句子表达的语气。 班内表演读。 喜鹊说的话，只有“鹊”1个字，加上不同的标点后，句子表达的语气和情感就变得丰富、充裕了，所以大家1定要规范使用标点符号。 对喜鹊喜欢之极的“我”读懂了“鹊”的含义： A我知道，这便是a、o、e。 B我懂得，她问话的意思是：“看!那是什么?” C我懂得，喜鹊弟弟很快给出了答案：“妈妈，那是太阳!太阳升上来了!” 师生表演朗读。(喜鹊阿姨的话;喜鹊弟弟的话;我知道的内容对白) [设计意图]此环节教学主要采取明读想象法，让学生透过课文词句想象喜鹊1家快乐生活的情形，既感受到了“我”想象的有趣,同时，又进1步体会了“我”对于喜鹊的喜爱之情。

3、创设情境，拓展延伸： 过渡：作者的想象真丰富。如果看到下面的情景，你会想到什么? 1.出示句子： (1)我看见喜鹊阿姨找了1条虫子回来，站在窝边。喜鹊弟弟1齐叫道：“鹊!鹊!鹊鹊鹊!” 我懂得，他们的意思是：“—————————————————————。”(2)喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟弟嘴里，叫起来：“鹊，鹊，鹊……” 我知道，她是在说：“———————————————————————。” 2.小组讨论。 3.12小组的同学完成第1句的想象练写;34小组的同学完成第2个情景的练写。 4.师生评价，演绎想象练说。 [设计意图]这1环节的设计，增强学生之间的合作，主要鼓励学生运用生活经验体会亲人的温暖。培养了学生丰富的想象力，让学生体味到：童话就在我们身边。

4、总结全文，主题升华： 1.因为“我”能和喜鹊经常交流，能感受到喜鹊1家带给我的快乐，所以“我”由衷地感叹“我真高兴啊!”(指导读好“真”) 2.“我”是1个怎样的孩子?(善于观察、敢于想象) 3.小结：想象能够让平常的事情变得异常奇妙与美好,因为有了想象，《枫树上喜鹊》的故事才如此生动有趣。孩子们，如果我们也能让我们的思想插上想象的翅膀，相信我们所看到的世界也会变得格外有意思! [设计意图]这1环节的设计不仅锻炼了学生的语言表达能力，概括能力，同时以此为契机，教育学生热爱生活、大胆想象。

5、视频观看，学习书写: 1.观看视频《花喜鹊》。 2.过渡：《3字经》里说“养不教父之过，教不严师之惰”。在大家的成长过程中，正是有了爱护你的父母和老师，有了他们悉心的教育，你能才能健康、茁壮地成长。 3.学习、指导书写“教”字。 (1)学习字理。 (2)教师范写，学生仔细观察笔顺。 (3)学生描红，教师巡视指导。 (4)口头给生字组词。 (5)学生练写生字。 (6)师生共同评价。 [设计意图]这1环节的设计让课堂学习氛围得到缓解，把学生的兴趣再1次推向高潮，教育学生孝敬父母。同时，培养学生书写能力和正确的书写习惯。

6、布置作业，学以致用： 书写2个带有感叹号的句子。 [设计意图]这1环节的设计，让学生进1步理解感叹号的作用，知道句子表达的情绪可以运用标点去诠释。 板书设计：9枫树上的喜鹊 我喜欢枫树：大、高、绿 喜鹊：唱歌、做游戏、学拼音字母 。

2、幼儿园小班美术课教案

1 幼儿园小班美术课教案：各种各样的香包 活动目标

1、欣赏各种各样的香包，了解民间香包图案的寓意，知道香包的用途。

2、愿意用语言表达自己所观察到的香包样式、形状等。

3、通过欣赏萌发对民间美术制品的兴趣。 活动准备 （1）各式形态不同的民间香包图片 （2）颜色不同的民间香包图片 （3）各式有内在寓意图案的香包图片 （4）实物香包若干 （5）民间音乐《欢沁》、《步步高》 活动过程

1、通过参观民间美术工艺品展会，引发幼儿兴趣。

1、教师以参观的形式导入活动： 师：“孩子们，听说开展了1个民间手工艺品的展览会，里面有好多好玩的、漂亮的手工艺品，你们想不想参观1下？ （随民间音乐《欢沁》观赏1张图片）。这个手工艺品漂亮吗？你知道它是什么吗？ 教师小结：孩子们啊，这个叫做香包，它的形状有很多，造型很美观。香包是我们国家的传统工艺品。

2、通过倾听故事，了解香包的传说和用途。 师：传说，每年5月5日午时，这个时辰是所有妖魔鬼怪都出来活动。古人很难避过这个时辰，如果能避过就能平安，不然就会给鬼怪害死。这时救苦救难的观世音菩萨托梦给人们，说妖魔鬼怪最怕金属、香气，只要你带上金属和香气之类，就能避过妖魔鬼怪之害。人们1传十，十传百，很快传开了观世音菩萨托梦救人的事，他们就在这1天午时，身上佩带各种各样的金属与香气之类来避邪，这种做法，俗称“压午”，结果，平安无事。从此，人们每年在这天佩带金属、香气之类的东西，时间久了，就渐渐地发展为今天的香包。

3、通过闻1闻，感知香包的香气4溢。 师：今天我也带来了神奇的香包，请小朋友闻1闻你桌上的香包，你闻到了什么味道？你感觉怎么样？ 教师小结：哦，原来香包真的有很多种香香的味道呢！

4、通过欣赏，感知香包的造型美。 师：孩子们，老师今天带来了许多的香包，你们看，它们是什么？它们长得什么样？我们也来学学它们的样子，好吗？ （出示造型突出的香包）

5、通过观察，感知香包颜色的千变万化。 师：再看看这些香包都用了哪些颜色？它们看上去感觉怎样？你为什么会有这种感觉？从哪里看出来？

6、通过图案，感知香包的内在寓意美。 师：那我们再来看看这个是什么图案的香包啊？你觉得这个图案漂亮吗？ 教师小结：莲花、牡丹这些花代表我们女孩子1样漂亮；登梅的喜鹊代表我们神气的男孩子；蝙蝠和福念起来同音等表示你很有福气呢！每个图案都有他的意思。

7、游戏：香包在哪里。 师：小朋友欣赏了好看的香包，朱老师在教室里也藏了好看的香包，请朋友用你们灵巧的小鼻子闻1闻找1找吧！（游戏离场） 2 幼儿园小班美术课教案：5彩酒缸 设计意图 酒缸是1种特色的具有名族文化的东西，让孩子在美术活动中认识酒缸，了解酒缸的用途。 活动目标

1、大胆使用画笔在酒缸上绘画，感受绘画的乐趣。

2、能够集中注意绘画，画出漂亮的酒缸。 活动重难点 重点：知道酒缸，说出能在酒缸上作画。 难点：能用画笔在大的物体上涂色作画，并能玩出自己眼中的5彩酒缸。 活动准备 颜料、画笔、酒缸、酒瓶 活动过程

1、认识酒缸

1、教师以变魔术的形式出示酒缸，知道这是什么吗？这呀，是我们酿酒用的酒缸。

2、你觉得酒缸还能用来做什么？

3、我们来将酒缸变得更漂亮把！变成1个5彩的酒缸。

2、漂亮的酒缸

1、教师示范在酒缸上上涂色。（引导握笔姿势）

2、引导多种画法。

3、幼儿操作，尝试在酒缸上涂色。

3、欣赏、评价

1、看看自己和朋友的作品，说说你画的是什么？

2、将活动延伸到区域活动中，尝试在酒瓶上玩色。 活动反思 活动前期，先想到用小酒瓶完成个人作品，后来想到可以利用大酒缸进行以小组形式的活动，将小酒瓶延伸到区域活动中。在引导过程中我缺少对幼儿画出形象物体的引导，作品呈现出来，看出只用颜料涂上了色，在之后的活动还应加强引导。 123。

3、幼儿园小班教案

作为1位不辞辛劳的人民教师，总不可避免地需要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那么什么样的教案才是好的呢？以下是我精心整理的幼儿园小班教案9篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。 幼儿园小班教案 篇1 活动目标 有自己吃饭的愿望，初步学习正确使用调羹的方法。 初步了解健康的小常识。 了解吃饭对身体健康的影响，能按时吃饭，不挑食。 活动准备 (1)图片1幅：熊妈妈喂小熊吃饭；1碗饭。 (2)小碗4只、调羹4只、小熊4只(此教具由幼儿和老师共同制作，幼儿带1个较大的雪碧瓶来，老师贴画小熊的头，在嘴巴处挖个洞)，小木珠做的饭粒若干。 活动过程 1．引起幼儿自己吃饭的愿望 出示图片并讲述小故事：小熊自己不会吃饭，总要妈妈喂。熊妈妈说：“别的宝宝都会自己吃饭，而你还要妈妈喂。”小熊说：“我才不信呢！”他要妈妈带他去看那些自己吃饭的宝宝。熊妈妈带着小熊去看小猫吃饭，小猫的胡须上沾满了饭粒。小熊说：“小猫吃饭1点也不干净！”熊妈妈带小熊看小鸭吃饭，小鸭的饭桌上也都是饭粒。小熊说：“小鸭吃饭1点也不干净！”1只喜鹊飞过来，对熊妈妈说：“告诉你吧!幼儿园的小朋友，他们都是自己吃饭的，吃得又快又干净。”熊妈妈高兴地说：“太好了，我要带我的小熊去看看幼儿园里的小朋友，他们是怎样吃饭的，让小熊学学他们的好样子。” 提问：熊妈妈要带小熊来看小朋友吃饭，我们是怎样把饭吃得又快又干净的呢? 2．老师示范吃饭 (1)老师边讲边示范：我用小调羹舀饭，不多也不少，把饭送到嘴里，嚼呀嚼，咽下去。(吃完第1口) (2)老师示范吃第2口饭时，老师先说：“我用小调羹舀饭，不多也不少，把饭送到嘴里，嚼呀嚼，咽下去。桌上没有饭粒，地上也没有饭粒，嘴上没有饭粒，真干净，真干净。”这样共示范吃4调羹饭，每次均强调上述要求。 (3)示范吃完碗里的最后1口饭，然后教幼儿把饭粒拨在1起，最后全部拨到嘴里。 幼儿园小班教案 篇2 活动目标：

1、认识蒜苗。

2、了解蒜苗的营养价值，并探究蒜苗的吃法。

3、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

4、让幼儿学会初步的记录方法。 活动准备： 蒜苗若干颗。蒜苗炒鸡蛋。 活动过程；

1、激发幼儿兴趣 师：今天老师给小朋友带来了1个蔬菜宝宝，小朋友想不想知道它是谁？ 幼：想。 教师出示蒜苗。 幼：蒜苗。 师：这是我们种的大蒜，经过小朋友天天浇水施肥，发出了绿芽，慢慢长成了蒜苗。

2、认识蒜苗 师：小朋友仔细观看，看看蒜苗宝宝（上面，中间，下面）是什么样子的？ 幼儿观察描述。 师：蒜苗宝宝的上面是叶子，中间是茎，下面是根。蒜苗宝宝的叶子是什么样子的？什么颜色的？ 幼：蒜苗的叶子是绿色的，尖尖的，细细的，长长的。 师：叶子摸上去是什么感觉呢？ 幼：涩涩的。 师：叶子的下面蒜苗的什么？ 幼：蒜苗的茎。 师：蒜苗的茎是什么样子的？ 幼：长长的。 师：蒜苗的最下面是蒜苗的什么？ 幼：蒜苗的根。 师：蒜苗的根是什么颜色的像什么？ 幼：白色的，像粉丝，胡须。 师：小朋友真棒，你们知道吗？蒜苗根的作用非常大，它可以吸收土里的养料，使小蒜苗1天1天长大，并在根上面的地方长出大蒜。那蒜苗闻起来是什么味道的？ 幼：香香的，辣辣的。

3、品尝蒜苗 师：小朋友吃过蒜苗吗？喜不喜欢吃呢？ 幼：吃过，喜欢（不喜欢）。 师：那你们知道吃蒜苗对我们身体有什么好处吗？ 幼儿讨论。 师：蒜苗可以给菜提味，让菜的味道更加新鲜。蒜苗还有良好的杀菌，1菌的作用，能有效预防流感。所以小朋友应多吃蒜苗。你们知道蒜苗可以怎样吃吗？ 幼：蒜苗炒鸡蛋，蒜苗炒肉。 师：今天老师把小朋友种出的蒜苗做成了1道菜，蒜苗炒鸡蛋我们1起来品尝吧， 幼儿品尝蒜苗炒鸡蛋。 活动反思： 在整个活动中，引导幼儿运用各种感官积极地观察、操作，教师应成为幼儿学习引导者，引导幼儿通过看、摸、闻、品尝方式，了解蒜苗。并且进行分享、交流的形式，让幼儿不断积累学习经验，萌发幼儿积极探索的兴趣。 幼儿园小班教案 篇3 设计思路：根据小班幼儿的年龄特点，为《螃蟹》编配上了欢快的音乐，利用音乐游戏，让幼儿在游戏中感受2拍子的音乐旋律，培养幼儿参与音乐游戏的兴趣，体验音乐游戏的快乐。 活动目标： 1.感受2拍子的音乐旋律，乐于用手按音乐节奏表现音乐。 2.喜欢参与音乐活动，体验音乐游戏的快乐。 活动准备： 1.螃蟹手偶1个，自创音乐老师弹唱。 2.活动前听过故事《螃蟹与乌龟赛跑》。 3.场地安排：椅子两两背靠背，排成半圆形。 活动过程： 1.复习故事，引导幼儿感知螃蟹横走的方向。 “为什么每次比赛，螃蟹都输了？”引导幼儿用身体动作表达横走. 老师弹唱音乐1遍，引导幼儿感受音乐的节奏。 老师再弹唱“爬呀爬呀爬呀爬，爬呀爬呀不见了。”引导幼儿用动作进行横爬的音乐表达。 2.出示螃蟹手偶，引发幼儿兴趣，引导幼儿感知手形动作。 “刚刚小朋友都表现得很不错，那用手表示螃蟹怎么做呢？”出示手偶螃蟹，引导幼儿观察老师在音乐下的动作，配班老师弹奏音乐两遍，幼儿跟随老师做动作。 3.感受2拍子音乐旋律，乐于用手表现音乐。 “螃蟹说我的音乐是2拍子旋律，谁要是认真听了音乐并乐于用手表达音乐节奏，呆会我就和谁来比赛。” 4.老师再次操作手偶螃蟹，引导幼儿再次感受音乐节奏。 5.幼儿两两在凳面上进行比赛游戏。选择几个掌握较好的幼儿与手偶(老师操作)进行比赛。 6.全体幼儿在完整欣赏音乐的过程中再次游戏1遍。 附自创歌曲： | 1 2 | 3 4 | 5 6 | 5 - | 1 只 螃蟹 8 条 腿， | 6 5 | 4 6 | 5 3 | 2 - | 脑 袋 尖 尖 在 喝 水， | 1 2 | 1 2 | 3 4 | 5 - | 爬 呀 爬 呀 爬 呀 爬， | 6 5 | 4 3| 2 3 |1 - ||(第1段） 爬 呀 爬 呀 不 见 了。 | 6 5 | 4 3 | 2 - | 3 - | 1 0|| 爬 呀 爬 呀 不 见 了。（第2段） 或者 |12 34 |56 5| 1只螃蟹8条腿， |65 46 |53 2| 脑袋尖尖在喝水， |12 12 |34 5| 爬呀爬呀爬呀爬， |65 43 |23 1||2 3 | 1 -|| 爬呀爬呀不见了不 见 了 动作方法：1只螃蟹8条腿，（1字1拍，4指曲张4次） 脑袋尖尖在喝水，（两字1拍，两拇指“点”头4次） 爬呀爬呀爬呀爬，（两字1拍，双手向左爬4次） 爬呀爬呀不见了。（第1段音乐两字1拍，双手向右爬两次，然后双手藏在背后。第2段音乐两字1拍，双手向右爬两次，不见―双手向前1摊，了―立即把手藏在背后。） 双手靠拢：两拇指做脑袋，两手的4指做螃蟹的8条腿。 幼儿园小班教案 篇4 活动目标：

1、感知5以内的数量，能够手口1致的点数并说出总数。

2、听到指令后能准确点数并做出反应。

3、培养幼儿对数学的兴趣。

4、体验游戏的快乐。

5、让幼儿懂得简单的数学道理。 重点难点： 请幼儿手口1致的点数（5以内）并说出总数。 活动准备：

1、2个桃子、3个苹果、4个梨子、5个桔子和小象家的课件。

2、5个大圆贴在地面上当作大象的脚印，4个小圆贴在地面上当作小象的脚印。

3、呼啦圈3个。 活动过程：

1、创设情境，学习5以内的点数。

1、小朋友今天我们要去小象家做客，我准备了许多水果想给小象带去，请小朋友帮老师数1数每种水果有几个。

2、看课件让小朋友点数水果，在点数水果时，引导幼儿伸出右手食指，从左向右依次点数并说出总数。

2、看课件到小象家做客。

1、水果数好了，现在我们去小象家做客吧。请小朋友起立，面向老师，变成1列小火车，呜、咔嚓、咔嚓……向小象家开去，小象家到了。小象不在家，孩子们快看地上有大大小小的脚印，你们猜1猜这是谁的脚印？（大象和小象的脚印）

2、小朋友1起数1数，大脚印有几个？小脚印有几个？

3、游戏量脚印。

1、看到这么多的脚印，老师忽然想到1个好玩的游戏，是量脚印，我们1起玩1下吧！ 讲解游戏玩法：呼啦圈当大脚印，老师和小朋友交替念儿歌《脚印》：大象的脚印有多大，不大不大，5个小孩那么大时，小朋友就赶紧跑到相应的大脚印里，跑的时候要注意安全，不要被呼啦圈绊倒。老师和小朋友1起数1数，看看是否正确。

2、小朋友继续游戏，老师随机不断变换儿歌中的数量，小朋友听到指令后做出相应动作。 活动延伸： 引导幼儿数数周围物品的数量，提示小朋友要1个1个地点数，手口要1致。 小百科：脚印是脚踏过的痕迹。多喻走过的道路，留下的事迹。 幼儿园小班教案 篇5 让幼儿杂游戏中练习吃（chi）的发音，并学说完整的短句。

2、训练幼儿的扩散思维，培养幼儿在集体面前大声、清楚讲话的习惯。

3、体验游戏的快乐。

1、活动准备： 鸭，鸡，兔，狗，等小动物头饰以及鱼，虫，骨头，萝卜，白菜等教具若干。兔，鸡，狗图片，并排练好情节。鸭子的家。各种小动物图片。 ......

1、让幼儿杂游戏中练习吃（chi）的发音，并学说完整的短句。

2、训练幼儿的扩散思维，培养幼儿在集体面前大声、清楚讲话的习惯。

3、体验游戏的快乐。

2、活动准备： 鸭，鸡，兔，狗，等小动物头饰以及鱼，虫，骨头，萝卜，白菜等教具若干。兔，鸡，狗图片，并排练好情节。鸭子的家。各种小动物图片。

3、活动过程：

1、教师扮演鸭妈妈，以鸭妈妈的口吻告诉小朋友：“今天是我的生日，我请了几个小动物来做客。

2、师依次出示动物图片，以猜谜语的形式说。 “小兔”：“我有1对长耳朵，走起路来蹦蹦跳，猜猜我是谁？” “小鸡”：“我有尖尖嘴，叽叽叽叽叫，猜猜我是谁？” “小狗”：“我会看家，汪汪汪汪叫，猜猜我是谁？” 鸭妈妈提问：“这些小动物最喜欢吃什么东西呢？要求幼儿完整的回答xxx喜欢吃xxx，并且能和别人说的不同。教师随时纠正“chi”音发得不准的幼儿。 鸭妈妈小结：小朋友真聪明，说了好多小动物喜欢吃的东西，现在我们也来做小动物吧，鸭妈妈还为你们准备了好多好吃的呢！

3、幼儿自由选择头饰戴上，鸭妈妈端出放食物的盘子，让小动物从中选出自己最喜欢吃的东西，并告诉鸭妈妈：我喜欢吃xx。然后回到位子上做吃的动作，边吃边讲：吃吃吃，xx真好吃。

4、小兔子提醒小动物1起祝贺鸭妈妈生日快乐。并请鸭妈妈吃鱼。 小动物把鱼放在鸭妈妈面前的小盘子里，边放边说：“鸭妈妈，请你吃小鱼”

5、分角色朗诵儿歌，祝贺鸭妈妈过生日（小小鸡叽叽叽，吃吃虫子叽叽叽。小黄狗汪汪汪，吃吃骨头汪汪汪。小白兔跳跳跳，吃吃萝卜跳跳跳。）

6、出示其他1些动物图片，让幼儿讲讲他们喜欢吃什么？并且来创编儿歌。

7、1起唱生日快乐歌结束活动。 幼儿园小班教案 篇6 目标： l、理解故事内容，并能进行简单的复述。

2、培养幼儿保护牙齿、保持口腔卫生的习惯。

3、发展幼儿的发散性思维。 活动准备： l、小熊拔牙挂图1套。

2、小熊手偶或玩具1件。

3、小熊头饰、医生帽子、医生的药箱及相应工具。 活动步骤： l、欣赏故事表演：小熊拔牙。边放音乐，教师边表演故事。帮助幼儿理解故事内容，使幼儿知道应如何保护牙齿。

2、提几个简单的问题：故事的名称是什么？小熊最爱吃什么？它为什么要拔牙？

3、帮助幼儿理解保护牙齿的重要性：如，什么时间刷牙，应该怎样刷？想吃甜食怎么办？什么时候吃？吃完应该怎么办？

4、与老师1起简单复述故事情节。

5、指导幼儿进行情境表演：1名幼儿扮演小熊，1名幼儿扮演医生，教师复述故事，幼儿进行表演。

6、引导幼儿进行迁移性讲述，除了爱护牙齿，还要爱护哪些部位？眼睛、耳朵、鼻子、4肢等，怎样爱护它们嫩？简单了解如何保护身体器官。（如眼睛看书的时候要在光线明亮的地方，姿势要端正；不用硬的东西抠耳朵；比把东西塞进鼻孔里等。） 活动延伸： l、在日常生活中多提示幼儿漱口、刷牙、注意口腔卫生。

2、《小熊拔牙》故事表演。

3、有关儿童安全、健康故事的分享。 附：故事《小熊拔牙》 熊妈妈去上班，小熊1个人在家里玩耍。临走前，妈妈对爱吃甜食的小熊说：“妈妈不在家，你要洗洗脸，刷刷牙，不自己拿饼干，不自己吃甜瓜……”。小熊痛痛快快地答应了妈妈的话。小熊洗了洗脸，理了理头发，就是不想刷牙，不刷就不刷吧。小熊想起家里甜甜的'饼干，可是已经答应妈妈不吃它。找到1罐甜甜的蜂蜜，好象妈妈没说它，果酱呢，也可以尝1下。小熊拿出了盘子，盛1盘蜂蜜，盛1碗果酱，1口1口地吃干净。啊！好甜啊！甜到舌头根底儿，甜到牙齿根儿！咦？怎么变酸啦？哎呀呀！甜变酸，酸变疼。哎吆！哎吆！疼地小熊直叫唤！ 兔大夫正好从这儿过，听见了小熊的叫喊声，连忙走进小熊的家。“小熊张开嘴，让我看1看！”“你这个牙齿真不好，得补1补，你这个牙齿也不行，得换1换！”兔大夫拿出针管打麻药，然后有拿出钳子，要把小熊的牙拔掉。“1 2 3！”小熊的牙齿太大，兔大夫用力往外拔。小熊疼得眼泪往外冒。 小熊的牙齿终于拔掉了，擦上点儿药。“你的牙齿还疼吗！”“不疼了！”“以后要好好保护你的牙齿，要不1个1个的都烂掉！”“怎么保护它们呢？”“不能吃那么多的甜食，不偷吃饼干，不偷吃蜂蜜，每天要把牙齿刷几遍，早1遍，晚1遍，里里外外都刷遍！”小熊不想让自己的牙齿都拔完，所以从那以后，他记住了妈妈和兔大夫的话，不吃那么多的甜食，天天坚持刷牙。小朋友你们的牙齿疼不疼？你想好好保护自己的牙齿吗？想想兔大夫的话吧！ 选自人民教育出版社《幼儿园教材。语言》——表演游戏《小熊拔牙》，有删改。 幼儿园小班教案 篇7 活动目标： 1.观察标记做相应的身体动作，提高肢体的协调性，灵活性。 2.懂得遵守游戏规则，感受参加集体活动的乐趣。 3.培养竞争意识，体验游戏带来的挑战与快乐。 4.乐于参加体育活动，感受帮助有困难的人的快乐体验。 活动重难点： 观察标记做相应的身体动作，提高肢体的协调性、灵活性。 懂得遵守游戏规则，感受参加集体活动的乐趣。 活动准备： 垫子 身体部位标记若干 活动过程：

1、开始部分 游戏：《找个朋友碰1碰》导入

2、基本部分 1.出示标记，认识各种身体部位标记。 师：今天老师给你们带来了好玩的东西，看，你觉得这些标记像你身体的哪里呢？ 2.师出示垫子，幼儿观察垫子上的标记并做相应动作。 3.游戏《碰1碰》，幼儿每人拿1块垫子按标记做动作，幼儿互换垫子玩。 师：这些垫子娃娃想和你们玩碰1碰的游戏，现在请你们每人找1个垫子娃娃开始玩游戏。 4.游戏《从头忙到脚》 幼儿分组将垫子摆成几条赛道，进行大闯关活动。

3、结束部分 幼儿将垫子娃娃送回家。 教学反思： 小班幼儿对自己的身体各部分是非常感兴趣的，本次活动的内容就是通过游戏在游戏中观察认识不同部位，并做出相应的动作。由于以游戏贯穿整个教学环节，孩子们接受能力很强，并且主动参与其中。活动中幼儿学得开心、玩得开心，但是在常规方面，还是有待加强。做到让孩子们排队先来后到参与游戏，不争不抢。 幼儿园小班教案 篇8 活动目标：

1、认识各种有趣的笔，知道其名称，特征以及使用方法。

2、初步体验尝试作画的乐趣，乐意参加玩色活动。

3、根据色彩进行大胆合理的想象。

4、增进参与环境布置的兴趣和能力，体验成功的快乐。 活动准备：

1、叮叮图片，工具箱。

2、油画棒、水彩笔、白纸。 活动过程：

1、图片导入。

1、（出示画家图片）今天有1位小画家叮叮来我们教室做客了，我们和叮叮打个招呼吧！

2、（出示工具箱）小画家叮叮有个工具箱，他的工具箱里装了很神奇有趣的东西，想不想看1看？

2、介绍各种笔。

1、介绍蜡笔宝宝。 （1）（出示蜡笔）你们看这是什么呀？ （2）这里有什么颜色的蜡笔宝宝呀？ （3）你们知道蜡笔宝宝有什么本领吗？（画画） （4）那怎么来使用这些蜡笔宝宝呢？（请个别幼儿进行示范使用） （5）蜡笔宝宝还有1个本领，因为它是油的，所以它不怕水（教师把蜡笔画过的纸放入盘子里实验） 小结：我们要爱护蜡笔宝宝，画的时候不能把蜡笔宝宝的外衣脱掉，也不能随便乱扔。还有我们在画画的时候不能将蜡笔涂到桌子上和衣服上。

2、介绍水彩笔宝宝。 （1）（出示水彩笔）这笔有个小帽子，真可爱呀！“hi,小朋友们好，知道我是谁吗？”（水彩笔） （2）那我们怎么来使用水彩笔宝宝呢？ 小结：画画的时候要把小帽子拿掉，然后画好后，要把小帽子盖上，不然水彩笔就会干掉，所以我们要爱惜它们。 （3）教师示范绘画。 小结：刚才我们认识了蜡笔、水彩笔，每种画笔都有各自的本领。

3、涂色与整理。

1、老师这里纸上的梨子还没有好看的颜色，要请小朋友们帮忙给他们涂上好看的颜色。

2、要求：我们小朋友可以选择1种笔来把梨子涂上颜色，但是在涂的时候不能把颜色涂到黑线的外面去。

3、幼儿操作，教师指导。

4、欣赏作品，教师评价：你喜欢谁的画？为什么？

5、整理物品：下面我们1起把画笔宝宝们整理好，把它们送到各自的家里去。 幼儿园小班教案 篇9 活动目标 1．欣赏多种风格的棒棒糖，在对棒棒糖上螺旋线装饰图案的猜测、联想中，体验螺旋线的纹样构成，感受其形式美。 2．在集体合作有关棒棒糖的游戏过程中，感受游戏的乐趣。 活动准备 1．棒棒糖若干。 2．有螺旋线装饰图样的生活用品和工艺品图片若干，做成幻灯片。 3．长条红纱、圆筒棒各1。 活动过程

1、引导幼儿欣赏收集来的各种棒棒糖，开阔幼儿的思维 师：谁能给大家介绍1下自己带来的棒棒糖?你的棒棒糖是什么颜色?什么样子?

2、通过欣赏棒棒糖上的螺旋线，给幼儿与图案对话的机会 1．出示大大的螺旋线棒棒糖。 ——瞧!棒棒糖上面还有什么?你看出来了吗?(感知第1层面)你会用动作来画出这种线吗?用快动作和慢动作来画。(用从中间到外面、再从外面到里面的方法来画出螺旋线。) 2．你看到这种卷卷的线条，想到了什么?(出示蚊香、蜗牛等图片。) 小结：它们的身上都有这种卷卷的线条。这种线条有1个专门的名字，小朋友猜猜会是什么名字呢?(螺旋线) 3．出示螺旋线。 ——我看到螺旋线就想转转转，你们呢?(欣赏龙卷风的图片，感受螺旋线吸、转的感觉。)

3、通过欣赏实物和幻灯片，发现螺旋线的装饰意义 师：螺旋线不但漂亮，而且很调皮，今天它想和小朋友玩捉迷藏的游戏，看看小朋友能不能把它找出来。(在房子、门、花瓶、衣服上找螺旋线。) 小结：原来，螺旋线不仅藏在蜗牛、田螺身上，使它们看上去很美，而且还可以跑到房子、门、花瓶等物品上，把它们装饰得更美。

4、游戏——大大棒棒糖 教师引导语：今天我们欣赏了漂亮的螺旋线棒棒糖，喜欢螺旋线棒棒糖吗?那么我们来做个大大的螺旋线棒棒糖好吗?都站到红纱下，排好队，我们开始做棒棒糖喽!(带领幼儿边念儿歌边做游戏：卷卷卷，卷成螺旋线，变变变，变成棒棒糖……)最后加上大大的、长长的棒棒，棒棒糖做好喽，拍个照，放到电脑里看看像不像。

5、延伸活动：带领幼儿品尝各种棒棒糖，用泥工卷棒棒糖。

4、1年级语文下册《树和喜鹊》教案

第1课时 　　 教学目标： 　　1 、认识“ 只、窝、孤、单、种、都、领、居、乐 ” 9 个生字和子字旁、倒8两个偏旁， 读准多音字“ 只、种、乐” 的字音，会写“单、居 ” 2 个生字。 　　2 、借助语文书泡泡语，学习 “ 联系上下文了解词语意思 ”的方法。 　　3 、正确、流利地朗读课文1至4自然段，读准 “1”的变调。 　　4 、结合插图和课文，明白树和喜鹊从1开始的孤单到后来的快乐。 　　 教学重点： 　　认识“ 只、窝、孤、单、种、都、领、居、乐 ” 9 个生字和子字旁、倒8两个偏旁； 会写“单、居” 2 个生字。 　　 教学难点： 　　用“ 联系上下文了解词语意思 ”的方法，知道“ 孤单、领居” 等词语的意思；结合插 图和课文，明白树和喜鹊从1开始的孤单到后来的快乐。 　　 教学过程：袭知 　　

1、 猜谜导入，引出主人公 　　（1）猜谜导入，引出喜鹊 　　师：今天上课前，我们先来玩个游戏，我说你猜。 　　出示：头黑肚白尾巴长，站在树上叫喳喳。因为常来报吉祥，人们看见都爱它。 　　生预设：喜鹊。 　　师：你能说说，你从哪里看出来这是喜鹊的吗？ 　　生预设： 1. 喜鹊就爱在树上叫喳喳。 2. 喜鹊常来报吉祥，人们都爱看见它。 　　（2）揭示课题 　　出示喜鹊近景图。 　　教师小结：这就是我们都爱的喜鹊，它最爱站在树上叫喳喳，向我们诉说着各种美好的、 动听的故事，今天它也给我们带来了1个故事，让我们1起团禅枝走近今天的故事吧 ——《树和 喜鹊》 。 　　生齐读课题。 　　

2、整体感知，学习字词 　　（1）听录音，初步感知 　　今天老师请来了小喜鹊，请他把故事讲给我们听，赶紧把读书姿势做好，跟着小喜鹊 走进它的故事中吧。 　　（2）自读课文，学习生字词 　　过塌敏渡：故事好听吗？要把故事说好，得先把字词读准，接下来小朋友自己读课文。 　　1. 出示自学要求 　　

1、 标出自然段，并圈出本课的生字宝宝。 　　

2、 把生字宝宝读给同桌听1听，如果他都读对了，给他打颗5角星，如果还有不会的， 请你当小老师教教他。 　　

3、 自由读课文，注意把生字宝宝读准，把句子读通顺。 　　2. 各种形式读词语 　　过渡：刚刚老师听小朋友们读给同桌听，都读得很认真。喜鹊先生要考考小朋友们是不是 都认识生字宝宝了，它把生字宝宝都藏在词语中了，我们来认识1下。 　　开火车读，齐读。 　　出示词语，提示多音字。 　　

1、 “只”，表示量词的时候读第1声，其他时候读第2声。 　　

2、 “种”，表示动词时读第4声。 　　

3、 “ 乐 ”，表示开心，读 “l è ” 。 　　3. 读句子，感受树和喜鹊生活的变化。 　　过渡：瞧，生字宝宝跑回句子中了，我们1起来读1读。 　　出示3个句子，学生齐读。 　　

1、 树很孤单，喜鹊也很孤单。 　　

2、 树有了邻居，喜鹊也有了邻居。 　　

3、 树很快乐，喜鹊也很快乐。 　　师：这3句话就是课文的 2 、 4 、 6 自然段，可别小看这3句话，树和喜鹊的`故事都藏在里面呢！ 　　从前—— 树很孤单，喜鹊也很孤单。 　　慢慢地—— 树有了邻居，喜鹊也有了邻居。 　　到了最后呀 —— 树很快乐，喜鹊也很快乐。 （师引读，生接读） 　　师小结：在小喜鹊的监督下，我们成功地攻破了字词，现在再让我们回到课文中，把故事 读给喜鹊先生听，好吗？ 　　生齐读课文。 　　

3、学习课文 1 、 2 自然段 　　（1）学习“孤单” 　　出示第 2 自然段。 　　过渡：在1开始的时候，这个故事并不那么愉快，树很孤单，喜鹊也很孤单。谁能来读1 读课文的第2自然段？ 　　指生读，引出生字词语 “孤单” 。 　　师：刚刚某某小朋友把这两个生字宝宝读准了，非常棒。但是我们光会读准它们还不够， 还得记住它们，有两个新的偏旁就藏在它们两中了，你能发现他们吗？ 　　生预设：“孤” 里有个子字旁。 　　教师引导：“单” 的偏旁就在它的头顶，像个倒写的 “8” ，所以也叫“倒8” 。那么，孤 单是什么意思呢？谁能来说说，你什么时候，会觉得自己是孤单的呀？ 　　生预设：我1个人，没人陪我玩的时候，我会觉得很孤单。 　　师：嗯，我们没人陪的时候，会感觉到孤单，那么树和喜鹊的孤单又是怎样的呢，让我们 回到第1自然段中去找找吧！现在，请小朋友自由读课文第1自然段，圈1圈有哪些词语 告诉了我们树和喜鹊的孤单。 　　（2）回到第1自然段中理解 “孤单” 。 　　生预设 1 ：我从“ 1棵树、1个鸟窝、1只喜鹊 ” 中了解到了孤单的意思，他们都是1个 的，所以很孤单。 　　出示3组词语：1棵树、1个鸟窝、1只喜鹊。 　　师：请你再来读1读，注意要把 “1”字读准。 　　师：树和喜鹊多么孤单呀，你觉得这3个词语怎么读比较好呢？ 　　指生读，师范读，体会孤单。 　　（3）学习“窝”字 　　师：这里有个字宝宝，我们来认识1下 —— 窝，它是什么偏旁？ 　　生预设：穴宝盖。 　　出示穴宝盖的象形字。 　　师：穴宝盖表示的是洞穴，是最开始小动物们居住的家。所以，小动物们的家，也可以叫做“窝” 。小鸟的家，就是鸟窝。那么，小鸡的家可以叫做“鸡窝” ，那小狗的家—— （狗窝） ， 老鼠的家——（鼠窝） ，蜜蜂的家—— （蜂窝） ，蚂蚁的家—— （蚁窝） 。 　　（4）体会“只有” 　　师：那除了这3个词语，我们还可以从哪个词语中读出孤单的意思呢？ 　　生预设 2 ：“只有” 。 　　出示课文第1自然段。 　　师：现在老师变了1个魔术，谁发现了？ 　　出示： 　　从前，这里只有1棵树，树上只有1个鸟窝，鸟窝里只有1只喜鹊。 　　从前，这里有1棵树，树上有1个鸟窝，鸟窝里有1只喜鹊。 　　生预设：第1句是“ 只有” ，第2句是“有” 。 　　师：现在自己读1读这两句话，说说你更喜欢哪1句呢？ 　　生预设：我更喜欢第1句，因为第1句读起来更加的孤单，更可怜。 　　师：是呀，如果你是这1棵树，这里只有你再没有其他的树了，你会想什么呢？ 　　如果你是这1只鸟窝，这儿只有你，再没有其他的鸟窝了，你想说些什么呢？ 　　如果你是这1只喜鹊，这里只有你，再没有其他的喜鹊了，你又想说些什么呢？ 　　生自由说话。 　　师：树多么孤单啊，喜鹊又是多么的孤单呀， 让我们把 1 、 2 自然段再1起读1读，好吗？ 　　

4、巩固词语，指导写字 　　（1）课间操巩固字词： 　　1棵树，1个窝，1只喜鹊孤单单。 　　许多树，许多窝，互做邻居真快乐。 　　天1亮，1起飞，叽叽喳喳打招呼。 　　天1黑，1起回，安安静静回窝睡。 　　（1）游戏巩固字词 　　小鸟读准字词飞回鸟窝。 　　（2）指导写“单” 、 “居” 　　1. 单 　　

1、 师强调重点笔画，第6笔横压横中线，第7笔长横最长，竖压竖中线。 　　

2、 强调笔顺：点、撇、竖、横折、横、横、竖 　　

3、 师范写，生书空临摹。 　　

4、生描红写1个。 　　

5、 全班交流评议，反馈后修改。 　　2. 居 　　

1、 师强调半包围结构，尸字头上要小，撇要长， “古” 的横在尸字头外面。 　　

2、 强调笔顺：横折、横、撇、横、竖、竖、横折、横。 　　

3、 师范写，生书空临摹。 　　

4、生描红写1个。 　　

4、 全班交流评议，反馈后修改。

5、树和喜鹊第2课时教案

去百度文库，查看完整内容> 内容来自用户:初见 《6树和喜鹊》教学设计 教育目标： 1.能正确、流利地朗读课文 2.学习联系上下文理解词语的意思 教学重难点： 了解课文内容，感受邻居与朋友的重要性，培养学生间互助友爱的精神和合作意识。 教学过程：

1、故事导入 看视频听故事，思考：故事主要写了1件什么事？

2、复习词语，回顾内容　　　1.出示词语　　　　从前喜鹊孤单叽叽喳喳　　　　后来邻居快乐安安静静　　　2.指名读，开火车读

3、品读词句，感悟内涵　　　1.轻声自由朗读第

1、2自然段。联系上下文说说什么是孤单，为什么树和喜鹊都很孤单？　　　2.你有过这种经历吗？自己1个人，周围没有朋友，也没有家人，当时自己是怎么想的？感觉如何？　　　3.有感情地朗读第1自然段，读出树和喜鹊的孤单。　　　4.出示句子：树很孤单，喜鹊也很孤单。　　　　说说从这个"也"字你感受到了什么。　　　5.有感情地朗读这句话。　　　6.再读课文，后来树和喜鹊又有了什么变化？(树很快乐，喜鹊也很快乐。)　　　7.是什么原因使树和喜鹊变得快乐起来？轻声朗读课文，画出相关句子。　　　8.出示句子：树有了邻居，喜鹊也有了邻居。　　　(1)指导学生理解"邻居"。　　　　　说说你的邻居是谁，你和邻居的关系怎样。

6、小学1年级语文下册《树和喜鹊》教案

小学1年级语文下册《树和喜鹊》教案【1】 　　教学目标： 　 　知识与技能： 　　

1、写田字格里的4个生字，做到笔顺正确。认识新笔画“横折弯钩” 　　

2、正确认读11个生字。 　　

3、借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。 　 　过程与方法： 　　

1、充分发挥合作学习的优势，学生在互帮互学中熟记生字。 　　

2、学生通过自读自悟质疑问难，通过小组讨论、交流，理解课文的主要内容及表达的情感。 　　

3、引导学生进行课外阅读，增加学生阅读量，开阔学生视野，积累词汇。 　　 情感、态度与价值观： 　　

1、培养学生学习语文的兴趣，增强学生学习的信心。 　　

2、培养学生互助友爱的精神和合作的意识。 　 　教学设计： 　　师生活动 　　设计意图 　　

1、故事导入，了解课文内容。 　　

1、播放朗读录音，加上适当的配乐，让学生边听边思考、边记忆。 　　

2、用自己的语言在小组里讲1讲刚才听到的故事。大家相互补充，比比谁讲得完整又准确。 　　

3、教师要对表达有困难的学生特别关注，搞清楚困难的原因，是没集中精力听故事还是语言表达能力欠缺。在以后的教学中要特别指导这部分学生。 　　

4、揭题：刚才这个动听的故事就是今天我们要学习的1篇新课文《树和喜鹊》。 　　

5、板书课题，齐读课题。 　　

2、自读课文，识记生字。 　　

1、学生自读课文，不认识的字借助拼音自己读准，并标上记号。 　　

2、反复读课文，重点识记不认识的字。 　　

3、出示生字卡片，检查学生对生字的认读情况。 　　（1）用“我来当小老师”“介绍我的好朋友”等方式让学生互帮互学。 　　（2）教师重点指导学生普遍认读有困难的生字。 　　

3、自读自悟--质疑问难--小组交流--全班师生交流 　　

1、学生自读课文，提出自己不懂的问题。 　　

2、在4个人小组中交流，说出自己对课文的理解和感受。 　　

3、教师巡视，参与讨论，了解学生对课文的理解程度、疑难所在，以便具体指导。 　　

4、重点引导学生理解下列语句。 　　（1）让学生联系生活实际理解，“孤单”是什么意思。树和喜鹊为什么会感到孤单？ 　　（2）你有过这种经历吗？自己1个人，周围没有朋友，也没有家人，当时自己是怎么想的？感觉如何？ 　　（3）“树很快乐，喜鹊也很快乐”让学生在交流中理解：是什么原因使树和喜鹊变得快乐起来了？引导学生联系上下文理解这句话。 　　

4、书写生字，巩固生字。 　　

1、书写 　　（1）学生自己书写。 　　（2）班内交流书写时发现的应注意的问题。 　　（3）教师根据情况具体指导 　　

2、通过编故事，复习、巩固生字。 　　学生随意挑选1些学过的生字、词语，用这些生字、词语编故事。 　　

5、让学生结合自己的生活实际说1说： 你有过像树和喜鹊这样的经历和感受吗？展开讨论交流。 　　

6、作业：扩展阅读 　　学生在课下搜集“有朋友才会有快乐，有友爱才会有幸福”这些内容的散文、诗歌等，并谈谈自己的感受，说说更喜欢怎么玩？ 　　这1环节主要是让学生了解文章的主要内容，学生听故事的过程就是梳理思路的过程。 　　根据学生认知水平的个别差异，教师做到因材施教。 　　这1环节给了学生充分的自读课文时间，学生在反复读书的基础上达到通顺、流畅。 　　让学生当“小老师”来互帮互学生字的设计，调动了学生积极识字的兴趣，培养了学生的合作意识，自信的信心，并在合作学习的过程中体验到了成功的快乐。 　　尊重学生独特的心理感受，让学生与实际生活相联系，谈出自己内心的真实情感。让学生更进1步感受到没有伙伴和朋友的生活才会孤独。 　　理解“树很快乐，喜鹊也很快乐”这句话，很自然的也就理解了文章的主要内容。 　　相信学生，给他们自主识字、写字的机会，并在合作交流中互帮互学，教师适时查缺补漏，指导方法，师生、生生达到共识。 　　这1环节的设计，学生在兴趣极浓的情境表演中既巩固了所学的生字，又培养了学生的想象能力。 　　从课内延伸到课外，从小培养学生搜集材料、整理知识的好习惯。 　　小学1年级语文下册《树和喜鹊》教案【2】 　　 教学目标： 　　

1、会写本课要求书写的6个生字，学习偏旁“子字旁”和“倒8”。 　　

2、会正确认读本课要求认读的12个生字。 　　

3、能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。 　　

4、联系实际生活理解“孤单”的意思，理解“也”的用法并会用“……也……”说话。 　 　教学重点： 　　会正确、规范书写本课生字，认读本课生词，了解课文内容。 　 　教学难点： 　　在了解课文的基础上，理解树和喜鹊“孤单”“快乐”的原因，会用“也”说话。 　 　教学时间： 　　1课时 　 　教学过程： 　　

1、歌曲导入，谈话揭题。 　　

1、师生合唱歌曲《找朋友》。 　　

2、谈话： 　　同学们都有朋友吗？假如你没有了朋友，会怎么样？（学生自由发言） 　　

3、读课题，猜1猜： 　　你猜树和喜鹊之间发生了什么事？（学生自由发言） 　　

4、揭题：今天我们就来学习1篇课文《树和喜鹊》，看看它们之间到底发生了什么事？ 　　

2、初读课文，自学生字。 　　

1、师范读课文，生听准字音。 　　

2、出示要求，学生自读课文，学习生字。 　　（1）自由拼读课文，不认识的生字新词多读几遍，读准字音。 　　（2）把生词读给同桌听1听，看谁读得好。 　　（3）再读课文，把课文读通顺、流利。 　　（4）检查生字的认读情况。（课件不仅要出示需要掌握得生字新词，还要出示带生字的重点句子） 　　只有鸟窝孤单种树邻居安安静静 　　招呼快乐从前后来喜鹊叽叽喳喳 　　从前，这里只有1棵树，树上只有1个鸟窝，鸟窝里只有1只喜鹊。 　　树很孤单，喜鹊也很孤单。 　　树有了邻居，喜鹊也有了邻居。 　　各种方式让学生认读，加深对字词的印象。 　　（5）学生自主交流识字方法，说1说自己是怎样记住这些字的。 　　

3、熟读课文，感知理解。 　　

1、开火车读课文，想1想：课文讲了1件什么事？ 　　

2、指名学生发言，其他同学可以给予补充。 　　

3、根据学生的发言，教师板书“孤单”“快乐”。 　　（1）联系生活实际说1说什么是“孤单”？你什么时候最孤单？ 　　（2）为什么“树很孤单，喜鹊也很孤单”？ 　　学生自由发言，教师指导朗读第

1、2自然段。 　　（3）为什么后来“树很快乐，喜鹊也很快乐”？ 　　学生自由发言，教师根据学生的回答板书“朋友”或“邻居”，感受朋友或邻居的重要性。 　　教师指导学生朗读第3至5自然段。 　　

4、课件出示： 　　树很孤单，喜鹊也很孤单。 　　树有了邻居，喜鹊也有了邻居。 　　树很快乐，喜鹊也很快乐。 　　请学生读句子，说1说发现了什么？你能用“……也……”说1说吗？ 　　

4、观察生字，指导写字。 　　

1、课件出示要写的生字并读1读。 　　

2、仔细观察每个田字格中生字的位置和笔顺，说1说你有什么要提醒大家