一年级数学下册教案找规律题怎么做,大班蒙氏数学教案

1、1年级数学下册教案找规律题怎么做

教学内容：义务教育课程标准实验教科书1年级下册第88～89页(例1～例5)及课后“做1做”。 　　教学目标： 　　1．基础知识 　　基本技能：让学生发现、经历、探究图形和数字简单的排列规律，通过比较，从而理解并掌握找规律的方法，培养学生初步的观察、操作、推理能力。 　　2．数学思考：在教学过程中，发展合理推理能力，并合理、清晰的阐述自己的观点。 　　3．解决问题：合作中逐步形成评价与反思的意识。 　　4．情感态度：培养学生发现和欣赏数学美的意识。 　　教学重点：使学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现图形和数字简单的排列规律。 　　教学过程： 　　

1、创设情境，体会规律 　　1．设情引课 　　师：你们知道吗，快要过大年了，喜欢过年吗？知道吗小博士班的同学们也在高兴地期盼过年，他们还要开联欢会呢，这不已经忙着布置开了教室，连小青蛙呱呱和小猪哼哼都赶来帮忙。

2、大班蒙氏数学教案

大班教案:我教弟弟妹妹学折纸 目标:

1、通过与弟弟妹妹交朋友，知道自己是大哥哥大姐姐，能将简单的折纸方法教给弟弟妹妹，初步培养幼儿的交往能力。

2、通过活动，与弟弟妹妹建立更好的友谊，更进1步体会自己当哥哥姐姐的责任感。 准备: 音乐、彩纸若干。 过程: 活动流程: 提出要求------幼儿互助-------分享喜悦

1、引起幼儿兴趣，并提出要求

1、教师提出活动内容，引起幼儿的兴趣。

2、幼儿讨论: 怎样与弟弟妹妹交朋友，并教弟弟妹妹学习简单的折纸方法。

3、教师对幼儿提出的各种方法提升经验

2、幼儿主动认领弟弟妹妹介绍自己的姓名、班级、自己的本领。

1、1个大班的带1个小班的幼儿，向弟弟妹妹介绍自己的姓名、班级、自己的本领。

2、教弟弟妹妹进行折纸

1、与弟弟妹妹1起折纸，将简单的折纸方法教给弟弟妹妹。

2、 引导哥哥姐姐教时要注意耐心。

3、分享喜悦 与弟弟妹妹1起分享成功的喜悦。

3、南通名师小学数学练习题 找规律填数：3，（ ），6, 90, 9, 80，（ ），（ ）.

3，（100 ），6, 90, 9, 80，（12 ），（70 ）.。

4、小学数学3年级“除法”的教案

教学过程

1、基础训练、复习铺垫。 1．出示口算卡片，指名口算。 4÷2＝ 9÷3＝ 6÷6 40÷2＝ 90÷3＝ 60÷6＝ 400÷2＝ 900÷3＝ 600÷6＝ 2．用竖式计算下面各题。 4÷2＝ 9÷3＝ 6÷6＝ 教师指名学生在黑板演示，其他学生写在练习本上。 请在黑板演示的学生说说计算过程。 3．导入。 同学们能够用竖式熟练地计算出商是1位数的笔算除法。如果商是两位数，你们还会用竖式计算吗？

2、创设情境，引出课题。 1．出示主题图（将教材第1页主题图稍加改变，只出现3年级两个班在山坡上植树的情境）。 同学们，你们知道几月几日是植树节吗？为了响应国家号召，植树造林、保护环境在今年3月12日的这1天，我们学校3年级的同学到山坡上去植树，你们看！他们3个1群，两个1伙干得多带劲呀！ 2．提问：通过看图，你们发现了哪些数学信息？ 板书：你们能根据图中的数据提出1个相关的数学问题吗？ 3年级平均每班种多少棵？ 3．提问：要求3年级平均每班种多少棵树，算式该怎样列呢？ 引导学生说出算式，并板书：42÷2＝ 4．请同学们先估算1下，3年级平均每个班大约种多少棵树？并说说你是怎样估算的？ 引导学生说出：可以把42看成40，因为40除以2等于20，所以3年级平均每个班大约种20棵树。 5．揭示课题：那么42÷2到底等于多少？今天这节课我们大家1起来研究两位数除以1位数的笔算除法。

3、动手动脑，探究新知。 1．动手操作，理解算理。 （1）42÷2这道算式表示什么意思？ 引导学生说出：42÷2表示把42平均分成2份，每份是多少？ （2）请大家拿出手中的42根小棒，把它平均分成2份，并在小组内说1说你是怎样分的，每1份得到多少？ 如果觉得自己有些困难可以与组内的同学商量1下。 （3）哪个同学愿意到前面把分小棒的过程演示给大家看1看，并说1说自己是怎样分的，每1份得到多少？主要有以下两种方法： 方法1：先把4个十平均分成2份，每份得到2个十；再把2个1平均分成2份，每份得到1个1。2个十和1个1合并起来是21。 方法2：先把2个1平均分成2份，每份得到1个1，再把4个十平均分成2份，每份得到2个十；2个十和2个1合并起来是21。 （2）议1议：对于上面两种方法，你觉得哪1种分法比较合理，为什么？ 归纳学生发言并明确第1种分法比较合理。 2．组内交流，探究竖式。 （1）提出问题：大家用分小棒的方法得到了42÷2的结果。根据分小棒的演示过程，想1想用除法竖式应该怎样计算呢？ （2）组织学生以小组为单位讨论：42÷2应先从哪位除起，每次除得的商写在什么位置上，为什么？然后自己在本上试着写1写竖式。 （3）教师有目的性让学生将代表性的写法在黑板上进行板演。 学生中大致有3种不同竖式。 （4）引导学生观察比较，明确除法竖式的正确写法。

1、步骤1：引导学生观察发现这3个竖式的写法有什么相同和不同的地方？

2、步骤2：以小组为单位研讨哪1个竖式的写法既合理又简便？为什么？ 通过讨论使学生明确：第3个竖式的写法既合理又简便。因为第1个竖式是有局限性的，第2个竖式2前面十位上的0没有意义，可以不写，40个位上的0也可以不写。所以第3个竖式的写法既合理又简便。

3、指名说1说第3个竖式的计算过程。 通过此环节使学生明确：42÷2应从高位除起。因为被除数十位上的4表示4个十，4个十除以2商是2个十，所以要在商的十位上写2，与被除数的十位对齐。竖式中，用除数2去乘商的2个十，积是4个十，写在42十位的下面，4减4得0，表示十位上的数已经分完了；个位上的2落下来继续除，2除以2得1，在商的个位上写1，再用除数2去乘商1，积是2，写在落下来的2下面。2减2得0，在余数的位置上写0，表示个位上的数也分完了，结果等于21。 （5）总结1位数除两位数的计算方法 大家通过尝试试做、组内研讨、全班展示，得出了笔算除法的计算方法。笔算除法应先从哪位除起？每次除得的商写在什么位置上？ 结论：笔算除法要从被除数的最高位除起，除到被除数的哪1位，就把商写在哪1位上面，并且对齐。

4、反馈练习，效果评价。 1．用竖式计算下面各题： 14÷2＝ 24÷2＝ 34÷2＝ 44÷2＝

5、总结： 通过这节课的学习你有哪些收获？

6、布置作业 作业：练习4第1题下面4题。