20以内不退位减法怎么教案,人教版一年级数学下册教案及反思
1、20以内不退位减法怎么教案
20以内不退位减法怎么教案如下：“20以内的退位减法”是小学数学的基础内容之1，我们选取人教版教材1下第2单元的教学内容，并对其整体编排情况、编排特点以及关于教学的几点建议进行阐述。
1、整体编排介绍本单元的学习内容主要有两个：1是十几减几需要退位的减法，简称“20以内的退位减法”；2是“解决问题”，主要是用“20以内的退位减法”和以前学过的加法解决简单的实际问题。口算部分与20以内的进位加法相同，也分成3段来学习，分别是十几减9，十几减
8、
7、6，十几减
5、
4、
3、2，前两段的编排基本1致，无论是例题还是习题，都体现了学生需要经历的从实物操作逐渐过渡到符号操作的基本思维过程。大体分成3个思维层次：（1）引出算式，呈现多种算法（2）动手操作，体现算理（3）脱离实物，符号操作在前两段编排的基础上，十几减
5、
4、
3、2的编排，不再呈现具体算法，而是引导学生把问题转化成已经学过的十几减
9、
8、
7、6来计算，初步体会转化的思想。解决问题与20以内进位加法相同，也安排了两个实际问题例5和例6，分别是1个含多余信息的问题，以及求1个数比另1个数多几的问题。编排上仍是体现解决问题的基本过程，明确问题——计划与解决——回顾与反思，在学生初步掌握解决问题的1般步骤的基础上，这两个例题还突出解决问题的策略。
2、人教版1年级数学下册教案及反思
。
3、小学数学教案
小学数学教案 篇1 单元学习目标:
1、经历从实际情境中抽象出数的过程，体验数与生活实际的密切联系。
2、能运用数进行表达和交流，逐步发展数感。
3、结合生活实际，会数，会读，会写100以内的数，会比较数的大小，并能结合实际进行估计；在次基础上，初步体会基数，序数和位值制度。 单元教材分析： 本单元把认数范围从20以内扩展到100以内。对数的认识,教科书首先强调从实际情境中抽象出数的过程，设计了”数花生”等活动,帮助学生从中抽象出100以内的数。教科书还十分重视培养学生的数感，安排了在具体的情境中把握数的意义及相对大小关系、理解位值制用数来表达和交流信息等活动。 单元教学重点： 结合生活实际，会数，会读，会写100以内的数，会比较数的大小，并能结合实际进行估计；在次基础上，初步体会基数，序数和位值制度。 单元教学难点： 结合生活实际，会数，会读，会写100以内的数，会比较数的大小，并能结合实际进行估计；在次基础上，初步体会基数，序数和位值制度。 单元学习课时：7课时 数花生（100以内数的数法）1课时 数1数（100以内数的数法）1课时 数豆子（100以内数的读写）1课时 谁的红果多（比较数的大小）1课时 小小养殖场（数的相对大小关系）1课时 做个百表数（100以内数的顺序）1课时 练习2 1课时 教学内容数花生（100以内数的数法） 课时 1课时 教学目标： 1.经历从实际情境中抽象出数的过程，会数、会读100以内的数。 2.会用不同的方法来数数。 3.通过观察、操作、解决问题等活动，感受数的意义，体会数在表达和交流中的作用，初步建立数数感。 4.在数数过程中感受数学与生活的联系，培养学生积极参与数学活动的兴趣。 教学重点：会认100以内的数 教学难点：能用不同的数数方法数出数量在100以内的物体个数。 教学过程：
1、创设情境，导入新课。 今天老帅带来了1样东西（出示装有花生的盒子），知道里面是什么吗？引导学生猜1猜，使学生明确盒子里装的是花生。 那么，我们怎么知道盒子里到底有多少个花生呢？（板书课题：数花生）
2、数花生 （1）想1想，1把花生有多少个呢？学生猜测，小组交流。 （2）数1数问：1把花生有多少个呢？指名回答。你是怎么知道的？先抓1把花生，再数1数。 刚才你是怎样数的？学生汇报：1个1个的数。 （3）1把花生可以1个1个地数出来，那3把花生有多少个？谁能快速的数出来呢？ 学生尝试数1数。 现在，谁愿意把自己的方法介绍给其它同学呢？ 组织集体交流。教师根据回答板书几种数法并标上序号。
1、两个两个的数。
2、5个5个的数。
3、十个十个的数。 教师补充：当我们不能确定是否数对的时候，就可以换1种方法数1数。
3、应用拓展 （1）7接龙：老师说1个数，你们说出后面连续的5个数，看谁说的又快又对。
1、师生互动。
2、生生互动。 （2）接力赛。你们能根据给出的数填写后面3个数吗？34，36，38，（），（），（）。 45，50，55，（），（），（）。 （3）排顺序。 学校的运动会快到了，今天老师特地选出了几位运动员，请看——6名学生上台。每人胸前写有1个数，分别是13，11，15，14，16，12。现在请问同学们根据运动员胸前的数将他们排排队，看谁排的又快又好！ 学生活动。 （4）拓展：今天我们学习了100以内的数，在平时生活中，你在哪儿看到过或听到过呢？
4、小结：这节课你收获到了什么？还有问题要请教吗？补评 板书设计： 2十7 2十8 2十9 3十3 十4 十5 十6 十 十5 2十 2十5 3十 小学数学教案 篇2 第1课时 教学内容： 课本 6566页内容。 教学目标： 1．结合具体情境，进1步体会加减法的意义，会计算连续进位、退位的3位数的加减法。 2．在解决问题的过程中，探索连续进位、退位的3位数加减法的计算方法，培养初步的应用意识和解决问题的能力。 3．在提出问题、解决问题的过程中，感受数学源于生活，体验解决数学问题成功的喜悦，增强对数学学习的兴趣和信心。 教学重点： 掌握3位数连续进位、连续退位的加减法的笔算方法，并能正确计算。 教学难点： 理解连续进位与退位的算理。 教学准备： 课件、计数器等。 教学过程：
1、口算训练 见口算题卡
2、创设情境，导入新课。 1．同学们，你们知道7星瓢虫吗？它可是田园的小卫士呢，想不想去看看他们的工作场面？ 2．仔细观察画面，你发现了什么？你能提出什么数学问题？ 1共有多少棵白菜？ 地里共有多少只瓢虫？
3、合作探究，解决问题。 1．1共有多少棵白菜？ 在小组内交流1下自己的想法、算法。 让学生分别说1说，当出现竖式计算时，要板书竖式 让学生对照竖式再说1说算理及算法。 2．地里共有多少只瓢虫？ 刚才我们计算了1共有多少棵白菜的问题，现在你能用自己的方法解决地里共有多少只瓢虫这个问题吗？ 3．小结：计算加法时，要注意什么？引导学生说1说在计算加法时要的问题。 4．还有多少棵茄子没检查？ 你自己能解决吗？自己试1试。把自己的想法在小组内交流1下。 哪个小组愿意把小组的想法说给同学们听 说到竖式时板书 说算法：个位减起，5减6不够减，从十位退1，15减6等于9，十位2减7不够减，从百位退1，12减7等于5，百位3减2等于1，所以，435减276等于159。 5．已检查的茄子比已检查的白菜多多少棵？ 用你喜欢的方法去做。全班交流自己的竖式算法。 6．小结：计算减法时，要注意什么？ 引导学生归纳，从连续退位、细心计算两方面进行交流。
4、巩固练习。 列竖式计算 192+58=答案 432－153=答案 646+354=答案 542－169=答案 学生独立完成后，重点让学生说说自己竖式计算的算法。
5、课堂总结。 通过这节课的学习，你有什么收获？ 课后反思： 小学数学教案 篇3 教学目标： 1. 通过看1看、说1说、摆1摆、涂1涂、想1想等活动，使学生能根据图形之间的排列认识物体的1些简单规律。 2. 理解1些事物排列有1定的规律，掌握寻找规律的方法，并能运用找到的规律解决实际问题。培养学生初步的观察能力和逻辑推理能力。 3. 培养学生仔细观察事物寻找规律的习惯，感受数学其实就在我们身边。利用所学知识能自己创造规律，培养学生的创新意识。 教学重点：会找图形的简单排列规律，并能用语言简单描述规律。 教学难点：找出事物的简单规律的方法，并学会创造规律。 教学过程： 课前游戏： 1.你们喜欢做游戏吗?先和老师做个游戏，仔细观察我是怎么做的，看懂了就和老师1起玩。拍手、拍肩……拍手，猜1猜接下去应该做什么动作呢?你是怎么想到的? 评价：你们真会观察。 2.谁能像老师这样领着大家也做1个这样有趣的游戏?(2个) 好玩吗?1会课上会有更有趣的游戏等着你们呢。准备好了吗?上课。
1、比赛中感知规律 (这样的设计，从学生角度出发，充分地调动起学生的学习动机和学习兴趣，正确把握学生的起点，给学生的学习提供了思考、尝试的机会，在游戏中感知规律存在的同时，初步感知了规律的价值。) 激趣导入，感知规律： 1.同学们，我们先来男女生比赛，比比谁的记忆力好，老师这里有两组图片，看谁能以最快的速度按顺序都记下来，男生记第1组，女生记第2组，开始。 预设：女生记得快。 问：女生记得这么快?为什么男生记不下来? 生1：女生记得是重复的或者有规律的。 生2：女生记得简单。男生记得乱。 小结：奥，原来不是男生的记忆差，是女生总是记得兔蘑菇，兔蘑菇是有规律的。 2.其实，在我们的生活中，很多事物都是有规律排列的，今天这节课，我们就1起去找规律。(补充板书：找规律)
2、情境中发现规律
1、创设情境：再过几天，就是“61”儿童节了，看(出示主题图)，这些孩子把教室布置得多漂亮呀，他们都是用什么布置的?在漂亮的彩旗、灯笼、小花中还藏着数学秘密呢。请大家仔细观察，把你发现的秘密说给同桌同学听。 (“61”儿童节是孩子最快乐的时刻，在此创设情境1下子就把学生的兴趣调动起来。)
2、观察，同桌交流
3、发现规律，汇报： 那谁来说说你的发现? 学生汇报发现的规律： (1)彩旗：1黄1红
1、充分让学生说，(学生肯定回答较为哆嗦如：是1个…1个…1个…1个…)。
2、谁和他发现的1样，再说说。 老师把你看到的贴出来，1黄1红、1黄1红、1黄，问：下边贴什么?贴个蓝的行吗?为什么?接着说下去，1黄1红，1黄1红……评价：他们观察的可真仔细。
3、把老师贴出的1齐说说，师打节拍生读。
4、你们发现了什么? 生：(老是这样)问：哪样?什么意思?总是这样，就是重复。
5、追问：谁在重复?老师圈圈，画竖虚线，用手指黑板，1组1组出现，就是重复。 师小结：彩旗是按照1黄1红为1组重复排列的，你们找到了彩旗排列的规律。谁来完整的说说彩旗是按什么重复排列的`。 (训练学生用数学的语言来叙述完整的话语) (2)灯笼、小花方法同彩旗教学方法1样。(每说出1个规律课件跟上) 灯笼是按照1紫1蓝为1组重复排列的：后面两个呢?小花是按照1绿1红为1组重复排列的。问：中间两个呢?指1组生接着往后排。 注意要引导学生完整的表达出灯笼、小花的规律。 (3)小朋友队伍：看，这些孩子在自己布置的教室里练习舞蹈呢!你从小朋友的队伍里发现了什么秘密?(抽生说并表扬生：你的规律找得好。)(1男1女或1女1男)师：他们是围成1圈跳舞，如果以男生为开始，就是1男1女，如果以女生为开始呢?(1女1男) 小结：真是1群聪明的孩子，刚才，通过观察，你们不但从彩旗、灯笼、小花中找到了他们颜色上的排列规律，从小朋友的队伍中找到了性别的排列规律。 (4)不同颜色数量不同 如果这样布置教室呢? 你觉得有规律吗?读出来。问：你是按什么不同找到规律的?后边该是什么色的灯笼? (5)形状不同 如果这样布置教室呢?规律吗?读出来。问：你是按什么不同找到规律的?后边该是什么? (6) 观察比较，这两组图形都有规律，有什么不同? 小结：在找规律的过程中，我们不仅要注意颜色的变化，还要注意到形状的变化，甚至还要注意数量的变化。 4.那再和前面的小花、彩旗、灯笼比1比，又有什么不同? 小结：看起来，规律不是单1的，同1形状，不同颜色重复排列有规律，不同颜色，数量不同重复排列也有规律，同1颜色，形状不同，数量也不同重复排列还有规律，那我们就说，只要不断重复排列就有规律。
3、操作中创造规律 1.接下来，想不想自己动手摆1摆，创造出新的规律。 听清要求：利用你手中的学具，摆出更新的1组规律。我们看看谁摆出的规律又漂亮又与众不同。 2.同时指名到黑板上摆规律。 汇报展示： (让学生动手摆学具，在独立思考的基础上进行小组合作，拼摆出规律的图案。这样，学生的思维就能更好的发散，创设出更多、更复杂的规律，培养了他们的大胆创新意识，这个环节体现了新标准“玩中学、做中学”的新理念。) (本课的教学没有停留于寻找规律和创设规律上，而是适时引导学生回到生活，寻找和欣赏日常生活中的类似规律。使学生从规律之美感受数学之美，获得灵活性的思维磨炼。)
4、练习中巩固规律 导语：你们能够创造出这么美的规律，下面快来判断判断。 1.判断，这是不是有规律的排列? 讨论、交流 评价：你们可真会交流。 2.快想1想，这3组图形如果每组按规律排下去，哪组第6个是红色的? 学生猜，老师问：你是根据什么猜出来的?(或问为什么?)
5、作业中运用规律 看书88页例1我们讲过了，例2说1说，89页例3和下边的做1做涂色。
6、生活中欣赏规律 1.我们身边有规律的事物很多，谁能说说? 小学数学教案 篇4 教学 目标
1、结合具体情景，让学生发现并会解决体育中的数学问题，体会数学与体育的密切联系。
2、尝试数学与体育等学科间的整合，培养学生的综合实践能力。 教学 重难点 培养学生的综合实践能力。 教学准备 课时 安排 1 教学过程
1、谈话引入
1、同学们喜欢体育活动吗？喜欢哪些体育活动呢？ 其实体育中也有许多的数学知识，你们发现了吗？发现那些数学知识？ 学校组织开展趣味体育比赛：体操表演和拔河。大家想参加吗？
2、设计体操表演的对形
1、让学生观看体操表演片段后，提问：刚才的表演觉得怎么样？怎样能使对形更好看些？
2、学生设计对形的变换方法，分小组合作完成。
3、展示评比学生设计的，让学生说1说想法。
3、安排参加拔河比赛
1、全班分4个组参加比赛，可以怎样安排比赛呢？（循环赛和淘汰赛）
2、每两个组展开进行1场比赛，全班1共进行几场比赛？说1说解决问题的办法。
3、让学生分小组安排循环赛的场次
4、淘汰赛需要赛几场？又可以怎样安排呢？抽签进行比赛。
4、。 板书设计 体育中的数学 小学数学教案 篇5 教学目标：
1、知识与能力 结合具体情境，经历用十几减几的退位减法解决求1个数比另1个数多多少或少多少的简单问题的过程。
2、过程与方法 掌握十几减5,4,3,2的退位减法。
3、情感态度与价值观 让学生经历探索求两数相差多少的实际问题过程中，学会从数学角度去观察事物。 教学重点： 用十几减几的退位减法解决求1个数比另1个数多多少或少多少的简单问题。 教学难点： 理解求两数相差多少的实际问题的方法的过程。 教具准备： 小棒，多媒体课件 教学过程：
1、创设情境，导入新课 今天，蓝天白云，天气清凉，在美丽的大森林里，小蜗牛举行了1场精彩的表演。你们想看吗？ （出示：从美丽的大森林伸展到蓝蓝的天空，再到陆续飞落的降落伞） （生答）现在老师就带小朋友1起来欣赏小蜗牛的跳伞表演（指向黑板课题：跳伞表演）。请看大屏幕。 引起学生的兴趣。
2、初学新课 （初步探究） 用电脑出示课本第全景图 你说1下这幅图的意思吗？ 提1个减法问题 怎么列式？ 14-6＝？该怎么算呢？下面同学们用自己喜欢的方法算出来 14-6=8（个） 还能够提出不1样的减法问题吗？ 怎么列式？ 14-6＝？该怎么算呢？下面同学们用自己喜欢的方法算出来 14-7=7（个） 观察图，理解图意 蜗牛在跳伞 （1）背红色降落伞的蜗牛比背黄色的多几个？ 14-6 纸上计算 14-6=8 （2）背蓝色降落伞的蜗牛比背红色的少几个？ 14-7 14-7=7 引起兴趣从学生熟悉的生活情境入手，进而调动学生的积极性
3、引导释疑 （合作学习） 出示11页例题 提问：今天比昨天少生了几个蛋？ 怎么列式？ 11-5=？如何计算 用小棒演示 11-5=6（个） 十几减5会做了，那十几减4,3,2呢？ 11-2= 12-3= 13-4=。
4、小学数学教案
小学数学教案 篇1 单元学习目标:
1、经历从实际情境中抽象出数的过程，体验数与生活实际的密切联系。
2、能运用数进行表达和交流，逐步发展数感。
3、结合生活实际，会数，会读，会写100以内的数，会比较数的大小，并能结合实际进行估计；在次基础上，初步体会基数，序数和位值制度。 单元教材分析： 本单元把认数范围从20以内扩展到100以内。对数的认识,教科书首先强调从实际情境中抽象出数的过程，设计了”数花生”等活动,帮助学生从中抽象出100以内的数。教科书还十分重视培养学生的数感，安排了在具体的情境中把握数的意义及相对大小关系、理解位值制用数来表达和交流信息等活动。 单元教学重点： 结合生活实际，会数，会读，会写100以内的数，会比较数的大小，并能结合实际进行估计；在次基础上，初步体会基数，序数和位值制度。 单元教学难点： 结合生活实际，会数，会读，会写100以内的数，会比较数的大小，并能结合实际进行估计；在次基础上，初步体会基数，序数和位值制度。 单元学习课时：7课时 数花生（100以内数的数法）1课时 数1数（100以内数的数法）1课时 数豆子（100以内数的读写）1课时 谁的红果多（比较数的大小）1课时 小小养殖场（数的相对大小关系）1课时 做个百表数（100以内数的顺序）1课时 练习2 1课时 教学内容数花生（100以内数的数法） 课时 1课时 教学目标： 1.经历从实际情境中抽象出数的过程，会数、会读100以内的数。 2.会用不同的方法来数数。 3.通过观察、操作、解决问题等活动，感受数的意义，体会数在表达和交流中的作用，初步建立数数感。 4.在数数过程中感受数学与生活的联系，培养学生积极参与数学活动的兴趣。 教学重点：会认100以内的数 教学难点：能用不同的数数方法数出数量在100以内的物体个数。 教学过程：
1、创设情境，导入新课。 今天老帅带来了1样东西（出示装有花生的盒子），知道里面是什么吗？引导学生猜1猜，使学生明确盒子里装的是花生。 那么，我们怎么知道盒子里到底有多少个花生呢？（板书课题：数花生）
2、数花生 （1）想1想，1把花生有多少个呢？学生猜测，小组交流。 （2）数1数问：1把花生有多少个呢？指名回答。你是怎么知道的？先抓1把花生，再数1数。 刚才你是怎样数的？学生汇报：1个1个的数。 （3）1把花生可以1个1个地数出来，那3把花生有多少个？谁能快速的数出来呢？ 学生尝试数1数。 现在，谁愿意把自己的方法介绍给其它同学呢？ 组织集体交流。教师根据回答板书几种数法并标上序号。
1、两个两个的数。
2、5个5个的数。
3、十个十个的数。 教师补充：当我们不能确定是否数对的时候，就可以换1种方法数1数。
3、应用拓展 （1）7接龙：老师说1个数，你们说出后面连续的5个数，看谁说的又快又对。
1、师生互动。
2、生生互动。 （2）接力赛。你们能根据给出的数填写后面3个数吗？34，36，38，（），（），（）。 45，50，55，（），（），（）。 （3）排顺序。 学校的运动会快到了，今天老师特地选出了几位运动员，请看——6名学生上台。每人胸前写有1个数，分别是13，11，15，14，16，12。现在请问同学们根据运动员胸前的数将他们排排队，看谁排的又快又好！ 学生活动。 （4）拓展：今天我们学习了100以内的数，在平时生活中，你在哪儿看到过或听到过呢？
4、小结：这节课你收获到了什么？还有问题要请教吗？补评 板书设计： 2十7 2十8 2十9 3十3 十4 十5 十6 十 十5 2十 2十5 3十 小学数学教案 篇2 第1课时 教学内容： 课本 6566页内容。 教学目标： 1．结合具体情境，进1步体会加减法的意义，会计算连续进位、退位的3位数的加减法。 2．在解决问题的过程中，探索连续进位、退位的3位数加减法的计算方法，培养初步的应用意识和解决问题的能力。 3．在提出问题、解决问题的过程中，感受数学源于生活，体验解决数学问题成功的喜悦，增强对数学学习的兴趣和信心。 教学重点： 掌握3位数连续进位、连续退位的加减法的笔算方法，并能正确计算。 教学难点： 理解连续进位与退位的算理。 教学准备： 课件、计数器等。 教学过程：
1、口算训练 见口算题卡
2、创设情境，导入新课。 1．同学们，你们知道7星瓢虫吗？它可是田园的小卫士呢，想不想去看看他们的工作场面？ 2．仔细观察画面，你发现了什么？你能提出什么数学问题？ 1共有多少棵白菜？ 地里共有多少只瓢虫？
3、合作探究，解决问题。 1．1共有多少棵白菜？ 在小组内交流1下自己的想法、算法。 让学生分别说1说，当出现竖式计算时，要板书竖式 让学生对照竖式再说1说算理及算法。 2．地里共有多少只瓢虫？ 刚才我们计算了1共有多少棵白菜的问题，现在你能用自己的方法解决地里共有多少只瓢虫这个问题吗？ 3．小结：计算加法时，要注意什么？引导学生说1说在计算加法时要的问题。 4．还有多少棵茄子没检查？ 你自己能解决吗？自己试1试。把自己的想法在小组内交流1下。 哪个小组愿意把小组的想法说给同学们听 说到竖式时板书 说算法：个位减起，5减6不够减，从十位退1，15减6等于9，十位2减7不够减，从百位退1，12减7等于5，百位3减2等于1，所以，435减276等于159。 5．已检查的茄子比已检查的白菜多多少棵？ 用你喜欢的方法去做。全班交流自己的竖式算法。 6．小结：计算减法时，要注意什么？ 引导学生归纳，从连续退位、细心计算两方面进行交流。
4、巩固练习。 列竖式计算 192+58=答案 432－153=答案 646+354=答案 542－169=答案 学生独立完成后，重点让学生说说自己竖式计算的算法。
5、课堂总结。 通过这节课的学习，你有什么收获？ 课后反思： 小学数学教案 篇3 教学目标： 1. 通过看1看、说1说、摆1摆、涂1涂、想1想等活动，使学生能根据图形之间的排列认识物体的1些简单规律。 2. 理解1些事物排列有1定的规律，掌握寻找规律的方法，并能运用找到的规律解决实际问题。培养学生初步的观察能力和逻辑推理能力。 3. 培养学生仔细观察事物寻找规律的习惯，感受数学其实就在我们身边。利用所学知识能自己创造规律，培养学生的创新意识。 教学重点：会找图形的简单排列规律，并能用语言简单描述规律。 教学难点：找出事物的简单规律的方法，并学会创造规律。 教学过程： 课前游戏： 1.你们喜欢做游戏吗?先和老师做个游戏，仔细观察我是怎么做的，看懂了就和老师1起玩。拍手、拍肩……拍手，猜1猜接下去应该做什么动作呢?你是怎么想到的? 评价：你们真会观察。 2.谁能像老师这样领着大家也做1个这样有趣的游戏?(2个) 好玩吗?1会课上会有更有趣的游戏等着你们呢。准备好了吗?上课。
1、比赛中感知规律 (这样的设计，从学生角度出发，充分地调动起学生的学习动机和学习兴趣，正确把握学生的起点，给学生的学习提供了思考、尝试的机会，在游戏中感知规律存在的同时，初步感知了规律的价值。) 激趣导入，感知规律： 1.同学们，我们先来男女生比赛，比比谁的记忆力好，老师这里有两组图片，看谁能以最快的速度按顺序都记下来，男生记第1组，女生记第2组，开始。 预设：女生记得快。 问：女生记得这么快?为什么男生记不下来? 生1：女生记得是重复的或者有规律的。 生2：女生记得简单。男生记得乱。 小结：奥，原来不是男生的记忆差，是女生总是记得兔蘑菇，兔蘑菇是有规律的。 2.其实，在我们的生活中，很多事物都是有规律排列的，今天这节课，我们就1起去找规律。(补充板书：找规律)
2、情境中发现规律
1、创设情境：再过几天，就是“61”儿童节了，看(出示主题图)，这些孩子把教室布置得多漂亮呀，他们都是用什么布置的?在漂亮的彩旗、灯笼、小花中还藏着数学秘密呢。请大家仔细观察，把你发现的秘密说给同桌同学听。 (“61”儿童节是孩子最快乐的时刻，在此创设情境1下子就把学生的兴趣调动起来。)
2、观察，同桌交流
3、发现规律，汇报： 那谁来说说你的发现? 学生汇报发现的规律： (1)彩旗：1黄1红
1、充分让学生说，(学生肯定回答较为哆嗦如：是1个…1个…1个…1个…)。
2、谁和他发现的1样，再说说。 老师把你看到的贴出来，1黄1红、1黄1红、1黄，问：下边贴什么?贴个蓝的行吗?为什么?接着说下去，1黄1红，1黄1红……评价：他们观察的可真仔细。
3、把老师贴出的1齐说说，师打节拍生读。
4、你们发现了什么? 生：(老是这样)问：哪样?什么意思?总是这样，就是重复。
5、追问：谁在重复?老师圈圈，画竖虚线，用手指黑板，1组1组出现，就是重复。 师小结：彩旗是按照1黄1红为1组重复排列的，你们找到了彩旗排列的规律。谁来完整的说说彩旗是按什么重复排列的`。 (训练学生用数学的语言来叙述完整的话语) (2)灯笼、小花方法同彩旗教学方法1样。(每说出1个规律课件跟上) 灯笼是按照1紫1蓝为1组重复排列的：后面两个呢?小花是按照1绿1红为1组重复排列的。问：中间两个呢?指1组生接着往后排。 注意要引导学生完整的表达出灯笼、小花的规律。 (3)小朋友队伍：看，这些孩子在自己布置的教室里练习舞蹈呢!你从小朋友的队伍里发现了什么秘密?(抽生说并表扬生：你的规律找得好。)(1男1女或1女1男)师：他们是围成1圈跳舞，如果以男生为开始，就是1男1女，如果以女生为开始呢?(1女1男) 小结：真是1群聪明的孩子，刚才，通过观察，你们不但从彩旗、灯笼、小花中找到了他们颜色上的排列规律，从小朋友的队伍中找到了性别的排列规律。 (4)不同颜色数量不同 如果这样布置教室呢? 你觉得有规律吗?读出来。问：你是按什么不同找到规律的?后边该是什么色的灯笼? (5)形状不同 如果这样布置教室呢?规律吗?读出来。问：你是按什么不同找到规律的?后边该是什么? (6) 观察比较，这两组图形都有规律，有什么不同? 小结：在找规律的过程中，我们不仅要注意颜色的变化，还要注意到形状的变化，甚至还要注意数量的变化。 4.那再和前面的小花、彩旗、灯笼比1比，又有什么不同? 小结：看起来，规律不是单1的，同1形状，不同颜色重复排列有规律，不同颜色，数量不同重复排列也有规律，同1颜色，形状不同，数量也不同重复排列还有规律，那我们就说，只要不断重复排列就有规律。
3、操作中创造规律 1.接下来，想不想自己动手摆1摆，创造出新的规律。 听清要求：利用你手中的学具，摆出更新的1组规律。我们看看谁摆出的规律又漂亮又与众不同。 2.同时指名到黑板上摆规律。 汇报展示： (让学生动手摆学具，在独立思考的基础上进行小组合作，拼摆出规律的图案。这样，学生的思维就能更好的发散，创设出更多、更复杂的规律，培养了他们的大胆创新意识，这个环节体现了新标准“玩中学、做中学”的新理念。) (本课的教学没有停留于寻找规律和创设规律上，而是适时引导学生回到生活，寻找和欣赏日常生活中的类似规律。使学生从规律之美感受数学之美，获得灵活性的思维磨炼。)
4、练习中巩固规律 导语：你们能够创造出这么美的规律，下面快来判断判断。 1.判断，这是不是有规律的排列? 讨论、交流 评价：你们可真会交流。 2.快想1想，这3组图形如果每组按规律排下去，哪组第6个是红色的? 学生猜，老师问：你是根据什么猜出来的?(或问为什么?)
5、作业中运用规律 看书88页例1我们讲过了，例2说1说，89页例3和下边的做1做涂色。
6、生活中欣赏规律 1.我们身边有规律的事物很多，谁能说说? 小学数学教案 篇4 教学 目标
1、结合具体情景，让学生发现并会解决体育中的数学问题，体会数学与体育的密切联系。
2、尝试数学与体育等学科间的整合，培养学生的综合实践能力。 教学 重难点 培养学生的综合实践能力。 教学准备 课时 安排 1 教学过程
1、谈话引入
1、同学们喜欢体育活动吗？喜欢哪些体育活动呢？ 其实体育中也有许多的数学知识，你们发现了吗？发现那些数学知识？ 学校组织开展趣味体育比赛：体操表演和拔河。大家想参加吗？
2、设计体操表演的对形
1、让学生观看体操表演片段后，提问：刚才的表演觉得怎么样？怎样能使对形更好看些？
2、学生设计对形的变换方法，分小组合作完成。
3、展示评比学生设计的，让学生说1说想法。
3、安排参加拔河比赛
1、全班分4个组参加比赛，可以怎样安排比赛呢？（循环赛和淘汰赛）
2、每两个组展开进行1场比赛，全班1共进行几场比赛？说1说解决问题的办法。
3、让学生分小组安排循环赛的场次
4、淘汰赛需要赛几场？又可以怎样安排呢？抽签进行比赛。
4、。 板书设计 体育中的数学 小学数学教案 篇5 教学目标：
1、知识与能力 结合具体情境，经历用十几减几的退位减法解决求1个数比另1个数多多少或少多少的简单问题的过程。
2、过程与方法 掌握十几减5,4,3,2的退位减法。
3、情感态度与价值观 让学生经历探索求两数相差多少的实际问题过程中，学会从数学角度去观察事物。 教学重点： 用十几减几的退位减法解决求1个数比另1个数多多少或少多少的简单问题。 教学难点： 理解求两数相差多少的实际问题的方法的过程。 教具准备： 小棒，多媒体课件 教学过程：
1、创设情境，导入新课 今天，蓝天白云，天气清凉，在美丽的大森林里，小蜗牛举行了1场精彩的表演。你们想看吗？ （出示：从美丽的大森林伸展到蓝蓝的天空，再到陆续飞落的降落伞） （生答）现在老师就带小朋友1起来欣赏小蜗牛的跳伞表演（指向黑板课题：跳伞表演）。请看大屏幕。 引起学生的兴趣。
2、初学新课 （初步探究） 用电脑出示课本第全景图 你说1下这幅图的意思吗？ 提1个减法问题 怎么列式？ 14-6＝？该怎么算呢？下面同学们用自己喜欢的方法算出来 14-6=8（个） 还能够提出不1样的减法问题吗？ 怎么列式？ 14-6＝？该怎么算呢？下面同学们用自己喜欢的方法算出来 14-7=7（个） 观察图，理解图意 蜗牛在跳伞 （1）背红色降落伞的蜗牛比背黄色的多几个？ 14-6 纸上计算 14-6=8 （2）背蓝色降落伞的蜗牛比背红色的少几个？ 14-7 14-7=7 引起兴趣从学生熟悉的生活情境入手，进而调动学生的积极性
3、引导释疑 （合作学习） 出示11页例题 提问：今天比昨天少生了几个蛋？ 怎么列式？ 11-5=？如何计算 用小棒演示 11-5=6（个） 十几减5会做了，那十几减4,3,2呢？ 11-2= 12-3= 13-4=。
5、20以内不退位减法怎么教案
20以内不退位减法怎么教案如下：“20以内的退位减法”是小学数学的基础内容之1，我们选取人教版教材1下第2单元的教学内容，并对其整体编排情况、编排特点以及关于教学的几点建议进行阐述。
1、整体编排介绍本单元的学习内容主要有两个：1是十几减几需要退位的减法，简称“20以内的退位减法”；2是“解决问题”，主要是用“20以内的退位减法”和以前学过的加法解决简单的实际问题。口算部分与20以内的进位加法相同，也分成3段来学习，分别是十几减9，十几减
8、
7、6，十几减
5、
4、
3、2，前两段的编排基本1致，无论是例题还是习题，都体现了学生需要经历的从实物操作逐渐过渡到符号操作的基本思维过程。大体分成3个思维层次：（1）引出算式，呈现多种算法（2）动手操作，体现算理（3）脱离实物，符号操作在前两段编排的基础上，十几减
5、
4、
3、2的编排，不再呈现具体算法，而是引导学生把问题转化成已经学过的十几减
9、
8、
7、6来计算，初步体会转化的思想。解决问题与20以内进位加法相同，也安排了两个实际问题例5和例6，分别是1个含多余信息的问题，以及求1个数比另1个数多几的问题。编排上仍是体现解决问题的基本过程，明确问题——计划与解决——回顾与反思，在学生初步掌握解决问题的1般步骤的基础上，这两个例题还突出解决问题的策略。
6、人教版1年级数学下册教案及反思
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