幼儿园中班社会活动我的家乡在哪里教案,中班资源包比赛跑步活动教案

幼儿园中班社会活动我的家乡在哪里教案



1、幼儿园中班社会活动我的家乡在哪里教案

社会领域中班活动 “我的家乡”课堂实录 【设计意图 :《幼儿园教育指导纲要(试行)》中,社会领域内容与要求指出:充分利用社会资源,引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀,感受家乡的变化和发展,激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。幼儿爱自己的家乡要从认识自己的家乡,了解自己的家乡开始。随着幼儿生活范围的扩展,他们越来越多地接触到了家庭、幼儿园之外的地方,因而培养幼儿对自己所在的地区的情感是进行集体主义、爱国主义教育的重要基础。对于我班孩子来说,他们生活在清徐,因此认识清徐、了解清徐的文化与特产就是这个内容的重点。我班幼儿已经认识过地图,在此基础上,让幼儿从太原地图上找到我们家乡的位置,就成为1个难点。】 教学目标: 1.知道自己居住地在太原地图上的大致位置,增进对所在地的了解。 2.激发幼儿热爱家乡的情感。 教学准备: 家乡的全景图片、太原市地图、家乡的风景图片、特产、幼儿没人1份操作材料(太原地图、特产小图片) 教学实录

1、导入部分: 幻灯出示清徐全景大图片: 师:今天老师给大家带来1张图片,请你们看看这是哪儿? 教师引导幼儿:有1片蓝蓝的湖水,湖水旁有座雄伟美观的水阁楼. 幼儿:a:我们家 b:清徐 c:清源 教师进1步引导幼儿说出家乡的名字:清徐 出示清徐两个字,提问:“你们认识这两个字吗,念什么?” 【水阁楼是清徐的标志性建筑,幼儿1看到水阁楼,就会知道这幅图是清徐的图片,出示“清徐”两个字,为下1步从地图上找清徐做铺垫。】

2、展开部分: (1)了解清徐所在太原地图上的位置。 师:今天,老师给大家带来1张太原市地图,我们1起来看1下。 出示太原市行政地图,教师引导幼儿观察, 提问:你们看1看太原市地图像什么? 幼儿自由回答。A:像恐龙、 b:像大象 等等。 师:你们看1看,大象的鼻子在哪里,身体呢,腿呢? 师:太原市就像这只大象1样,由好几部分组成,1部分代表1个地方,幼儿猜1猜清徐会是哪部分? 幼儿猜,猜到哪1部分,教师就点击出示这1部分的地区名称。逐1点击,直到点出清徐。 师:你们看1看,清徐在太原市地图的什么位置? 幼:在太原市地图的下边。 师:地图上的下面,也就是实际生活中的南面,清徐在太原市的南面。 请小朋友看1看,清徐的地图又像什么? 幼儿自由回答。 充分尊重孩子的年龄特点和认知规律,通过多媒体课件演示,让孩子清晰认识家乡所在的地理位置 【此环节由远及近,层层递近,当教师点到清徐这1部分时,清徐地图会从太原市地图中以放大、闪动的形式凸显出来,再1次吸引幼儿的注意力,让孩子清晰认识家乡所在的地理位置及形状。】 (2)了解清徐的风景优美的地方及特产。 师:在我们清徐,你都去过哪些好玩的地方? 幼:醋都广场、怡心公园 多媒体出示个别幼儿在平时游玩时的照片,并请这个幼儿讲1讲他去的这个地方是哪里,有什么好玩的东西? 幼儿说完后,教师出示(广场、怡心公园、葡峰山庄、马鸣山)的图片,引导幼儿观察。 【当幼儿看到熟悉的同伴出现在电脑屏幕上时,孩子们异常兴奋,用幼儿的讲解代替老师的讲解,他们听得更认真。充分体现幼儿的主体性。】 师:大家知道我们清徐有什么特产吗? 出示图片引导幼儿了解有葡萄、老陈醋、孟封饼等。

3、动手操作,巩固对地图及特产的了解。 幼儿人手1份太原市地图,请幼儿找出清徐位置,然后从教师准备的小图片中找到清徐特产放在相应位置。 教师纠正个别有错误的幼儿,并对活动进行评价。

4、念儿歌,《夸清徐》结束活动,激发幼儿对家乡的热爱。 教学反思: 在这个活动中,首先我采用图片导入,引起幼儿兴趣。我用1张清徐的全景图引入,看似熟悉又好像不完全熟悉的画面,吸引幼儿的注意力,他们看得仔细,也能积极开动脑筋去想。在观察地图时,我引导幼儿从整体到局部,从抽象到具体,先让幼儿对地图有总的印象,再观察有关地图,进1步理解地图上的包含关系。幼儿通过用眼观察地图,动脑去想,动口说出它像什么,加深对地图的认识。因为孩子们对自己的居住地有1定的了解,所以在讲到清徐好玩的地方时,这部分主要通过孩子们自己的讲述来完成。充分发挥幼儿的主体性作用。最后1个环节幼儿动手操作,我选择小组活动的形式,为每位幼儿提供足够的材料,让每个幼儿都能充分参与活动,尽量做到面向全体。 感到不足的是:清徐是1个有着深厚文化底蕴的古城,被列为非物质文化遗产的背棍、铁棍及著名作家罗贯中都出自清徐,考虑到中班幼儿的接受能力,对这1部分内容没有向幼儿介绍,感到有些欠缺。

中班资源包比赛跑步活动教案



2、中班资源包比赛跑步活动教案

社会领域中班活动 “我的家乡”课堂实录 【设计意图 :《幼儿园教育指导纲要(试行)》中,社会领域内容与要求指出:充分利用社会资源,引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀,感受家乡的变化和发展,激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。幼儿爱自己的家乡要从认识自己的家乡,了解自己的家乡开始。随着幼儿生活范围的扩展,他们越来越多地接触到了家庭、幼儿园之外的地方,因而培养幼儿对自己所在的地区的情感是进行集体主义、爱国主义教育的重要基础。对于我班孩子来说,他们生活在清徐,因此认识清徐、了解清徐的文化与特产就是这个内容的重点。我班幼儿已经认识过地图,在此基础上,让幼儿从太原地图上找到我们家乡的位置,就成为1个难点。】 教学目标: 1.知道自己居住地在太原地图上的大致位置,增进对所在地的了解。 2.激发幼儿热爱家乡的情感。 教学准备: 家乡的全景图片、太原市地图、家乡的风景图片、特产、幼儿没人1份操作材料(太原地图、特产小图片) 教学实录

1、导入部分: 幻灯出示清徐全景大图片: 师:今天老师给大家带来1张图片,请你们看看这是哪儿? 教师引导幼儿:有1片蓝蓝的湖水,湖水旁有座雄伟美观的水阁楼. 幼儿:a:我们家 b:清徐 c:清源 教师进1步引导幼儿说出家乡的名字:清徐 出示清徐两个字,提问:“你们认识这两个字吗,念什么?” 【水阁楼是清徐的标志性建筑,幼儿1看到水阁楼,就会知道这幅图是清徐的图片,出示“清徐”两个字,为下1步从地图上找清徐做铺垫。】

2、展开部分: (1)了解清徐所在太原地图上的位置。 师:今天,老师给大家带来1张太原市地图,我们1起来看1下。 出示太原市行政地图,教师引导幼儿观察, 提问:你们看1看太原市地图像什么? 幼儿自由回答。A:像恐龙、 b:像大象 等等。 师:你们看1看,大象的鼻子在哪里,身体呢,腿呢? 师:太原市就像这只大象1样,由好几部分组成,1部分代表1个地方,幼儿猜1猜清徐会是哪部分? 幼儿猜,猜到哪1部分,教师就点击出示这1部分的地区名称。逐1点击,直到点出清徐。 师:你们看1看,清徐在太原市地图的什么位置? 幼:在太原市地图的下边。 师:地图上的下面,也就是实际生活中的南面,清徐在太原市的南面。 请小朋友看1看,清徐的地图又像什么? 幼儿自由回答。 充分尊重孩子的年龄特点和认知规律,通过多媒体课件演示,让孩子清晰认识家乡所在的地理位置 【此环节由远及近,层层递近,当教师点到清徐这1部分时,清徐地图会从太原市地图中以放大、闪动的形式凸显出来,再1次吸引幼儿的注意力,让孩子清晰认识家乡所在的地理位置及形状。】 (2)了解清徐的风景优美的地方及特产。 师:在我们清徐,你都去过哪些好玩的地方? 幼:醋都广场、怡心公园 多媒体出示个别幼儿在平时游玩时的照片,并请这个幼儿讲1讲他去的这个地方是哪里,有什么好玩的东西? 幼儿说完后,教师出示(广场、怡心公园、葡峰山庄、马鸣山)的图片,引导幼儿观察。 【当幼儿看到熟悉的同伴出现在电脑屏幕上时,孩子们异常兴奋,用幼儿的讲解代替老师的讲解,他们听得更认真。充分体现幼儿的主体性。】 师:大家知道我们清徐有什么特产吗? 出示图片引导幼儿了解有葡萄、老陈醋、孟封饼等。

3、动手操作,巩固对地图及特产的了解。 幼儿人手1份太原市地图,请幼儿找出清徐位置,然后从教师准备的小图片中找到清徐特产放在相应位置。 教师纠正个别有错误的幼儿,并对活动进行评价。

4、念儿歌,《夸清徐》结束活动,激发幼儿对家乡的热爱。 教学反思: 在这个活动中,首先我采用图片导入,引起幼儿兴趣。我用1张清徐的全景图引入,看似熟悉又好像不完全熟悉的画面,吸引幼儿的注意力,他们看得仔细,也能积极开动脑筋去想。在观察地图时,我引导幼儿从整体到局部,从抽象到具体,先让幼儿对地图有总的印象,再观察有关地图,进1步理解地图上的包含关系。幼儿通过用眼观察地图,动脑去想,动口说出它像什么,加深对地图的认识。因为孩子们对自己的居住地有1定的了解,所以在讲到清徐好玩的地方时,这部分主要通过孩子们自己的讲述来完成。充分发挥幼儿的主体性作用。最后1个环节幼儿动手操作,我选择小组活动的形式,为每位幼儿提供足够的材料,让每个幼儿都能充分参与活动,尽量做到面向全体。 感到不足的是:清徐是1个有着深厚文化底蕴的古城,被列为非物质文化遗产的背棍、铁棍及著名作家罗贯中都出自清徐,考虑到中班幼儿的接受能力,对这1部分内容没有向幼儿介绍,感到有些欠缺。

幼儿园中班社会活动我的家乡在哪里教案



3、幼儿园中班社会活动我的家乡在哪里教案

社会领域中班活动 “我的家乡”课堂实录 【设计意图 :《幼儿园教育指导纲要(试行)》中,社会领域内容与要求指出:充分利用社会资源,引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀,感受家乡的变化和发展,激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感.幼儿爱自己的家乡要从认识自己的家乡,了解自己的家乡开始.随着幼儿生活范围的扩展,他们越来越多地接触到了家庭、幼儿园之外的地方,因而培养幼儿对自己所在的地区的情感是进行集体主义、爱国主义教育的重要基础.对于我班孩子来说,他们生活在清徐,因此认识清徐、了解清徐的文化与特产就是这个内容的重点.我班幼儿已经认识过地图,在此基础上,让幼儿从太原地图上找到我们家乡的位置,就成为1个难点.】 教学目标: 1.知道自己居住地在太原地图上的大致位置,增进对所在地的了解. 2.激发幼儿热爱家乡的情感. 教学准备: 家乡的全景图片、太原市地图、家乡的风景图片、特产、幼儿没人1份操作材料(太原地图、特产小图片) 教学实录

1、导入部分: 幻灯出示清徐全景大图片: 师:今天老师给大家带来1张图片,请你们看看这是哪儿? 教师引导幼儿:有1片蓝蓝的湖水,湖水旁有座雄伟美观的水阁楼. 幼儿:a:我们家 b:清徐 c:清源 教师进1步引导幼儿说出家乡的名字:清徐 出示清徐两个字,提问:“你们认识这两个字吗,念什么?” 【水阁楼是清徐的标志性建筑,幼儿1看到水阁楼,就会知道这幅图是清徐的图片,出示“清徐”两个字,为下1步从地图上找清徐做铺垫.】

2、展开部分: (1)了解清徐所在太原地图上的位置. 师:今天,老师给大家带来1张太原市地图,我们1起来看1下. 出示太原市行政地图,教师引导幼儿观察, 提问:你们看1看太原市地图像什么? 幼儿自由回答.A:像恐龙、 b:像大象 等等. 师:你们看1看,大象的鼻子在哪里,身体呢,腿呢? 师:太原市就像这只大象1样,由好几部分组成,1部分代表1个地方,幼儿猜1猜清徐会是哪部分? 幼儿猜,猜到哪1部分,教师就点击出示这1部分的地区名称.逐1点击,直到点出清徐. 师:你们看1看,清徐在太原市地图的什么位置? 幼:在太原市地图的下边. 师:地图上的下面,也就是实际生活中的南面,清徐在太原市的南面. 请小朋友看1看,清徐的地图又像什么? 幼儿自由回答. 充分尊重孩子的年龄特点和认知规律,通过多媒体课件演示,让孩子清晰认识家乡所在的地理位置 【此环节由远及近,层层递近,当教师点到清徐这1部分时,清徐地图会从太原市地图中以放大、闪动的形式凸显出来,再1次吸引幼儿的注意力,让孩子清晰认识家乡所在的地理位置及形状.】 (2)了解清徐的风景优美的地方及特产. 师:在我们清徐,你都去过哪些好玩的地方? 幼:醋都广场、怡心公园 多媒体出示个别幼儿在平时游玩时的照片,并请这个幼儿讲1讲他去的这个地方是哪里,有什么好玩的东西? 幼儿说完后,教师出示(广场、怡心公园、葡峰山庄、马鸣山)的图片,引导幼儿观察. 【当幼儿看到熟悉的同伴出现在电脑屏幕上时,孩子们异常兴奋,用幼儿的讲解代替老师的讲解,他们听得更认真.充分体现幼儿的主体性.】 师:大家知道我们清徐有什么特产吗? 出示图片引导幼儿了解有葡萄、老陈醋、孟封饼等.

3、动手操作,巩固对地图及特产的了解. 幼儿人手1份太原市地图,请幼儿找出清徐位置,然后从教师准备的小图片中找到清徐特产放在相应位置. 教师纠正个别有错误的幼儿,并对活动进行评价.

4、念儿歌,《夸清徐》结束活动,激发幼儿对家乡的热爱. 教学反思: 在这个活动中,首先我采用图片导入,引起幼儿兴趣.我用1张清徐的全景图引入,看似熟悉又好像不完全熟悉的画面,吸引幼儿的注意力,他们看得仔细,也能积极开动脑筋去想.在观察地图时,我引导幼儿从整体到局部,从抽象到具体,先让幼儿对地图有总的印象,再观察有关地图,进1步理解地图上的包含关系.幼儿通过用眼观察地图,动脑去想,动口说出它像什么,加深对地图的认识.因为孩子们对自己的居住地有1定的了解,所以在讲到清徐好玩的地方时,这部分主要通过孩子们自己的讲述来完成.充分发挥幼儿的主体性作用.最后1个环节幼儿动手操作,我选择小组活动的形式,为每位幼儿提供足够的材料,让每个幼儿都能充分参与活动,尽量做到面向全体. 感到不足的是:清徐是1个有着深厚文化底蕴的古城,被列为非物质文化遗产的背棍、铁棍及著名作家罗贯中都出自清徐,考虑到中班幼儿的接受能力,对这1部分内容没有向幼儿介绍,感到有些欠缺.。

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