向量加法的几何意义教案的教学反思怎么写,向量加法的几何意义教案的教学反思怎么写

1、向量加法的几何意义教案的教学反思怎么写

教案的一般要求 　　教案的编写要从教育教学目的、任务着眼,从中学物理教学的特点出发.具体说： (1)要求编写教案时以教学大纲和教材为依据,做到目的明确,要求适当. 　　如初中物理课的教案,在组织教材、选用教学方法、设计教学方案时,要从学生实际出发、循序渐进,不能任意提高教学要求,要避免由于过分追求叙述的严谨而影响学生对基本内容的理解,形成教学难点.如“浮力”的计算,现行教材要求并不高,计算也不复杂.但“浮力”问题的类型较多,解决方法灵活多变,在分析能力的要求上有相当的难度,比前几章是一次较大的飞跃.因而写教案时教学要求一定要得当.“在这里最好不要让学生去做那些人为的难度大、综合程度高的题”��这是编者的意图.新教师尤其应当注意深广度问题,否则不利于大面积提高教学质量. 　　(2)编写教案要处理好教与学的关系 　　教学过程是在教师指导下,学生将所学内容纳入自己的认知结构的过程.因而编写教案并不是知识的罗列,而是设计好教法与学法、处理好教与学的关系.首先,教师要创造良好的物理情境,使师生共同置身于情境之中,从探索中提出问题、总结规律、解决问题.其次,教师要研究如何设计启发和点拨学生的思维程序及要点.如牛顿第一定律的教学,教师就要首先利用亚里士多德的观点为什么错而激疑,把启发的要点落在诱导推理、分析比较上：小车在课本3�5所示的三种不同的水平面上运动的现象有什么共同点?为什么小车在不同的平面上运动,维持运动的距离不同.把点拔的要点落在概括上,引导学生在进行“科学抽象”中自然地得出牛顿第一定律. 　　(3)要求教书育人相结合 　　教案不能仅重视传授教学大纲规定的基础知识和技能、技巧,对于开发学生智力、培养学生灵活运用所学知识去解决实际问题的能力及思想教育重视不够,没有计划性,这是不恰当的.在教案编写过程中,要有计划的寓思想教育、能力培养于知识传授之中. 　　(4)要求注意物理学科的特点,加强实验教学加强实验教学,这是由物理学科的特点和学生的认识规律决定的.设计教案时要充分利用实验手段,充分发挥表象作用.不能在头脑中形成物理图象和重现物理过程,常常是教学难点形成的主要原因.因此重视物理实验,教学时尽量通过物理实验展现物理过程,充分发挥通过实验所形成的表象的作用,这对于形成物理概念和理解物理过程有很大益处.演示实验是在教学中提供感性材料的主要方式,做好演示实验是教学的一个主要环节.教案中要对实验的目的是什么?各仪器有什么作用?要求学生主要观察什么?怎样观察?什么时候提出问题等进行周密设计,这样才能做到目的明确,程序合理、主次分明地进行实验. 　　(5)要求环节完整、结构合理、思路清晰、繁简得当、时间分配科学,使教案能对课堂教学活动真正起到指导作用.。

2、向量加法的几何意义教案的教学反思怎么写

在本节课中我采用“探究----讨论”教学法.“探究----研讨”教学法是美国哈佛大学教育专家兰本达所倡导的.“探究----研讨”教学法把教学过程分为两个步骤：第一步骤是“探究”.我所设计的问题引入、概念形成及概念深化都是采用探究的方法,将有关材料有层次地提供给学生,让学生独立地支配它,进而探索,研究它.学生通过对这些“有结构”的材料进行探究,获得对向量加法的感性认识和形成各自对向量加法概念的了解.第二步骤是“研讨”,即在探究的基础上,组织学生研讨自己在探究中的发现,通过互相交流、启发、补充、争论,使学生对向量加法的认识从感性的认识上升到理性认识,获得一定水平层次的科学概念.这节课主要是教给学生“动手做,动脑想；多训练,勤钻研.”的研讨式学习方法.这样做,增加了学生主动参与的机会,增强了参与意识,教给学生获取知识的途径；思考问题的方法.使学生真正成为教学的主体.也只有这样做,才能使学生“学”有新“思”,“思”有所“得”,“练”有所“获”.学生才会逐步感到数学美,会产生一种成功感,从而提高学生学习数学的兴趣；也只有这样做,才能适应素质教育下培养“创新型”人才的需要.。

3、向量加法的几何意义教案的教学反思怎么写

在本节课中我采用“探究----讨论”教学法.“探究----研讨”教学法是美国哈佛大学教育专家兰本达所倡导的.“探究----研讨”教学法把教学过程分为两个步骤：第一步骤是“探究”.我所设计的问题引入、概念形成及概念深化都是采用探究的方法,将有关材料有层次地提供给学生,让学生独立地支配它,进而探索,研究它.学生通过对这些“有结构”的材料进行探究,获得对向量加法的感性认识和形成各自对向量加法概念的了解.。

4、二年级上册数学解决问题乘法和加法应用题的区别课后教学反思

二年级上册数学解决问题乘法和加法应用题的区别课后教学反思课题：解决问题—乘法和加法应用题的区别教学内容：教材第63页例7及练习十四.教学目标：知识与技能（1）使学生通过情境解决乘法应用题和加法应用题.（2）分析区别乘法应用题和加法应用题的不同.通过小组合作活动,扩大学生参加讨论和表达的机会,培养学生分析比较不同题型的能力.情感态度与价值观在学生的学习过程中,让学生感受数学与生活的密切联系.教学重、难点：重点：使学生学会解决乘法应用题和加法应用题.难点：分析区别乘法应用题和加法应用题的不同.教法与学法教法：尝试指导法.学法：小组合作探研法.教学准备：多媒体课件、小圆片若干.一、复习导入（1）口算.2×3＝ 2+5＝ 4×2＝ 5×1＝5+3＝ 4×3＝ 5+5＝ 1+4＝（2）列式计算.①3个4相加是多少?②5个2相加是多少?大家已经学习了1—6的乘法口诀,学会了计算相应的式子题和文字叙述题.今天,我们要一起来研究加法问题和乘法问题的区别,看谁能够应用前面所学的知识来解决这些问题.（3）教师板书课题,乘法和加法应用题的区别.二、探究新知（1）出示例7①有4排桌子,每排5张,一共有多少张?②有两排桌子,一排5张,另一排4张,一共有多少张?。

5、幼儿园看图学习7的加法的教案

小鸡出壳——认识数字7

1、导入，可以选择手指操等导入课程。

2、出示背景图。（草地上有6只小鸡，还有一个鸡蛋——把鸡蛋做成可以分开的，里面藏一只小鸡），请小朋友先数一数草地上有几只小鸡。（6只） 出示6的点卡贴在一侧。

3、又有一只小鸡从鸡蛋出壳了，请问小朋友，现在有几只小鸡。数一数。（7只）。呀，怎么变成7只了，和幼儿一起总结：原来有6只小鸡，又出来一只，变成7了。6添一个就是7个。 出示6的点卡。老师和小朋友一起数一数。

4、出示7的不同点卡，排列的形式不要一样，可以是一行7个，一列7个，也可以是三行232排列的，等等，其实就是让孩子感受排列行式的不同，但是它们表示的都是7。

5、认识数字7。

6、出示实物图卡。请幼儿分别数一数，他们都是几个的？都是7个的，都可以用数字7表示。

7、玩《老狼老狼几点了》的游戏来结束。把规则改成：到7的时候，老狼就要回头吃小羊啦。（用数字7或7的点卡来表示7点）幼儿在游戏当中巩固对数字7的认识。