小班早期阅读《小熊的帽子》教案,中班数学教案《帽子有什么不同》
1、小班早期阅读《小熊的帽子》教案
作为1名默默奉献的教育工作者，时常要开展教案准备工作，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那么你有了解过教案吗？以下是我帮大家整理的小班早期阅读《小熊的帽子》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。 小班早期阅读《小熊的帽子》教案1 《小熊的帽子》是1个充满爱心的故事。故事中，小熊急切地寻找着自己的帽子，最后当发现帽子成了鸡宝宝的家时，非但没有不高兴，反而越发觉得快乐。小熊寻找帽子的过程中，小熊愿意用语言请求同伴的帮助，同时沿路还遇到伙伴们的热心帮助。这些情节都深刻体现了“友好相处”“互相帮助”的精神品质，有利于刚进小班、正处在适应集体生活的幼儿阅读。同时画面中多个角色的对话，有助于小班的幼儿进行听1听，学1学，说1说。 在设计的过程中，从帽子为主线引出话题，活动的重点为乐意用语言表达自己的想法。活动中对重点的几个画面引导幼儿观察，为了激发幼儿愿意开口说，将画面的内容用富有情境的话语引导幼儿学着说请求别人帮助的话。在阅读图书的过程中，录制了画外音，设计了与小图书抱抱、亲亲，还有在图书下方贴上小小手，引导幼儿边听边看，帮助幼儿掌握正确翻阅图书的方法，提高幼儿阅读图书的兴趣。 活动目标：
1、理解小熊寻找帽子的故事内容，乐意用语言表达自己的想法。
2、体验朋友间互相帮助的快乐。 活动准备： 材料准备---帽子1顶、ppt、 幼儿经验准备---有帮助朋友的经历 活动过程：
1、引出话题 天气好冷呀，小熊要出门了他会带上什么让自己暖和起来？ 幼：帽子、围巾、手套 教：对，帽子、围巾、手套这些东西都可以让我们暖和起来。 （出示帽子）我们1起看看小熊带的是1顶怎样的帽子？（漂亮、暖和） 小熊最最喜欢的，就是它的这顶红帽子啦！（出示红帽子）
2、观察画面，理解故事。 出示ppt1 1今天，小熊又带着它心爱的帽子出门了。咦，这是什么声音？（播放录音）风好大呀，把小熊的毛也吹了起来，树也刮歪了（小结语）
2、小熊的帽子被风吹走了，小熊可着急了。它跺着脚，大声地叫着：“我的帽子，我的帽子。”小熊着急时是怎么做的？（幼儿模仿）
3、心爱的帽子被风吹走了小熊怎么办呀？ 小结：这可是小熊最心爱的帽子，小熊想请朋友帮助他1起找回帽子。 出示ppt
2、ppt3
4、走着，走着，听，这是什么声音？小熊遇到了谁？（小青蛙）小熊看到小青蛙它会对小青蛙说什么？（放录音，请个别幼儿回答）你听的真仔细/你说的真有礼貌，小熊说：“你愿意帮我去找帽子吗？？”它可真有礼貌呀（点击小青蛙，播放声音：好的，我们边走边找吧） 教：我们来数数呀，现在有几只小动物在找帽子呀！幼：2。 教：有朋友帮助可真好呀！ 教：呀，又来了1只小动物，（出示图片4局部），你们猜会是谁呢？ 幼：小狐狸、小猫（出示图片4全部）它和小狐狸1样，有1条毛茸茸的大尾巴可是它喜欢待在树上，头上长着两个小丫丫。
5、教：猜猜看，小熊会对小松鼠说什么呢？（幼儿自由讨论） 幼：请你找1找帽子好吗！愿意帮我找帽子吗！ 教：你们说的真好呀！你们也很有礼貌！
6、现在我们来学学小熊，它是怎么说的？小熊说：“你愿意帮我去找帽子吗？” （幼儿模仿小熊的摸样，重复短句“你愿意帮我去找帽子吗？”），哎，小松鼠好像没有听到，我们再大点声说1遍！（你们在说什么？能用好听的声音再说1遍吗？）
7、教：（点击小动物们，播放声音：好的，我们边走边找吧） 教：我们再来数数呀，现在1起找帽子的小动物有几只啦？ 幼：3只 教：是呀。1起找帽子的好朋友又变多啦！
8、小动物们边走边找，看，那是什么？（出现帽子）终于找到了帽子，可是帽子里多了什么呀？小鸡把帽子当什么了？它们在帽子里感到怎么样？（暖和、舒服） 小熊会把帽子拿回去吗？为什么？ 小结：小熊看到小鸡待在自己的帽子做成的窝里，又舒服又暖和，于是它把自己心爱的帽子送给了小鸡，可是，小熊没有了帽子，可怎么办呢？（幼儿讨论，帮小熊想办法） 来瞧瞧小伙伴们是怎么帮助小熊的。（出示最后1页） 教师小结：小伙伴们又给小熊找了1顶树叶帽子，小熊又有了1顶新帽子，好朋友们1起互相帮助高兴呀！
3、完整欣赏故事 现在，我们1起来和小手印做好朋友，捏着小手印，边听边看这个有趣的故事吧！ 小班早期阅读《小熊的帽子》教案2 阅读内容： 小熊戴着粉红色的'帽子出去玩，1阵风吹来，把小熊的帽子吹 跑了。小熊要去找帽子，正巧遇到小青蛙。 小熊说：“风把我的帽子吹跑了，你愿意帮我去找帽子吗？” 小青蛙说：“行啊，母鸡在孵小鸡，我正想给她送蘑菇去当点心，我们边走边找吧。”走啊走啊，他们遇见了小松鼠。 小熊说：“风把我的帽子吹走了，你愿意陪我去找帽子吗？ 小松鼠说：“好啊，母鸡在孵小鸡，我正想给她送伞去呢，我们边走边找吧！”他们走啊走，突然小熊发现了粉红色的帽子。帽子在地上，两只小鸡住在帽子里。 鸡妈妈说：“多亏了这顶帽子，要不然，我的宝宝们会着凉的。 小熊采了1片叶子戴在头上。呵呵，小熊又有新帽子了。 活动目标：
1、通过观察、理解小熊寻找帽子的有关情节，知道帮助别人是1件快乐的事情。
2、能正确的翻阅图书，并愿意大胆的讲讲、演演故事中有趣的情节。评价： 第1条目标定位单独看比较的合理，既有故事情节的认知也有情感态度，比较的整合。但是从教师还想融合翻阅的学习和讲述表演的能力，那还需要上下调整。 第2条目标中“能正确的翻阅图书”在过程中涉及的不多，因为以大图书阅读为主，而且“正确”是指什么，不太明确。 调整：
1、学习有序翻阅图书，了解小熊寻找帽子的有关情节。
2、愿意在集体面前大胆的扮演角色，表演情节感知帮助别人是1件快乐的事情。 活动准备：大图书1本、幼儿人手1本小图书、角色头饰、录音故事比较的充足，也都是能为目标达成服务的。 录音：在孩子还没有能比较熟练的有序翻阅期老师可以调整为教师当场讲述故事，根据孩子的行为来调整翻阅的间隔速度。如果孩子能比较熟练的有序翻阅了，那么可以用录音来统1翻阅速度，这是个别的能力弱的孩子老师可以正对性的帮助了。 活动现场记录：
1、大图书阅读 （1） 翻开第1幅： 师：你看到了什么？ 幼1：小熊，小熊好像拿着帽子。 师：那帽子怎么了？ 幼2：被风吹了。 幼3：他的帽子被风吹走了。 师：那怎么办？ 幼4：买1个。 幼2：浪费钱的。 师：对，买1个浪费钱，那怎么办？ 幼1：去找。 师：小熊的想法和你1样，他要却找帽子。 （2）翻开第
2、3幅 师：小熊遇到了谁？会说什么呢？ 幼：小青蛙。 师：会对小青蛙说什么？ 幼1：你看到我的帽子了吗？ 幼2：没有 师：小熊还会怎么说？（是自己接着说）你能帮我1起找吗？ 幼：好的。 师拿出角色头饰，1个戴在自己头上，1个呆在幼儿头上，两人模仿对话。其他幼儿听、看。 （3）再翻开1页 师：小熊又遇到了谁？会怎么说？（接着直接请两名幼儿戴上头饰进行对话） 幼1：你看到我的帽子了吗？ 幼2：没有 幼：你愿意帮我1起找吗？ 幼2：好的 （4）再翻开1页 幼：在小鸡的脚下 师：对，原来帽子肥仔在小鸡脚下呢。 （5）在翻开1页 师：鸡妈妈来了，会对小熊说什么？ 幼：不知道 师：鸡妈妈说：小熊谢谢你的帽子，如果没有你的帽子我的小鸡会着凉的，现在有了你的帽子我的小鸡在你的帽子里很暖和。 师：鸡妈妈是怎么说的？ 幼2：我不会说 幼1：忘记了 师：鸡妈妈说：谢谢小熊。小熊没了帽子该怎么办呢？ 幼：买1个……做1个 （6） 再翻开1页 幼：拿片叶子 师：对，那片叶子当什么呀？ 幼：帽子
2、随录音听故事翻阅 播放录音故事，幼儿人手1本书按录音逐页翻阅。
3、延伸：你有没有帮助过别人，是怎么帮的？ 即时感受和反思：
1、开头太直接了。 调整：（封面的阅读，介绍主要的角色和情节中关键的事物）有1只小熊，头上戴了1顶漂亮的帽子，有1天他高高兴兴的带着他漂亮的帽子外出散步了，多神气呀！ 价值：虽然这段话故事中没有，老师需要去创编，突出：帽子的漂亮、小熊对帽子的喜欢。价值：和接下来帽子被风吹走了，小熊应为喜欢舍不得，才会去找；最后它把自己喜欢的东西送给了别人，给孩子放大帮助别人的珍重好品质的情感。
2、 老师和孩子的对话，邀请孩子参与的人数 （1）1对1的个别问答太多，参与的人数少 （2）老师的回应过于去重复孩子的回答，应该追问1些有特别别想法的孩子。 调整：即是个别孩子的回答已经是老师需要的回答，还应该给其他孩子观察和表达的机会。鼓励孩子再来说说；不要过多的去重复孩子的回答，在她们的表达上老师要自然的提升1些东西。如：1个孩子说再买1个浪费钱，老师应该：你可真是个节约用钱的好孩子，那你有什么更好的办法呢？
1、从老师和孩子的互动里看出，老师在听到孩子的回答已经符合文本规定的内容时，老师就不再为孩子提出再想1想，在猜1猜的平台了。尤其是在（5），孩子们出现了不知道。忘记了的语言表达。说明孩子太过于依赖老师先说而他们来模仿，老师1旦不说了，他们就自己也不想了，不会说了。
2、中班数学教案《帽子有什么不同》
活动目标：1．学习按物体特征进行分类，并用数字记录下来。2．探索多种方法给帽子分类。3．能清楚地表述自己操作的过程和结果。活动准备：1．7顶帽子（1顶红色、6顶黄色；2顶大、5顶小；3顶没有花纹、4顶有花纹）。2．大头儿子小头爸爸、4张小女孩的图片；大小、颜色、形状等分类标；幼儿操作卡。活动过程：1．观察帽子，区分帽子的不同。（1）丁丁开了1家帽子店，今天帽子店开业了，我们1起去看看好吗？瞧，有几个帽子？用数字几表示?(出示数字7)（2）这些帽子1样吗？那里不1样？（引导幼儿从大小、颜色、花纹等方面观察帽子的不同之处）2． 探讨对帽子进行分类的多种方法。（1）（出示大头儿子、小头爸爸图片）师：瞧，谁来了？想1想他们会买什么样的帽子？大的帽子有几顶？小帽子呢？大帽子可以用什么标记表示？小帽子用什么标记表示？（2）（出示红衣服、黄衣服的女孩）师：又有谁来了？她们想要什么样的帽子呢？红色的帽子有几顶？黄色的帽子有几顶？红色的帽子用什么标记表示？黄色的呢？（3）师：听，是什么声音？（出示哭泣的女孩图片）原来她们找不到自己想要的帽子，所以急的哭了，我们来帮帮她们好吗？她们想要买什么样的帽子？你是怎么发现的？（出示标记）这两个表示什么意思？（1个表示有蝴蝶结，1个表示没有蝴蝶结）蝴蝶结的帽子有几顶？没有蝴蝶结的帽子有几顶呢？教师小结：这里1共有7顶帽子，大帽子有2顶，小帽子有5顶；红帽子有1顶，黄帽子有6顶；蝴蝶结帽子有4顶，没有蝴蝶结的帽子有3顶。3．幼儿操作。（1）引导集体观察作业单 师：我手里的是什么？做之前看清楚图上的是什么？有哪些标记？这些标记表示什么意思？然后数数有多少，写上数字。（2）幼儿集体操作。 4．讲评作业。把幼儿完成情况展示出来，1起进行评价。
3、小班谁的帽子教案反思？
引导儿童初步学习手工制作的基本规律，体验手工活动的快乐，培养他们对手工活动的兴趣。
4、中班1顶大帽子教案反思？
在活动过程中通过让幼儿观察不同角度的帽子，让幼儿知道每1种物体通过多角度观察到的帽子形状都是不1样的。然后通过帽子的形状进行借形想象。由于我提供了各种各样的帽子，因此幼儿画出来的形状是各种各样的 。不足之处：在做画的过程中，个别幼儿不听指挥，随心所欲。今后我将在教学中多学习、反思。
5、小学3年级语文《苏珊的帽子》教案
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6、分级阅读会打喷嚏的帽子说课教案
回答 教材简介 《会打喷嚏的帽子》是1个充满幽默风趣的童话故事，选自大班教材第3册。作者是蔺力,语言风趣幽默令人发笑。这是1个由帽子引发的故事，小老鼠们想偷到帽子而引发的1连串的笑话，我选择本次活动主要是因为这个故事比较生动，能够吸引小朋友们的注意力，而且容易理解。 设计意图 根据大班幼儿的年龄特点，大班的幼儿应以帮助幼儿感受文学作品，激发幼儿阅读兴趣为主，故事中的角色滑稽可爱，特别适合大班幼儿阅读。更能激发幼儿的阅读兴趣。 目标 本次活动旨在引导幼儿在欣赏、理解故事的过程中，能大胆地表现自己的感情，创造性地运用语言， 感知文学作品的幽默风趣。 自评 本次活动的两个目标基本上是达到了，大部分的小朋友都能够理解故事内容，但是小朋友们的活动常规还是不太好，在日常训练上老师还是需要多加训练； 语言活动对幼儿的活动常规要求比较高，这点在以后的活动要特别的注意！ 活动准备： 帽子、教学VCD、故事录音、幼儿用书等。活动过程：
1、运用实物，引出故事： 教师出示1顶帽子，引出故事并介绍作者。“今天，我们来听1个很有趣的故事，故事的名字叫《会打喷嚏的帽子》，它是由1位叫蔺力的阿姨写的。那么，帽子怎么会打喷嚏呢？请大家1起来听故事。” 教师播放故事录音，幼儿倾听。 教师提问： “这个故事的名称叫什么？故事里都有哪些角色？” “故事中的那顶帽子真的会打喷嚏吗？”幼儿自由讨论、商量，并回答问题。
2、理解故事，感知幽默： 教师播放教学VCD，边讲故事边提问，并解释故事中的‘1些难点。 “为什么大耗子心里也挺害怕吗？” “小窟窿到底是什么？” “帽子真的会打喷嚏吗？” “你觉得故事中的哪些情节很好笑、很风趣？” 幼儿讨论，相互交流，教师巡视，了解幼儿的讨论情况。 教师选择部分故事情节让幼儿来表演。教师自己或请其他幼儿解答个别幼儿的疑问。 “你还有什么不明白的地方需要提问吗？”
3、阅读故事，认读汉字： 教师朗读故事，幼儿集体阅读幼儿用书，并用点读的方法，认读故事的名称及“爷爷”、“帽子”等词语。 活动反思： 幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。 希望我的回答能够帮到您哦！如果您没有其他问题可以给我1个赞吗？谢谢您啦！祝您生活愉快哦～ 更多25条 。
