幼儿小班早期阅读教案《小黄鸡和小黑鸡》谁有，急需,幼儿小班早期阅读教案《小黄鸡和小黑鸡》谁有，急需
1、幼儿小班早期阅读教案《小黄鸡和小黑鸡》谁有，急需
网上找的，希望你用得上
1、活动目标：
1、仔细观察画面，理解小黄鸡和小黑鸡1起捉虫、游戏、互相帮助的故事情节。
2、能说说小黄鸡和小黑鸡互相帮助的语言。
3、在讲将演演中体验关心同伴的情感。
2、活动准备： 小黑鸡、小黄鸡各1只、雨声、雷声、大图书
3、活动过程 （1）情景导入 今天我的很多朋友都来看你们了，除了她们，我还请了2位朋友，叽叽叽，是谁呀？（出示小黄鸡）你怎么知道它是小黄鸡呢？引导孩子与小黄鸡打招呼。 叽叽叽，谁也来了呀？（出示小黑鸡）你怎么知道它是小黑鸡呢？引导孩子与小黑鸡打招呼。
2、观察理解、体验表达
1、集体阅读大图书 插问：
1、（图2）叽叽叽，小黄鸡来到了草地上在做什么？谁也来了？它看到小黑鸡来了会怎么说呢？（让集体孩子学说个别孩子招呼别人的优美语言。教师：它们真是1对好朋友）
2、（图3）吃饱了。它们在干什么？做什么游戏？你从那里看出来的？你做过吗？（教师：小黄鸡和小黑鸡玩的真开心，我和你们也是好朋友了呀，我们也来做捉迷藏的游戏好吗？幼儿躲椅子旁，教师找，是呀，好朋友在1起做游戏真开心）
3、放雨声，怎么了？下雨了，你会怎么做呢？小黄鸡和小黑鸡是怎么做的？（图4）（教师小结：好朋友真好，头碰头1起躲到树叶下）你的好朋友是谁？也会头碰头的在1起呢？（个别表演）
4、放雷声，怎么了？（看图5）小黄鸡怎么了？为什么哭呀？小黑鸡看见了会怎么说呢？（让每个孩子说说自己的想法，教师根据幼儿的表达，让集体孩子1起学说个别孩子的话，老师做小黄鸡，孩子做小黑鸡表演。）小黄鸡听了你们的话还哭吗？是呀，小黄鸡有了朋友的关心不再黑怕了。
5、太阳出来了，1对好朋友又去找虫子吃了，哎，它们看见了什么呀这么高兴？（图9）结果是什么呀？
3、完整阅读 这么好听的故事，我们再来听1边。 教师完整的讲述故事并让幼儿1起看封面、封底。
4、游戏 小黑鸡小黄鸡1对好朋友玩得真开心，我们也有那么多的好朋友，我们也到草地上去玩好吗？带幼儿到草地上去玩。 出自：青浦晨星幼儿园朱老师。
2、幼儿小班早期阅读教案《小黄鸡和小黑鸡》谁有，急需
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1、活动目标：
1、仔细观察画面，理解小黄鸡和小黑鸡1起捉虫、游戏、互相帮助的故事情节。
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2、活动准备： 小黑鸡、小黄鸡各1 只、雨声、雷声、大图书
3、活动过程 （1）情景导入 今天我的很多朋友都来看你们了，除了她们，我还请了2位朋友，叽叽叽，是谁呀？（出示小黄鸡）你怎么知道它是小黄鸡呢？引导孩子与小黄鸡打招呼。 叽叽叽，谁也来了呀？（出示小黑鸡）你怎么知道它是小黑鸡呢？引导孩子与小黑鸡打招呼。
2、观察理解、体验表达
1、集体阅读大图书 插问：
1、 （图2）叽叽叽，小黄鸡来到了草地上在做什么？谁也来了？它看到小黑鸡来了会怎么说呢？（让集体孩子学说个别孩子招呼别人的优美语言。教师：它们真是1对好朋友）
2、 （图3）吃饱了。它们在干什么？做什么游戏？你从那里看出来的？你做过吗？（教师：小黄鸡和小黑鸡玩的真开心，我和你们也是好朋友了呀，我们也来做捉迷藏的游戏好吗？幼儿躲椅子旁，教师找，是呀，好朋友在1起做游戏真开心）
3、 放雨声，怎么了？下雨了，你会怎么做呢？小黄鸡和小黑鸡是怎么做的？（图4）（教师小结：好朋友真好，头碰头1起躲到树叶下）你的好朋友是谁？也会头碰头的在1起呢？（个别表演）
4、 放雷声，怎么了？（看图5）小黄鸡怎么了？为什么哭呀？小黑鸡看见了会怎么说呢？（让每个孩子说说自己的想法，教师根据幼儿的表达，让集体孩子1起学说个别孩子的话，老师做小黄鸡，孩子做小黑鸡表演。）小黄鸡听了你们的话还哭吗？是呀，小黄鸡有了朋友的关心不再黑怕了。
5、 太阳出来了，1对好朋友又去找虫子吃了，哎，它们看见了什么呀这么高兴？（图9）结果是什么呀？
3、完整阅读 这么好听的故事，我们再来听1边。 教师完整的讲述故事并让幼儿1起看封面、封底。
4、游戏 小黑鸡小黄鸡1对好朋友玩得真开心，我们也有那么多的好朋友，我们也到草地上去玩好吗？带幼儿到草地上去玩。 出自：青浦晨星幼儿园 朱老师。
3、您好，请问您有卢湾区实用语文第十2册的教案么？非常着急。。谢谢了。。
。
4、我要讲欧阳修的蝶恋花这首诗，可以帮1下忙吗？给个教案很感谢！！
。
5、您好，请问您有卢湾区实用语文第十2册的教案么?非常着急。。谢谢了。。
1，燕子 目的 感到春天的燕子可爱和令人眼花缭乱的风景，学生热爱大自然的人的想法和感受。 2，学习掌握1定的顺序来观察事物的特点。 3，社会本科的话，新词，图形的集合，要抓住重点词，句，段文字理解的内容。 4，有感情的朗读课文，背诵课文。 教学点，抓住重点词，句，段，并享受美丽的春天的燕子。的意思是， 教学的最后1句话是很难理解的。沉默的阅读指导教学的学校教科书，类 幻灯片 教学过程中 艾滋病自制的内容和要求的理解。 引导学生照片 微电脑生产的“燕子”的学生谈燕子塑造微机说明图 (1)
3、观察顺序观察近到远
2、网上燕子弹簧脱落的燕子距离附近的空气 4，检查预览: 1，默读文本，谈的就是燕子，燕子线的特点。 2，理解读千字文 图形相结合的文本内容 (1)了解第1款，默默的想着: 预测的形状特征的燕子，燕子气质特点 (2)讨论的答案 (3)练习背诵和理解第2段 (1)谭弹簧特性图片 最后1个功能是知识的“集合”春柳社“，令人眼花缭乱的春天 (2)理解”生命“公平”的经验写出来大声 感情的平均想象力图片 练习背诵 理解的3-4波段图形控制 微电脑农产品屏幕
1、学习3 读第3段指定的想象力飞行??...... /> 段观察燕子的描述应着眼于如何理解这句话的关键词 (2)图片，谈论的燕子的特点，阅读理解，第4段燕子深入的了解观察到的秋天，抓住重点。 “纸乐”，“注意”的每1个理解其中的含义的最后1句话读 指定的修辞
3、理解写有什么好处练习背诵 作业:感情文本大声背诵BR />类 感情经验，阅读文本，写BR />写的是什么 讨论和交流: 几种语言?燕子写?谈论每个段落文本阅读燕子什么? 指导，检查背诵 读课文，完成“思考练习”(幻灯片) 2引导学生背诵段落 3，检查背诵(同行评审组 - 老师抽查)BR />指南记忆词汇，文字 新的字(幻灯片“)现场检查的重点的指导意见”君“，”绳索“，”玩“书面 思考练习练习 增添了活力爱，飞回美国燕子春天 美好的1天停下来，因为飞行队 心情快乐 线 - 表音乐 燕子 - 注 2，两个7字的读 写诗歌教学目标: 将招收4个新词，正确地写入碧玉妆切出剪刀，色彩艳丽。 “ 2背诵两首诗。 3，可以用他们自己的话的含义的诗句，春天的感觉，欣赏诗人对大自然的热爱，感知大自然的美丽。 教学重难点:学生理解诗句的内容，心中的想法和感受的经验，后面的诗句是重难点，教学准备:收集的信息诗朗诵诗歌的春天。 教学安排如下: 过程中的课程教学的经验: 首先，朗诵诗歌，并导入新的1课 >>科:春天多个位置，精美的图片，很多认识，通过诗歌，诗人，谁是背后的春天的诗吗?(称为后通)/今天，我们去了1个迷人的歌曲“春天的古代诗人张驰朱熹，看这些都赞美春天在哪里? 学习阅读“杨柳” 诗朗诵湾，腰带，公认的心脏， 正确流利的词汇，请完成以下简称为“诗朗诵，提醒的读者?这些要求?这些准带“妆”，“剪切” 理解诗的评论。 4，小组交流，互相猜疑，讨论了困难。 阅读诗歌，了解 命名诗意的体验感受读经文谈论他们了解的诗情画意。 2，AC，相机启示:这句话是什么?(柳树叶相比，碧玉) BR /> (1)碧玉妆成1树高“(2)”绿丝绦刘技术是1种绿色的丝绦，为什么呢?(想象1下，挥之不去的经验，刘和软技能) (3)谈论自己，“我不知道细叶谁裁出”伟大的知识和经验(刘整齐的系统性，因为小 魔术) (4)2月春风似剪刀，没有什么是重要的你比什么都重要吗?为什么是这样呢? 3，阅读，阅读练习的感觉。 (1)读，边读边想象自己的做法。 (2)在阅读中，教师和学生组织总统名字命名。 (3)读的教师和学生代表:，老师读散文，适当的诗句，让学生口头交流合作。BR />师:看到高大的垂柳，覆盖着绿色的叶子，看起来像碧玉数以千计的柳条礼服是真正的绿色下垂的柔软而绵长的摇曳生姿，更像是1个功能区和绿色 进口的命名审查，这意味着他们念经“杨柳”自己的话。 学习“春天”，因为读完成以下要求 诗歌朗诵，流畅度，词汇确认心中想斌 称为“诗人提醒读者的”准赢“思”BR /斌的意见，了解诗歌的影响。 4，小组互动:相互猜疑，难度的讨论 读诗歌，理解诗意的体验感受BR />命名诗人后期诗歌谈谈我自己的理解。 泗水边AC相机指导: (1)寻找春天，他看到了什么?可想而知，“新风貌”(引导学生用自己的生命经验，特定的感官无限的新的场景时刻) (2)“丰富多彩”春天说什么?你详细说明(含春天的花朵，美丽的场景感知的图像颜色) 组合的理解，阅读练习的感觉。 (1)练习，阅读，阅读想象 ( 2)这个名字，老师和学生组织主席。 (3)读，教师和学生:老师读散文，诗歌晚口头交换学生。 部:啊，我，我漫步到泗水河边寻找1个春天，1个阳光明媚的春日，看了看周围，和所有有1个新的面貌，面色苍白，黑暗的冬天。 学生:方盛天逐渐海边无尽的新的认识，现场的那1刻。 老师:不寻常的春风，各种各样的场景，但如果我们真正认识到只看到5彩纷呈，你看，春风徐到处找鲜花，鲜花盛开，春风，无尽的美感 BR />健康真实性的表面，开花总是春。 朗诵诗歌。 类的名称朗诵“春天里”，在他自己的话的含义的诗句说，全新的阅读Word中的 阅读和写作 :勇笔，化妆，剪，彬县，紫色 形状记忆主要集体交流: 提示:永，背诵口口，故字口泗岸，河流，左，下的水滴，丝绸腰带留下了线切割，服装的话:剪刀，字的刀，剪衣服，最多，服装，女性经常穿妇女的角色。 3，重点观察笔画首先描述，然后集体交流:包围 “切”半结构化“衣”字的最后1笔是点，不不轻弹，7笔“恢复”恢复站“是墨写的，而不是两笔，糸”字，“紫色”不要扔掉写作练习BR /> 3。 扩展阅读:做你知道什么是春天的诗描写交换背诵 莲花 教学目的要求: 文字的学习指导，使学生了解的外观和颜色，从学生到欣赏美丽的荷花，荷叶，觉得美国的能力，培养学生观察能力的发展，学生的想象力，学生们有个好心情。学习新词，新词，您可以联系上下文理解“挨挨挤，”咕咚“，”舞“字的意义。 3。1些感受和1些...1些文字 引导学生读课文背诵的 教学的重点和难点: 两段或3段，描绘荷花，莲花的重点，第4段文字描述像我的幻想是困难的。时间 教学:两次 教学过程: 的班级 上市。 黑板主题，阅读的标题。 2莲花分析:谁见过吗?什么?你知道吗，赞美荷花的诗句? (莲花知识。) 引导学生观察到的“莲花”。 莲花?它是什么样的?什么是白莲花的形状和颜色的?刚开完全开放，不开放呢? 楼莲花白 4。什么是荷花的叶子吗?他们莲花。早期阅读的文本，通读了1句。 阅读的文字写在文本的呢喃? 2。语音意识:易初莲花，肿胀，翩舞，梦想词汇。 3，字典和联系上下文，理解下面的话: (1)挤压:(1)他离开，茂盛的叶片的意义。 (2)绿色青色文本是指荷叶的颜色。 (3)莲蓬容易的事，倒锥莲子(4)舞蹈:舞蹈灯。 (5)对丰满负责?全开放的花蕾。 (6)破碎:裂缝，文本指的莲花蓓蕾。 阅读的文字和清晰的背景。 “
1、我看荷花 讨论:见轮廓，分割的文本。 摘要:第1部分(1,2)写上我的门，闻闻花。 (3)写在第2段中的荷花是美丽的，我爱莲花的 第3段(45)写“我看着满地都是美丽的莲花 他成为荷花。文本的 分割的命名阅读:正确的阅读需求，特别是在原有条款的文字，读了会议。 总结规律的研究。 美好的回忆旧知识:以前的教训，我们学会了如何放风筝，什么样的教训(Kantuxuewen.) 提示:我们学到了什么? (
1、组合的图片，阅读文本，通读句子理解这个词的含义。(2)组合的图片，文本阅读，了解情况，并了解影响
3、结合图片，细读文本输入上下文，了解中心)。 总结:这节课我们先读课文，读课文，和1般理解文本。 第2个数据包朗读课文，阅读和审查。 1的背景细读文本的底部。秘密?设置部分 (1)老师读第1段学生的思维:“我看到了莲花?(香水)，莲花 (2)读取的前两段:荷叶，莲花?的邻人提取报表。 (3)图:图标的控制，他说，荷叶，莲子(提示:看什么(1)数的荷叶像莲花坐姿?
2、“I”仔细1看，看什么?) (在同1栋楼里讨论，在教师的指导巡逻，这名男子说，然后集体) (4)质疑: 什么是荷花池，荷叶?如何写1本书吗?创建幻灯片，阅读周笔畅: A.分析和比较这两个句子，理解这句话的文本的措辞。(2描述了具体的形象荷叶。“绿色”写荷叶的颜色是如此的美丽，“写入磁盘”荷叶外观，突出忍受拥挤写在枝叶繁茂的荷叶“的姿态，荷兰离开现场。) a> B.指导阅读:美丽的荷叶性能怎么看? (重念青挨挨拥挤的阅读速度慢...) ?莲花荷叶的正文为什么你写的?为了更好地突出了美丽的荷花/莲花白
2、池塘是什么?写出来的文字的句子吗? (有些.........1些) A:这是什么?1朵白莲花位置(外观)，在此模式下，引导学生说。 B.“唯1的”，“你怎么连?是什么意思?(花”刚开业“全开”和“不开放。)
3、字漂亮的业绩白莲西装莲花的姿态，美国(画的讨论。)BR />(5)挂图:你看，这是开放的(看图口服老师):乍1看，微波波光粼粼的水面，浮碧玉盘般的绿叶，差距叶别有用心的人，我们看到的莲花探出头，出来的水，像1个年轻的女孩穿着白色的连衣裙，纤细的花瓣在微风中打开，露出1个明亮的黄色的莲蓬，及其他暮光之城的笑脸，芽，和1些尚未绽放，才露尖尖角。啊，在的快乐鱼游上岸的荷叶丝毫哭杨柳轻拂水，喜欢看他女儿的爷爷 - 1池的荷花现场点头认可:图如何热闹的荷花!学生，你听老师的话，说，你怎么想的呢?(6)做法:(1)刚刚开业的白莲花()。“
2、完全开放的白莲花()。
3、芽的open() 摘要:写作从颜色的荷叶莲花坐姿 第2段的评论3。 (1)读条第3款规定:( 1)“”你是什么意思?(A) (3)怎么活?的表达中可以看出，从这张照片吗?画下来。 (4)在这样的1个美丽的成语来形容这幅“活画”莲花表达什么样的感情?“这么多......1个手势“ - 1个奇怪的事情，”你看起来真漂亮...这是美丽的“ - 朵朵莲花是很漂亮的，”...惊人的“ - 莲花很深的感情，美国写入性能 4和5，这是很难实现的。 (1)默读文本更奇怪的1幕:当我陶醉在美丽的莲花在全绽放在你的面前吗? (2)(图)的学生的照片，个人(教师滑动教练再次产生:
1、“我”成为现场的莲花;
2、风集体舞蹈，荷花池;
3、风......
4、蜻蜓鱼告诉我......) (3)思考:为什么我喜欢荷花，但你不能帮助，但莲花这么多的人有吸引力的原因怎么办的东西?有什么感觉?香喷喷的白莲花表达荷花，蜻蜓和鱼，莲花私人消息完美的表达爱的好1段时间。 (4)(5)说什么?第4段? 感情地朗读课文，背诵。 引导写作词汇1提。BR /> V
1、复制原有条款及条件;
2、背诵1些...1些...1些...“句式写的话。 附:黑板 4，的 教学的(3)*珍珠泉的目标: 1 2词汇的理解，熟悉课文。 了解叙述的文字描述想象中的场景，可爱的学生，他们觉得珍珠泉 3。感情表达爱的本质是学生的经验。进口 - 教学时间:1节课 教学过程: )，你要看看谁可以告诉弹簧特性春天吗?? (透明，水是不错的，从山上流下来)，课老师带领大家以美的享受的珍珠泉。 )阅读文字 思考:什么样的春天?
1、教师感情地朗读的文本
2、学生阅读相关的语句。 )自学文本，理层次清晰 (1)，自由读第1款。 可分为3个部分(1)款 秒后放下2 - 小4段) 第3段(5-6) ( 2)指导学生阅读的文字 IV)，以了解更多有关内容的文字。
1、2读，认为这主要是是不是?描述什么样的顺序?
2、读第2段。 1)你觉得它写得很好，这期间这句话吗?它画下来，多读几遍，引导学生边读边?这些句子写的很好，为什么呢?幸运的是哪里? 2)弹簧的特点是什么? (绿色，深，清晰的)，你可以看到这句话吗?惩罚? (并行)。 3)里的吗? “扑哧1笑，”这是的春天写什么呢? (人) 4)讨论:为什么在今年的春天，被称为“珍珠泉? 条第4款的这段话是什么句子?(总摘要)。
3、BR /> 讨论阅读第3段:是什么语言来表达思想和感情? 最后1句“我会的珍珠!”是什么意思? E)总结扩展 写这篇文章的唯1理由细腻的表，是美丽的，“珍珠泉展现在我们面前，那么为什么作者写道:春天是如此的美丽，你是如此美丽吗?1，爱，春天，他的同学们的爱，你爱自己的家乡? VI)，您可以选择自己喜欢的场景，把它写在1个特定的顺序金融需求分配 自己的感受美国。 7)板书设计 珍珠泉 5翠鸟 >的教学要求 BR />了解翠鸟外形和活动的特点，了解这些特点和技能翠鸟捕鱼的初步知道翠鸟的特点，逐步形成了适应环境，教育，教给学生的小鸟爱护理鸟类之间的关系。 观察到的序列，抓住所观察到的特征。 3，可以联系上下文理解1些词语的文本。 4，利用多媒体技术激发学生的学习兴趣，在学习，学习 教学点的，优化结构的教室。 5，学习1个新词汇课，读课文，背诵1-3。 抓的话来形容翠鸟的外形和理解所观察到的序列的文本内容，引导学生的学习和观察方法的特点。 课前准备:多媒体投影机(教学视频) 教案:第3课 在教学过程中图像感知到新的课程类。 发挥翠鸟教学视频，直观地了解翠鸟，进入1个新的过程中，在黑板上 早期阅读文本的主题，自教 1，学生朗读课文阅读的文本，自学生字新词 2，学生交流和困难。 3，数据包分割。 投影机的翠鸟，学生的阅读和思考:这是用翠鸟的学习吗? (形状) 2:的形状文本从3个方面，这3个方面翠鸟? 4个人自学小组 4，讨论和交流，教师及时教练 (1)第1句话就是:写翠鸟喜欢停在芦苇秆。突出的外观特征:红色的爪子。 (2) - 5:写翠鸟的颜色词(“光明”) 重点了解:如何去写1个具体的各种翠鸟吗?
理解“陡峭” ，写在黑板上，“放弃了这个想法。” 评论:这样我们就可以...... 自远方来，“II希望........停止，翠鸟最喜爱的感情。 “希望” 开展爱鸟，护鸟教育 思考讨论:如果你有机会接近甚至在黑板上，你可以看到翠鸟，你是怎么做到这1点呢? 开始了。 板书设计的指导意见的全文背诵 真的想放弃的念头像翠鸟 希望。
6、如何开展教师行动研究
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