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小学话剧课本剧兴趣小组社团教学设计,小学英语课本剧剧本

小学话剧课本剧兴趣小组社团教学设计,小学英语课本剧剧本

1年前

1、小学话剧课本剧兴趣小组社团教学设计

去百度文库，查看完整内容> 内容来自用户:yanhua2472 小学____话剧(课本剧)______社团教学计划学生情况分析：本课程共有16人参加，其中男生7人，女生9人，主要分布在三年级和六年级，学生年龄跨度大，本课程结合小学生耳熟能详的故事，演绎成话剧，并利用身边资源演绎成话剧，不仅为学生提供进一步学习的机会，使他们了解话剧这种独特的艺术形式，同时也为培养特长学生提供平台。｜学年教学计划：序号教学内容上课周次｜第一次社团成员任务分配，熟悉任务内容第周｜第二次话剧对白与普通话练习第周｜第三次话剧对白与普通话练习第周｜第四次同类话剧作品赏析等艺术特色赏析第周｜第五次肢体语言、表情与无实物表演练习第周｜第六次肢体语言、表情与无实物表演练习第周｜第七次肢体语言、表情与无实物表演练习第周｜第八次话剧的特点、《茶馆》艺术特色赏析第周｜学期反馈形式： “风雅少年诵”电视节目拍摄；慧乐小组话剧展示｜慧乐___话剧_____课程备课稿教学内容｜课程介绍与学习｜时间｜教学｜目标｜通过本次活动使学生把握自己的表演任务，激发学生参加活动的积极性｜教学过程｜一、自我慧乐慧乐。

2、小学英语课本剧剧本

英语小剧本——《小红帽》 Little Red Riding Hood 第一场：Little Red Riding Hood家 Mum：(妈妈拿着一个篮子，把桌子上的水果放在篮子里）Little Red Riding Hood:(唱着歌，欢快地跑进来）Hi,mummy, what are you doing? Mum：（一边把水果放在篮子里，心事重重地说）Grandma is ill.Here are some apples and bananas for Grandma. Take them to Grandma. Little Red Riding Hood：（边提起篮子，边点头说）Ok!Mum：（亲切地看着Little Red Riding Hood说） Be good. Be careful. Little Red Riding Hood： Yes ,mummy．Goodbye, mummy. Mum： Bye-bye. Darling. 第二场：在路上 (一阵轻快的音乐由远而近，Little Red Riding Hood挎着篮子蹦跳跳地跳到花草旁) Little Red Riding Hood： Wow！Flowers, how beautiful! （放下篮子采花）One flower ,two flowers, three flowers. Wolf：（随着一阵低沉的音乐，Wolf大步地走上台）I am wolf. I am hungry. (做找东西状,东张西望) Here is a little red riding hood. Hi! Little Red Riding Hood. Where are you going? (做狡猾的样子和Little Red Riding Hood打招呼) Little Red Riding Hood：(手摸辫子，天真地回答)To Grandma’s．Grandma is ill. Wolf：（自言自语）I' ll eat Grandma. But……（对Little Red Riding Hood说）Hey, look! 6 little baby ducks. Little Red Riding Hood：(和6只鸭子随着音乐翩翩起舞) Wolf：（悄悄地藏到大树后） Little Red Riding Hood：（停止跳舞）Hello! Baby ducks，how are you? Six Ducks：We’ re fine．Thank you． Where are you going? Little Red Riding Hood：To Grandma’s．Oh, I must go, bye. Six Ducks：Goodbye．第三场：Grandma家 Grandma：（喘着气出场，颤颤悠悠地走到床前，吃力地坐到床边，喘了几口，打几个哈欠，慢吞吞地躺倒在床上。） Wolf：（从树后出来，边走边说）I am very hungry now. (做找寻的样子)Where is Grandma’ s house? (高兴地对观众说)Aha , it’s here.(敲门)Bang, Bang, Bang． Grandma：Who is it？ Wolf：（装出Little Red Riding Hood的声音，一边得意地摇动尾巴，一边说）It’s me. Little Red Riding Hood. Grandma：(边说边起床) Come in, come in. Wolf：(得意洋洋地走到床边) Grandma , I’ll eat you. Grandma：（惊慌失措地抓紧衣服，瞪着眼睛，边叫迫从床上滚到地上）灰狼把外婆吞到了肚子里。 Wolf：（得意地拍拍肚子，翘起大拇指）Yummy！I’ll sleep. Little Red Riding Hood：(高兴地敲门)Grandma．Grandma． Wolf：(装扮成Grandma的声音) Who is it？ Little Red Riding Hood：It’s me。Little Red Riding Hood. What a strange noise! Wolf：Come in， Come in. Little Red Riding Hood：(蹦跳着进来，把篮子放在桌子上，走到床前一看，跳回几步)Oh! What are big ears! Wolf：I can listen to your sweet voice. Little Red Riding Hood：Wow! What a big eyes! Wolf：I can see you pretty face. Little Red Riding Hood：Oh! What a big hand. Wolf：I can hug you. Little Red Riding Hood：（跪在床前，拉起Wolf的手，边摸边说）Look! What a big hands? Wolf：(从床上跳起来说)I can eat you! Little Red Riding Hood：(拼命地跑)Oh！No! No! Wolf：（追到Little Red Riding Hood，做吃状，拍拍肚子说）It’s delicious. I still sleep. I like sleeping. Hunter：(一边拿着枪，一边做寻找状出场)Where’s the wolf? Look! A door．(推门)The wolf is sleeping. Wolf：(发出呼呼的响声) Hunter：(端起枪想打，又放下)What a big stomach! (摸摸Wolf的肚子)Grandma and Little Red Riding Hood are inside .I must be hurry．(从桌子上拿起剪刀，举起) Look! Scissors. (做剪Wolf的肚子)Cut, cut, cut. Little Red Riding Hood/Grandma：Thank you． Hunter：Grandma ,give me some needles and thread．Little Riding Hood ,Give me some stones． Grandma：(从桌子上拿来针线) Little Red Riding Hood：(搬来几个石头)One, two, three. Hunter：(把小石头装进Wolf的衣服里) Grandma：I'll thread it. Hunter：(拿起枪)Woke up! Wolf：(起床，两手托着大肚子)My stomach is so heavy. Hunter：You big bad wolf, raise your arms! Wolf：(边跑边说) Help! Don’t shot me! Hunter：（开枪）Bang, bang! Wolf： (应声倒下) Hunter：The bad wolf is dead． Little Red Riding Hood和Grandma：Yeah! Thank you． Little Red Riding Hood、Grandma、Hunter（一起鞠躬）: Thank you。

3、5-6分钟小学英语课本剧好急的啊速回

你上网找一下,搞笑版守株待兔有点长了,你可以删去几个片段难度正好幽默搞笑,我们英语节就演这个望能帮到亲。

4、小学英语课本剧三只小熊，用英语怎样读

There are three bears in English text of elementary school。

5、小学英语课本剧三只小熊，用英语怎样读

在复习阶段，教师和学生都认为教材中的课文已学过，因此往往忽略这些内容，仅抠其中一些词、词组和句型的用法。这样，学生获取的是零散的语言知识，而不是学习知识的能力。所以，在复习中要重视对学生学习策略的引导，一方面可以提高学生的应试技能，另一方面对学生的终身学习也有很大帮助。以阅读为例，教师可以从教材入手，利用学生熟悉的材料，训练学生综合分析问题、归纳问题的能力。一般来说，教材中的每个单元都围绕一个核心的话题来展开听、说、读、写活动，这些话题内容丰富，贴近学生生活。所以，我们在复习每个单元的课文之后，都可以根据课文话题，对学生进行多种形式的写作训练。