幼儿大班教案《区分酱油与醋》,寻绕口令教案
1、幼儿大班教案《区分酱油与醋》
活动目标：
1、初步学会朗诵绕口令《打醋买布》，理解绕口令的主要内容。
2、练习发准易混淆的字音：顾、醋、布、兔。
3、在游戏表演中体验绕口令的趣味性。 活动准备：
1、图片道具：老爷爷、鹰、兔；实物道具：醋、布。
2、字卡：顾、醋、布、兔。 活动过程：
1、游戏"百家姓"。
1、老师问："喂喂喂！侬姓啥？"幼儿回答："喂喂喂！我姓×。"
2、老师说："喂喂喂！姓张的在哪里？"所有姓张的幼儿起立回答："喂喂喂！姓张的在这里。"（游戏中，幼儿的左手放在耳边做打电话动作。）
2、出示图片"老爷爷"、字卡"顾"，学习朗诵绕口令的第
1、
2、3句。
1、师：小朋友，百家姓的游戏玩得开心吗？（开心）你们的笑声引来了1位老爷爷，大家看1看、猜1猜，老爷爷姓什么呢？（顾爷爷）
2、展示第1句的字卡，幼儿跟念"有位爷爷他姓顾。"
3、师：顾爷爷今天要上街去买些东西，如果你是顾爷爷，会买些什么呢？ （表演游戏：幼儿扮作老爷爷，教师扮作小朋友，两人在路上相遇，互相说对话，）
4、（出示实物道具：醋、布）师：看！顾爷爷到底买了什么？（引导幼儿通过"闻、看"，说出物品的名称，并与相应的字卡对上号。）
5、（出示绕口令的第
2、3句以及第4句的前半部分。）
6、（出示图片"鹰、兔"以及相应的字卡）揭示绕口令中顾爷爷看见的事情，并朗诵第4句。
7、讨论：如果你是顾爷爷，回头看见"鹰抓兔"，你会怎么做呢？
8、出示第
5、第6句，集体完整朗诵。
4、辩论活动：你认为顾爷爷能抓到鹰和兔吗？为什么？
5、出示绕口令第7句，以此宣布最后的结果。
1、师：飞了鹰，跑了兔，顾爷爷什么也没有抓到，反而还发生了1件倒霉的事，是什么倒霉的事呢？ （老师用手指向放在地上的醋和布，再无声地演示"鹰飞、兔跑"的动作，引导幼儿猜想"醋瓶子倒了、破了，瓶子里的醋流了出来，把布给弄湿了。）
2、出示绕口令最后1句"打翻醋、醋湿布。"
6、小结"什么叫绕口令？"
1、师：这几句话真好听！猜猜看，你觉得今天我们学的本领是故事、谜语还是绕口令呢？（绕口令）对了，这个本领就是绕口令《打醋买布》。绕口令就是把1些差不多发音的字放在1起，考考你念得是不是清楚、准确。
2、师：现在请小朋友做评委，老师先来念1遍，如果你觉得老师念得还不错，就给点掌声好不好？（好）
3、倾听老师朗诵1遍绕口令。 口令，对自己要充满自信。
2、寻绕口令教案
幼儿园大班绕口令教学教案：打醋买布 [导读]：活动目标：
1、初步学会朗诵绕口令《打醋买布》，理解绕口令的主要内容。
2、练习发准易混淆的字音：顾（gu）、醋（cu）、布（bu）、兔（tu）。
3、在游戏表演中体验绕口令的趣味性。 活动准备：
1、幼儿人手1份绕口令《打醋买布》的图夹文、教师使用的图夹文1份。
2、图片……[点击查看全部内容] 活动目标：
1、初步学会朗诵绕口令《打醋买布》，理解绕口令的主要内容。
2、练习发准易混淆的字音：顾（gu）、醋（cu）、布（bu）、兔（tu）。
3、在游戏表演中体验绕口令的趣味性。 活动准备：
1、幼儿人手1份绕口令《打醋买布》的图夹文、教师使用的图夹文1份。
2、图片道具：老爷爷、鹰、兔；实物道具：醋、布。
3、字卡：顾、醋、布、兔。
4、小鼓1只；幼儿已会做“百家姓”的游戏。 活动过程：
1、游戏“百家姓”。
1、老师问：“喂喂喂！侬姓啥？”幼儿回答：“喂喂喂！我姓×。”
2、老师说：“喂喂喂！姓张的在哪里？”所有姓张的幼儿起立回答：“喂喂喂！姓张的在这里。” （游戏中，幼儿的左手放在耳边做打电话动作。）
2、出示图片“老爷爷”、字卡“顾”，学习朗诵绕口令的第
1、
2、3句。
1、师：小朋友，百家姓的游戏玩得开心吗？（开心）你们的笑声引来了1位老爷爷，大家看1看、猜1猜，老爷爷姓什么呢？（顾爷爷）
2、展示第1句的字卡，幼儿跟念“有位爷爷他姓顾。”
3、师：顾爷爷今天要上街去买些东西，如果你是顾爷爷，会买些什么呢？ （表演游戏：幼儿扮作老爷爷，教师扮作小朋友，两人在路上相遇，互相说对话，）
4、（出示实物道具：醋、布）师：看！顾爷爷到底买了什么？（引导幼儿通过“闻、看”，说出物品的名称，并与相应的字卡对上号。）
5、（出示绕口令的第
2、3句以及第4句的前半部分。）引导幼儿采用多种形式学习，并在第4句的末尾加上“思考”的动作。
3、猜想活动：老爷爷回头看见了什么？看见的是开心的事情还是危险的事情呢？
1、鼓励幼儿大胆猜想并说出自己的想法。
2、（出示图片“鹰、兔”以及相应的字卡）揭示绕口令中顾爷爷看见的事情，并朗诵第4句。
3、讨论：如果你是顾爷爷，回头看见“鹰抓兔”，你会怎么做呢？
4、出示第
5、第6句，集体完整朗诵。
4、辩论活动：你认为顾爷爷能抓到鹰和兔吗？为什么？
5、出示绕口令第7句，以此宣布最后的结果。
1、师：飞了鹰，跑了兔，顾爷爷什么也没有抓到，反而还发生了1件倒霉的事，是什么倒霉的事呢？ （老师用手指向放在地上的醋和布，再无声地演示“鹰飞、兔跑”的动作，引导幼儿猜想“醋瓶子倒了、破了，瓶子里的醋流了出来，把布给弄湿了。）
2、出示绕口令最后1句“打翻醋、醋湿布。”
6、小结“什么叫绕口令？”
1、师：这几句话真好听！猜猜看，你觉得今天我们学的本领是故事、谜语还是绕口令呢？（绕口令）对了，这个本领就是绕口令《打醋买布》。绕口令就是把1些差不多发音的字放在1起，考考你念得是不是清楚、准确。
2、师：现在请小朋友做评委，老师先来念1遍，如果你觉得老师念得还不错，就给点掌声好不好？（好）
3、倾听老师朗诵1遍绕口令。
7、多种形式完整地朗诵绕口令《打醋买布》。
1、集体朗诵1遍。
2、听爸爸妈妈朗诵1遍。（或听客人老师朗诵1遍。）
3、对白轮流朗诵——老师念前半句，幼儿念后半句。
4、快速念、慢速念。（老师使用小鼓打节奏。）
5、竞争活动“我是绕口令大王。”鼓励幼儿自己单独朗诵这首绕口令，对自己要充满自信。 （延伸活动：为幼儿提供纸张和彩色笔，引导幼儿为绕口令配上好看的图画。） 附文： 打醋买布 有位爷爷他姓顾， 上街打醋又买布， 打了醋、买了布，。
3、寻绕口令教案蚕和蝉 绕口令教案.
幼儿园大班绕口令教学教案：打醋买布 [导读]：活动目标：
1、初步学会朗诵绕口令《打醋买布》,理解绕口令的主要内容.
2、练习发准易混淆的字音：顾（gu）、醋（cu）、布（bu）、兔（tu）.
3、在游戏表演中体验绕口令的趣味性.活动准备：
1、幼儿人手1份绕口令《打醋买布》的图夹文、教师使用的图夹文1份.
2、图片……[点击查看全部内容] 活动目标：
1、初步学会朗诵绕口令《打醋买布》,理解绕口令的主要内容.
2、练习发准易混淆的字音：顾（gu）、醋（cu）、布（bu）、兔（tu）.
3、在游戏表演中体验绕口令的趣味性. 活动准备：
1、幼儿人手1份绕口令《打醋买布》的图夹文、教师使用的图夹文1份.
2、图片道具：老爷爷、鹰、兔；实物道具：醋、布.
3、字卡：顾、醋、布、兔.
4、小鼓1只；幼儿已会做“百家姓”的游戏.
1、游戏“百家姓”.
1、老师问：“喂喂喂!侬姓啥?”幼儿回答：“喂喂喂!我姓×.”
2、老师说：“喂喂喂!姓张的在哪里?”所有姓张的幼儿起立回答：“喂喂喂!姓张的在这里.” （游戏中,幼儿的左手放在耳边做打电话动作.）
2、出示图片“老爷爷”、字卡“顾”,学习朗诵绕口令的第
1、
2、3句.
1、师：小朋友,百家姓的游戏玩得开心吗?（开心）你们的笑声引来了1位老爷爷,大家看1看、猜1猜,老爷爷姓什么呢?（顾爷爷）
2、展示第1句的字卡,幼儿跟念“有位爷爷他姓顾.”
3、师：顾爷爷今天要上街去买些东西,如果你是顾爷爷,会买些什么呢? （表演游戏：幼儿扮作老爷爷,教师扮作小朋友,两人在路上相遇,互相说对话,）
4、（出示实物道具：醋、布）师：看!顾爷爷到底买了什么?（引导幼儿通过“闻、看”,说出物品的名称,并与相应的字卡对上号.）
5、（出示绕口令的第
2、3句以及第4句的前半部分.）引导幼儿采用多种形式学习,并在第4句的末尾加上“思考”的动作.
3、猜想活动：老爷爷回头看见了什么?看见的是开心的事情还是危险的事情呢?
1、鼓励幼儿大胆猜想并说出自己的想法.
2、（出示图片“鹰、兔”以及相应的字卡）揭示绕口令中顾爷爷看见的事情,并朗诵第4句.
3、讨论：如果你是顾爷爷,回头看见“鹰抓兔”,你会怎么做呢?
4、出示第
5、第6句,集体完整朗诵.
4、辩论活动：你认为顾爷爷能抓到鹰和兔吗?为什么?
5、出示绕口令第7句,以此宣布最后的结果.
1、师：飞了鹰,跑了兔,顾爷爷什么也没有抓到,反而还发生了1件倒霉的事,是什么倒霉的事呢? （老师用手指向放在地上的醋和布,再无声地演示“鹰飞、兔跑”的动作,引导幼儿猜想“醋瓶子倒了、破了,瓶子里的醋流了出来,把布给弄湿了.）
2、出示绕口令最后1句“打翻醋、醋湿布.”
6、小结“什么叫绕口令?”
1、师：这几句话真好听!猜猜看,你觉得今天我们学的本领是故事、谜语还是绕口令呢?（绕口令）对了,这个本领就是绕口令《打醋买布》.绕口令就是把1些差不多发音的字放在1起,考考你念得是不是清楚、准确.
2、师：现在请小朋友做评委,老师先来念1遍,如果你觉得老师念得还不错,就给点掌声好不好?（好）
3、倾听老师朗诵1遍绕口令.
7、多种形式完整地朗诵绕口令《打醋买布》.
1、集体朗诵1遍.
2、听爸爸妈妈朗诵1遍.（或听客人老师朗诵1遍.）
3、对白轮流朗诵——老师念前半句,幼儿念后半句.
4、快速念、慢速念.（老师使用小鼓打节奏.）
5、竞争活动“我是绕口令大王.”鼓励幼儿自己单独朗诵这首绕口令,对自己要充满自信. （延伸活动：为幼儿提供纸张和彩色笔,引导幼儿为绕口令配上好看的图画.） 附文： 打醋买布 有位爷爷他姓顾, 上街打醋又买布, 打了醋、买了布,。
4、大班教案《上楼下楼》
作为1名为他人授业解惑的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。我们应该怎么写教案呢？以下是我收集整理的大班教案《上楼下楼》，欢迎阅读与收藏。 大班教案《上楼下楼》1 活动目标：
1、通过阅读图谱的方式学念绕口令，感受绕口令的特点。
2、在游戏表演中体验绕口令的趣味性。
3、初步感受绕口令的朗诵形式，体验绕口令的趣味性。
4、借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。
5、通过多种阅读手段理解图画书内容，了解故事，感受故事诙谐幽默的情节。 活动重点难点：
1、重点：通过自主阅读图谱的方式学念绕口令，感知绕口令的特点。
2、难点：读出绕口令的节奏，探索把绕口令念得快的方法。 环境与材料创设： 教学ppt，教室周围事先贴好《上楼下楼》的绕口令。 设计思路：
1、选材的思考： 【我看到的】自由活动的时候，小朋友们围着朱佳颖在听她念儿歌。平时很普通的儿歌怎么会引起这么多小朋友的兴趣呢？好奇心促使我过去1探究竟。原来朱佳颖在念"扁担宽、板凳长"、"打醋买布"的绕口令。大家都觉得绕口令很有趣，跟着朱佳颖也想学1学。 【我想到的】绕口令作为我们中国特有的语言文化传承至今，但现在的孩子已经很少接触这样的语言艺术，既然孩子们这么兴趣高涨想要学习，为何不开展类似的活动，让孩子们感受我国语言艺术的博大精深？于是，我设计了此次绕口令的活动。
2、活动价值分析： "绕口令"是有意识地将1些声、韵、调极易混同的字交叉重叠编成句子加以组合，形成1种读起来很绕口但又妙趣横生的语言形式。作为1种独特的语言艺术，绕口令对幼儿期孩子的语言及思维发展具有极大的促进作用。它能有效地锻炼孩子的口齿，克服口齿和语言上的发音问题；增进孩子的记忆力与快速反应能力。绕口令字音相近，极易混淆，要想念得既快又好，没有清晰的思维、良好的记忆、伶俐的口齿是很难做到的。经常教孩子学说绕口令无疑会大大提高他们的语言表达能力，同时使他们的思维更具有敏捷性、灵活性和准确性。 在此次活动中，我打破了传统的老师教，幼儿学的教学模式，而是运用图文并茂的方式引导孩子自主学习。幼儿思维具体形象，1切从兴趣出发，所以我为幼儿创设1个可以参与听、说、演、玩的游戏情境，让幼儿亲身去体验，去参与，并引导幼儿用肢体语言边说边演绕口令，使学习过程变得生动而有趣，幼儿在看看、说说、听听、玩玩、演演中，自主地求知。这种将学习同幼儿的生活，玩耍融为1体，以游戏和表演的方式让幼儿参与的形式，不仅让幼儿学得轻松愉快，而且使幼儿产生极大的成就感，使幼儿在情感上得到求知的满足与自豪，整个教学过程幼儿始终处于兴奋状态，积极地去探索求知。 幼儿在教师创设的开放性的、体验式的学习中学会绕口令后，还要引导幼儿读出绕口令的节奏感，从而逐渐加快速度。每个字都要读准咬清，决不能图快，切记1个"慢"字，要先慢后快，循序渐进。让孩子把每1个字的字音都念得准确无误，把每1句话都说得清楚连贯，然后再逐渐加快。具体来说，就是指说的时候节奏适度，学的时候步步深人，练的时候融入画面。
3、融合教学法的运用： 在活动中运用了1些辅助教学方法，激发幼儿自主学习的兴趣。通过观察法，引导幼儿有目的地观察图谱，从而理解整个绕口令的意思；通过游戏法，让幼儿在参与比赛的过程中，体验绕口令的乐趣和自主学习带来的成功感；通过合作法，使幼儿进行合作表演，学会合作的方法，培养自控能力。 活动流程： 录像导入--感知内容--活动延伸经验回顾--操作感知--回归生活活动过程：
1、录像导入，引起兴趣。
1、金老师要请你们看1段表演，看看他们是怎么表演的？听1听他们都在说些什么？
2、幼儿欣赏绕口令录像。
3、师生共同小结绕口令的特点：把很多很相近的字，或者词放在1起，而且内容绕口，说的时候要说的准确、清楚，速度要快。
2、观察图谱，学念绕口令。
1、感知箭头的涵义，说说在哪里见过这样的箭头。
2、将箭头和高楼的图片结合，让幼儿自主阅读和理解。
3、11出示"人"和"晕"的图片，使幼儿理解。
4、将文字和图片相结合，运用图谱的方式，让幼儿感知绕口令的主要内容。
5、小结：今天我们学的绕口令就是用图谱的方式来念1念。前面的几句要念的快，最后1句要表现出"晕"的感觉，念得慢1点。 注：此环节让特殊幼儿说说图片的意思，说出简单的单词。
3、幼儿自主尝试，教师个别指导。 请幼儿到旁边分散练习，教师重点指导有困难的幼儿。 注：此环节关注特殊幼儿是否能看懂图片，说出简单的单词。
4、表演分享。
1、这首绕口令1共有几句话？
2、个别幼儿说说不会念的几句，大家共同解决。
3、请个别幼儿表演。
4、老师用拍手打节奏的方法念出绕口令的节奏和速度，引导幼儿用身体的各个部位打节奏来念1念，感受绕口令的特点。 注：此环节关注特殊幼儿是否能倾听同伴的表演。 活动反思： 绕口令对于大班幼儿来说并不陌生，在之前活动中也都有接触过。于是我就在想，怎样能够吸引幼儿们的眼球，使他们爱上我的绕口令呢？在导入部分，我运用了视频的形式，首先让幼儿自己来看1看，听1听。在知道了视频中表演的是绕口令之后，我与幼儿们1起总结与归纳，我发现他们大多数都能听出其中的特点之1就是快！还有第2点就是在绕口令中所说的字或者词的音很像。在激发了幼儿的兴趣过后，我就开始出示本节ppt的图片，让幼儿自己观察，根据大班幼儿的经验，他们都能够认识箭头上与箭头下。在认识了这两个基本的符号过后，我引出了绕口令得题目《上楼下楼》。考虑到大班幼儿的年龄特点，他们都能够认识1些基本的汉字，于是我出示的第1句是图片与汉字相结合的，在本节绕口令中，还有1个特点，前1句与后1句只是箭头的上下是相反的。如“有的上楼不下楼，有的下楼不上楼”等。当引导幼儿发现了这1规律后，我在活动中发现他们的兴趣越来越浓郁。当我第1次出示完整的图谱后，他们已经跃跃欲试的想要上来念1念，接下来我请他们跟旁边的幼儿1同合作练1练这首绕口令，这即能够培养幼儿认真倾听的习惯，也能够在练习的过程中纠正自己的错误，培养幼儿的合作精神与意识。接下来我采用比赛的形式，让幼儿1起来练1练，帮助他们进1步的记忆绕口令。当幼儿都记住绕口令后，我出示了快板，运用快板的节奏带领幼儿有节奏的来练1练。在这1过程中我发现幼儿的节奏感并没有在我的要求上，而且出示快板时有点突兀，应在出示前先给幼儿介绍1下，然后再运用快板打节奏。 通过本次活动，我有幸听到了许多前辈的课，对自己也有1定的影响。老教师的教学机智是值得我学习与积累的，在往后的教学生涯中，我会不断学习与积累，做1个孩子们喜欢的幼儿教师！ 大班教案《上楼下楼》2 【活动目标】
1、了解体验绕口令的特点，感知绕口令的节奏和韵律。
2、借助图谱，乐意口齿清楚地朗诵绕口令。 【活动准备】 ppt、绕口令录像、图谱。 【活动过程】 （1）观看绕口令视频导入。 提问：这两位叔叔他们要表演什么节目呢？请你们仔细听1听叔叔们是怎样表演的，说1说你们看完后的感觉，好吗？ （2）交流讨论，说说绕口令的特点。 提问：你们听听看刚才这位叔叔说的话中，都说了些什么？说话有什么特点？（再次播放）很快 师：这是绕口令，什么叫绕口令？（说得快，有的字、有的词很像） 小结：绕口令里有很多字或词的发音很相近或很相似，而且内容绕口，说的时候就要把它说得又准确又清楚且要快，这才叫做说好1段绕口令。 请幼儿来说说自己会的绕口令 （3）借助图谱，尝试朗诵绕口令。
1、借助图谱、逐句分析。 师：今天我们也来学学绕口令，但是今天我们的形式是用符号、图片加文字的形式。 师：这是什么意思？（箭头）你在哪里有见过这样的箭头？ 总结：用箭头来表示，朝上的箭头表示上楼，朝下的箭头表示下楼。 师：这是什么？（高楼图片） 师：接下来看看说了些什么？（1个人，许多人） 师：许多人在干嘛？（许多人上楼，许多人下楼） 师：从哪里看出来的？（出示图片晕） 利用1幅幅的图片，边看图边说、利用整个有箭头的图谱，引导幼儿说说看。
2、幼儿分组练习，说说绕口令里的难点 师：你们已经把整首的绕口令全部都学下来了，现在给你们1点时间自己看1看，念1念，找1找有什么地方特别难念或绕口的，我们大家1起来念。 （给幼儿足够时间练习） 提问：你们觉得哪1句有点难念？（解决绕口令的难点） （4）游戏，感受绕口令的乐趣。
1、看图片完整念
2、两两合作练习念
3、邀请个别小组念
4、出示节奏卡按照节奏念
5、邀请家长1起念 （5）游戏：绕口令达人秀。 师：老师表演绕口令，阐述绕口令念的快速的秘诀及节奏的重要性，请幼儿自己练习，然后挑战老师，争做“绕口令达人”。 小结：要念好绕口令真不是件容易的事，但是只要我们坚持反复练习就1定可以说得好。下1次，我们再来学习更多有趣的绕口令吧。 绕口令《上楼下楼》 有1幢高楼， 很多人上楼， 很多人下楼。 楼上的人下楼， 楼下的人上楼。 有的上楼不下楼， 有的下楼不上楼， 有的下楼又上楼， 有的上楼又下楼， 上上下下，又上又下， 简直忙昏了头！ 大班教案《上楼下楼》3 活动目标：
1、通过阅读图谱的方式学念绕口令，感受绕口令的特点。
2、在游戏表演中体验绕口令的趣味性。
3、通过阅读，理解故事情节。
4、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。 活动准备： ppt图谱 活动过程：
1、视频导入，引起兴趣。
1、师：洪老师邀请你们看1段表演，听听小演员说了什么？把你们的感受告诉我。 观看视频。 师：小演员表演好了，谁来告诉我，你都听到了些什么？ 师：谁来说说看小演员表演的'怎么样？速度快，没有断，声音响亮，发音准确。 你知道小演员念的是什么？有谁知道？ 师：4是4，十是十，十4是十4，4十是4十，莫将4字说成十，休将十字说成4，若要分清十4和4十，经常练说十和4。 这两个词意思不1样的，可是念起来怎么样？（念）发音很像，听上去绕来绕去。像这样的段子我们叫它绕口令。 师：哪些宝宝也来念1念听过的绕口令。
2、观察图谱，学念绕口令。
1、教师表演绕口令《上楼下楼》 师：今天我也表演1个绕口令，大家想看吗？听好咯！ 绕口令：上楼下楼有1幢高楼，很多人上楼，很多人下楼，楼上的人下楼，楼下的人上楼，有的上楼不下楼，有的下楼不上楼，有的上楼又下楼，有的下楼又上楼，上上下下，又上又下，简直忙昏了头！
2、师：怎么样啊？在这个绕口令中找到哪几个绕口相似的地方？ 师：有没有找到，洪老师找到了：楼上楼下、上楼下楼，它们的发音很像，绕来绕去。我在学这首绕口令的时候，越念越有劲！可是呀，这首绕口令有点长的，你们知道我是用什么好方法记下来的？ 想想看，你们自己在学本领的时候，如果碰到好长的1个故事的话，有什么好办法能够记住它？ 师：刚才呀，小朋友跟我想了好多好办法，我就是用其中的1种办法，把它画在了纸上，想不想看1下？ 师：出示绕口令。
3、幼儿自主尝试，教师个别指导。 师：洪老师先来考考你们，这个箭头什么意思？（朝上的箭头表示上楼，朝下的箭头表示下来）现在请你们1边看，1边来试着念1念，如果碰到了什么问题，就记在心里面，等会问问你的好朋友，好不好。 师：都看懂了？谁有问题来问问大家？看这是什么符号？现在你明白了吗？ 师：没问题了是吧？我们1起来念1次好吗？《上楼下楼》（1起念）鼓掌。1会儿功夫，你们把整首绕口令都已经能够从头到尾连起来念了。 师：刚才我们讲的，绕口令除了能够把它念清楚，还要怎么样呢？ 还要速度快是不是？ 师：来，我们站起来加点速度好不好。有没有信心？ 1起念绕口令。
4、幼儿再次尝试，边打节奏边念绕口令。 师：请坐，有的速度快，有的速度怎么样？（慢）我想了1个好办法，来加点节奏，可能念起来会整齐点，我们1起来试着拍手打节奏好不好。 教师进行指导。 师：好，现在我们整齐的来1次好不好？准备，拍4下准备。念绕口令。 师：好，这次比刚才整齐多了，大拇指送给你们。可是，我听到这1句你们打节奏的时候我没听清楚。请1位幼儿试试看，这1句你是怎么打节奏的，怎么念的。你来试试看。3个字要快点（1起念）舒服多了。放在这里面（1起念）你们行吗？（念）行吗？下面我们要连起来咯。准备好咯！4下！（念）怎么样啊？非常棒！请坐。
5、幼儿参与游戏，表演分享。 师：这次念得比刚刚好多了我觉得，好多掌声，看看，接下来我们要做些什么事？哦~~我们要来1个达人秀的比赛，看过达人秀的比赛吗？你们是小达人吗？这次要挑战的哦，看好，听清游戏规则，这个达人秀1共有几关？（3关）第1关有什么要求？（要整齐的拍手，把绕口令从头到尾念清楚，念准确）这是第1关，谁想挑战第1关？想挑战的孩子起立，勇敢的，想挑战的准备好，你想挑战吗？你们都想挑战，为什么你不想挑战？想挑战的准备好，坐在位子上的做评委好不好？第1关准备。 师：评委。点评1下，他们能通过吗？为什么？来，看看电脑评委的打分怎么样？恭喜你们，通过第1关。还想试第2关吗？听好第2关的要求，来，看1看，第2关我们看见怎么样？小鼓对你们提要求了，看看小鼓给你们提什么要求了。谁知道小鼓提了什么要求？小鼓要求速度要加快，和着它的速度把绕口令念下来。要又整齐，又清楚，要快而不乱，ok的人起立！准备好了吗？（师打鼓）电脑评委请亮分。恭喜两关通过，第3关。男生女生pk赛，女生优先。这次小鼓的速度会更快。然后评1评到底男生还是女生能pk成功师：你们真棒，都是绕口令达人了，老师要增加难度（转黑板），相信你们不看图谱也能将整首绕口令又快又清楚地念下来。 教学反思： 在活动中，孩子们参与活动的积极性特别高，因为这是他们感兴趣的问题，只是个别孩子对这方面的知识欠缺，但是在活动中，他们能充分调动自己的各种感官来参与活动，我个人认为，这节课还是成功的。
