中班《捉迷藏》课的反思;提高孩子自信，降低竞争氛围

1、中班《捉迷藏》课的反思;提高孩子自信，降低竞争氛围

1.引言

《捉迷藏》是中班课程中常用的游戏1种，可以促进幼儿追赶和躲避技能的发展，增强幼儿对空间认知和记忆力的培养。然而，该游戏的实施还容易引起1些问题与困惑。

2.游戏实施中的问题

游戏的实施容易导致孩子对捉到他人的表现存在过分的关注。在游戏中未被捉到的幼儿可能将自己的表现评价为失败，受到挫折。同时，有些孩子可能会有偏见，容易忽略新加入游戏的幼儿，导致“帮派”现象的形成。这些问题的存在可能会影响幼儿主观能动性，因此，需要注意减少和消除这些问题的产生。

3.提升孩子自信

在游戏前先明确规则，鼓励被捉到的孩子享受失败的感受，翻转认知将失败当做成功的1部分。控制孩子的互动周期，保证每个孩子都能轮流担任中心角色，淡化孩子对捉到别人的关注，加强运动与欢乐元素，以增加幼儿的自信和积极性。

4.弱化竞争心理

为了避免“帮派”现象的发生，可将游戏的不同阶段进行分组，加深幼儿之间的连接与亲近。在游戏的角色扮演上，则可以为每个孩子设定1个明确的背景，可以是某种“角色扮演”，或特别的“任务”，增加游戏的乐趣性和趣味性。应该避免在游戏竞争环节中强调所谓的“胜负”，而更注重其对于孩子的空间认知、社交交往和想象力激发等方面对于幼儿的帮助和辅导。

5.师资情况与家长参与

在实施过程中，需要有教师的参与和引导。教师应该掌握游戏的设计原则和规则，并对游戏过程中的孩子进行适当的引导和关注。在家长参与方面，应该更多的推崇孩子的表现、成长、进步，注重孩子对于游戏乐趣的感受和体验，让孩子们在玩乐之余也得到启示和成长。

6.结论

游戏是幼儿学习和成长的重要手段之1，实施时应特别注重孩子的自信心和社交联繫，避免产生过度的竞争氛围对于幼儿发展心理和社交方面所产生的负面影响。