数学《平行与垂直》教学设计,《平行与垂直》教学设计

1、数学《平行与垂直》教学设计

教学流程： (一)、从生活实际抽象出数学模型 (出示图片)两条笔直的铁轨，看成两条直线，把它们画在纸上，它们的位置关系如同等号。如果你也来画两条直线，还会有什么不同的位置关系呢? 学生画一画。 (二)、分一分，初步感知平行与垂直的特点

1、让我们用两根食指比划比划每组中直线的位置关系。如果让你给这几种情况分类，你打算怎么分?先自己独立思考，再与小组同学交流交流，小组长做好记录和总结。

2、、交流分类情况。 可能出现以下几种分法： 第一种：分两类——相交、不相交 。

2、《平行与垂直》教学设计

教学目标：

1、经历联系实际、想象、分类、比较等活动，建立平行与垂直的数学模型。

2、经历联想与判断活动，培养学生抽象逻辑思维，发展学生的空间观念，获得相应数学活动经验。

3、经历数学化过程，体会分类、比较、抽象与概括以及模型化、符号化的数学思想方法。 教学重难点： 重点：自主探究认识平行、垂直。 难点：体会统一平面的含义、区分相交、垂直、平行。 教学准备： 白板、三角尺 教学过程： 情景导入

1、复习直线的特征

2、闭上眼睛想象两条直线的位置关系，把你所想到的画在草稿本上。 【设计意图：复习直线的。

3、垂直与平行教学设计及教学重难点

垂直与平行教学设计(一) 教学目标：

1、 通过自主探究活动，理解平行与垂直这两种特殊的直线间的位置关系，初步认识平行线和垂线。

2、 通过观察、操作、讨论、归纳等活动，积累操作和思考的活动经验，发展学生的空间观念，初步渗透分类的数学思想。

3、 渗透社会主义核心价值观。 教学重点：正确理解相交、互相平行、互相垂直等概念。 教学难点：理解平行与垂直概念的本质特征。 教学过程： 一、画图感知，研究两条直线在同一平面内的位置关系。 今天这节课老师请来了一个老朋友，【课件】这是谁呀?(直线。

4、小学四年级数学上册《直线的位置关系》优秀教案

教学目标：

1、在作图、分类、辨析的活动中，了解两条直线的位置关系，理解在同一平面内两条直线的特殊的位置关系-----平行、垂直。

2、在辨析与理解知识的过程中，初步建立平行与垂直的空间观念，培养学生的空间想象能力。

3、在合作与探究的过程中，培养学生的主动探究与自主学习的意识。 教学重点： 在作图、分类、辨析的活动中，理解两条直线的两种特殊位置关系。 教学难点： 在合作、探究、辨析的过程中理解垂直和平行的意义。 教学准备： 题纸、三角板、小棒、记号笔 教学过程： 一、借助回顾旧知，引出新知。 （一）对一条线的相关知识的回顾。