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急需一份学前班数学10以内的编应用题教案,一年级数学下册十几减几的应用题课件

急需一份学前班数学10以内的编应用题教案,一年级数学下册十几减几的应用题课件

沿健

有线的价值

1年前

1、急需1份学前班数学10以内的编应用题教案

学前班应该主要是10以内的口算，应用题会让孩子太累了，也容易影响孩子1年级的的学习。请慎重，别误了孩子，如果你真要教最好参考1年级数学课本。

2、1年级数学下册十几减几的应用题课件

9○□=13 12○□=5 7○□=14 11○□=11 6○□=13 1) 小明要做14朵小红花．做好了7朵，还要做几朵？算式：______（朵）答：还要做□朵。 (2) 商店有熊猫玩具11只,卖掉7只,现在有多少只?。

3、20以内不进位加法应用题教案

新人教版1年级上册数学20以内的进位加法应用题教案和教学反思 20以内的进位加法：应用题（用数学）教学目标：使学生会用学过的数学知识解决简单的实际问题，训练学生用不同方法解决同1个问题，感受数学在日常生活中的作用教学过程：

1、基本口算练习 1．看课件口算。 8+3 7+6 6+5 8+6 8+8 7+5 8+4 7+7 6+6 7+4 2．听算。 8+2 9+4 9+5 7+3 8+3 9+6 8+7 6+4 10+8 7+5

2、新课 1．出示例4。屏幕显示：活泼可爱的小兔在草地上做游戏。自然围成两圈（如例4图）。此时，提出问题：1共有多少只兔？（文字与声音同步） 2 ．分组讨论解决问题的方法。 4～6人1组，每个学生都参与讨论。教师巡视，及时和学生交换看法，给予点拨。 3．交流解决问题的方法。（1）请各组代表发言。根据学生的发言，教师板书出每种解决问题的方法。比如：

1、点数出小兔的总只数。1，2，3，...，15；1共15只。

2、按左、右两群计数，用加法算。列出算式8+7=□（只），然后算出得数。 …… （2）如果学生没有按颜色把小兔分成两类计数，再计算。引导学生：看1看图中有几种颜色的小兔？想1想还可以怎样把小兔分成两部分？使学生明白：可以把小兔分成白兔和灰兔两部分。接着，让学生数出白兔的只数（10只）和灰兔的只数（5只）。然后，由学生口述算式和得数，教师板书： 10+5=15（只） 4．小结（1）让学生评议哪1种解决问题的方法好。（2）教师结合解决"1共有多少只兔"问题的情况，肯定学生探索的解决方法，同时特别强调：把小兔按群分成两部分，用8+7计算出结果，按白色、灰色分成两部分可以用10+5解决问题。对于同1个问题，可以从不同的角度观察、分析，寻找出不同的解决方法。

3、独立运用所学数学知识解决问题做练习2十的第1题。 1．让学生看教科书第108页上面第1题。同桌互相说说题意，之后，指两名学生向全班同学说1说题意。 2．独立填写算式。［8+4=12（只）］ 3．学生之间交流、评议。请几个学生说1说自己解决的是什么问题，怎样想的，计算的结果是什么，其余学生评价谁说得清楚、合理、正确。 4．引导学生从另1个角度思考解决方法。（1）启发谈话：再认真观察画面，鸡栏里的鸡还可以怎样分类？想1想，还可以怎样解决"1共有多少只鸡"的问题？（2）让学生寻找另1种解决方法。可以自己思考，也可以两3人讨论解决办法。（3）交流。请几名学生说1说自己的解决办法。比如：鸡栏有3只白鸡、9只花鸡。用9加3 出鸡的总只数。根据学生的发言，板书9+3=12（只）。 5．强化认识。让学生看着8+4=12（只）、9+3=12（只）两个算式，分别口述出解决"1共有多少只鸡"这1问题的思考过程。强化学生对这两种解决方法的认识。

4、练习做教科书第108页上第2题。

4、北师大版数学1年级下册教案求1个数比另1个数多多少或少多少

教学目标　　(1)通过求1个数比另1个数少几或多几的应用题对比，学生更好地掌握它们的分析思路和解题方法．　　(2)初步培养学生的分析、推理能力．　　教学重点和难点　　重点：通过分析，找出这两种应用题的相同点和不同点．　　难点：明白两种应用题都是用减法计算，但它们所表示的意义并不1样的道理．　　教学过程设计　　(1)复习准备　　1．口算．（开火车形式）　　26＋30　 27－9　　 40－4　　 37＋10 　　60－40　38＋6　　 56＋4　　　40＋28 　　（2）画1画，算1算　　（1）有3角形12个，圆形9个，3角形比圆形多多少个？　　第1行画：----------------------------------------------------------------------- 　　第2行画：------------------------------------------------------------------------ 　　（要求学生找出同样多的部分和多的部分或少的部分）。

5、比多少的应用题教案1年级数学教案教案

目标正确就是指制定的教学目标既要符合课程标准的要求，又要符合学生的实际情况。教学目标是设计教学过程的依据，是课堂教学的总的指导思想，是上课的出发点，也是进行课堂教学的终极回宿。如何制定出1个具体明确又切实可行的教学目标呢?首先要认真钻研教材，结合数学课程目标和教学内容，制定出本节课的教学计划：要使学生把握哪些知识、形成什么样的技能技巧、达到什么样的熟练程度、会用哪些方法解题等，这就是双基目标。其次是考虑通过这些知识的教学，应该培养学生哪些思维能力，这是思维能力的目标。再次是想1想通过这些知识的教学，对学生进行哪些思想教育，培养哪些良好的道德品质，这是渗透思想教育的要求。最后是考虑哪些地方可以对学生进行创新教育，怎样培养学生的创新意识和创造能力，这是创新教育的要求，这也是课堂教学最重要的目标。展开全部。

6、小学1年级数学教案

作为1名专为他人授业解惑的人民教师，可能需要进行教案编写工作，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。写教案需要注意哪些格式呢？以下是我收集整理的小学1年级数学教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。　　小学1年级数学教案篇1 　　教学内容：　　义务教育课程标准实验教科书(人教版)1年级上册第47页及练习7第1

3、14题。　　设计意图: 　　本节的“用数学”是让学生能寻找出解决问题的方法并计算出结果，侧重通过计算得出，而不是去数未知数的数量，这是学生第1次接触图文应用题。所以，本节课力图基于传统教学手段，体现“尊重学生，注重发展”的教学理念，培养和发展学生的思维，为学生提供经历用

6、7的加减法解决问题的过程情境和时空，着力指导学生运用所获知识，看图解决问题，找出求“1共有几个小朋友?”用加法解决，而求“剩下几个向日葵?”用减法解决，让学生初步知道求整体，用加法计算，求部分，用减法计算。以“1同去郊游”为主线，创造性地拆分情景图，努力做到情景图动态化,弥补传统教学手段的不足，使学生思维活跃，兴趣盎然，引领学生体验学数学、用数学的乐趣。　　教学目标　　1.让学生学会观察图画，理解图画内容，知道图上加括号和问号的用意，能从图中看清告诉了什么，要求什么，能选择合适的方法进行计算，学会用数学知识解决简单的实际问题。　　2.创设亲身经历用

6、7的加减法解决问题的时空，初步感受数学与日常生活的密切联系，感受数学就在我们的生活之中。　　3.引领学生体验数学的魅力，体验学数学、用数学的乐趣，激发学生学习数学的兴趣。　　4.培养学生善于观察，勤于思考的良好学习习惯。　　5.渗透环保教育，使学生热爱我们的大自然，热爱我们的生活，促进学生在情感、态度等方面的健康发展。　　教学关键：　　知道图上“大括号”和“?”表示的意思。　　教学重点、难点：　　理解画面内容表达的意思，根据条件和问题之间的关系选择适当的方法算出要求的问题。　　教具、学具准备：　　活动式的情景图、小黑板、《1同去郊游》乐曲、录音机、图卡、口算卡片。　　教学过程: 　　

1、激情引题　　

1、谈话：小朋友知道现在是什么季节吗?(秋季)对了，秋天的天是那么高，那么蓝。学校组织大家到郊外去游玩，你想参加吗?(想)但有个条件，就是必须闯过两个数学大关，你们敢闯关吗?(敢)那就来吧! 　　

2、闯关。　　第1关：快速抢答。(卡片出示) 　　3+4=1+6=7-3=4+2=1+5= 　　7-5=5+2=6-2=6-3=7-1= 　　第2关：方框再现。(小黑板出示) 　　

3、师：好，大家都闯过了关，我们现在就出发吧!请闭上你的小眼睛，拍起你的小手掌，摇起你的小脑袋，不1会儿，我们就会到达目的地的，走吧! 　　

4、播放《1同去郊游》的歌曲并出示挂图——美丽的郊外秋天景色。　　

5、师：睁开眼睛，多美的乡村风光，你们看到了什么?(生答略) 　　

6、揭示课题。　　师：现在，老师带大家到草地上玩儿，不过要请大家用数学帮助老师解决实际问题，你们能做到吗?(能)(出示课题：用数学) 　　

2、探究新知　　(1)引导学生学习加法图文应用题。　　(1)师：我们先看1下草坪上的小朋友给我们带来了哪些数学信息?(草地上有4个小朋友在捕蝴蝶，又来了2个小朋友。) 　　(2)师：根据这两个数学信息，你能提出什么数学问题?(1共有几个小朋友?) 　　(3)引出大括号、问号并解决问题。　　

1、这个问题在图上怎样直观地表示出来呢?我们的数学家找到了1种简洁明了的方法，你们想知道吗?(想)好，我们就1起来认识两个新的数学朋友吧! 　　

2、出示、粘贴大括号：我们的这个新朋友叫大括号，它表示把两部分小朋友合在1起。　　

3、出示、粘贴“?个”：这是我们认识的第2个新朋友，它表示我们提出来的问题。　　

4、师：现在，请同学们自己先想出解决问题的方法。然后，同桌说1说自己的想法。最后，大家把答案写在自己的本子上。(师巡视) 　　

5、生交流，师板书：4+2=6(个)。　　(2)引导学生学习减法图文应用题。　　(1)师：同学们真聪明，这么快就帮老师解决了1个问题，而且认识了两个新朋友。现在，老师带你们去1位叔叔家，他有东西送给大家。快猜猜他会送什么呢?(向日葵) 　　(2)师：对了，他要送向日葵。为了保护环境，老师先替你们收下，待回校再分，师边说边从图上摘下3个向日葵。　　(3)师：此时，你们找到了哪些数学信息?想到了什么数学问题?快说出来大家1起来分享吧!(地里1共有7个向日葵，老师摘下了3个向日葵，还剩下几个向日葵?) 　　(4)师：那怎样表示?怎样解决呢? 　　(5)小组讨论。　　(6)汇报交流。师适时粘贴图画，并让学生说清楚采用了什么方法，为什么要这样解决? 　　(7)小结：比较异同。　　提问：这两幅图在表示上有哪些相同的地方和不同的地方?(相同的地方：都用到了“大括号”和“问号”;不同的地方：第1幅图的“?”表示把两部分小朋友合起来作为1个整体，求1共有几人。第2幅图的“?”表示两部分中的1部分，求还剩几个。)解法又有什么不同呢?(求整体，用加法计算，求部分，用减法计算。) 　　(3)应用新知，解决问题。　　师：小朋友们真棒，这么快就帮老师解决了这个问题。下面，叔叔还有东西送给大家，是什么呢?请看这儿。　　

1、师出示、粘贴石榴、大括号和问号图卡，先让学生看图独立完成，再集体订正。　　

2、师出示、粘贴蝴蝶、大括号和问号图卡，先让学生看图自己解决，然后集体订正。　　

3、巩固新知，拓展延伸　　

1、师：你们还想到其它地方玩玩，继续用数学知识解决问题吗?(想)那还请小朋友闭上小眼睛，拍起小手掌，摇起小脑袋，1同出发吧! 　　

2、播放《1同去郊游》伴奏乐，生课间休息，师出示美丽的大池塘图。　　

3、让学生打开课本第51页，看图独立完成后，再集体订正。(选1小题让生说说想法。) 　　

4、拓展延伸。让学生寻找周围的数学信息，提出数学问题，并应用所学知识解决，有困难的可以请教老师或同学。暂时找不到身边数学信息的学生完成练习7第14题。　　

4、课堂小结　　

1、师：通过今天的郊游，你学会了什么?(学生随意说，教师适时对学生进行环保教育。) 　　

2、师讲述：小朋友真聪明，这次郊游大家发现了许多数学信息，提出了很多数学问题，并解决了它们。数学知识很重要，它能帮助我们解决很多实际问题，我们要善于用好数学知识并用心学好它。现在，我们回家吧!下课。　　小学1年级数学教案篇2 　　教学内容：图画式应用题　　教学目的：　　

1、学会用10以内加减法解决生活中简单的问题，初步感觉数学与日常生活的紧密联系，体验学数学用数学的乐趣。　　

2、熟练口算10以内加减法，能正确解答生活中的简单问题。　　

3、训练学生根据挂图正确表述语言的能力。　　教学重难点：熟练口算10以内加减法，能正确解答生活中的简单问题　　教学准备：课件或挂图　　

1、引入　　今天咱们到郊外去秋游，看看有哪些数学知识。　　

2、新授　　

1、加法　　[出示美丽的郊外风光] 　　师：瞧，郊外的景色真美啊，蓝蓝的天空，美丽的花朵，还有几只蝴蝶正飞来飞去呢。　　课件出示左边5只，数1数有几只蝴蝶?再出示2只，现在呢? 　　出示大括号和问号，师：现在有多少只蝴蝶呢?你知道用什么方法计算吗? 　　美丽的蝴蝶可真漂亮啊，瞧，来了1群小朋友，他们是来捉蝴蝶标本的呢!课件分步出示：

1、左边4人

2、右边2人

3、大括号和问号，小组里互相说1说图意　　分组说图意，有4人小朋友在捕蝴蝶有2人在捉蛐蛐，1共有多少人? 　　谁来说说图意，你知道怎样算吗? 　　

3、课中操　　

4、减法图式　　那边的小朋友玩的开心，这边的农民伯伯正忙着呢?出示葵花，看，这是什么? 　　先出示颗葵花，再演示农民摘了3颗，再出示大括号和7个最后出示问号。　　问：你能说出图意吗? 　　想1想：用什么方法计算? 　　农民伯伯摘完了葵花还要摘石榴。课件分步出示石榴图，自己说出图意后想1想怎样列式。　　

5、练习可自己适当调配　　P51：13 14 15及思考题看图，先说出算式后写算式。　　小学1年级数学教案篇3 　　教学目标：　　

1、知识目标：　　初步掌握100以内数的顺序。初步会比较100以内数的大小。　　

2、能力目标：　　初步结合具体事物，使学生感受100以内数的意义，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并进行简单的估计和交流。　　

3、情感、态度与价值观：　　学会用自己的语言表述比较大小的'方法。　　教学重点：　　

1、初步掌握100以内数的顺序。　　

2、初步会比较100以内数的大小。　　教学难点：　　

1、初步理解数位的意义，掌握100以内数的顺序。　　

2、初步探索百数图中的排列规律。　　教具准备：　　课件。　　教学过程：　　（1）复习：　　

1、数数：从100倒数到50 　　

2、看计数器比较20以内数的大小：教师拨数，指名比较两个数的大小，并说明原因。“你是怎样想的？” 　　想：先从十位看起，十位上的数大，这个两位数就大。如果十位上的数相同，就看个位上的数，个位上的数大的，则这个两位数就大。　　（2）新授：　　

1、教学例7：　　（1）教师出示幻灯片（百数图）　　（2）学生观察讨论，“表中这些数的排列有什么特点？”（指名回答）　　教师举个例子，引导学生横看、竖看、斜看分别有什么特点。　　（板书：横看、竖看、斜看）　　特点：

1、第1横行的5个数都是双数，而第2横行的5个数都是单数。　　