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关于急需几篇北师大版小学三年级数学年月日一天的时间的教案，谢谢,北师版七年级数学下教案单项式与多项式相乘
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急需几篇北师大版小学三年级数学年月日一天的时间的教案，谢谢,北师版七年级数学下教案单项式与多项式相乘

急需几篇北师大版小学三年级数学年月日一天的时间的教案，谢谢,北师版七年级数学下教案单项式与多项式相乘

徐兵

家有三洋，冬暖夏凉

1年前

1、急需几篇北师大版小学3年级数学年月日 1天的时间的教案，谢谢

《1天的时间》教学设计教学目标:

1、知道1天有24小时，理解24小时记时法和12小时记时法的联系，并能正确地进行两者之间的转化。

2、会计算两个时刻之间经过的时间。

3、让学生认识珍惜时间和守时是生活的好习惯，并能运用在日常生活中。教学重点:

1、知道1天有24小时，理解24小时记时法和12小时记时法的联系，并能正确地进行两者之间的转化。

2、会计算两个时刻之间经过的时间。教学难点: 计算两个时刻之间经过的时间，并能灵活运用。教学准备: 教师准备:多媒体课件。学生准备:课前记录下1天活动的时间;书本教学过程:

1、旧知导入。 1.排1排。师:我们已经学习过了哪些常用的时间单位?你能把它们按照从大到小的顺序排列起来吗?(配合学生回答板书) 2.说1说。问:1时是多少分?1分是几秒?1年里有多少个月?1个月有多少天?1年有多少天?(学生回答教师板书) 问:那你们知道1天有几小时吗? 生:1天有24小时。 3.导入课题。师:今天我们就来学习“1天的时间”。(板书:1天的时间--24小时记时法)

2、合作探究，解决问题。 1.看1看、想1想、说1说。 (1)出示情境图(电视节目预告表)，让学生观察时间的书写特征。 (2)引导学生运用生活经验说出对应的常用12小时记时法表示的时间。 (3)写几个24小时记时法记时的时间让学生用12小时记时法叙述。 5:00 7:10 9:50 12:30 17:20 19:00 2.想1想，填1填。 (1)15:00是下午几时? (2)晚上11时30分也就是时分。 3.填1填。(课件出示) (1)取信时间:引导学生理解图意。 (2)阅览时间:分别推算出上午和下午的开放时间在合起来。 4.说1说。引导学生说1说推算的方法。

3、实践练习，拓展延伸。 1.画1画。(课件出示) (1)学生独立在书本的钟表上画出指针的位置。 (2)集体反馈，纠正错误。(集合情境，教育学生要计划和遵守时间) 2.练1练。(课件出示:教材第74页) (1)第1题:先学生独立完成，然后组织集体交流，说说转化的方法。 (2)第2题:学生先独立思考，说说自己思考的方法。(指导学生找出中间整时，然后逐步计算) (3)第3题:引导学生仔细读题，再思考。(请学生说说思考的方法)

4、课堂总结师:通过今天这堂课的学习，你又有了什么新的收获吗?让我们1起来分享1下。

2、北师版7年级数学下教案单项式与多项式相乘

去百度文库，查看完整内容> 内容来自用户:龚建波 1.4 整式的乘法第2课时单项式与多项式相乘教学目标 1．能根据乘法分配律和单项式与单项式相乘的法则探究单项式与多项式相乘的法则； 2．掌握单项式与多项式相乘的法则并会运用．教学重难点【教学重点】整式的乘法运算【教学难点】推测整式乘法的运算法则教学过程

1、情境导入计算：(－12)×(－－)．我们可以根据有理数乘法的分配律进行计算，那么怎样计算2x·(3x2－2x＋1)呢？

2、合作探究探究点：单项式乘以多项式【类型1】直接利用单项式乘以多项式法则进行计算计算： (1)(ab2－2ab)·ab； (2)－2x·(x2y＋3y－1)．解析：利用单项式乘以多项式法则计算即可．解：(1)(ab2－2ab)·ab＝ab2·ab－2ab·ab＝a2b3－a2b2； (2)－2x·(x2y＋3y－1)＝－2x·x2y＋(－2x)·3y＋(－2x)·(－1)＝－x3y＋(－6xy)＋2x＝－x3y－6xy＋2x. 方法总结：单项式与多项式相乘的运算法则：单项式与多项式相乘，就是用单项式去乘多项式的每1项，再把所得的积相加．【类型2】单项式与多项式乘法的实际应用 1条防洪堤坝，其横断面是梯形，上底宽a米，下底宽(a＋2b)米，坝高a米． (1)求防洪堤坝的横断面面积； (2)如果防洪堤坝长100米，那么这段防洪堤坝的体积是多少立方米？解析：(1)根据梯形的面积公式(2)。

3、小学数学3年级“除法”的教案

教学过程

1、基础训练、复习铺垫。 1．出示口算卡片，指名口算。 4÷2＝ 9÷3＝ 6÷6 40÷2＝ 90÷3＝ 60÷6＝ 400÷2＝ 900÷3＝ 600÷6＝ 2．用竖式计算下面各题。 4÷2＝ 9÷3＝ 6÷6＝教师指名学生在黑板演示，其他学生写在练习本上。请在黑板演示的学生说说计算过程。 3．导入。同学们能够用竖式熟练地计算出商是1位数的笔算除法。如果商是两位数，你们还会用竖式计算吗？

2、创设情境，引出课题。 1．出示主题图（将教材第1页主题图稍加改变，只出现3年级两个班在山坡上植树的情境）。同学们，你们知道几月几日是植树节吗？为了响应国家号召，植树造林、保护环境在今年3月12日的这1天，我们学校3年级的同学到山坡上去植树，你们看！他们3个1群，两个1伙干得多带劲呀！ 2．提问：通过看图，你们发现了哪些数学信息？板书：你们能根据图中的数据提出1个相关的数学问题吗？ 3年级平均每班种多少棵？ 3．提问：要求3年级平均每班种多少棵树，算式该怎样列呢？引导学生说出算式，并板书：42÷2＝ 4．请同学们先估算1下，3年级平均每个班大约种多少棵树？并说说你是怎样估算的？引导学生说出：可以把42看成40，因为40除以2等于20，所以3年级平均每个班大约种20棵树。 5．揭示课题：那么42÷2到底等于多少？今天这节课我们大家1起来研究两位数除以1位数的笔算除法。

3、动手动脑，探究新知。 1．动手操作，理解算理。（1）42÷2这道算式表示什么意思？引导学生说出：42÷2表示把42平均分成2份，每份是多少？（2）请大家拿出手中的42根小棒，把它平均分成2份，并在小组内说1说你是怎样分的，每1份得到多少？如果觉得自己有些困难可以与组内的同学商量1下。（3）哪个同学愿意到前面把分小棒的过程演示给大家看1看，并说1说自己是怎样分的，每1份得到多少？主要有以下两种方法：方法1：先把4个十平均分成2份，每份得到2个十；再把2个1平均分成2份，每份得到1个1。2个十和1个1合并起来是21。方法2：先把2个1平均分成2份，每份得到1个1，再把4个十平均分成2份，每份得到2个十；2个十和2个1合并起来是21。（2）议1议：对于上面两种方法，你觉得哪1种分法比较合理，为什么？归纳学生发言并明确第1种分法比较合理。 2．组内交流，探究竖式。（1）提出问题：大家用分小棒的方法得到了42÷2的结果。根据分小棒的演示过程，想1想用除法竖式应该怎样计算呢？（2）组织学生以小组为单位讨论：42÷2应先从哪位除起，每次除得的商写在什么位置上，为什么？然后自己在本上试着写1写竖式。（3）教师有目的性让学生将代表性的写法在黑板上进行板演。学生中大致有3种不同竖式。（4）引导学生观察比较，明确除法竖式的正确写法。

1、步骤1：引导学生观察发现这3个竖式的写法有什么相同和不同的地方？

2、步骤2：以小组为单位研讨哪1个竖式的写法既合理又简便？为什么？通过讨论使学生明确：第3个竖式的写法既合理又简便。因为第1个竖式是有局限性的，第2个竖式2前面十位上的0没有意义，可以不写，40个位上的0也可以不写。所以第3个竖式的写法既合理又简便。

3、指名说1说第3个竖式的计算过程。通过此环节使学生明确：42÷2应从高位除起。因为被除数十位上的4表示4个十，4个十除以2商是2个十，所以要在商的十位上写2，与被除数的十位对齐。竖式中，用除数2去乘商的2个十，积是4个十，写在42十位的下面，4减4得0，表示十位上的数已经分完了；个位上的2落下来继续除，2除以2得1，在商的个位上写1，再用除数2去乘商1，积是2，写在落下来的2下面。2减2得0，在余数的位置上写0，表示个位上的数也分完了，结果等于21。（5）总结1位数除两位数的计算方法大家通过尝试试做、组内研讨、全班展示，得出了笔算除法的计算方法。笔算除法应先从哪位除起？每次除得的商写在什么位置上？结论：笔算除法要从被除数的最高位除起，除到被除数的哪1位，就把商写在哪1位上面，并且对齐。

4、反馈练习，效果评价。 1．用竖式计算下面各题： 14÷2＝ 24÷2＝ 34÷2＝ 44÷2＝

5、总结：通过这节课的学习你有哪些收获？

6、布置作业作业：练习4第1题下面4题。

4、北师版9年级数学下教案 2次函数的图象与性质第3课时

去百度文库，查看完整内容> 内容来自用户:龚建波 2.22次函数的图象与性质第3课时教学目标 1.经历探索2次函数y=ax2+bx+c的图象的作法和性质的过程. 2.体会建立2次函数对称轴和顶点坐标公式的必要性. 3.能够作出y=a（x-h）2和y=a（x-h）2+k的图象，并能理解它与y=ax2的图象的关系.理解a，h和k对2次函数图象的影响. 4.能够正确说出y=a（x-h）2+k的图象的开口方向、对称轴和顶点坐标.教学重难点【教学重点】能够作出y=a（x-h）2和y=a（x-h）2+k的图象，并能理解它与y=ax2的图象的关系.理解a，h和k对2次函数图象的影响. 【教学难点】正确说出y=a（x-h）2+k的图象的开口方向、对称轴和顶点坐标. 课前准备课件教学过程（1）导入新课 1.函数的图象的顶点坐标是；开口方向是；最值是. 2.函数y=-2x2+3的图象可由函数的图象向平移个单位得到. 3.把函数y=-3x2的图象向下平移2个单位可得到函数__________的图象. （2）讲授新课探究1：在同1坐标系中画出下列函数的图象：思考：它们的图象之间有什么关系？明确：的图像向上平移两个单位得到的图像，向左平移1个单元得到。函数y=ax2与y=a(x-h)2的图象关系：的图像向右平移h（h﹥0）个单位(向左平移︱h︱（h﹤0）个单位)函数y=a（x-h）2的图象，探究2：画出2次函数y=3（x-1）2+2的图象，并与2次函数y=3x（4）归纳小结。