急需《蚯蚓的日记》教案,人教版八上说明文教学的特色教案吗
1、急需《蚯蚓的日记》教案
有一个小女孩，在一日一句里这样写：星期六，我有一种被偷看的感觉。孩子多么有心啊，刚刚学完《蚯蚓的日记》，居然马上用到自己的学习中了，我只能感叹这个孩子有心，但这本有趣的绘本故事也是功不可没的。 看完《蚯蚓的日记》的人都不会忘了这样一句话：她的脸再怎么照也是跟屁股一样。这条调皮的蚯蚓喜欢听到女孩子们惊恐的尖叫声，那种洋洋得意的表情能说明。我跟这些害怕的孩子一样，看见蚯蚓的时候，便会感觉心里很不舒服，头皮发麻，所以，最初看到这本精美的绘本的时候，我根本不敢碰它，总感觉那就是真的蚯蚓。可儿子见了之后却要我讲给他听，我只好硬着头皮小心翼翼的往后翻，生怕它会咬着我。虽然知道一些关于蚯蚓的知识，但读完这本书后，我还是学会了很多，从一个孩子的角度去看蚯蚓的世界，原来那是一个美丽的童话世界。 世界很大，蚯蚓就变的很小了，在他们的世界里，可以和我们一样拥有丰富精彩的生活，因为他们是弱小的蚯蚓，又有着他们自己的特色。这条蚯蚓以日记的形式，展示了自己的生活方式：有梦想，有追求，虽然在我们人类看起来都是那么得不切实际。我佩服每一个童话作家，那种乌托邦的生活，不用回到现实中来为生计发愁。 感谢生活中每一个有心人，我们身边有很多的精彩！。
2、人教版八上说明文教学的特色教案吗
这是一篇说明文写作的创新教案，也许对你有帮助，记得设为最佳！！ 教学目标：
1、知识与技能： （1）让学生了解说明文写作的基本要求，掌握写作说明文的创新技巧； （2）能运用作文创新技巧，选择身边熟悉的事物，写出具有创意的精彩说明文。
2、过程与方法： 让学生自主合作，探究说明文写作创新的技巧，并能灵活地运用，以提高学生的写作能力和创新能力。
3、情感态度与价值观： 激发学生的写作热情和兴趣，培养学生创新精神和审美情趣，让学生养成良好的写作习惯。 教学重、难点： 自主探究出说明文写作创新的技巧，并能写出具有创意的精彩说明文。 教学准备：多媒体课件、作文范文材料 教学时间：1课时 教学过程： 一、导入新课，复习旧知（5′）
1、创设情境，导入新课 教师：课件出示“蜘蛛”的图片，请同学们轻声读读大屏幕上对蜘蛛解说的甲、乙两文，你喜欢哪段文字？请说说你喜欢的理由。 学生：轻读后，自由发言，说明自己喜欢乙文的理由。 教师：甲、乙两文都是对蜘蛛进行解说，甲文语言平实，枯燥无味，而乙文生动形象，趣味横生。大家都喜欢乙文，这是因为乙文“个性张扬，出奇制胜”（课件显示：性张扬，出奇制胜，创新作文）。我们今天这节课，就来探讨说明文创新写作的技巧，写出精彩的说明文，让更多的人喜欢读，也喜欢写说明文。（课件显示：创新作文，让你的文章精彩起来！）
2、知识回顾，复习旧知 教师出示课件，师生共同回顾说明文写作的有关知识： （1）说明文是以说明为主要表达方式，对某一事物的形状、性质、成因、构造、功用等进行解释的一种文体。 说明文主要目的是教给人知识，以知益人。 （2）说明文写作的基本要求是： ①能抓住事物的特征进行说明。 ②能根据说明对象的特征，采用适当的说明顺序和说明方法。 ③说明语言要准确、简明。 二、佳作赏读，探讨技巧（10′）
1、佳作赏读，发现亮点 教师：向学生分发作文范文，要求学生快速默读四篇范文，发现文章的亮点，并用笔勾画出来，想一想：你为什么喜欢这篇文章？这些说明文精彩的奥秘是什么？ 学生：快速默读四篇范文，边读边用笔勾画出文章的精彩之处。
2、组内讨论，探讨技巧 教师：①赏读完成后，将学生分成四个小组，要求四个小组分别重点探讨其中一篇文章创新的技巧。 ②学生组内交流、讨论时，教师巡视并指导。 ③学生讨论完成后，要求四个小组分别在组内推选出一位代表，在全班交流、展示讨论成果。 学生：①小组内交流自己发现的文章亮点，并讨论这些亮点精彩的奥秘。②组内推选出一位代表，在全班交流、展示。 三、技法点拨，“出彩”妙招（5′） 教师：①结合学生的发言，归纳四篇佳作精彩的奥秘;②对说明文“出彩”妙招归纳总结，创新作文技法点拨（出示课件）
1、标题新颖
2、生动风趣 （1）紧扣中心，妙引资料。 巧妙地引述与说明内容紧密相关的神话、传说、史话以及轶闻趣事等。 - （2）描写精当，叙述简洁。寓说明于精当的描写或简洁的叙述之中。 （3）讲究修辞，生动说明 ①巧妙地运用比喻、拟人等修辞方法，生动形象地说明; ②恰当地引用一些优美的诗句、谚语、俗语等，丰富内容，增添文采。
3、合理想象。大胆而合理的想象，既能形象地突出事物的特征，又让读者浮想联翩，引人入胜。
4、构思奇巧。说明事物，可以巧借诗歌、故事、童话、日记、对话、诉状等文体形式，精巧构思，出奇制胜。还有：（1）自述身世法 ，（2）故事串接法 ，（3）比喻解说法。 方法百种，贵在创新。我们在说明某一事物时，根据不同内容的表达需要，完全可以再创造出一些新形式新方法。 学生：边听边看大屏幕，并跟随老师默读说明文的“出彩”妙招。 四、实战演练，重在“出彩”（10′） 教师：①出示课件，布置实战演练的内容：选取你生活中最熟悉的某一事物（如动植物、器物、用具等）为说明对象，就其某一方面为说明重点，写一则具有创意的说明文。字数在150字左右。②学生作文时，教师巡视指导。 学生：运用说明文的“出彩”妙招，有创意地拟题，构思，创新作文。 五、习作评改，精彩展示（8′） （一）习作评改
1、自评自改 教师：出示课件，要求学生作文完成后轻声通读全文并自评自改，提示评改重点：①有错别字吗？②语句通顺、流畅吗？③有新意吗？ 学生：按老师的要求和提示对习作自评自改。
2、互评互改 教师：要求学生自评自改后，组内交换习作，互评互改。提示评改方法和评改重点。 （1）评改方法：①快速默读全文，总体感知习作内容；②快速浏览，搜索、锁定评改点，圈点勾画，进行评改；③发现亮点，写出具有个性、鼓励性强的总结性评语。 （2）评改重点：①标题新颖吗？②生动风趣吗？③构思奇特吗？④进行大胆想象了吗? 学生：按老师的要求和提示进行互评互改。 （二）精彩展示
1、交流推选 学生习作评改完成后，组内交流，每个小组推选出一篇最具创意、最精彩的习作。
2、精彩展示 （1）由作者本人朗读精彩美文，评改者读评语。 （2）师生共同点评。 六、课堂小结（2′） 今天这堂课，同学们表现得非常好，老师跟你们合作很愉快，你们写出的说明文非常有创意，让老师分享到了你们创新作文的快乐，我回去一定告诉我的学生：“说明文因为你们而精彩！”。
3、人教版八上说明文教学的特色教案吗
这是一篇说明文写作的创新教案，也许对你有帮助，记得设为最佳!! 教学目标:
1、知识与技能: (1)让学生了解说明文写作的基本要求，掌握写作说明文的创新技巧; (2)能运用作文创新技巧，选择身边熟悉的事物，写出具有创意的精彩说明文。
2、过程与方法: 让学生自主合作，探究说明文写作创新的技巧，并能灵活地运用，以提高学生的写作能力和创新能力。
3、情感态度与价值观: 激发学生的写作热情和兴趣，培养学生创新精神和审美情趣，让学生养成良好的写作习惯。 教学重、难点: 自主探究出说明文写作创新的技巧，并能写出具有创意的精彩说明文。 教学准备:多媒体课件、作文范文材料 教学时间:1课时 教学过程: 一、导入新课，复习旧知(5′)
1、创设情境，导入新课 教师:课件出示“蜘蛛”的图片，请同学们轻声读读大屏幕上对蜘蛛解说的甲、乙两文，你喜欢哪段文字?请说说你喜欢的理由。 学生:轻读后，自由发言，说明自己喜欢乙文的理由。 教师:甲、乙两文都是对蜘蛛进行解说，甲文语言平实，枯燥无味，而乙文生动形象，趣味横生。大家都喜欢乙文，这是因为乙文“个性张扬，出奇制胜”(课件显示:性张扬，出奇制胜，创新作文)。我们今天这节课，就来探讨说明文创新写作的技巧，写出精彩的说明文，让更多的人喜欢读，也喜欢写说明文。(课件显示:创新作文，让你的文章精彩起来!)
2、知识回顾，复习旧知 教师出示课件，师生共同回顾说明文写作的有关知识: (1)说明文是以说明为主要表达方式，对某一事物的形状、性质、成因、构造、功用等进行解释的一种文体。 说明文主要目的是教给人知识，以知益人。 (2)说明文写作的基本要求是: ①能抓住事物的特征进行说明。 ②能根据说明对象的特征，采用适当的说明顺序和说明方法。 ③说明语言要准确、简明。 二、佳作赏读，探讨技巧(10′)
1、佳作赏读，发现亮点 教师:向学生分发作文范文，要求学生快速默读四篇范文，发现文章的亮点，并用笔勾画出来，想一想:你为什么喜欢这篇文章?这些说明文精彩的奥秘是什么? 学生:快速默读四篇范文，边读边用笔勾画出文章的精彩之处。
2、组内讨论，探讨技巧 教师:①赏读完成后，将学生分成四个小组，要求四个小组分别重点探讨其中一篇文章创新的技巧。 ②学生组内交流、讨论时，教师巡视并指导。 ③学生讨论完成后，要求四个小组分别在组内推选出一位代表，在全班交流、展示讨论成果。 学生:①小组内交流自己发现的文章亮点，并讨论这些亮点精彩的奥秘。②组内推选出一位代表，在全班交流、展示。 三、技法点拨，“出彩”妙招(5′) 教师:①结合学生的发言，归纳四篇佳作精彩的奥秘;②对说明文“出彩”妙招归纳总结，创新作文技法点拨(出示课件)
1、标题新颖
2、生动风趣 (1)紧扣中心，妙引资料。 巧妙地引述与说明内容紧密相关的神话、传说、史话以及轶闻趣事等。 - (2)描写精当，叙述简洁。寓说明于精当的描写或简洁的叙述之中。 (3)讲究修辞，生动说明 ①巧妙地运用比喻、拟人等修辞方法，生动形象地说明; ②恰当地引用一些优美的诗句、谚语、俗语等，丰富内容，增添文采。
3、合理想象。大胆而合理的想象，既能形象地突出事物的特征，又让读者浮想联翩，引人入胜。
4、构思奇巧。说明事物，可以巧借诗歌、故事、童话、日记、对话、诉状等文体形式，精巧构思，出奇制胜。还有:(1)自述身世法 ，(2)故事串接法 ，(3)比喻解说法。 方法百种，贵在创新。我们在说明某一事物时，根据不同内容的表达需要，完全可以再创造出一些新形式新方法。 学生:边听边看大屏幕，并跟随老师默读说明文的“出彩”妙招。 四、实战演练，重在“出彩”(10′) 教师:①出示课件，布置实战演练的内容:选取你生活中最熟悉的某一事物(如动植物、器物、用具等)为说明对象，就其某一方面为说明重点，写一则具有创意的说明文。字数在150字左右。②学生作文时，教师巡视指导。 学生:运用说明文的“出彩”妙招，有创意地拟题，构思，创新作文。 五、习作评改，精彩展示(8′) (一)习作评改
1、自评自改 教师:出示课件，要求学生作文完成后轻声通读全文并自评自改，提示评改重点:①有错别字吗?②语句通顺、流畅吗?③有新意吗? 学生:按老师的要求和提示对习作自评自改。
2、互评互改 教师:要求学生自评自改后，组内交换习作，互评互改。提示评改方法和评改重点。 (1)评改方法:①快速默读全文，总体感知习作内容;②快速浏览，搜索、锁定评改点，圈点勾画，进行评改;③发现亮点，写出具有个性、鼓励性强的总结性评语。 (2)评改重点:①标题新颖吗?②生动风趣吗?③构思奇特吗?④进行大胆想象了吗? 学生:按老师的要求和提示进行互评互改。 (二)精彩展示
1、交流推选 学生习作评改完成后，组内交流，每个小组推选出一篇最具创意、最精彩的习作。
2、精彩展示 (1)由作者本人朗读精彩美文，评改者读评语。 (2)师生共同点评。 六、课堂小结(2′) 今天这堂课，同学们表现得非常好，老师跟你们合作很愉快，你们写出的说明文非常有创意，让老师分享到了你们创新作文的快乐，我回去一定告诉我的学生:“说明文因为你们而精彩!”。
4、急需《蚯蚓的日记》教案
有一个小女孩，在一日一句里这样写:星期六，我有一种被偷看的感觉。孩子多么有心啊，刚刚学完《蚯蚓的日记》，居然马上用到自己的学习中了，我只能感叹这个孩子有心，但这本有趣的绘本故事也是功不可没的。 看完《蚯蚓的日记》的人都不会忘了这样一句话:她的脸再怎么照也是跟屁股一样。这条调皮的蚯蚓喜欢听到女孩子们惊恐的尖叫声，那种洋洋得意的表情能说明。我跟这些害怕的孩子一样，看见蚯蚓的时候，便会感觉心里很不舒服，头皮发麻，所以，最初看到这本精美的绘本的时候，我根本不敢碰它，总感觉那就是真的蚯蚓。可儿子见了之后却要我讲给他听，我只好硬着头皮小心翼翼的往后翻，生怕它会咬着我。虽然知道一些关于蚯蚓的知识，但读完这本书后，我还是学会了很多，从一个孩子的角度去看蚯蚓的世界，原来那是一个美丽的童话世界。 世界很大，蚯蚓就变的很小了，在他们的世界里，可以和我们一样拥有丰富精彩的生活，因为他们是弱小的蚯蚓，又有着他们自己的特色。这条蚯蚓以日记的形式，展示了自己的生活方式:有梦想，有追求，虽然在我们人类看起来都是那么得不切实际。我佩服每一个童话作家，那种乌托邦的生活，不用回到现实中来为生计发愁。 感谢生活中每一个有心人，我们身边有很多的精彩!
5、如何撰写教育教学随笔
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6、如何撰写教育教学随笔
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