幼儿园待客礼仪教案公开课,幼儿园待客礼仪教案公开课
1、幼儿园待客礼仪教案公开课
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2、幼儿园待客礼仪教案公开课
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3、我要1份幼儿教师备课教案包括说课、评课、听课记录（中班小朋友）
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4、幼儿园惊蛰节气教案
作为1名优秀的教育工作者，编写教案是必不可少的，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。教案要怎么写呢？下面是我收集整理的幼儿园惊蛰节气教案，希望对大家有所帮助。 幼儿园惊蛰节气教案 篇1 教学目标： 1.知识目标： (1)会写田字格中的6个生字，做到笔顺正确 (2)正确认读18个生字 2.能力目标： 借助拼音正确流利地朗读课文 3.情感目标： 理解课文内容，激发学生热爱春天的情感 教具准备： 生字词卡片、小动物头饰 教学时间： 两课时 教学过程 第1课时
1、导入： (1)教师根据学生的生活经验提出问题，为学习课文做下铺垫 有的小动物1到冬天就躲进洞穴里冬眠，哪位小朋友知道都有哪些小动物要冬眠?(小青蛙、蛇、熊……)它们什么时候从洞里钻出来活动?(春天)冬眠的小动物从洞里出来活动就在惊蛰这个节气里惊蛰到了，天气暖和了,小动物们都有那些变化呢? (2)揭示课题：《惊蛰》
2、初读课文，读中识字 (1)引导学生借助拼音认读课文，把不认识的字画出来，多读几遍，把字音读准，句子读通顺，最后标出自然段 (2)交流学习情况 1.指名分自然段读课文，学生互评正音 2.运用灵活多样的形式认读词语、生字 3.再读课文，让学生读充分，在反复朗读中感悟语言同桌同学可以互相做小老师，听读课文，及时正音
3、指导朗读，培养语感 (1)在学生初步感知课文后，老师提出问题：“课文中写了哪几种小动物?”让学生大致了解课文内容 (2)让学生带着问题去读书感悟即：你喜欢哪种小动物?就用你喜欢的方式读1读课文中写这种小动物的语句再想1想为什么喜欢这种小动物? (3)学生交流，指导朗读 1.引导学生抓住描写小动物们心情、动作的词句进行品味、朗读 例：生：我喜欢小刺猬，惊蛰到了，冬眠的小动物都出来了，小刺猬醒的最晚，还没睡够，懒洋洋的，非常可爱 师：你愿意给大家读1读吗?让同学们也来感受1下小刺猬的可爱，好吗?读后再引导学生评议、练读 2.让学生联系生活经验和生活实际大胆想像 在这个故事中作者没有写小蜈蚣的活动，假如你是小蜈蚣，惊蛰到了，你会怎么做、怎么说呢? 3.角色表演，加深体验 (1)有的同学喜欢小刺猬，有的同学喜欢小金蛇，你们能把自己喜欢的小动物的活动表演出来吗?同学们可以自由结组，分角色练习表演 (2)小组上前表演后，引导学生评价
4、指导认读《2十4节气歌》 先让学生说说自己还知道哪个节气，这个节气的气候有什么特点然后再认读并指导背诵《2十4节气歌》
5、总结 “1年之际在于春”惊蛰到了，春暖花开，万物复苏，人们开始了新1年的播种，也开始了丰收的期望，我真心地希望小朋友们在这大好春光里把身体锻炼得棒棒的，每个人都健康地成长 幼儿园惊蛰节气教案 篇2 教学总目标： 1.知识目标：正确认读本课“隆、眠、懒、，融、喂、唤、蜈、蚣、苏、缩、团、咪、舍、耕、温”等十5个生字，会写田字格里的“惊、雷、急、喜、团、睡”等6个生字。 2.能力目标：有感情的朗读课文，说1说惊蛰到了，小动物们有什么变化。 3.情感目标：理解课文内容，感受惊蛰中小动物的快乐。 教学重点： 1．读准“眠、懒、穴”等字音。 2．理解惊蛰中小动物行为各不相同。 3．在理解课文过程中指导朗读。 教学难点： 理解惊蛰中小动物行为各不相同。 教学课时： 2课时。 第1课时 教学目标 1．能认识15个生字，学会6个生字。 2．解课文内容，感受惊蛰给小动物带来的影响。 3．有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。 4．知道惊蛰——春雷乍动，惊醒了蛰伏在土壤中冬眠的动物。这时气温回升较快，渐有春雷萌动。每年公历的3月6日左右为惊蛰。2十4节气之1。教具准备：有关惊蛰的图片资料、生词卡片、课件 教学过程：
1、谈话激趣，引入新课。 师：小朋友们，你们喜欢小动物吗？都知道哪些惊蛰的小动物？ 生：兴趣盎然，自由回答。 师：今天，老师带你们1起去了解1下惊蛰，那儿是我国2十4节气之1，（板书：《惊蛰》）。
2、初读课文，整体感知。
1、师配乐范读课文，同学们边听边想，惊蛰给你留下了怎样的印象？你有什么感受？同学欣赏美景，倾听课文。
2、自读课文，学习生字。 （1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。 （2）同桌交流，再读课文，扫除字词障碍。（自读、小组读、分段读）
3、记忆字形，指导书写。
1、检查生字的自学情况 （1）出示生字卡片，“眠、懒、穴、融、唤、喂、蜈、蚣、苏、缩、团、咪、舍、耕”指名读。 （2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。
2、写字。 （1）指导书写会写的6个生字“惊、雷、急、喜、团、睡”。给这几个字组词。 （2）仿写，小组评价。 课堂作业新设计： 1．我会填 yáng guāng chóng zi dòng xué （）（）（） 附答案：阳光虫子洞穴 2．我能分得清 惊（）团（）不（） 京（）困（）个（） 附答案： 惊（惊吓）团（1团）不（不说） 京（北京）困（困住）个（1个） 3．我能填完整 （）的小蛇（）的洞穴（）的人们 （）的阳光（）的生活（）的动物 附答案： （可爱）的小蛇（美丽）的洞穴（快乐）的人们 （温暖）的阳光（幸福）的生活（欢乐）的动物 幼儿园惊蛰节气教案 篇3 教学目标
1、读准“眠、懒”等字音。理解“忸怩”1词。
2、运用多种方式反复朗读课文，边读边想象惊蛰中小动物的`快乐。
3、看小动物的图片，了解它的美。激发学生对传统2十4节气的热爱之情。 课前准备： 有关惊蛰的资料，课件。 教学过程：
1、导入这节课我们继续学习《惊蛰》。
2、入情入境，深入理解课文。
1、同学们你们知道惊蛰天气怎么样吗？是谁最先发现的？并且它又去做了什么？请自己大声读1读第1段 生答：轰隆1声雷，惊醒了冬眠的小金蛇。 生答：小金蛇伸伸懒腰，爬出洞穴。 生答：它急忙去唤醒伙伴们：喂！春天来了，快快起来呀！。 讨论“忸怩”是什么意思。 生答：不好意思的走出来。 生答：害羞得样子。 生答：小刺猬才清醒过来，忸怩地走出洞穴。 生答……
2、学生再次深入地读课文，同时思考：文中哪些地方能体现出惊蛰的欢乐和生机？ （1）小组内交流 （2）全班交流 生答：小金蛇伸伸懒腰，爬出洞穴，感到暖融融的。于是，它急忙去唤醒伙伴们。 生答：青蛙跳着，蜈蚣爬着……冬眠的动物们苏醒后欢欢喜喜，纷纷来到地面上。 生答：快嘴巴青蛙蹦到洞口，高兴地大喊：惊蛰到了，人们都开始耕田了，水塘里也有小虫子吃了。 生答：小金蛇、青蛙、蜈蚣和小刺猬在温暖的阳光下开始了春天的新生活。
3、点拨文章。 （1）师∶通过你们的汇报，老师好像真的看到了惊蛰节气的场景。它的小动物们都各有特点，“如果你是1只小动物，你最想去做哪1种小动物呢，为什么？”根据学生的回答板书：小金蛇：伸伸懒腰青蛙：欢欢喜喜地跳着蜈蚣：自由自在地爬着小刺猬：忸怩地走 （2）说话训练： 师：作者向我们展示了惊蛰中1幅幅美丽的画卷。这么美丽的节气你想不想到那儿体验1下，想去看1下什么动物，在那里想和小动物们玩什么？ 生自由发言。 生答：我想去看小金蛇，看它伸懒腰的样子。 生答：我想去看青蛙，看它活蹦乱跳的样子。 生答：我想去看刺猬，看它忸怩的样子。 生答……
4、指导有感情朗读课文。 （1）学生讨论朗读的好办法，自由讨论。 （2）教师出示图片，学生结合图片朗读。
3、角色扮演
1、自由挑选角色，并且要熟记角色的动作？
2、生读后交流汇报，师适时加上重号。
3、看谁演的像，指名扮演。
4、拓展延伸
1、刚才我们在想象世界里畅游了惊蛰，现在我们来看1看真实的惊蛰美景（课件展示，配乐欣赏）
2、配乐朗读欣赏课文：“轰隆1声春雷，惊醒了冬眠的小金蛇”谁最想把你优美动听的声音展示给同学们？（指名让学生有感情地朗读课文） 幼儿园惊蛰节气教案 篇4 活动目标 乐于发现惊蛰节气万物复苏的变化。 知道惊蛰时万物复苏。 能模仿“轰隆轰隆，惊蛰来了，春雷响了，XXX了”的固定句式描述惊蛰时事物变化的现象。 活动准备 经验准备 ：幼儿知道部分动物在冬天会冬眠。 课件准备 ：“惊蛰节气”图片；“雷声”音效；“黄鹂啼叫”音效；“万物复苏”音频及组图；“春雷还叫醒了它们”组图 。 纸面教 具 ：《复苏的动植物》。 材料准备： 小鼓、登记物料。 活动过程 出示图片“惊蛰节气”并播放音效“雷声”，激发幼儿兴趣。 ——图片中是哪个季节？ ——你是从哪里发现的？ ——你听，这是什么声音？ 小结：这是春天的第1声雷，它会在惊蛰时响起。这个雷声很厉害，它能叫醒很多植物和动物。 播放句式音频、音效及组图“万物复苏”，引导幼儿了解惊蛰时节万物复苏的节气特点。 ——轰隆轰隆，惊蛰来了，春雷响了，熊猫奇奇和熊猫妙妙会有什么发现呢？我们1起去看看吧。 1.播放句式音频及图片“万物复苏-桃花”，引导幼儿了解桃花会在惊蛰时节开放。 1）出示图片“万物复苏-桃花”，引导幼儿观察画面。 ——画面上有什么？（桃花） ——它发生了什么变化？（开了） 小结：惊蛰到了，桃花开了。 2）播放句式音频，引导幼儿初步感知固定句式。 ——春雷叫醒了桃花，我们听听奇奇会怎么说。 2.播放音效、句式音频及图片“万物复苏-黄鹂”，引导幼儿了解黄鹂在惊蛰时节苏醒啼叫。 1）播放音效“黄鹂啼叫”，启发幼儿猜想画面。 ——这是谁的叫声？ 2）播放句式音频及图片“万物复苏-黄鹂”，引导幼儿熟悉固定句式。 ——它在做什么呢？（黄鹂鸟在快乐地啼叫） ——黄鹂鸟在惊蛰啼叫了，这里可以怎么说？ 3.播放句式音频及图片“万物复苏-老鹰”，引导幼儿了解老鹰在惊蛰时节苏醒觅食。 1）出示图片“万物复苏-老鹰”，引导幼儿观察画面。 ——谁出现了？ ——它又在做什么？ 小结：老鹰从冬眠中醒来了，它的肚子太饿了，着急地飞出去找吃的了。 2）播放句式音频，引导幼儿进1步熟悉固定句式。 ——老鹰在惊蛰的时候飞走了。 ——请你来教1教奇奇和妙妙，这里用前面的句式可以怎么说？ 出示组图“春雷还叫醒了它们”，鼓励幼儿根据画面，用固定句式完整表述。 ——惊蛰时，还有什么被春雷叫醒了？ ——你会怎么说？ ——我们和奇奇和妙妙1起试着用“轰隆轰隆，惊蛰来了，春雷响了，XXX了”的句式来说说吧。 组织幼儿参与游戏“说惊蛰、比1比”，引导幼儿巩固固定句式。 ——奇奇和妙妙邀请小朋友们1起来玩“说惊蛰、比1比”的小游戏。 1.教师准备好登记物料，如在白板上贴小红花、在篮筐里扔小球等。 2.将幼儿分成2组，两组进行游戏竞赛。 3.教师讲述游戏规则。 1）教师敲鼓，用鼓点模拟雷声，敲鼓的同时，随机举起1张纸面教具《复苏的动植物》。 ——雷声响了，叫醒了谁呢？ 2）幼儿听到鼓声，起立抢答，用“轰隆轰隆，惊蛰来了，春雷响了，XXX了。”的句式表达纸教中的画面。 3）比1比哪1组的小朋友抢答得多。若起立的幼儿表述不完整，可由其他幼儿抢答。 ——请小朋友以最快的速度站起来用“轰隆轰隆，惊蛰来了，春雷响了，XXX了。”的句式告诉老师答案吧。 温馨提示 游戏注意事项： 注意个别差异，及时表扬积极参与游戏的幼儿，多鼓励不愿意开口的幼儿积极抢答。 活动延伸 区域活动 1.在阅读区，投放绘本故事《这就是2十4节气——惊蛰》，引导幼儿了解惊蛰节气的更多特点。 2.在语言区，投放纸面教具《复苏的动植物》，引导幼儿“轰隆轰隆，惊蛰来了，春雷响了，XXX了”的巩固句式。 家园共育 1.请家长与幼儿共同聆听宝宝巴士故事《03惊蛰节气：集合！虫虫特工队》，引导幼儿进1步感知节气传统文化。 2.惊蛰前后，家长可带幼儿走进大自然，感受春天万物复苏的美好。 附【“说惊蛰，比1比”游戏句式参考】 “轰隆轰隆，惊蛰来了，春雷响了，桃花开了。” “轰隆轰隆，惊蛰来了，春雷响了，黄鹂叫了。” “轰隆轰隆，惊蛰来了，春雷响了，老鹰飞走了。” “轰隆轰隆，惊蛰来了，春雷响了，青蛙出来觅食了。” “轰隆轰隆，惊蛰来了，春雷响了，小松鼠出洞了。” “轰隆轰隆，惊蛰来了，春雷响了，燕子飞走了。” “轰隆轰隆，惊蛰来了，春雷响了，果树发芽了。” “轰隆轰隆，惊蛰来了，春雷响了，小蛇跑出来了。” 幼儿园惊蛰节气教案 篇5 教学目标： 知识与能力 1.正确认读18个生字，会写6个生字 2.正确、流利地朗读课文 过程与方法 1.能够借助拼音和已有的识字方法在具体的语言环境中识字 2.通过朗读、表演等方式加深对课文的体验 情感、态度、价值观 通过学习课文，了解惊蛰这1节气到来时自然界的物象变化，体会春天到来时的明媚氛围和小动物们的欢快情绪，激发学生热爱春天的情感 教学准备： 电脑课件、小动物头饰 教学时间： 两课时 教学过程
1、儿歌导入： 师：同学们，前几天老师让大家读的《2十4节气歌》还记得吗?(课件出示，齐读)你们知道这里的“惊”指什么节气吗?(惊蛰，出示课题)惊蛰是1年中的第3个节气，这里的“蛰”是指冬眠的小动物在这1冬天里不吃不动，呼呼大睡，等到春天来临，天气转暖的时候，沉睡了1冬的小动物就会被春雷惊醒，这1节气就叫“惊蛰”被惊醒的小动物都有哪些表现呢?你们想知道吗?引入课文
2、认读生字词，正确流利地朗读课文 (1)借助拼音自己试着把课文读正确，遇到生字拿笔划出来，多读几遍，也可以互相读给同桌同学听 (2)检查自学效果： 1.指名分段朗读课文，检查字音是否正确 2.课件出示带有生字的词语，开火车读 jīng xǐng xiǎo jīn shé shēn lǎn yāo dòng xué 惊 醒 小 金 蛇 伸 懒 腰 洞 穴 gǎn dào 感 到 huàn xǐng cìi wèi suō chéng yì tuán bié chǎo 唤 醒 刺 猬 缩 成 1 团 别 吵 wēn nuǎn 温 暖 3.这些词语去掉拼音还认识吗? 4.把生字单独拿出来你还会读吗?小老师领读 (3)再读课文，不但读正确，还要读流利 (生练读后，指名读检查效果)
3、理解课文内容，体会春天的美好和小动物的欢快心情 (1)用自己喜欢的方式自由读课文，1边读1边想：文中写了哪几个小动物?你最喜欢谁?为什么? (2)把自己的想法和小组同学交流 (3)汇报，点拨： 1.抓住小金蛇唤醒伙伴的话、小刺猬的“喃喃自语”、快嘴巴青蛙“高兴的大喊”，指导学生体会小动物们冬眠醒来后的欢快心情，进行有感情地朗读，在朗读中感悟语言 2.抓住描写小金蛇、小刺猬、快嘴巴青蛙动作、心情的词句，如“伸懒腰”“欢欢喜喜”“缩成1团”“眯缝”“懒洋洋”“蹦到洞口”“忸怩地走出”等让学生通过做动作、表演进行感悟，理解课文内容，体会春天的美好 3.分角色朗读课文 (4)创造性表演 先小组合作练习，再到前台表演，评价
4、小结： 春天多么温暖，春天多么美好，同学们，小动物们都行动起来了，让我们也快快走出家门，去寻找春天，投入到春天的怀抱吧!
5、拓展阅读 (1)阅读小诗《唱春天》 春 天 春天天气真好，花儿都开了，杨柳树枝对着我们弯弯腰 蝴蝶姑娘飞来了，蜜蜂嗡嗡叫，小白兔儿1跳1跳又1跳 春风吹来了 吹绿了柳树， 吹红了桃花， 吹醒了青蛙， 吹来了燕子， 吹得小雨轻轻下， 我们都来种丝瓜 春 雨 滴答滴答小下雨啦 种子说：“下吧下吧，我要发芽” 麦苗说：“下吧下吧，我要长大” 小朋友说：“下吧下吧，我要种瓜” 滴答滴答小下雨啦 春姐姐变戏法 沙沙沙、沙沙沙，春姐姐变戏法， 她放下雨帘子，悄悄地变呀变， 她收起雨帘子，哇、大地变美了： 小草儿青了，柳树绿了， 小燕子飞来了，春天来到了 ) (2)《童年书架》有关文章)。
5、高中心理健康课教案3篇
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6、幼儿园儿歌教案及反思
《手指歌》是1首比较形象有趣的儿歌。边念边进行手指表演可能孩子们会更容易接受。以下是我精心整理的幼儿园儿歌教案及反思的相关资料，希望对你有帮助! 幼儿园儿歌教案及反思篇1 《手指歌》 情景描述： 《手指歌》是1首比较形象有趣的儿歌。边念边进行手指表演可能孩子们会更容易接受。所以在教学时，我先用简单的“轱辘轱辘”手部游戏来吸引幼儿的注意力;接着让幼儿尝试着变变小手，看小手能变出什么来;然后我再根据儿歌内容变变，让幼儿猜猜我的手变成了什么，在干什么?最后让幼儿伸出自己的小手1起来做1做，做1个动作学念1句儿歌。 显然孩子们对这种方式非常乐易接受，个个开心地念着、学着、做着……很是投入! 理论分析： 幼儿的儿歌教学也可采用以下的1些方法，可能会收到较好的效果：
1、采用游戏形式对幼儿进行儿歌教学。游戏是幼儿最感兴趣的，有不少儿歌的内容是描述幼儿游戏活动的，对此类儿歌，我常采取先做游戏后教学的方法，按照儿歌描述的内容，先组织幼儿游玩，在游玩中幼儿1边动作1边观察，充分体验愉快的情趣，为学习儿歌打下基础。
2、运用故事法对幼儿进行儿歌教学。根据儿歌的内容可以看出有些儿歌是叙事性的，由于受字数和句式的局限，叙事的跳跃是儿歌的特点之1。这时教师选择1些恰当的关连词或过渡句把儿歌内容串连起来，根据儿歌要求，适当增添有关的生动有趣的情节，来增加儿歌的容量，为幼儿展开想象更好地理解记忆儿歌提供帮助。 @_@我是分割线@_@
3、在儿歌教学中还可以采用图画式的教学方法，1幅幅切合诗意的图画能使诗歌教学直观化，有时我还根据儿歌的难易程度，把各种教学方法结合起来使用，引导幼儿主动地学习，提高了幼儿学习儿歌的积极性。
4、运用提问题法进行儿歌教学。在教学实践中，我体会到提问题是激发幼儿求知欲促进幼儿智力发展的有效措施，提出问题让幼儿思考，在他们解答不出来时，教师再进行讲解，幼儿就会豁然开朗，而且记得牢。 所思所悟： 在教学中我发现，孩子们的学习兴趣很浓，他们喜欢边念边做各种有趣的动作。 但同时我也发现，幼儿在朗诵儿歌时总是断断续续的，不连贯，每1句之间缺少1种衔接。还有个别幼儿跟不上节奏，总是慢半拍。 所以，我觉得教师在激发幼儿学习兴趣的时候，还要想、再要想，多考虑考虑例如句子与句子之间的关系等等。 还有我想，教师在结合丰富的表情、动作来表现儿歌的同时，是不是再自编1个短小有趣的关于儿歌的故事，这样，孩子的这种情况也是否会得到改善呢?! 幼儿园儿歌教案及反思篇2 《好朋友》课后反思 我的汇报课选择在语言领域，确定为《好朋友》是因为这堂语言课附有1首儿歌，且这首儿歌是3段式的，内容很简单也非常适合小班幼儿进行儿歌表演，重要的是拓展了幼儿的生活经验，让幼儿学会了知识迁移。 进入幼儿园后，小朋友首先遇到的问题就是找1个好朋友，并且学会和好朋友相处，见到好朋友要相互打招呼。通过这堂语言教学课，小朋友们应该基本了解了打招呼的各种方式，不拘于只会用嘴说你好，也可以是点点头，也可以用微笑向他人问好，这些都是日常生活中所能碰到的。不仅知道这些，动物之间的打招呼也是很有趣的，他们会运用身体的某个部位进行打招呼，这也是1种经验的拓展。 上完这堂课，让我感触最深的就是如何才能让幼儿熟悉学会儿歌，这是我面临的最大问题，或许是我过于着急想让幼儿学会念儿歌，而没有重视过程的铺垫，就像是打地基，总要把桩打结实了，房子才造的起来。在我上课的过程中，我由实际生活出发，向孩子们提问他们的好朋友是谁?大家都很乐意回答并且都答的不错，但是越是上下去，我觉得问题就逐渐冒出来了，怎样提高孩子学习表演的兴趣，这就是我在课堂上的首要任务。我自我反思觉得每1环节的引导我做的不够好，总是缺点东西或者是过程走的太快，让幼儿1下子有些跟不上脚步;其次，没有向外拓展，只是围绕儿歌进行，其实在第1环节中我就可以利用提问向幼儿介绍很多平时我们相互之间打招呼的方式，让孩子们学会知识的迁移，为下环节儿歌教学做好铺垫，结果在这以环节中缺少梳理，使之孩子们对于打招呼的方式太过于局限、想不到更多的方法，让小朋友们学习儿歌受到阻碍。 我的另1个不足之处就是对教材的分析不够，《纲要》中指出要创造性的运用教学材料，我在这点上明显做的不到位。我使用的儿歌本身就已经做到押韵，但是从孩子读起来郎朗上口方面，我却考虑不周。孩子们更多的语句还是来自生活，从生活中惯用的句式改变成押韵的儿歌，孩子们恐怕1下子难以做到，所以在念儿歌时，小朋友们常常会出现平时生活中的惯用的语句，而且怎么提示也改变不了。从我自身出发，是否可以适当的改变1下儿歌的语句，使他更口语化，与孩子们的生活句相结合，这样在学习的时候孩子才能读的更好，学的更快! 从这次的汇报课，让我又有了1次学习的机会，逐步的学习更多的课堂回应方式，更多的课堂组织能力，并且事后有了包园长的提点与梳理整堂课的过程，更是清晰的了解了这堂语言的重点应该放在哪里，孩子们应该从中学习到什么知识，使用怎样的方式方法能有助于教学的效率推进。总之，前前后后的准备过程就是我学习的开始，这1系列的经过是我成长的过程，每1次的上课就是1次收获的机会，我珍惜每次教学汇报，希望能更快成长! 幼儿园儿歌教案及反思篇3 《点点虫》反思 方言是历史留给每个人的珍贵遗产，是本土文化积累之后注入每个人灵魂深处的信息。无论现代文明如何洗礼，乡音的基本信息永远丢不了。方言有助于保存本地文化的记忆，对于保持当地的文化特色、生活情趣有着重要的意义。 对小班语言(方言)活动《点点虫》，从1教到3教谈谈自己的1些思考。 首先，从选材上这首方言儿歌里面4个小动物，虫、鸡、狗、鸟，是孩子日常生活中常见的，比较适合小班的幼儿。这首方言儿歌的比较的简单，句式重复，是点点X，XX怎么样，根据这个动物最明显的特征来讲述。儿歌朗朗上口，重复的句式，非常适合小班幼儿。 其次，在活动的第1环节从1教中普通话念儿歌和方言念的儿歌进行对比，从而了解这就是方言，幼儿1下子从普通话的儿歌转换为方言的儿歌不太适应。于是就调整为在开始部分，和幼儿1起用方言来介绍自己，在师幼的相互交流中使幼儿对于方言有1个初步的认识，知道这个就是在家里和爷爷奶奶说的话，这个说的就是本地话、家乡话也叫方言，幼儿也就对这种“话”，也就是方言，有了1个初步概念的认识，有了1个初步的听觉印象。 最后，在幼儿学说环节，图片的出示帮助幼儿更好的记住这些小动物，在幼儿学说环节不单单是1教的时候纯粹的跟着老师学说儿歌的语言，而是通过多种形式如集体、个别学说，师幼、幼幼互动等形式来学习儿歌，形式丰富，激发了幼儿主动学习的兴趣。 在活动中也有许多的不足之处，幼儿听儿歌后，不能马上回答出动物的名称，可以在念的时候出示相应的图片，便于幼儿回答讲述。在活动的游戏环节，对于幼儿的能力特点考虑的还不够，游戏的难度要适合小班幼儿的能力水平等等。这些都值得改进。 方言儿歌有亲切、通俗、朗朗上口的特点，不仅符合儿童的年龄特点，还符合教育发展的规律。教学中结合念、唱、玩、编等多种教学形式，可以更好地促进儿童身心健康发展、思维发展，增长知识，提高自信心等。
