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1、(苏、锡、常、镇4市调查09.5）阅读下列材料： 材料1 孙中山说：“医术救人所济有限，其他慈善事业亦然。若夫最大权力者，无如政治。政治之势力，可为大善，亦能为大善。吾国人民之艰苦，皆不良之政治为之。若救国救人，非锄去恶劣政府不可。” ——陈少白：《兴中会革命史要》 材料2 甲午战争前夕，孙中山上书李鸿章，提出自己富强中国，发展生产的系统主张。但是，他既没有得到答复，也没能见到李鸿章。孙中山意识到，通过上书请愿的办法来改革中国的政治是行不通的。 ——人教版高中历史教科书 (1)依据材料

1、2，说明孙中山在寻求救民救国途径的过程中发生的转变。(2分) 由行医救人到从事政治活动；由幻想改良到主张革命。

2、高2选修4 圣雄甘地那1课 非暴力不合作 和 非暴力

非暴力不合作是两句话,就是"非暴力,不合作".我不使用暴力,但是我也决不与你合作,这是印度总理"圣雄甘地"说的. 非暴力不合作 实际是包括非暴力抵抗和不合作两个概念 简单来说非暴力抵抗是指 针对英国殖民当局的暴力镇压 绝不使用暴力进行抵抗 不合作是指 拒绝英国授予的爵位、封号和名誉职位，学生退出英办学校；立法机关、法院及政府中服务的人员离职；家家户户恢复手工纺织，提倡国货，抵制英货；在运动最后阶段拒绝纳税等。 这就体现了印度民族资产阶级的两面性。

3、以《圣雄甘地》为例来看中学历史人物教学的方法 《

摘 要：本文以《圣雄甘地》1课为例，通过对本课实际教学活动进行实录和反思，试图探讨历史人物教学的方法。《中外历史人物评说》是高中文科选修课之1。在教学时迫于现实压力不得不将选修课教学课时上进行压缩。基本上1个课时解决1个人物的学习问题。对老师来说，提高课堂教学的效率，好的教学方法就显得尤为重要。本文通过《圣雄甘地》1课，来探讨1下中学历史人物教学的方法。 关键词：圣雄甘地；历史人物；教学方法 中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）17-032-01

1、课前准备 首先，在课前给同学布置预习的任务。其次组织学生成立《甘地传记》编写组。分为4个小组，分别是少年甘地采编组。

4、高2 历史 历史 请详细解答,谢谢! (7 20:49:28)

莫罕达斯·卡拉姆昌德·甘地 简介： 莫罕达斯·卡拉姆昌德·甘地（英文：Mohandas Karamchand Gandhi；古遮拉特语：मोहनदास करमचंद गाँधी，1869年10月2日－1948年1月30日），尊称圣雄甘地，是印度民族主义运动和国大党领袖。他既是印度的国父，也是印度最伟大的政治领袖。他带领国家迈向独立，脱离英国的殖民统治。他的“非暴力反抗”的主张，也就是他说的“nonviolent protest”。

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