《兰亭集序》教学反思,《兰亭集序》教学反思

1、《兰亭集序》教学反思

《兰亭集序》教学反思一： 王羲之的《兰亭集序》貌似简单，实际上要想达到深刻的理解，并非易事。这篇文章要求背诵，学生居然了背了几节早读课还没有背熟练。学生反映，总是记住了上句，忘记了下句，对文章的内容和脉络理解得都不是清晰，特别是第三、段，在背诵方面难度太大。这个现象立刻引起了我的注意，我立刻又去调查了另一个班的学生，反馈回来的信息也是如此，文章不理解，脉络不清晰，即使是看了翻译，也不知道作者想表达什么。王荣生教授曾经说：“一篇课文的教学内容，从学生的角度讲，可以归结为以下三句话：学生不喜欢的，使他喜欢。学生读不懂的，使他读懂。学生读不好的，使他读好。也就是说，老师要教的，是学生不喜欢的地方、是学生读不懂的地方、是学。

2、《兰亭集序》教学反思

《兰亭集序》教学反思 《兰亭集序》教学反思一 今天下午我们高一年级语文组全体语文教师在我的班级高一(19)班听了我的一节公开课。从课后老师们的评价看，我的这节课是成功的，体现了新课改的精神。 我的这节课是《兰亭集序》的第二课时。第一课时所解决的问题是，明确了第二单元的学习目标，了解了王羲之这位作者及作品创作背景，教大家读了三遍文章，又帮助大家梳理了生字词、通假字、一词多义、词类活用、特殊句式等。可以说第一课时大家学。

3、高一语文教学反思：《兰亭集序》?

篇一：高一语文教学反思：《兰亭集序》 王羲之的《兰亭集序》作为书法作品，历来为人推崇，被尊为“墨皇”，亦有“天下第一行书”之誉。其实，作为入选教材，文章也是文辞优美，识见高远，至今脍炙人口，熠熠生辉。而作为一篇文言文来教学，如何在具体教学过程中妥善处理好文言关系，打破传统机械的先“言”后“文”教学模式，却值得探讨研究。我的这节课是《兰亭集序》的第一课时。主要学习内容是文章一二两段，解决的是三个问题:一是了解作者及其创作的缘由，了解书序的相关知识;一是掌握重点字词的意义和用法;一是体会作者的感受及写作的特点。 本节课基。

4、文言文《兰亭集序》反思

《兰亭集序》课后反思 上公开课前一晚睡前一直在设想课堂的每一个步骤，结果上完《兰亭集序》的分层教学公开课后，才发现理想是美好的，教学却永远是门遗憾的艺术。 现在，已经过去几天了，来整理一下最近的反思，先回顾一下我的实际步骤吧： 一、在《仙境》的音乐背景下导入，同时PPT展示流觞曲水图片： 请大家看到这张图片，1658年前，就是在这个地方，蓝天下是崇山, 崇山上是绿竹, 绿竹间是清流, 清流旁有一群文人俊在洗濯嬉戏。阳春三月,惠风和畅，想来少不了欢愉,更少不了诗酒。酒袭诗醇, 诗借酒兴……其中有一位,展开长卷,蘸墨挥毫, 飘如游云，矫若惊龙,才思涌泉，书成珍品，文成杰作，这。

5、高一语文《兰亭集序》教学设计及教学反思

【高一语文《兰亭集序》教学设计及教学反思】 　 　一、教学目标。

1、了解序文的写作特点，掌握“修、期、致、所以、俯仰”等文言词的多义性，积累文中词类活用现象及几个特殊句式。

2、疏通文意，理清文章的思路结构，提高文言阅读能力。

3、品味文中精短优美、朴素清新的语言。

4、通过意读、情读、美读，深切领悟文章内容和体会作者蕴含在文中的思想情感。 　 　二、教学重点、难点。

1、了解序文的写作特点，掌握“修、期、致、所以、俯仰”等文言词的多义性，积累文中词类活用现象及特殊句式。

6、《兰亭集序》优秀教学设计「」

《兰亭集序》优秀教学设计之一 　 　一、教学内容分析 本文是人教版高中语文必修2文言文单元第一篇课文，它与后面两篇文言文都是记游并说理的文章。《兰亭集序》叙写兰亭美景，抒发人生感慨,写景妙趣天成,说理深沉悠远。 　 　二、教学目标 知识与能力：了解王羲之其书其人其事。 理解作者为何“乐”，又为何“痛”。 过程与方法：鉴赏写景手法和文本内涵。 情感态度与价值观：树立“珍惜生命、有益社会”的人生观。 三、学习者特征分析 经过《兰亭。