中班语言春天在哪里教案反思,中班语言教案故事狐狸和樵夫
1、中班语言春天在哪里教案反思
中班语言春天在哪里教案反思范文如下：范文1：
《春天在哪里》是1首孩子们很熟悉的歌曲。在本次音乐活动中，第1环节我先让幼儿通过欣赏歌曲来感知乐曲的欢快、抒情，从而熟悉歌曲的旋律。第2环节通过图片欣赏帮助幼儿再次感受歌曲的内容，引起幼儿学习的兴趣。在幼儿熟悉了歌曲内容后，我1反以往老师教动作，幼儿学做动作的方式，而是给了幼儿自由创编的空间，让幼儿根据对歌词的理解自由地创编动作，并且，在引导幼儿创编动作时，不强调幼儿技能的表现，也不追求幼儿创编的数量多少，而是让幼儿关注自己成功的同时关注同伴的成功，关注自己的创造所给同伴带来的快乐。我的反思，快乐是儿童学习、探究、尝试的原动力，孩子因为快乐所以学习，因为学习所以快乐，让幼儿充分展示自己的成功，也分享同伴的快乐。在活动中幼儿所做出的动作是老师平时看不到的，这说明每个孩子身上都有潜力可挖。音乐活动就是要发挥孩子的音乐潜能，让孩子在活动中感受快乐。本次活动让我了解到教师重视孩子的情感体验，重视活动过程的重要性。给幼儿留1点欣赏成功的空间，就会让更多孩子1起分享的快乐。通过此次活动，让我更加懂得了教师如何在活动中成为孩子的支持者，引导幼儿喜爱音乐。多给幼儿自主的空间，让幼儿寻找快乐；多给幼儿自由的空间，让孩子发迟运猜挥自己的潜能；多给幼儿留1点欣赏成功的空间，让更多孩子1起分享成功的快乐。范文2：我认为学生对春的认识不必面面俱到，只要是他自己发现的、感受到的春天的美和变化就可以了，儿童有兴趣发现春天，记录春天才是最重要的。本堂课我通过畅想春天、寻找春天、记录春天、拓展春天4个环节来实现学生对春天的感知。我还充分利用我们身边的教育资源，把寻找春天定位在校园、田间地头、房前屋后、村中小路等学生最熟悉的地方，寻找大自然中的春天，也寻找身边的春天。在寻找中我没有局限在课堂之内，而是把对春天的观察拓展到校外，拓展到自己身边的'生活之中。我想通过为春天做“成长记录”更能使学生深刻地体验到春天的变化，大自然的神奇！尤其是在观察植物的时候，学生那1脸的兴奋，那种不断有新发现的欢呼，着实让我有1番成就感。在寻找身边的春天时，学生从放学的路上，从田间地头，从房前屋后，从家中的变化，从父母的春耕中都有细致认真的观察。为春天做“成长记录”，学生兴趣十分浓厚，真正地投入其中，主动观察探究。他们通过自己的观察、发现、体验，深刻地感受到了春天的美、春天的特点和变化，发展了学生观察、合作、记录和整理的能力。春天不在书本里，春天不在教室里，春天在大自然中。培养儿童爱自然的码型情感不能关门闭户而应该走出去，用美好的大自然来熏陶儿童，用醉人的春风来教育儿童。大自然是儿童最好的老师，花草树木是儿童的朋友，花鸟鱼虫是儿童探密的对象。作为教师要把儿童的世界还给儿童，欣赏他们的童心、童趣，在儿童对春天的美好情感体验中激发其探究的愿望，引导其尝试观察的方法，促进儿童与自然的情感交流。范文3：在本次音乐活动中，第1环节我先让幼儿通过欣赏歌曲来感知乐曲的欢快、抒情，从而熟悉歌曲的旋律。第2环节通过图片欣赏帮助幼儿再次感受歌曲的内容，引起幼儿学习的兴趣。在幼儿熟悉了歌曲内容后，我1反以往老师教动作，幼儿学做动作的方式，而是给了幼儿自由创编的空间，让幼儿根据对歌词的理解自由地创编动作，并且，在引导幼儿创编动作时，不要1味强调幼儿技能的表现，不要1味追求幼儿创编的数量多少，而应让幼儿关注自己成功的同时关注同伴的成功。关注自己的创造所给同伴带来的快乐，同时同伴的快乐才会使自己更快乐。快乐是儿童学习、探究、尝试的原动力，孩子因为快乐所以学习，因为学习所以快乐。让幼儿充分展示自己的成功，也分享同伴的快乐。在活动中幼儿所做出的动作是悄咐老师平时看不到的，这说明每个孩子身上都有潜力可挖。本次活动中充分发挥了幼儿的音乐职能。这样的1次活动，让我了解到教师重视孩子的情感体验，重视活动过程中孩子的愉悦，给幼儿留1点欣赏成功的空间，就会让更多孩子1起分享的快乐。通过此次活动，让我更加懂得了在音乐活动中有责任成为幼儿音乐活动的伙伴，支持者，引导幼儿喜爱音乐；在活动中多给幼儿自主的空间，让幼儿寻找快乐；多给幼儿自由的空间，孩子身上都有潜力可挖。同时，这样的1次活动，让我了解到给幼儿留1点欣赏成功的空间，就会让更多孩子1起分享的快乐。所以我们要扎实的开展好每次活动，提升自己的教学经验。
2、中班语言教案故事狐狸和樵夫
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3、中班语言我们爱运动教案
在教学工作者开展教学活动前，有必要进行细致的教案准备工作，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。写教案需要注意哪些格式呢？以下是我帮大家整理的中班语言我们爱运动教案，仅供参考，欢迎大家阅读。 中班语言我们爱运动教案1 活动目标：
1、理解本书介绍了1个爱运动的家庭中的成员各自的爱好。
2、理解图画中小老鼠的功能：展示某类运动的具体项目。
3、了解1些运动项目的名称和简单的分类。
4、幼儿活动时遵守秩序的观念
5、通过多媒体教学，初步理解故事内容，记住故事的主要情节。 活动准备：
1、经验准备：从报纸和杂志上剪下关于运动项目的图片，向家长询问这些运动项目的名称。
2、材料准备：大书《我们爱运动》、《运动员进行曲》。
3、各种运动项目的图片，运动服装和装备、器械图片。 活动过程：
1、导入活动。
1、播放《运动员进行曲》，幼儿随乐曲做动作。 师：这是什么曲子？你们在哪里听过？听着这首曲子，想做什么？ 小结：这是《运动员进行曲》，今天我们要看的这本图书就和运动有关。
2、阅读大书，理解画面内容。
1、阅读图书封面、第1页。 （1）封面：封面上的这3个人是谁？他们拿着什么东西？他们准备去做什么？让我们1起到书中找找答案。 （2）第1页：爸爸妈妈和小姐姐都非常喜欢运动，看，他们拿着1个大大的手提包，里面装了很多东西，要为我们介绍他们喜欢的运动，我们1起来看看，他们都喜欢什么运动。
2、阅读第2页。 师：爸爸拿着的是什么？爸爸最喜欢的是什么运动？踢足球的动作是什么样子的？除了足球还有哪些球类运动？（随着幼儿的回答出示相关图片）
3、阅读第4页。 师：妈妈拿着什么？穿的是什么样的衣服？妈妈最喜欢的是什么运动？（小朋友表演游泳的动作。）
4、阅读第6页。 师：小姐姐在做什么？她在倒立，这是体操动作。我们小朋友平时怎么做操？做操和体操1样吗？
5、阅读第8页。 师：他们1家人在干什么？请小朋友表演跑步。（模仿竞走、跳远等动作。）
6、阅读奇数页。 （1）其实，喜欢运动的可不止小姐姐1家人，在这本书里，还有1家人也特别喜欢运动，我们1起来看看，封面上除了1家3口之外，还有谁？这本书里海藏着老鼠1家，它们也非常喜欢运动，我们1起来看看，它们都喜欢什么运动项目。 （2）第3页：这些小老鼠在做什么运动呢？这些运动具有什么共同特点呢？都有球，我们称这些运动为球类运动。 （3）第5页：这些小老鼠做了哪些动作，谁能给这些运动起1个共同的名称呢？ （4）第7页：这几只小老鼠做的是什么运动？这些运动都叫做体操运动。 （5）第9页：这1页上有哪些运动？这些运动有1个共同的名字叫“田径”运动。
3、完整阅读，总结分享。
1、完整阅读图书。 师：除了这些运动项目外，你们知道哪些别的运动？可以用动作表现出来吗？
2、幼儿尝试讲述并表演。 中班语言我们爱运动教案2 教学目标： 1 理解本书介绍了1个爱运动的家庭中的成员各自的爱好。
2、理解图画中小老鼠的功能：展示某类运动的具体项目。
3、了解1些运动项目的名称和简单的分类。
4、能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣。
5、能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。 教学准备：
1、经验准备：从报纸和杂志上剪下关于运动项目的图片，向家长询问这些运动项目的名称。
2、材料准备： （1）、各种运动项目的图片，运动服装和装备、器械图片。 （2）、运动员进行曲。 （3）、制作图片所需的材料。 教学过程：
1、导入活动： 教师播放运动员进行曲，请幼儿跟着乐曲做动作，让幼儿体会进行曲的节奏。请幼儿坐到自己的位子上，问问幼儿这是什么曲子，在哪里听过？听着这首曲子，想做什么？告诉幼儿这是运动员进行曲，今天要看的图书和运动有关。
2、阅读图画（初次） 阅读图书封面、第1页和偶数页。 （1） 封面：封面上的这3个人是谁？他们拿着什么东西？他们准备去做什么？让我们1起到书中找找答案。 （2） 第1页：爸爸妈妈和小姐姐都非常喜欢运动，看他们拿着1个大大的手提包，里面装了很多的东西，要为我们介绍他们喜欢的运动。我们1起来看看，他们都喜欢什么运动。 （3） 第2页：爸爸拿着的是什么，爸爸最喜欢的是什么运动？踢足球的动作是什么样子的？除了足球还有哪些球类运动？（随着幼儿的回答，出示相关图片，尽量选择孩子接触过的球类运动，帮助幼儿联结经验。） （4） 第4页：妈妈拿着什么？穿的是什么样的衣服？妈妈最喜欢的是什么运动？（请小朋友表演游泳的动作。） （5） 第6页：小姐姐在做什么？她在倒立，这是体操动作。我们小朋友平时怎么做操？做操和体操1样吗？（考虑到幼儿对此项目的相关经验较少，建议老师直接出示相关图片，丰富幼儿的`经验，也可以播放相关影音材料。） （6） 第8页：他们1家人在干什么？请小朋友表演跑步。（教师示范竞走、跳远等动作，请小朋友模仿，并告诉小朋友这些也是比赛运动项 目。）
3、图画阅读（再次）阅读封面和第1页之外的奇数页。 （1）、封面：其实，喜欢运动的可不止小姐姐这1家人，在这本书里，还有1家也特别喜欢运动，我们1起来看看。封面上除了1家3口之外，还有谁？（引导孩子发现小老鼠。）这本书里还藏着小老鼠1家，它们也非常喜欢运动，我们1起来看看，它们都喜欢什么运动项目。 （2）、第3页：这些小老鼠在做什么运动呢？这些运动具有什么共同特点呢？都有球，我们称这些运动为球类运动。 （3）、第5页：这些小老鼠做了哪些运动，谁能给这些运动起1个共同的名字？ （4）、第7页：这几只小老鼠做的是什么运动？这些运动都叫做体操运动。 （5）、第9页：这1页上有哪些运动？这些运动有1个共同的名字叫“田径”运动。
4、总结分享 完整地按顺序展示1遍大书，然后请幼儿讨论，小老鼠1家和人类1家，他们都喜欢什么运动？第2页和第3页、第4页和第5页、第6页和第7页、第8页和第9页分别是什么关系呢？（只要幼儿发现每组说的是同1类运动或者后面的是对面的具体举例说明即可。） 完整阅读后，请幼儿说说，他们除了知道这些运动项目外，还知道哪些别的运动，并用动作表现出来 教学反思： 《我们爱运动》是1个比较特殊的读本，采用了双线索、双主角、双方法的写作结构。首先，本书由两条线索，1是小朋友简述自己全家爱运动的事情，分别举出了爸爸、妈妈、我和全家喜欢的运动；同时，小老鼠的1家在为读者展示各种运动项目，也可以理解为小老鼠在帮助小朋友向读者展示这些运动项目。因此，本书也就有了双主角，小姐姐的1家和小老鼠的1家。 学习本书，即可以了解更多的运动项目，也可以鼓励幼儿亲自尝试这些项目。例如：篮球、足球，都可以根据幼儿的水平加以改造，让幼儿亲自体验这些运动项目的进行过程，既是对孩子意志品质的锻炼，也是为孩子提供有益的健康生活的经验。在表演还节时，孩子们的兴趣都非常的高，几乎全班的小朋友都能站起来表演。 不过，在活动中我应该抓住重点多让孩子们提问并且1起解决问题。因为语言课注意是发展语言表达的能力，所以应该在活动中让幼儿多提问问题，回答问题。因此，在教学中老师的语言要少点，孩子们的语言要多1些。我在今后的教学活动中会更注意这1点。
4、幼儿园中班语言绘本阅读《兔子先生去散步》公开课活动教案
兔子先生去散步《兔子先生去散步》这个故事是日本作家5味太朗的作品。作品中的形象虽然单1（只是1只兔子），形象生动、可爱，让我爱不释手。第1次阅读时给我感觉这是1本讨论标志的书，由许多标志串成1个有趣的故事。可是在仔细阅读时里面还暗含了情感教育的内容。如兔子先生从斜坡上摔下来会有小猫马上去扶起来。当兔子先上掉进洞里了小老鼠会去安慰它，带它去家里做客去航海，他们成为了好朋友。细细品位这本绘本图书，如果将它介绍孩子的时候，我想我会有好几种思路。第1是重点放在社会方面去认识各种各样的标志，了解各种标志的意义，从而拓展幼儿的知识。2是从艺术方面出发，让孩子自己动手设计标志，制作符号。还有就是从语言领域的角度进行诠释，利用书中的标志进行故事猜想、图画猜谜等等，发展幼儿的语言表达能力。结合本班幼儿的特点，我选择了第1种方式来进行此次的绘本教学。首先以故事简单的导入活动，幼儿猜测故事里的标志是什么意思，从而引出生活中各种各样的标志，知道这些标志在我们生活中的重要作用。然后是通过拼图（各种标志）幼儿巩固对各种标志的认识。最后是幼儿根据自己拼出的标志为兔子先生去散步续编故事内容。活动目标：1.大胆猜测标志在书中的意思，初步理解故事内容。师：我们和它打个招呼吧：兔子先生你好！幼儿尝试拼图，巩固对这些标志的认识。
5、中班语言春天是什么教案反思
1、活动设计背景
通过学习诗歌：春天是什么，使幼儿知道春天的特征，能过大胆明纯首确的的朗读诗歌，培养幼儿对诗歌兴趣. 了解春天是个万物生长的季节，让幼儿感受到大自然的美丽。
2、活动目标：
1 欣赏诗歌《春天是什么》尝试用完整的语言访编诗歌
2 萌发观察自然想象的兴趣
3 激发幼儿对大自然的热爱之情
3、教学重点、难点
幼儿能够访编诗歌
4、活动准备
1 诗歌《春天是什么》
2 音乐 各种图片照片
5、活动过程
1 播放音乐《春天在哪里》教师导入春咐拆天是什么样子的. 请孩子们自由发言. 教师利用图片展示说出春天的特征。燕子飞回来了吗，小河水融化了 ，花儿开放……
2 播放多媒体课件诗歌《春天是什么》随着音乐读：春天是小燕子温暖的泥窝, 春天是小鸭子欢腾的小河，春天是小山羊绿色的草坡，春天是小蜜蜂香甜的花朵。
3 游戏 小动物找家。小朋友戴上头饰寻找自己的家1起合唱《春天是什么》利用课间1张1张出示 有感情的大生朗读诗歌。说出小朋友的欢乐。
4 春天做简数在小朋友眼里有许多不同的特征引导幼儿续编诗歌。例如 ：春天是小熊猫碧绿的竹林。春天是小鱼蔚蓝的大海 ……
5 师小结： 春天有很多的不1样 . 各种各样的春天在小朋友眼里，都是1样的欢乐。我们1起到外面找春天的换了吧。
6、教学反思
本节课孩子们特别感兴趣 ,在对春天的描述中 ,说出了很多春天给大自然带来的变化 . 语言表达很清楚 . 在活动中教师做到 引导 合作 支持者. 让幼儿自访编诗歌 满足了幼儿创编的欲望. 也激发了孩子们热爱家乡 热爱大自然的情感. 本节课收获很大。
6、幼儿园中班语言《家》教案
作为1无名无私奉献的教育工作者，就不得不需要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。如何把教案做到重点突出呢？下面是我整理的幼儿园中班语言《家》教案（通用5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。 幼儿园中班语言《家》教案1 【设计意图】 小班的幼儿刚升入中班，对家的概念并不是很了解，为此本主题以儿诗《家》为切入口，通过对儿诗内容的理解，让幼儿初步感知什么是“家”。这首儿诗从幼儿喜爱的小动物出发，并采用问答的形式，尝试引导幼儿用合适的词对小动物的家进行表述，从而迁移到自己的家，激发幼儿对自己家的情感的表达。 【活动目标】
1、根据画面提供的线索，尝试用好听的词来表述画面内容。
2、在掌握儿诗的结构基础上，学习仿编儿诗。 【重点难点】 掌握儿诗的结构基础上，学习仿编儿诗。 【活动准备】 图书《家》，相应的图片 【活动过程】
1、谈话导入 师：小朋友，今天老师给你们带来了1本关于《家》的书，书中藏了很多小动物，它的家在哪里呢？我们1起来看1看。
2、理解儿诗内容 （1）幼儿自主阅读 师：刚才你看到了什么？ （2）给小动物找家并理解儿诗内容 给小瓢虫、小鸟、小鱼、白云找家。 逐1提问：小瓢虫（小鸟、小鱼、小白云）的家在哪里？ 追问：嫩绿、茂密等词的意思。 教师小结：不知不觉中我们小朋友自己已经在书中发现了1个有趣的儿诗，儿诗的名字就叫“家”。 （3）发现儿歌问答的结构
1、了解问答歌结构。 师：小朋友，你们看，1边问，1边答，这样的儿歌叫做问答歌。
2、幼儿和同伴1起学习表演问答歌。
3、创编儿诗，尝试说好听的词
1、幼儿自主操作。
2、讲述创编内容。
4、延伸活动“我爱我家” 我们每个人都有自己的家，你的家是怎么样的？ 幼儿园中班语言《家》教案2 【活动目标】 1．帮助幼儿理解诗歌内容，感受诗歌的画面美和语言美。 2．引导幼儿仿编诗歌，培养幼儿的想像力、创造力和尝试精神。 3．让幼儿知道幼儿园是个大家庭，每个小朋友要关心爱护幼儿园。 【活动准备】 1．画有蓝天、树林、草地、河水、花儿、幼儿园大幅背景图。 2．制作好的白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶、小朋友贴绒学具。 3．根据内容制作的头饰若干。 【活动指导】
1、初步感知理解作品阶段 1．出示“家”的背景图，尝试讨论：图上有哪些景物？它们各是谁的家？ 2．教师有感情地朗诵整首诗歌。 3．让幼儿尝试1下白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶等回家的动作。 4．教师指图朗诵，幼儿轻声跟念。 5．倾听配乐诗歌《家》，要求幼儿倾听时想像诗歌的画面，也可尝试用身体动作表达自己的感受。
2、反复聆听作品阶段 幼儿在午睡前躺着聆听配乐诗歌录音，每次听两遍，4天左右，幼儿就能流畅背诵诗歌。
3、交流讨论、表演、表现阶段 1．集体朗诵交流讨论：诗歌里讲了哪些家？（幼儿回答后，教师出示背景图） 诗歌里说的这些家，分别是谁的家？（幼儿回答后，师生共同粘贴，把白云、小鸟、小羊、小鱼、小蝴蝶、小朋友分别送回家） 提出尝试问题，引导幼儿讨论：你最喜欢谁的家？ 教师让幼儿充分发表看法后发表自己的看法，同时让幼儿知道，幼儿园是我们每个小朋友的家，每个小朋友要关心爱护幼儿园。 2．表演游戏。 教师放录音，幼儿戴上自己喜欢的头饰自由表演，通过尝试自身的动作表演，提高幼儿对诗歌的感受力。 例：当诗歌里说“蓝蓝的天空是白云的家”时，扮演白云的幼儿便可想像白云回家的动作，飘呀飘地回到蓝蓝的天空上去。（注：蓝天也由幼儿扮演） 3．出示尝试题，引导幼儿仿编诗歌。 诗歌里说：“蓝蓝的.天空是白云的家，密密的树林是小鸟的家”，蓝蓝的天空除了是白云的家，还可以是谁的家？密密的树林又可以是谁的家？（幼儿自由发言后，教师对幼儿的仿编诗句进行组合，并把诗歌念给小朋友欣赏） 例： 蓝蓝的天空是小鸟的家； 密密的树林是蘑菇的家； 绿绿的草地是小兔的家； 清清的河水是水草的家； 红红的花儿是蜜蜂的家； 快乐的幼儿因是小朋友的家。 幼儿尝试着把仿编内容画下来，再交流仿编的诗句。 幼儿编出；蓝蓝的天空是太阳（飞机、月亮、星星、宇宙飞船、外星人、直升飞机……）的家。 密密的树林是狐狸（孔雀、大象、大灰狼、长颈鹿、啄木鸟……）的家。 幼儿园中班语言《家》教案3 目标：
1、引导幼儿理解儿歌内容，掌握儿歌的结构特点。什么是什么的家。
2、鼓励幼儿根据儿歌提供的线索，尝试初步创编儿歌的兴趣。 准备：
1、背景图
2、白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶每人1个。
3、天空、树林、草地、河水、幼儿园。 过程： （1）引入主题。
1、今天老师给你们带来了新朋友，你们想知道他们是谁吗？
2、对了你们说对了，现在就让我们这些好朋友起1做个游戏吧。
3、你们玩完乐也累了，现在听音乐找到自己的家。
4、教儿歌。
5、你们都找到了自己的家，现在我们帮助他们也找到自己的家好吗？
6、教师提问？ （1）蓝蓝的天空是谁的家？ （2）茂密的树林是谁的家？ （3）绿绿的草地是谁的家？ （4）清清的河水是谁的家？ （5）红红的花朵是谁的家？ （6）美丽的幼儿园是谁的家？
7、幼儿看图分组说。
8、幼儿看图连贯的集体说。 （2）让幼儿充分想象，创编儿歌。
1、你们都吧好朋友送回家了，请你们在动脑筋想1想： 蓝蓝的天空还是谁的家？ 茂密的树林还是谁的家？ 绿绿的草地还是谁的家？ 清清的河水还是谁的家？ 红红的花朵还是谁的家？ 美丽的幼儿园还是谁的家？
2、明天我们1起把大家想的聚在1起说给小朋友听，我们1起再来做个游戏吧。 幼儿园中班语言《家》教案4 活动目标
1、理解诗歌内容，大胆进行表述与朗诵。
2、在表演中进行仿编，体验仿编的乐趣。 活动准备
1、画有蓝天、树林、草地、河水、花儿、幼儿园大幅背景图。
2、制作好的小鸟、蘑菇、小兔、花儿、水草、小朋友教具。
3、根据内容制作的头饰若干。
4、根据内容制作的框架图片。
5、蓝天、树林、草地、河水、花儿、幼儿园等背景。 活动环节 （1 ）出示“家”的背景图
1、今天，我给小朋友们带来了1张图片，谁能告诉我，图片上都有什么呢？幼儿自由发言，教师根据幼儿的回答强调：这是蓝蓝的天空，这是密密的树林......
2、刚才小朋友们都回答的非常好，现在我们1起来看看图片上究竟都有1些什么呢？教师边指着图片边说：有蓝蓝的天空，有密密的树林......
3、猜猜蓝蓝的天空密密的树林会是谁的家呢？今天，我们1起来学1首散文诗，诗的题目叫做《家》 （2）朗诵散文诗
1、教师用较慢的语速朗诵，强调重点。教师提问：这首散文诗的题目叫什么？你在诗歌里听到了什么？
2、教师边出示教具边朗诵。教师提问：你在诗歌里听到了什么呢？幼儿回答，教师出示框架。
3、看框架，师幼在座位前共同完整朗诵散文诗。师：现在请小朋友们跟着老师1起把这首散文诗朗诵1遍好吗，会念的小朋友念重1点，不会念的小朋友念轻1点。
4、教师念前半部分，幼儿念后半部分。师：现在我要请小朋友们跟我合作来朗诵这首散文诗，我念前半部分，小朋友们念后半部分好吗？
5、男孩子念前半部分，女孩子念后半部分。（上台）师：现在我要请男孩子和女孩子到台上来站成两排1起来朗诵这首散文诗，男孩子念前半部分，女孩子念后半部分，我们比比看，谁念得更好。
6、全体幼儿到台上边做动作边朗诵这首散文诗。师：现在我请全体小朋友到台上来朗诵这首散文诗，念的时候请你配上动作好吗？ （3）集体创编 师：今天，我们学了1首好听的散文诗，名字叫《家》，现在我们要来创编1首新的儿歌，我这里有1些头饰，我们来看看都有什么呢？谁愿意来表演啊？还差1个小朋友哦。老师这里有好多个家，你看有蓝蓝的天空，密密的树林......请你想好最适合自己的家在哪里，不能重复哦。现在我从1数到5，请你快点找到自己的家。现在我们来看看蓝蓝的天空是谁的家啊...... 集体朗诵1遍新的散文诗。 同样的头饰，请不同的幼儿来表演找到不同的家。师：我再请几个小朋友来表演，这次你可以去找1找不同的家。谁要来表演啊，我要数数了哦，请你找到自己的家。集体朗诵1遍新的散文诗。 幼儿园中班语言《家》教案5 活动目标： （1）帮助幼儿理解诗歌的语言和画面，把握这首诗的内在情感脉络。 （2）教幼儿学习以艺术的方式观察周围事物，想象事物之间的关系。 （3）教幼儿按照诗歌的重复结构仿编，将个人的经验想象用 诗歌的形式表现出来。 活动准备：
1、根据诗歌内容，制作1幅教学挂图。
2、水笔、油画棒、剪刀、浆糊 活动过程： 第1层次：学习作品 教师主要帮助幼儿理解诗歌中“家”的含义和诗歌的诗文及画面，弄清楚每段诗句中事物之间的相互关系，初步感受诗歌中的内在情绪。
1、教师以提问的方式，引出学习的内容。如：教师问：你们都有家吗？喜欢自己的家吗？今天，老师请你们听1首诗歌，诗歌的名字就叫“家”，你们仔细听听看，诗歌里都说了谁的家，是怎样说的？
2、接着教师用富有感情的声音，朗诵1遍诗歌，给幼儿1个初步的印象。
3、以对话的方式，让幼儿讲出诗歌中的主要内容，教师出示教学挂图，帮助幼儿记忆诗歌。例如：蓝色的大海，是谁的家？黑色的云朵，是谁的家？深深的地下，是谁的家？密密的森林，是谁的家？当讲到最后1句时，教师要放慢速度，带领全体幼儿1齐说完。
4、教师以提问的方式，让幼儿进1步理解每段诗句中事物之间的联系。如，教师问：为什么说，蓝色的大海，是珊瑚的家？为什么说，黑色的云朵，是大雨的家？为什么说，深深的地下，是石油的家？为什么说，密密的森林，是蘑菇的家？
5、最后，教师带领全体幼儿朗诵两遍诗歌，教师要用自己的情绪去感染幼儿，使幼儿初步感受到诗歌的内在情绪，能正确地朗诵。 第2层次：进1步理解诗歌 这个层次可采用多种活动形式进行，意在进1步感受，理解诗歌，以及由诗歌引发的，通过多种途径去探寻相关事物的“家”。 （1）诗歌表演 通过动作形态、语言等进1步感受诗歌的意境。 （2）到大自然中观察，寻找相关事物的“家”，并用语言表述出来。 （3）利用画报、电视等知识媒介物，寻找相关事物的“家”。 第3层次：迁移诗歌的经验 这个层次，主要通过另1种活动形式，把幼儿从诗歌中猁的知识经验，再现出来，为第4层次的活动作准备。 可以采取剪贴画的形式进行 。教师从1些废旧的画册上剪下图案，由幼儿自由选帖，添画，表现1幅“家”的图画。 第4层次：扩展想象，仿编诗歌“家” 这个层次重点让幼儿把获得的大量知识经验，用诗歌的语言表现出来。 （1）教师带领幼儿回忆并复习诗歌。然后请全体幼儿1齐朗诵诗歌，并让幼儿谈谈每段诗句事物之间的联系。 （2）激发幼儿讲讲，除了诗歌中说的，还有哪些东西可以做谁的家呢？ （3）请幼儿用诗歌的语言，把想象的东西仿编成1首新的诗歌。教师可先示范，再请1名幼儿上来讲。 教师要帮助幼儿掌握仿编的方法。然后请幼儿分组自由仿编，教师注意观察，指导。最后，让每位幼儿轮流说1句诗，组成1首新的长长的“家”的诗篇，以结束整个活动。
