幼儿园木瓜恰恰恰教案,四年级音乐《木瓜恰恰恰》歌词音符
1、幼儿园木瓜恰恰恰教案
1 教案1：《木瓜恰恰恰》 活动目标：
1、欣赏印尼民曲《木瓜恰恰恰》，学习用打击乐器演奏乐曲。
2、培养幼儿对打击乐活动的兴趣，，在合作中体验打击乐活动的快乐。 活动准备：
1、知识准备：幼儿已经了解有关印尼的风俗民情以及生活习惯。
2、物质准备：实物木瓜、“水果丰收景象”的课件、3角铁、铃鼓、沙锤、画有各种水果的图谱、3种乐器的标志图和图谱中水果的大图片、乐曲CD。
3、场地准备：幼儿座位设计为“品字型”。 活动过程：
1、律动入场：《木瓜恰恰恰》。 教师出示真实的木瓜提问：小朋友，你们看这是什么？ 幼儿回答：木瓜 教师：对了，木瓜是印度尼西亚盛产的水果之1，上次我们看了1些与印度尼西亚有关的图片，了解了1些印度尼西亚的风土人情，听说今年印度尼西亚的木瓜丰收了，他们要开1个“木瓜庆祝会”，邀请我们参加呢！来！我们边欣赏他们的民歌《木瓜恰恰恰》，边围圆圈玩游戏和品尝木瓜吧！（教师托着木瓜与幼儿1起入室）
2、游戏：“快乐恰恰恰”。 1）请幼儿欣赏乐曲 师：小朋友，我们来到了“木瓜庆祝会”的现场了，请你们欣赏1下水果丰收的景象吧！（幼儿观看课件，欣赏乐曲。） 师：刚才我们听到的乐曲叫什么名字呢？ 幼：《木瓜恰恰恰》 师：您觉得这首乐曲有什么地方是很有趣的呢？ 幼：每1个乐句的后面都有×××（恰恰恰）的节奏。 师：你会用什么动作表示×××（恰恰恰）的节奏呢？【启发幼儿想出和别人不1样的动作，并边做动作，边说×××（恰恰恰）】 2）游戏：“快乐恰恰恰”。 第1次游戏：幼儿听音乐按节奏踏步走，当听到“恰恰恰”时边做动作，边说×××（恰恰恰）。 第2次游戏：幼儿与好朋友合作游戏，当音乐到“恰恰恰”时，按老师的提示与好朋友碰撞身体的相应部位。（请幼儿交换朋友，游戏重复两次）
3、幼儿倾听乐曲，了解乐曲结构： 师提问：你觉得这首乐曲有几段？每段之间有什么关系？（引导幼儿根据以往欣赏乐曲的经验进行回答） 2 教案2：《木瓜恰恰恰》 活动目标：
1、在师生合作中体验打击乐活动的快乐；
2、幼儿进1步学习保持自己的声部，并与其它声部协调1致；
3、学习用打击乐器演奏《木瓜恰恰恰》，并能达到简单的分声部演奏。 活动准备：
1、物质准备：多媒体课件，磁带，打击乐器。
2、经验准备：幼儿已经了解有关印尼的风俗民情以及生活习惯。 活动重点： 学习用打击乐器演奏《木瓜恰恰恰》。 活动难点： 能进行简单的分声部演奏，在保持自己声部的同时，与其它声部协调1致。 活动过程：
1、入场：《加沃特舞曲》，以节奏为主线调动幼儿参与活动的积极性。
2、课件欣赏：印尼风俗民情，调动幼儿已有经验，导入新课。
3、印尼舞蹈：《东方之珠》，感受印尼歌曲的风格。
4、幼儿整体欣赏音乐，进1步熟悉音乐结构。
5、在教师的提示下，按乐曲结构，看图谱拍节奏，并在“恰恰恰”处边拍边念。
6、幼儿分声部练习。在教师的引导下，反复练习不同声部的节奏型。
7、指导幼儿根据形成的节奏方案设计出配器方案，并尝试演奏。
8、组织幼儿分声部进行乐器演奏。此环节中，可以鼓励幼儿为乐队做指挥。
9、活动延伸：鼓励幼儿用自己的形体语言来表现这首乐曲，在轻松欢快中结束活动。 12。
2、4年级音乐《木瓜恰恰恰》歌词音符
歌名：《木瓜恰恰》 原唱：印度尼西亚民歌 作词：阿里嘎尔索 作曲：阿里嘎尔索 翻配：谢彩月 编配：阿潘音乐工场 歌词： 木瓜芒果香蕉番石榴 恰恰恰 菠萝流莲杜古和橘子 恰恰恰 赶集时都挑到城里卖 恰恰恰 城里人都争着来选购 恰恰恰 木瓜味道真呀真是好 恰恰恰 又甜又香 解渴又上口 恰恰恰 还有的更甜更香更可口 恰恰恰 只要你到街上溜1溜 恰恰恰 有番石榴 有菠萝 有芒果 有香蕉 有榴莲 还有杜古 嗨 快来吧 快来吧 快来吧 快来吧 再不买就卖完了 木瓜皮儿薄 个儿大 味儿鲜 恰恰恰 劳动后吃1个就足够 恰恰恰 卖得又是多么便宜啊 恰恰恰 两个木瓜只要两毛6 恰恰恰。
3、幼儿园手指韵律操教案木瓜恰恰
教学目的：
1、学习歌曲《木瓜恰恰恰》。
2、培养学生的自学能力 教学重点：掌握好歌曲《木瓜恰恰恰》的情感。 教学难点：歌曲第
9、10两个乐句中连续切分音的演唱。 教学过程：
1、 导入 以前我们学过多种体裁的歌曲，今天我们在来学习1种新体裁的歌曲——叫卖歌。
2、 新授：
1、叫卖歌：叫卖歌是民间风俗歌曲的1种，有的只有1句或半句旋律，有的甚至没有旋律， 只是吆喝以招徕顾客。它是在叫卖调的基础上发展而来的。如我们经常听到的有《卖汤圆》、 《冰糖葫芦》等。 今天，我们要学的歌曲是课本第24页的《木瓜恰恰恰》。(板书课题)
2、学习歌谱：
1、学生听老师范唱歌谱，要求学生注意老师将歌曲划分成了几个乐句？每个乐句都有什么特 点？
2、学生自己弹琴试唱乐谱，找出乐谱中的难点（第
9、10乐句），并加以分析。 分析：这两个乐句之所以难唱，是因为它是由几个切分音组合而成的。大家还记得象（×× ×）1样的切分音的唱法吗？让我们1起读读它的节奏吧！
3、读节奏(1个切分音)
4、教唱第9乐句。
5、学生唱。
6、类推第10乐句 ○7老师弹琴，学生跟唱1遍
8、学生自己弹琴试唱全曲乐谱。
9、跟老师唱，找错误。及时纠正
3、学习歌词
1、读歌词(恰恰恰是衬词，不读)
2、用第1乐句带歌词教方法。
3、学生自己学唱，在自己不会唱的地方做上记号。
4、重点教唱。
5、学生跟随老师唱，及时纠正演唱中的错误。
6、让学生自己演唱1遍。
7、教衬词“恰恰恰”怎样读。
8、合唱。
9、巩固练习。 小结：总结本课的优点，予以表扬，指出不足，供学生改进。
4、《木瓜恰恰恰》教案
去百度文库，查看完整内容> 内容来自用户:glloq123 《木瓜恰恰恰》 教学内容： 学习歌曲《木瓜恰恰恰》。 教材分析： 《木瓜恰恰恰》是印度尼西亚流传很广的1首歌曲。通过欢快、活泼的旋律唱出了卖瓜人的喜悦心情。由于歌曲运用了恰恰恰的节奏，使歌曲显得非常活泼并富有情趣。歌曲分3段体，大调式。歌词非常生活化，表现了卖瓜人挑着瓜到城里去卖的过程。 教学目标：
1、通过学习能够用热情、欢快的声音演唱《木瓜恰恰恰》。
2、能够用打击乐器为歌曲伴奏。
3、能够创造性地表演说唱歌曲。 教学过程： （1）导入新课师：大家知道吗？在集市上卖东西时除了说、吆喝外，还可以用唱的方式进行。这节课我们学习1首叫卖歌──《木瓜恰恰恰》。 （2）学习新歌
1、解释叫卖歌。 叫卖歌是民间风俗歌曲的1种，它是在叫卖调的基础上发展起来的1种歌曲。《木瓜恰恰恰》属于叫卖歌。（体裁──叫卖歌），恰恰属于拉丁舞，这首歌运用了恰恰舞的节奏。
2、听歌曲范唱，激发学习兴趣。 师：听了这首歌曲后你有什么感受？（听后让学生说出感受）
3、认识歌曲中出现的水果。 师：这首歌曲中出现了许多盛产于马来西亚的水果，我们来认1认。（播放课件）
4、找1名学生到黑板上为歌曲配上集市1角的画面。
5、用节奏的形式来读歌词，了解歌曲内容并为学习歌曲打基础。（恰恰恰属于衬词，暂时不读）1。
5、木瓜恰恰恰歌曲原唱
小加。
1、《木瓜恰恰恰》是1首儿歌，歌词律动欢快能很好地带动气氛，深受小朋友们的喜爱。
2、歌词节选：木瓜芒果香蕉番石榴恰圆蠢恰恰，菠萝榴莲杜古和橘橡枣子恰恰恰，赶集时都挑到城里梁腔拆卖恰恰恰，表达了作者小加对水果的喜爱之情。
6、《木瓜恰恰恰》优质教案
去百度文库，查看完整内容> 内容来自用户:百合仙子04 《木瓜恰恰恰》教学设计 华丰小学秦霞
1、教学目标：
1、通过学习能够用热情、欢快的声音准确的演唱《木瓜恰恰恰》。
2、能够用打击乐器为歌曲伴奏。
3、用叫卖的演唱形式表达歌曲，为歌曲创编律动。
2、教学重点： 用热情、欢快的声音演唱《木瓜恰恰恰》。
3、教学难点： 正确的演唱《木瓜恰恰恰》的弱起小节及切分音。
4、教学过程： （1）组织教学
1、发声练习
2、播放歌曲《卖汤圆》
3、师问学生所欣赏歌曲的名称。（《卖汤圆》）
4、歌曲演唱的含义是什么？（叫卖汤圆） 师:举例说明“叫卖”的意义：同学们日常随爸爸妈妈去菜市场或商场，经常会听到风格各异的叫卖声，比如：“锵刀磨剪子唉！”“走过路过不要错过！”等等。我们刚才欣赏的《卖汤圆》就是1种歌曲的新体裁――叫卖歌。它是在叫卖调的基础上发展而来的。叫卖歌曲是民间风俗歌曲的1种，也是人们进行商业活动的1种方式。有的沿街叫卖，有的摆摊坐卖，我们在生活中经常能看到、听到。这样的叫卖歌。今天老师要和大家1起来学唱1首异国他乡的“叫卖歌”――它就是来自印度尼西亚的《木瓜恰恰恰》。首先，老师带大家1起去印度尼西亚去领略哪里的异域风情：（师作简介） （播放图片）生：扭胯师：播放市场里印尼姑娘卖水果的图片。让我们听听印尼姑娘是怎样卖水果的，认真听呀，木瓜的印尼语叫什么？由于1些客观的因素如自身驾驭课堂能力欠缺、学生的不熟悉等，这节。
