初二语文第三十课的教案怎么做?不要那种只有问题没有答案的,急,初二年级语文27课教案
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1、初二语文第三十课的教案怎么做?不要那种只有问题没有答案的,急
30 诗四首 课文研讨 归园田居(其三) 一、整体把握 陶渊明的《归园田居》一共有五首,这是其中的第三首。诗人在南山下种豆,“草盛豆苗稀”,很显然他不善于种田,但是早出晚归,不辞劳苦,在回家的路上,夕露沾湿了衣裳,而他毫不在意,说“但使愿无违”。从表面上看,这首诗写的是田园劳作之乐,但是把这首诗和作者其他的诗结合起来看,作者的“愿”其实有它特殊的内涵——要按照自己的意愿生活,不想在那污浊的现实世界中失去自我,即使做一个农夫也比在官场“为五斗米折腰”强。 陶诗用语十分平淡自然,在雕琢诗风弥漫文坛的魏晋时代显然没有得到人们的认可,钟嵘的《诗品》仅把陶诗列为“中品”。陶诗朴质的风貌实际上开启了隋唐诗风的先河。这首诗朴素如随口出,“种豆南山下”“夕露沾我衣”之语不见丝毫修饰,平淡的口语和醇美的诗意和谐地统一起来,质而实绮,癯而实腴,形成陶诗的艺术特点。 使至塞上 一、整体把握 开元二十五年(737)的春天,王维奉唐玄宗之命,赴西北边塞慰问战胜吐蕃的河西副大使崔希逸,这实际上是被排挤出朝廷。这首诗所写的就是这次出使的情景。 诗人以简练的笔墨写了此次出使的经历。“单车欲问边”,写自己轻车简从,要前往边境慰问将士。要走多远呢?“属国过居延”,是要到远在西北边塞的居延。山高路远,诗人觉得自己好像“征蓬”一样随风而去,又恰似“归雁”一般进入胡天。既言事,又写景,更在叙事写景中传达出幽微难言的内心情感。经过长途跋涉,诗人终于“萧关逢候骑”,却没有遇见将官。一问才知道“都护在燕然”:将官正在燕然前线呢!故事似乎还要延续下去,但诗歌却于此戛然而止,给人留下回味的余地。 诗人以传神的笔墨刻画了奇特壮美的塞外风光。“大漠孤烟直,长河落日圆”,笔力苍劲,意境雄浑,视野开阔,被王国维赞为“千古壮观”的名句。试想,那茫茫无边的沙漠,只有用一个“大”字才能状其景观;在这纯然一色、荒凉无边的背景之上,那烽火台上燃起的一缕白烟直上云霄,是多么醒目,“孤烟”二字正能状其神韵。“孤烟”之后随一“直”字,使景物显得单纯简净,直入人心。“长河落日圆”,苍茫的沙漠,没有山,没有树,只有黄河横贯其间。视野所及,大漠无边无际,黄河杳无尽头,“长”字便自然涌上作者心头。而“长河”之上,是那一轮圆圆的落日,这里的“圆”字与前面的“直”字,都用得逼真传神,难以言其妙处。 二、问题研究 “大漠孤烟直,长河落日圆”赏析 这两句诗充分体现了诗中有画的特色,非常讲究景物的画面感。首先,它有画一样的构图,从天边的落日到空中的烽烟到地下的河流,从近处的烽烟到远处的夕阳到绵延无边的大漠,画面上的景物虽不多,但是空间阔大,层次很丰富。其次,它有画一样讲究的线条,一望无际的大漠上,纵的是烟,横的是河,圆的是落日,寥寥几笔,就用简约的线条勾勒出景物的基本形态,概括性极强,仿佛抽象派的作品。第三,这两句在色彩上也很丰富,广阔无垠的大漠黄沙漫漫,黄昏橘红色的夕阳收敛了光辉,静静地居于天际,辉映着波澜不惊的闪着白光的河水,沙漠上升起一缕白色的烽烟,直上高空,雄浑寥廓的边塞风光如在目前。 《红楼梦》里香菱说:“这‘直’字似无理,‘圆’字似太俗。合上书一想,倒像是见了这景的。若说再找两个换这两个,竟再找不出两个字来。”她虽然不能够清楚地说出这两个字到底好在哪里,但是凭直觉感到它们描写孤烟与落日非常形象,不可替代。苏轼评价王维云“味摩诘之诗,诗中有画;味摩诘之画,画中有诗”,真是非常恰当啊。 对“烟”的不同理解:有人认为是烽烟,有人认为是炊烟。 渡荆门送别 一、整体把握 此诗是诗人开元十三年(公元725年)出蜀至荆门时所作。随着船的移动,两岸的景色像画卷一样展开、变换。作者很自然地描绘了舟过荆门时所见景色。颔联用游动的视角来描写景物的变化,船由蜀地到荆门,两岸的地势由山脉过渡到平原,山峦从作者的视野中一点点地消失,江水冲下山峦向着广阔的原野奔腾而去。颈联通过两幅美丽的画面来形容江上的美景,第一幅是水中映月图,明月映入水中,如同飞下的天镜,写夜间的风景;第二幅是天边云霞图,云霞飘飞,如同海市蜃楼一般变幻多姿,写黄昏的风景。这么美的景色,真让人陶醉!但是“应怜故乡水,万里送行舟”两句却突然一转,由欣赏美景转入深沉的乡情之叹,还是故乡的水好啊,把我的船送到万里之外,还不忍分别。含蓄地抒发了思乡之情,将全诗用一根无形的线收束在一起,余音袅袅。王夫之《唐诗评选》说“结二句得象外于环中,飘然思不穷,唯此当之。” 全诗运古诗浑壮豪放的气势于声调格律之中。首联叙事,颔联颈联写景,尾联抒情。时空广阔,写景有灵动之感,情韵悠长。 对“送别”的不同理解: 这两个字历来解释不一:一说指江水送自己离别蜀中,一说赠给送别的友人。清人沈德潜(《唐诗别裁》卷一○)认为“诗中无送别意,题中二字可删。”唐汝询《唐诗解》疑“送别”二字为衍文。 游山西村 在一个丰收的年景,诗人受到邀请,来到农家。走在通往山西村的山路上,“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”,路疑无而实有,景似绝而复出,终于来到山西村,这里山环水绕、柳暗花明,一派花团锦簇的景象,这两句诗蕴含着生活的哲理,比喻困境中也往往蕴含着希望。在山西村,正值社日临近,农民们衣着简朴,吹箫击鼓,结队往来,热闹非凡。诗人盼望着以后能够有时间乘月色出游,随时拄着手杖来敲门拜访,恋恋不舍之情溢于言表。诗人陶醉在山野风光和农村的人情美里,对这次郊游发出了由衷的感叹。 全诗紧扣“游”字,按时间推移展开叙述,层次清晰,语言生动。中间两联对偶自然工整,显示出诗人锤炼语言的非凡功力。 对“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”的不同理解。 “山重水复”写地形的复杂,显示出所经山水之无穷变化。“柳暗花明又一村”,一说认为山西村坐落在花团锦簇之中,“柳暗花明”是山西村周围的环境;一说认为“柳暗花明”是比喻的说法,“柳暗”比喻路上的曲折,“花明”比喻终于找到了山西村。 练习说明 一、背诵并默写这四首诗。 设题意图是养成背诵优秀古诗的良好习惯。其中的名句尤其要记住。当堂默写,检查背诵效果。 二、仔细体会这四首诗,回答下列问题。 1.《归园田居》中“但使愿无违”的“愿”具体指什么? 2.“山随平野尽,江入大荒流”写了什么样的景象? 3.《游山西村》中哪两句流传最广?你是怎样理解这两句诗的? 设题意图是考查学生对诗的思想和内容的理解程度。第1题设题重点在于对陶渊明思想的认识,第2题是一道开放性的题目,设题的目的是让学生张开想像的翅膀,对诗中描写的景色作出有个性化的描述。答案不强求一致。 参考答案: 1.这里的“愿”,除了可按课文注释理解外,也可引导学生广泛讨论。教师不妨把《归园田居》中另外四首诗介绍给学生,特别是“采菊东篱下,悠然见南山”,更可以看出作者当时的心情。可以引导学生根据这些内容进一步理解本诗。 2.这两句描写舟过荆门时所见的景色。用游动的视角来描写景物的变化,船由蜀地到荆门,两岸的地势由山脉过渡到平原,山峦从作者的视野中一点点的消失,江水冲下山峦向着广阔的原野奔腾而去。 3.山重水复疑无路,柳暗花明又一村。写山西村山环水绕,柳暗花明,一派花团锦簇的景象,用来说明困境中仍然蕴含着希望。 三、《红楼梦》第四十八回,对于“‘大漠孤烟直,长河落日圆’,香菱说:“想来烟如何直?日自然是圆的:这‘直’字似无理,‘圆’字太俗。合上书一想,倒像是见了这景的。”你认为香菱对这两句诗的体味有没有道理,为什么? 本题意在使学生深入品味这两句诗“诗中有画”的特点。 参考答案见“课文研讨”。 四、试从这几首诗中任选一首,根据你的理解,用文字或绘画把你的阅读感受描绘出来。 本题是一道开放性的题目,意在让学生充分调动联想与想像,以提高理解、欣赏古诗的能力。 教学建议 一、要指导学生朗读这五首诗,要求能正确背诵、默写。 二、教学古诗,要着重引导学生领会诗词的意境美、语言美,受到美的熏陶和感染。对诗句含义适当讲解,不宜作繁琐分析。 三、关于古诗教学的建议。 性情的涵养和想像力的培植,在教育上是重要的项目……涵养和培植必须有所凭借,而最好的凭借便是诗歌。……让他们(指学生)与古人的所思所感接触(那所思所感虽是古人的,可是历久常新,仍然使后人感到亲切),涵养和培植的收效自当更多。 …… 一些不易了解的词语,当然要由教师先给讲明;其余的最好让学生自己去体会。诗歌的意义和情趣往往在字句之外;单就字面解释,就同胡乱嚼橄榄一样,没有多大滋味;通过字句体会情趣,滋味才隽永。体会并不是什么神秘的事儿:第一,在于透彻地了解字句;第二,在于根据自己的经验去推见诗人的经验。这两层功夫,小学生当然未必能够到家;但是必得让他们试着去做。体会得确切,经教师给他们评定,他们便有自己发现的愉快;体会得不对,经教师给他们纠正,他们的印象就比随意听讲深切得多。每首之后附有解说,是供给教师参考的。先让学生自己体会,然后教师与他们讨论,给他们指导,讨论和指导的方法大致如解说。我们并不希望教师按照解说,全部讲给学生听。学生体会出来了的,当然不必讲。他们说的话虽然与解说不同,意义却彼此一致,教师也可以不讲,不必拘泥于解说。诗歌的讲授,重在陶冶性情,扩展想像力;如果抓住精要之点,指点一两句话也许就足够了,不一定需要繁复冗长的讲说。 每首讲授之后,最好让学生熟读。这与他们自己的体会和教师的指导有关;二者都做到了家,他们便尝到诗中的滋味,不待强迫,他们自然乐于熟读。熟读了的诗歌,在休闲时间复诵一回,像他们常常唱一回歌一样,对于他们心灵上的补益是无限量的。
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2、初二年级语文27课教案
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3、八年级上册语文,30课:诗两首的原文。课后十首古诗词原文。
原文问百度 归园田居 其三 陶渊明 使至塞上 王维 渡荆门送别 李白 游山西村 陆游 长歌行 汉乐府 野望 王绩 早寒江上有怀 孟浩然 望洞庭湖赠张丞相 孟浩然 黄鹤楼 崔颢 送友人 李白 秋词 刘禹锡 鲁山山行 梅尧臣 浣溪沙 苏轼 十一月四日风雨大作 陆游。
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5、求汉乐府《长歌行》的教案,初二附录古诗
长歌行》教案 学习目标:
1、 感知诗歌的韵律,知道时间的重要性。
2、 理解古诗大意,培养学生的理解能力,自学能力,想象能力。
3、 正确、流利、有感情的朗读并背诵这首诗。 教学流程: 一、导入 揭题
1、 这节课我们上语文课,学习第十课古诗三首中的《长歌行》。
2、 长歌行中的“行”是什么意思?
3、 再请同学们看诗中读者的位置上写的是什么?
4、 通过预习,你对汉乐府民歌有何了解? 二、初读 感知韵律 1首先请同学们用自己喜欢的方式读两遍诗文: 第一遍,希望你注意诗中的三个生字,把诗读准。 第二遍,希望你能把诗读顺,读出诗的节奏。
2、指名朗读 第一名学生读,请其他同学听他的读音,是否正确。 第二名同学读,请其他的同学听他的节奏,是否有韵律。他读的是那种韵律。 师生小结,一首诗可以用不同的节奏来读,句与句之间也可以不一样,但一句话中的节奏必须一样。
3、让我们用自己喜欢的节奏,自由的将这首诗读一遍。 三、品读 体会情感
1、 同学们读得真好,其实读古代诗词,不但要把它读正确,读的有节奏,更重要的是读出作者的感受。
2、 指名读
3、 你觉得诗中那句话最能表达出作者的情感?使你最有感触?
4、 齐读:少壮不努力,老大徒伤悲。
5、 这句诗是什么意思?你体会出作者的什么感受?(珍惜时间) 四、精读 想象意境
1、 古人说,感知于外而受之于心,作者是看到了什么景物,让他触景生情,发出了如此慨叹呢?请大家默读诗文的前四句,读时想一想每句诗的意思,不理解的地方看看注释,还可以借助插图品一品,作者因何而感慨。后与同桌交流你的收获和困惑。
2、 学生自学并交流。
3、 汇报。 说说作者看到了什么景物?读一读那句诗,你从中感受到了什么? 学生可能不按着四句诗的顺序,先说那一句都可以。 (1) 青青园中葵,朝露待日晞。 什么意思,从哪个词中可以看出太阳一出来露水就干了?早晨是露水最大最圆,最美好的时刻,可太阳一出来,顷刻间,就干了,你独到这里,有何感受?是啊,朝露易逝,时间就像它一样,很快就没有了,所以最着说——(生齐)少壮不努力,老大徒伤悲。 (2) 阳春布德泽,万物生光辉。常恐秋节至,焜黄华叶衰。 作者抬起头,举目四望,看到了什么?你冲那看出来的?读一读,美吗?你从哪个词中感受到了美?把这种美读出来。这美丽的景色是永久的吗?为什么害怕秋天?读到这,你读出了什么感受?说出来,(重点理解“焜黄”“衰”)把你的感受读出来。是啊,春花好,仅三月,少年时,转眼逝,使人于是想对同学们说——(齐读)少壮不努力,老大徒伤悲。 (3)让我们齐读一、二、三句品味时间的短暂。 (4)百川东到海,何时复西归。 这一句写出了作者的什么感慨?他看到了什么?是呀,何时归呀,何时都不归,他们一去不复返了,就如同时间一样。是呀,春去春会回,青春却难复,抓住了现在就是抓住了青春,失去了现在就是失去了一生,这正是——(齐读)少壮不努力,老大徒伤悲。 (5)齐读全诗。 五、悟读 自我升华 此时此刻,我们知道了时间的宝贵,你想对自己说些什么? 男生,女生,分别齐读,品意悟情,熟吟成诵,直至背诵。 六、扩读 学习拓展 古往今来,多少文人墨客,多少名人志士,都深刻地意识到时间的宝贵,他们用不同的诗句,表达着共同的心声,你知道有哪些诗句吗? 劝君莫惜金缕衣,劝君惜取少年时。有花堪折直须折,莫等无花空折枝。同学们让 这些诗句成为我们人生的座右铭,激励着我们不断向上,永远前进! 《长歌行》反思 《长歌行》是一首汉乐府民歌,新课标对此类课文提出的要求是:正确流利有感情地朗读和背诵,了解诗歌大意,感受诗中真挚的情感。根据与此,结合本课的教材特点,我制定了本课的学习目标。 根据“诵读,品味,内化,提升”这八个字我设计了以下几个主要的教学环节:
1、 初读 感知韵律 这里首先安排学生将诗文读两遍,第一遍,读准字音,第二遍是在第一遍的基础上,读出节奏,感知古诗词的韵味。
2、 品读 体会情感 通过学生对文本文的初步感知,读出诗人的情感,通过揪出让你最有感触地句子,找到诗的中心句,提炼出诗的主题。 3精读 想象意境 通过学生的自读、自学、自悟、相互交流,感受诗的意境,力求学生与文本、诗人三者情感的统一,使学生对文本的内化得到升华。
4、扩读 学习拓展 给学生时间空间,让他们把课外搜集的其他有关珍惜时间的诗句展示出来,这不仅能让学生从多角度感受时间的宝贵,更能让学生体会到古代诗歌的魅力。
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1、《从百草园到三味书屋》
2、《爸爸的花儿落了》
3、《丑小鸭》
4、《外国诗两首》(假如生活欺骗了你、未选择的路)
5、《伤仲永》
6、《黄河颂》
7、最后一课
8、《艰难的国运与雄健的国民》
9、《土地的誓言》
10、《木兰诗》
11、《邓稼先》
12、《闻一多先生的说和做》
13、《音乐巨人贝多芬》
14、《福楼拜家的星期天
15、《孙权劝学》
16、《社戏》
17、《安塞腰鼓》
18、《竹影》
19、《观舞记》 20、《口技》 2
1、《伟大的悲剧》 2
2、《荒岛余生》 2
3、《登上地球之巅》 2
4、《真正的英雄》 2
5、短文两篇《夸父逐日》《两小儿辩日》 2
6、《珍珠鸟》 2
7、《斑羚飞渡》 2
8、《华南虎》 2
9、《马》 30、《狼》 新课标版八年级(初二)下册语文全册教案:
1、《藤野先生》
2、《我的母亲》
3、《我的第一本书》
4、《列夫·托尔斯泰》
5、《再塑生命》
6、《雪》
7、《雷电颂》
8、短文两篇:
9、《海燕》
10、组歌(节选)(浪之歌 雨之歌)
11、《敬畏自然》
12、《罗布泊,消逝的仙湖》
13、《旅鼠之谜
14、《大雁归来》
15、《喂——出来》
16、《云南的歌会》
17、《端午的鸭蛋》
18、《吆喝》
19、《春酒》 20、《俗世奇人》 2
1、《与朱元思书》 2
2、《五柳先生传》 2
3、《马说》 2
4、《送东阳马生序》 2
5、送杜少府之任蜀州 酬乐天扬州初逢席上见赠 泊秦淮 夜雨寄北 杜牧《赤壁》《过零丁洋》《水调歌头·明月几时有 2
6、《小石潭记 2
7、《岳阳楼记》 2
8、《醉翁亭记》 2
9、《满井游记》 30、诗词五首 饮酒 归园田居 望洞庭湖赠张丞相 《行路难》《茅屋为秋风所破歌》《白雪歌送武判官归京》《己亥杂诗》。