三角形全等判定教案,全等三角形教案

1、三角形全等判定教案

三角形全等判定教案 【教学目标】

1、使学生理 解边边边公理的 内容，能运用边边边公理证明三角形全等，为证明线段相等或角相等创造条件；

2、继续培养学生画图、实 验，发现新知识的能力. 【重点难点】

1、难点：让学生掌握边边边 公理的内容和运用公理 的`自觉性；

2、重点：灵活运用SSS判定两个三角形是否全等. 【教学过程 】 一、创设问题情境，引入新课 请问同学，老师在黑板上画得两个三角形，△ ABC与△ 全等吗？ 你是如何判定的. （同学们各抒己见，如：动手用纸剪下一个三角形，剪下叠到另一个三角形上，是否完全重合；测量两个三角形的所有边与角，观 察是。

2、全等三角形教案

全等三角形教案

1、只给定一个角时： 2．给出的两个条件可能是：一边一内角、两内角、两边． 可以发现按这些条件画出的三角形都不能保证一定全等． 五、课堂小结 我们有五种判定三角形全等的方法： 1．全等三角形的定义 2．判定定理：边边边（SSS） 边角边（SAS） 角边角（ASA） 角角边（AAS） 六、布置作业 必做题：课本P44页习题

12、2中的第6，选做题：第11题 七、板书设计 课 题 ：

12、

2、4三角形全等的判定《4》 【教学目标】： 知识与技能：直角三角形全。

3、怎样判定三角形全等教案

1、三组对应边分别相等的两个三角形全等(简称SSS或“边边边”)，这一条也说明了三角形具有稳定性的原因。　 2．有两边及其夹角对应相等的两个三角形全等(SAS或“边角边”)。 3．有两角及其夹边对应相等的两个三角形全等(ASA或“角边角”)。 4．有两角及其一角的对边对应相等的两个三角形全等(AAS或“角角边”) 5．直角三角形全等条件有：斜边及一直角边对应相等的两个直角三角形全等(HL或“斜边，直角边”) SSS,SAS,ASA,AAS,HL均为判定三角形全等的定理。 注意：在全等的判定中，没有AAA(角角角)和SSA(边边角)(特例：直角三角形为HL，属于SSA)，这两种情况都不能唯一确定三角形的形状。 A是英文角的缩写(angle)，S是英。

4、三角形全等的判定教案

一、学习目标 1．掌握三角形全等的判定方法“边角边”公理，能初步应用“边角边”公理判定两个三角形全等;认识两边和其中一边的对角对应相等的两个三角形不一定全等． 2．经历探索三角形全等的条件的过程，体验通过实践、归纳获得数学结论的过程． 3．会运用“边角边”公理证明两个三角形全等，掌握综合法证明的格式． 4．通过探究三角形全等条件的活动，培养大胆猜想的良好思维品质以及发现问题的能力． 二、指导自学 问题：1 ．什么样的两个三角形叫做全等三角形？ 回答：能够完全重合的两个 三角形叫做全等三角形． 2 ．如果△ABC与△A’B’C’满足三条边对应相等，三个角对应相等，那么△ABC与△A’B’C’全等吗？为什么？ 回答：。

5、《探索三角形全等的条件》说课稿

作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常要开展说课稿准备工作，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。那么应当如何写说课稿呢？下面是我为大家整理的《探索三角形全等的条件》优秀说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。 《探索三角形全等的条件》说课稿1 一、说教材 全等三角形是八年级上册人教版数学教材第十一章的教学内容。本章是在学过了线段、角、相交线、平行线以及三角形的有关知识以及在七年级教材中的一些简单的说理内容之后来学习的，通过本章的学习，可以丰富和加深学生对已学图形的认识，同时为学习其它图形知识打好基础。 根据课程标准，确定本节课的目标为：

1、知道什么是全等形，全等三角形以及全等。

6、人教版八年级上数学全等三角形判定的说课稿

各位领导 ：老师们，你们好！ 今天我要进行说课的内容是判定三角形全等的方法。 首先，我对本节内容进行分析： 一、说教材的地位和作用 《 判定三角形全等》是人民教育出版社教材第11单元第2节的内容。在此之前，学生们已经学习了全等三角形的性质,这为过渡到本节内容的学习起到了铺垫的作用。因此，本节内容在这个单元中具有不容忽视的重要的地位。 二、说教学目标 根据本教材的结构和内容分析，结合着八年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：

1、 认知目标：判定三角形全等的条件

2、 识记：SSS\SAS\AAS\ASA这4种判定三角形全等的条件

3、 能力目标：熟练掌握运用判。