中班科学活动教案《土里的蒜头宝宝》,如何根据隐性课程理论设计幼儿园教师的形象

1、中班科学活动教案《土里的蒜头宝宝》

作为1位杰出的老师，很有必要精心设计1份教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。我们该怎么去写教案呢？下面是我为大家收集的中班科学活动教案《土里的蒜头宝宝》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。 【活动目标 】

1、通过看、摸、闻、剥等方法，发现蒜头的特征，体验发现的乐趣。

2、了解蒜头在春天会发芽，教幼儿学会种大蒜的劳动技能，激发对大蒜种植的兴趣。

3、通过认识大蒜、种植大蒜，使幼儿充分感受大蒜的作用并乐意吃大蒜。

4、体验解决问题的成就感。

5、通过实际操作，培养幼儿的动手操作能力。 【活动准备 】

1、蒜头人手1个。

2、课件ppt。

2、如何根据隐性课程理论设计幼儿园教师的形象

1、根据幼儿的年龄特点和需要来创设环境 幼儿年龄的差异不仅仅是生理现象，还表现在他们心理发展水平上。心理发展水平是以他们的生活经验和能力来表现的。相对来说，年龄越小，生活经验越少，他们从事活动的能力，以及控制自己、协调自己行为的能力都较差。所以，创设的环境中必须根据年龄特点，创设符合幼儿年龄特点和要求的环境。小班幼儿的思维带有很大的直觉行动性，思维大多是伴随着动作而进行的。因此，具体形象、生动活泼的环境易吸引幼儿的注意和兴趣。幼儿游戏的机会多了，交往增多了，愉悦的情绪体验增多了。 中班幼儿具体形象性思维占主要地位，主要凭借事物的具体形象或表象进行思维。根据这1特点，教师们提供了大量的游戏材料和半成品：有各种饮料瓶让幼儿做娃娃头、服装；有各种果壳。

3、如何设计大班科学教育活动的提问

人类社会的发展日新月异,而人类社会的发展无疑与科学紧密联系。人们学科学、用科学、并在实践中发展科学。儿童是世界的新主人，他们对大自然中的各种现象产生极大的兴趣，充满了好奇心，因此，他们会主动地探索原因，追求答案。纵观古今中外，我们不难发现，有不少科学家，就是从好奇、好问开始。进而勇于探索，追求答案，走入科学殿堂的。近年来，幼儿园开展了幼儿科学教育，让幼儿学科学，满足他们的求知欲望和培养他们的探索精神。幼儿科学教育是指幼儿在教师的指导下，通过自身的活动，对周围物质世界进行感知、观察、操作、发现问题、寻求答案的探索过程。教师的提问艺术和技巧是启发幼儿观察、想象、想象、引导幼儿积极探索的重要保证。巴尔扎克曾经说过：打开1切科学的钥匙，都毫无疑问的是问号。

4、幼儿园大班科学活动优秀教案

1、设计意图： 根是孩子们在生活中常见的东西，在幼儿园的种植园里，在和妈妈奶奶逛菜场时，在帮妈妈奶奶捡菜时，都能看到各种蔬菜的根，但是，这个“看见”，是孩子的无意注意，通过本次活动，我们将孩子的无意注意提升到有意注意的高度，不但丰富了孩子的知识，也激发了孩子探索的兴趣。 在活动中，我们将孩子的自我管理融入到教学中，从幼儿的第1次探索到他们的第2次探索，都能看到孩子自主管理的影子。尤其是孩子的第2次探索，从他们的自我结合分组、组长的选出、工作的分工、回答问题的人选等等，教师都只是1个旁观者，让孩子充分自由发挥自我管理的能力。

2、活动目标：

1、观察比较根的不同形态，知道植物的根生长在土里。