雪地里的小画家优秀教案设计,《雪地里的小画家》教案
1、雪地里的小画家优秀教案设计
去百度文库，查看完整内容> 内容来自用户:kjhg2019 雪地里的小画家优秀教案设计 雪地里的小画家优秀教案设计城关镇中心校康丽【背景知识】《雪地里的小画家》是1首融儿童情趣与科普知识为1体的儿童诗。儿童诗1般具有以下特点：
1、具有浓郁的儿童情趣。具有浓郁的儿童情趣是儿童诗有别于成人诗的最显著的艺术特征，这首诗的作者程宏明是1个成人，但他仍是站在儿童的立场去描写生活。
2、具有鲜明的形象性。为了与儿童以形象思维为主的思维方法相适应，这首诗就采用拟人的手法，运用形象的比喻，根据几种小动物踩在雪地上的脚印来介绍它们脚印的形状特征，因此这篇课文十分符合《语文新课标》第4条教材编写建议：“选文要密切联系学生的经验世界和想像世界，有助于激发学生的学习兴趣和创新精神。”
3、具有优美的语言和流畅的韵律。这是由两方面的要求决定的；1是儿童诗语言的表达需要，即它必须是诗的语言；2是儿童诗还承担着语言训练的任务，即它必须规范、得体。《雪地里的小画家》文质优美，难易适度，适合学生学习。【学情分析】
1、这是1篇富有儿童情趣的朗朗上口的韵文，作者以生动活泼的儿童语言，讲述了1群小画家在雪地上画画的故事，学生1般比较喜欢读。
2、识字教学是低年级教学的重点。这篇课文中的生字大部分都是“高频字”，例如“啦、用、几、为、加”等字，学生在生活中可能都接触过，“认读障碍”不大，因此，我们在教学中1定要防止“识字教学0起点”现象的发生，即预先假设所有学生都不认识这些字，要求所有。
2、《雪地里的小画家》教案
1、依据新课程标准，确立教学目标 情感目标：
1、培养学生热爱大自然、亲近大自然的思想感情。
2、进1步激发学习汉字的兴趣。 知识目标： 识字15个，学习多音“哪”，写字7个，学习笔画“横折弯”，学习感叹句、比喻句，背诵课文。 能力目标： 培养学生的观察力、想象力和语言表达能力。 教学重点难点： 本课的教学重点内容是识字、写字和理解课文；教学难点是理解课文第3句（小鸡画竹叶、小狗画梅花、小鸭画枫叶、小马画月牙），学习感叹句和比喻句是本课教学的又1教学难点。
2、确立教学方案，落实教学目标 （1）教学环节设计： 本课教学内容具有很强的儿童趣味，深受孩子们的喜爱，加上学习本课时，正是下雪的季节，我们可充分利用自然环境，帮助我们的教学。为此，我设计了如下教学环节：
1、课前观察，激发兴趣 在学习本课之前，教师充分利用1切下雪的机会，引导学生观察，下雪后，小鸟、小狗、小猫、小鸭等动物的脚印。并组织学生，把观察到的情况说1说，以激发学生的学习兴趣，为学习课文做好铺垫。
2、谈话导入 上课伊始，教师引导学生： 同学们，你们见过下雪吗？说1说下雪的情景。 下雪后，许多小动物来到雪地上玩，说1说它们的脚印是什么样的？ 因为学生在学习新课之前，已经进行了认真细致的观察，所以，学生会兴致勃勃的说出许多动物的脚印，很自然的进入新课的学习。
3、学生自读，感知课文 让学生在浓厚的学习兴趣激励下，借助拼音自读课文。教师可以说：同学们，有1位诗人看到了下雪的美丽景象，非常高兴，就写下了1首诗，你们想不想知道这首诗写的是什么？请借助拼音，自读课文。（遇到不认识的字，用自己喜欢的方法自己解决。比如：用拼音、问同桌、听读、查生字表、查认字表、猜1猜等） 通过自读课文，帮助学生掌握生字的读音，初步认识字形，使识字与感知课文内容有机的结合起来，
4、魔术激趣，识字写字 识字写字都较为枯燥，学生普遍不感兴趣，但是，识字写字又是本课教学的重点内容之1，怎样引发学生的学习兴趣，高效率的完成教学任务呢？为此，我结合本单元《语文天地》中的“学写字”和“字形小魔术”来帮助学生识字写字，效果不错。
5、课文练习相结合，学习感叹句、比喻句 学习感叹句、比喻句是本课的又1教学难点，在学习感叹句时，课结合《语文天地》中的“照样子说1说”进行教学；教学比喻句时，则结合《语文天地》中的“观察雪景，或者收集报纸杂志上的雪景图片，说1说”进行教学。
6、发散教学，突出重点 针对1年级学生形象思维占优势的特点，在教学第3句和第4句后，可启发学生：你还见过哪些小动物的脚印？它们像什么？青蛙为什么在洞里睡着啦？你还知道哪些动物是冬眠的动物？发散学生思维，把学生引发到大自然中去认识更多的事物。并且把认识事物与理解课文结合起来。
1、认字写字：利用“字形小魔术”进行识字写字教学，引发学生浓厚的学习兴趣，从而提高学习效率。如“加”字、“为”字的学习，同学们，我们来变个魔术“力”字加两笔，变成什么字？（为），加“口”字，变成什么字？（加）；再如：“风”、“每”加上“木”字旁，变成什么字？等（结合《语文天地》“字形小魔术”进行学习）。
2、句子学习：学习感叹句、比喻句时，可结合《语文天地》中的“照样子说1说”和“观察雪景，或者收集报纸杂志上的雪景图片，说1说”。
3、理解课文：教师用简笔画分别画出小鸡、小狗、小鸭和小马的脚印，再画上竹叶、梅花、枫叶合月牙图案，请学生观察，了解脚印与图案的相似之处，连线理解为什么称小动物们为小画家。最终帮助学生理解课文。
4、朗读练习：这是1篇幅有儿童情趣的诗歌，朗读时，要激发学生的朗读情趣。带着童趣读出趣味，可以运用诵读、领读、轮读、边读边欣赏等多种方式进行朗读练习。指导学生正确、流利、有感情的朗读课文，培养学生的口语表达能力。最终达到熟读成诵的目的。
3、雪地里的小画应教给学生哪些方法
以下是备课教案。 教学目标： 1知识与技能： ⒈认识11个生字，会写6个生字，背诵课文积累语言。 ⒉调动学生的多种感官，使学生知道小鸡、小鸭、小狗、小马4种动物爪（蹄）子的不同形状，知道青蛙冬眠的特点，并知道还有哪些冬眠的动物。 2过程与方法 ⒈培养学生的自学能力和合作意识，掌握更多的识字方法。 ⒉让孩子领悟看图读文、个性化读背文的妙处，并加以巩固。 ⒊通过当小画家画画，充分发挥学生的思维力和想象力。 3情感、态度与价值观 ⒈培养学生的审美情趣，使学生在雪的世界里感知生活，激发学生亲近大自然的热情。 ⒉使学生在情境的语言文字中受到熏陶，训练学生个性化朗读。 教学重点、难点： 理解课文第4句话（小鸡画竹叶、小狗画梅花、小鸭画枫叶、小马画月牙。）知道小动物脚印的形状。 教学准备：多媒体课件、小动物卡片、生字卡片、奖品 望采纳。
4、《雪地里的小画家》教案
1、依据新课程标准，确立教学目标 情感目标：
1、培养学生热爱大自然、亲近大自然的思想感情。
2、进1步激发学习汉字的兴趣。 知识目标： 识字15个，学习多音“哪”，写字7个，学习笔画“横折弯”，学习感叹句、比喻句，背诵课文。 能力目标： 培养学生的观察力、想象力和语言表达能力。 教学重点难点： 本课的教学重点内容是识字、写字和理解课文；教学难点是理解课文第3句（小鸡画竹叶、小狗画梅花、小鸭画枫叶、小马画月牙），学习感叹句和比喻句是本课教学的又1教学难点。
2、确立教学方案，落实教学目标 （1）教学环节设计： 本课教学内容具有很强的儿童趣味，深受孩子们的喜爱，加上学习本课时，正是下雪的季节，我们可充分利用自然环境，帮助我们的教学。为此，我设计了如下教学环节：
1、课前观察，激发兴趣 在学习本课之前，教师充分利用1切下雪的机会，引导学生观察，下雪后，小鸟、小狗、小猫、小鸭等动物的脚印。并组织学生，把观察到的情况说1说，以激发学生的学习兴趣，为学习课文做好铺垫。
2、谈话导入 上课伊始，教师引导学生： 同学们，你们见过下雪吗？说1说下雪的情景。 下雪后，许多小动物来到雪地上玩，说1说它们的脚印是什么样的？ 因为学生在学习新课之前，已经进行了认真细致的观察，所以，学生会兴致勃勃的说出许多动物的脚印，很自然的进入新课的学习。
3、学生自读，感知课文 让学生在浓厚的学习兴趣激励下，借助拼音自读课文。教师可以说：同学们，有1位诗人看到了下雪的美丽景象，非常高兴，就写下了1首诗，你们想不想知道这首诗写的是什么？请借助拼音，自读课文。（遇到不认识的字，用自己喜欢的方法自己解决。比如：用拼音、问同桌、听读、查生字表、查认字表、猜1猜等） 通过自读课文，帮助学生掌握生字的读音，初步认识字形，使识字与感知课文内容有机的结合起来，
4、魔术激趣，识字写字 识字写字都较为枯燥，学生普遍不感兴趣，但是，识字写字又是本课教学的重点内容之1，怎样引发学生的学习兴趣，高效率的完成教学任务呢？为此，我结合本单元《语文天地》中的“学写字”和“字形小魔术”来帮助学生识字写字，效果不错。
5、课文练习相结合，学习感叹句、比喻句 学习感叹句、比喻句是本课的又1教学难点，在学习感叹句时，课结合《语文天地》中的“照样子说1说”进行教学；教学比喻句时，则结合《语文天地》中的“观察雪景，或者收集报纸杂志上的雪景图片，说1说”进行教学。
6、发散教学，突出重点 针对1年级学生形象思维占优势的特点，在教学第3句和第4句后，可启发学生：你还见过哪些小动物的脚印？它们像什么？青蛙为什么在洞里睡着啦？你还知道哪些动物是冬眠的动物？发散学生思维，把学生引发到大自然中去认识更多的事物。并且把认识事物与理解课文结合起来。
1、认字写字：利用“字形小魔术”进行识字写字教学，引发学生浓厚的学习兴趣，从而提高学习效率。如“加”字、“为”字的学习，同学们，我们来变个魔术“力”字加两笔，变成什么字？（为），加“口”字，变成什么字？（加）；再如：“风”、“每”加上“木”字旁，变成什么字？等（结合《语文天地》“字形小魔术”进行学习）。
2、句子学习：学习感叹句、比喻句时，可结合《语文天地》中的“照样子说1说”和“观察雪景，或者收集报纸杂志上的雪景图片，说1说”。
3、理解课文：教师用简笔画分别画出小鸡、小狗、小鸭和小马的脚印，再画上竹叶、梅花、枫叶合月牙图案，请学生观察，了解脚印与图案的相似之处，连线理解为什么称小动物们为小画家。最终帮助学生理解课文。
4、朗读练习：这是1篇幅有儿童情趣的诗歌，朗读时，要激发学生的朗读情趣。带着童趣读出趣味，可以运用诵读、领读、轮读、边读边欣赏等多种方式进行朗读练习。指导学生正确、流利、有感情的朗读课文，培养学生的口语表达能力。最终达到熟读成诵的目的。
5、《雪地里的小画家》教案
1、依据新课程标准，确立教学目标 情感目标：
1、培养学生热爱大自然、亲近大自然的思想感情。
2、进1步激发学习汉字的兴趣。 知识目标： 识字15个，学习多音“哪”，写字7个，学习笔画“横折弯”，学习感叹句、比喻句，背诵课文。 能力目标： 培养学生的观察力、想象力和语言表达能力。 教学重点难点： 本课的教学重点内容是识字、写字和理解课文；教学难点是理解课文第3句（小鸡画竹叶、小狗画梅花、小鸭画枫叶、小马画月牙），学习感叹句和比喻句是本课教学的又1教学难点。
2、确立教学方案，落实教学目标 （1）教学环节设计： 本课教学内容具有很强的儿童趣味，深受孩子们的喜爱，加上学习本课时，正是下雪的季节，我们可充分利用自然环境，帮助我们的教学。为此，我设计了如下教学环节：
1、课前观察，激发兴趣 在学习本课之前，教师充分利用1切下雪的机会，引导学生观察，下雪后，小鸟、小狗、小猫、小鸭等动物的脚印。并组织学生，把观察到的情况说1说，以激发学生的学习兴趣，为学习课文做好铺垫。
2、谈话导入 上课伊始，教师引导学生： 同学们，你们见过下雪吗？说1说下雪的情景。 下雪后，许多小动物来到雪地上玩，说1说它们的脚印是什么样的？ 因为学生在学习新课之前，已经进行了认真细致的观察，所以，学生会兴致勃勃的说出许多动物的脚印，很自然的进入新课的学习。
3、学生自读，感知课文 让学生在浓厚的学习兴趣激励下，借助拼音自读课文。教师可以说：同学们，有1位诗人看到了下雪的美丽景象，非常高兴，就写下了1首诗，你们想不想知道这首诗写的是什么？请借助拼音，自读课文。（遇到不认识的字，用自己喜欢的方法自己解决。比如：用拼音、问同桌、听读、查生字表、查认字表、猜1猜等） 通过自读课文，帮助学生掌握生字的读音，初步认识字形，使识字与感知课文内容有机的结合起来，
4、魔术激趣，识字写字 识字写字都较为枯燥，学生普遍不感兴趣，但是，识字写字又是本课教学的重点内容之1，怎样引发学生的学习兴趣，高效率的完成教学任务呢？为此，我结合本单元《语文天地》中的“学写字”和“字形小魔术”来帮助学生识字写字，效果不错。
5、课文练习相结合，学习感叹句、比喻句 学习感叹句、比喻句是本课的又1教学难点，在学习感叹句时，课结合《语文天地》中的“照样子说1说”进行教学；教学比喻句时，则结合《语文天地》中的“观察雪景，或者收集报纸杂志上的雪景图片，说1说”进行教学。
6、发散教学，突出重点 针对1年级学生形象思维占优势的特点，在教学第3句和第4句后，可启发学生：你还见过哪些小动物的脚印？它们像什么？青蛙为什么在洞里睡着啦？你还知道哪些动物是冬眠的动物？发散学生思维，把学生引发到大自然中去认识更多的事物。并且把认识事物与理解课文结合起来。
1、认字写字：利用“字形小魔术”进行识字写字教学，引发学生浓厚的学习兴趣，从而提高学习效率。如“加”字、“为”字的学习，同学们，我们来变个魔术“力”字加两笔，变成什么字？（为），加“口”字，变成什么字？（加）；再如：“风”、“每”加上“木”字旁，变成什么字？等（结合《语文天地》“字形小魔术”进行学习）。
2、句子学习：学习感叹句、比喻句时，可结合《语文天地》中的“照样子说1说”和“观察雪景，或者收集报纸杂志上的雪景图片，说1说”。
3、理解课文：教师用简笔画分别画出小鸡、小狗、小鸭和小马的脚印，再画上竹叶、梅花、枫叶合月牙图案，请学生观察，了解脚印与图案的相似之处，连线理解为什么称小动物们为小画家。最终帮助学生理解课文。
4、朗读练习：这是1篇幅有儿童情趣的诗歌，朗读时，要激发学生的朗读情趣。带着童趣读出趣味，可以运用诵读、领读、轮读、边读边欣赏等多种方式进行朗读练习。指导学生正确、流利、有感情的朗读课文，培养学生的口语表达能力。最终达到熟读成诵的目的。
6、《雪地里的小画家》集体备课教案
尽管备课时要去学习大量的参考材料，充分利用 教学资源，听取名家的指点，吸取同行经验，但课总还要自己亲自去上，这就决定了教案要自己来写。下面是我整理的《雪地里的小画家》集体备课教案，欢迎大家阅读！
1、 教材内容分析 《雪地里的小画家》是实验教科书（北师大）语文1年级上册第十单元《冬天》中的1篇主体课文。本课是1首富有儿童情趣的诗歌。（下雪了，下雪了，雪地里来了1群小画家。小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，下马画月牙。不用颜料不用笔，几步就成1幅画。青蛙为什么没参加？它在洞里睡着啦！）作者以生动活泼的儿童语言，讲述了1群小画家在雪地上画画的故事。激发了学生热爱大自然、亲近大自然的思想感情。
2、 教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）
1、知识与技能： （1）认识12个生字以及“虫、目”这2个偏旁，会写“几、用、鱼”3个字。 （2）理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这4种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。 （3） 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、过程与方法： （1）在尽情的朗读中体会“雪地里的小画家”的喜悦。 （2）通过“观察”等方法理解为何“不用颜料不用笔，几步就成1副画”； （3）通过“查阅资料、讨论”了解动物冬眠情况和冬天更多的特点。
3、情感、态度、价值观： （1）从内心喜欢这种朗朗上口的儿童文学作品，愿意主动背诵。 （2）向往冬天，有1种要发现冬天更多秘密的迫切愿望，渴望到大雪纷飞的冬天，到雪地上去尽情地嬉戏、玩耍。
3、教学重点、难点 1．理解词句意思，读懂课文内容。 2．练习根据课后问题，读课文，回答问题，理解课文。 3．识字、写字。 4．朗读，背诵课文。 教具准备 图片（竹叶、梅花、枫叶），田字格小黑板，写课后第2题填空题的小黑板，生字卡片。 教学时间 2课时
4、教学过程： 第1课时
1、教学目标 （1）借助汉语拼音读课文，读准音、读成句。 （2）读懂每句话，理解词语意思。 （3）在理解词语的基础上读懂课文；认识小鸡、小狗、小鸭、小马这4种动物爪（蹄）子的不同形状，知道青蛙是冬眠动物。 （4）朗读课文。
2、教学重点、难点 （1）读懂每句话，理解词语意思。 （2）读懂课文内容，学会知识。
3、教学过程 （1）板书课题，理解题意。 板书：13 雪地里的小画家 1．“雪地”是什么样子的？（下大雪以后，地面上积了1层厚厚的雪，把大地都变成银白色的了） 2．什么是画家？（绘画技艺很高的人） 3．课题讲的谁？（小画家） 4．什么地方的小画家？（雪地里的小画家） 师述：我们学学课文，看看这些雪地里的小画家是怎样画人的，都画了些什么画。 （2）初读课文，了解课文内容，读准生字的音。 1．学生自练看拼音读课文，要求读准字音，记住生字的读音，要读成句。（读几遍后教师检查，指名读） 2．出示生字卡片，读准字音。 3．这篇课文有几句话？从哪儿到哪儿是1句？（说出每1句是第几行） 4．这篇课文，告诉我们1些什么知识？（4种小动物的爪或蹄子的`形状不同，青蛙是冬眠动物） （3）细读课文，理解词句意思，理解课文内容。 1．读第1句，问：小动物们要在雪地画画，看到下雪了高兴吗？你从哪里看出它们很高兴？（从第1句两个“下雪啦”看出它们很高兴）师述：这句话最后的标点符号叫叹号，在这里是表示高兴的语气。你们自己练习读出高兴的语气。（自读几遍后指名读） 2．读第2句。自由练读，指名读。 （1）这句话讲在什么地方？来了谁？（雪地里来了1群小画家） （2）“雪地”与上句有什么关系？（冬天下了大雪，才会有雪地） （3）“1群”是多少？（好多个） （4）这1群小画家和“雪地”有什么关系？（雪地是小画家画画的地方） 3．读第3句话。自由练读，指名读。 （1）谁在雪地上画画？（小鸡、小狗、小鸭、小马在雪地上画画）（自己练说） （2）它们都画了什么？（小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙） 板书：小鸡 竹叶 小狗 梅花 小鸭 枫叶 小马 月牙 出示图片，让学生观察竹叶、梅花、枫叶、月牙的形状，说出它们形状上的特点，说说它们的名称。看书上插图与图片比较，说说小画家们画得像不像。 （3）说说小画家画的画是什么？（是它们在雪地上踩出的脚印） （4）为什么说小鸡画竹叶呢？（小鸡的爪子印出的形状像竹叶）依次问其他几个动物画的为什么是……（小狗爪子下面的肉垫像梅花，小鸭的脚趾间有蹼连着，印出样子像枫叶，小马的蹄印像月牙） 4．读第4句话。（自己练读后指名读） （1）你们平常画画时要用什么？” （2）这4位小画家是怎样画画的呢？（不用……不用……几步就成1幅画） （3）“几步就成1幅画”是什么意思？（小动物走过雪地，爪子或蹄子踩在雪地上，在雪地上留下的爪或蹄印就是它们画的画。把它们各种形状的爪或蹄印比作1幅美丽的画）（自己练说后，指名回答） 5．读第
5、6两句话。想1想，青蛙为什么没有参加？它为什么大白天“在洞里睡着”了呢？（因为青蛙是1种冬眠动物） 师述：因为在寒冷的冬季，食物和水分都很缺乏，青蛙为了减少消耗，就卧在洞里不吃也不动，像睡觉1样，我们管这种现象叫冬眠，等到春天，天气暖和了，再恢复正常活动。 （4）指导朗读。 师述：你们觉得这篇课文有趣吗？读出小动物的快乐的情趣。（自己练读后，指名读，找2～3人） 第2课时
1、教学目标 （1）学会6个生字：画、叶、牙、用、笔、几，认识新偏旁“”，竹字头。 （2）完成书后作业 第2题。 （3）背诵课文。
2、教学重点、难点 识字、写字。
3、教学过程 （1）朗读课文，指名读，齐读。 （2）学会6个生字。 1．画，huà，拼读音节。 （1）识记字形，自学后指名提问。（画，huà，用部件加笔画方法记，半包围结构。上面是“1”，中间是“田”，下面是竖折、竖两笔，1共8笔） （2）自己默记字形，同桌互相检查。 （3）口头组词语。 画家 图画 绘画 画报 笔画 2．叶，yè，读准字音，读词语：枫叶。 （1）识记字形。自学后提问。（略） （2）口头组词语。 树叶 叶子 落叶 绿叶 3．牙，yá，拼读音节，读词语：月牙。 （1）识记字形：自学后指名说。（用数笔画方法记，1笔横“1”，2笔竖折“”，3笔竖钩“”，4笔斜撇“牙”。1共4笔，月牙的“牙”） （2）口头组词语。 月牙 牙齿 4．用，yòng，拼读音节。 （1）识记字形。（用，yòng，用偏旁加笔画的方法记，半包围结构，外面同字框，里面是横、横、竖。1共5笔。第1笔是竖撇） （2）口头组词语。 用处 作用 用电 功用 费用 5．笔，bǐ，拼读音节，读词语：画笔。 （1）认识新偏旁“”，竹字头。笔顺是撇（），横（?），点（），两边1样。 （2）识记字形。（笔，bǐ！，上下结构，上面竹字头，下面“毛”字，1共10笔） （3）口头组词语。 毛笔 钢笔 铅笔 画笔 笔记本 6．几，jǐ，拼读音节，读词语：几步。 自学字形。与“几”字有什么区别？“儿”第2笔是竖弯钩（乚），“几”第2笔是横折弯钩（）。 （3）指导书写。 1．画：引导学生自己找准位置（整体部件），看教师范写字后，独立写字头。 2．叶、牙、用、几4个字方法同上。 提示：“用”第1笔是竖撇。 3．笔。 （1）整体位置：上小下大。 （2）部件位置：
1、竹字头上的两上“”在竖中线左右各1个，左边第2笔横尾压竖中线，右边第1笔撇尖压竖中线。
2、“毛”字第1笔从竹字头右边的“”撇点之间起笔，撇到横中线上。第2横收笔在横中线上。其他写法同“毛”。 （4）指导背诵。
