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关于《数轴》教案精华版,有理数复习课教案
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《数轴》教案精华版,有理数复习课教案

《数轴》教案精华版,有理数复习课教案

1年前

1、《数轴》教案精华版

去百度文库，查看完整内容> 内容来自用户:潜水匿名不出声数轴》教案精华版《数轴》教案一、内容和内容解析1．内容数轴的概念；用数轴上的点表示有理数．2．内容解析本节课是引进了负数及分析了有理数的分类后给出的，是初中数学中非常重要的内容．从知识上讲，数轴不仅是学生接下来学习相反数、绝对值和有理数运算法则等知识的重要工具，还是以后学习不等式及不等式组的解法、函数图象及其性质等内容的必要基础知识；从思想方法上讲，数轴是数形结合的起点，而数形结合是学生理解数学、学好数学的重要思想方法．因此，本节内容在初中数学中有着非常重要的地位及作用．用数轴上的点表示实数，就是要使任意一个实数能用唯一确定的点表示，同时，任意一个点只能表示一个实数（这样要求的意义需要学生逐渐体会）．在这样的要求下，明确规定原点、正方向和单位长度“三要素”是必需而且自然的．二、目标和目标解析1．目标（1）了解数轴的概念，会用数轴上的点表示有理数．（2）体会数轴三要素和有理数集（实数集）中0，1和数的符号之间的对应关系，从而体会数形结合思想．2．目标解析达到目标（1）的标志是：学生知道数轴是一条规定了原点、正方向和单位长度的直线；给定一个有理数，学生能在数轴上找到表示它的点；能画出数轴，并能用数轴上的点表示有理数．。

2、有理数复习课教案

第二章《有理数》复习课学习目标：一、

1、体会引入负数的必要性，感受有理数应用的广泛性，感悟数学知识与现实生活的密切联系。

2、能应用正、负数表示现实世界中具有相反意义的量，会将有理数分类。

3、知道零是一个特殊的数，能举出实例说明它的意义。二，1．理解数轴的意义，弄清数轴的三要素，能正确的画出数轴。

2、会由数轴上的已知点，说出它所表示的数；能将有理数用数轴上的点表示出来。

3、会用数轴表示有理数的大小。三．

1、了解相反数的概念，知道互为相反数的一对数在数轴上的位置关系。

2、初步理解绝对值的概念，会求一个数的绝对值，会利用绝对值比较两个负数的大小。一、自主梳理：（先由学生复习课本，然后针对学案中的复习指导进一步回顾课本，并独立完成教案中所涉及的基础知识）

1、什么是有理数？有理数的分类？

2、数轴的三要素？

3、－1的相反数是，2是的相反数，的相反数是3，0的相反数是，a与互为相反数。

4、用“＞”、“＜”或“=”填空:－－;︱－

3、6︱－（－

3、6）；－－

3、14；－∣+4︱+∣－4∣.

5、某数学俱乐部有一种“秘密”的记帐方式。当他们收入300元时，记为+300元，用去360元时，记为－360元，当他们用去100元时，可能记为多少？当他们收入

8、

8、。

3、七年级数学上册第1章有理数

1、2数轴相反数与绝对值

1、

2、3绝对值教案2

去百度文库，查看完整内容> 内容来自用户:豆豆爸

1、2数轴、相反数与绝对值

1、

2、3绝对值教学目标：

1、知识与技能:（1）借助数轴初步理解绝对值的概念，能求一个数的绝对值。（2）通过应用绝对值解决实际问题，体会绝对值的意义和作用。

2、过程与方法通过观察实例及绝对值的几何意义，探索一个的绝对值与这个数之间的关系，培养学生语言描述能力。重点、难点:

1、重点：正确理解绝对值的概念，能求一个数的绝对值。：

2、难点：正确理解绝对值的几何意义和代数意义。教学过程：一、创设情景，导入新课（学生练习）

1、下列各数中： +7，-2，，-

8、3，0，+0.01，-，1，哪些是正数?哪些是负数？哪些是非负数？

2、什么叫做数轴?画一条数轴，并在数轴上标出下列各数： -3，4，0，3，-

1、5，-4，，2

3、问题2中有哪些数互为相反数?从数轴上看，互为相反数的一对有理数有什么特点?

4、怎样表示一个数的相反数? 二、合作交流，解读探究

1、两辆汽车，第一辆沿公路向东行驶了5千米，第二辆向西行驶了4千米，为了表示行驶的方向(规定向东为正)和所在位置，分别记作+5千米和－4千米。这样，利用有理数就可以明确表示每辆汽车在公路上的位置了。我们知道，出租汽车是计程收费的，这时我们只需要考虑汽车行驶的距离，不需要考虑方向。当不考虑方向时，两辆汽车行驶提问：互为相反数的两个数的绝对值有什么关系？。

4、2018-2019学年七年级数学上册第2章有理数

2、3 数轴教案 (新版)苏科版

去百度文库，查看完整内容> 内容来自用户:吴华

2、3数轴【教学目标】知识与技能：（1）会正确画出数轴，掌握数轴的三要素. （2）会用数轴上的点表示有理数，能说出数轴上（表示有理数）的点所表示的数. （3）知道有理数和无理数都可以用数轴上的点表示，数轴上的任意一点都表示一个有理数或无理数. （4）探索有理数与数轴上的点的对应关系，初步感受“数形结合”思想，并能用其解决问题. 过程与方法：使学生受到把实际问题抽象成数学问题的训练，逐步形成应用数学的意识. 情感态度与价值观：感受在特定的条件下数与形是可以相互转化的，体验生活中的数学. 【重难点】重点：（1）数轴的定义，画数轴并把一些数在数轴上表示出来；（2）感受估算法，估算无理数的值. 难点：从直观认识到理性认识，建立数轴的概念，正确地画出数轴．【教学过程】活动一：创设情境，导入新课问题1：温度计是我们日常生活中用来测量温度的重要工具，你会读温度计吗？请你尝试读出温度计所表示的三个温度. 出示温度计，并让学生读出任意的三个示数. 问题2：在一条东西向的马路上，有一个汽车站牌，汽车站牌东3 m和

7、5 m处分别有一棵柳树和一棵杨树，汽车站牌西3 m和

4、8 m处分别有一棵槐树和一根电线杆，试画图表示这一情境. （小组讨论，交流合作，动手操作）（小组讨论，交流归纳）。