人教版六年级数学下册教学设计 正比例教案,六年级数学《教学工作计划》教案

1、人教版6年级数学下册教学设计 正比例教案

去百度文库，查看完整内容> 内容来自用户:李凤琴 《正比例》教学设计 正比例。 例1：正比例。教材将实验教材中的标题“成正比例的量”改为“正比例”，更加突出量与量之间的“关系”，充分体现函数思想。改编了正比例的素材，着重探讨总价与数量两个量之间的关系。主要是基于以下考虑：单价、数量、总价之间的数量关系是学生最为熟悉的。这样的引入方式既符合学生的认知经验，又揭示了正比例与日常生活的联系。教材通过表格中的数据和3个问题，在小精灵提问“你能发现什么”的启示下，使学生认识了成正比例关系量的关系要点：有两个量，且是相关联的量，1个量随着另1个量的变化而变化；两个量之间的比值不变。在此基础上，揭示成什么是正比例的量（总价与数量），什么是正比例关系（总价与数量的关系）。最后，教材利用数学化的字母符号来表征这1变化规律，使学生体会抽象与模型的数学思想。 在理解正比例关系的意义之后，教材安排了让学生认识正比例关系图象，并要求学生利用图象解决简单的问题。让学生体会正比例图象的特点和作用，加深对正比例的认识。同时，也充分体现了函数思想和数形结合的思想。最后，教材让学生找1找生活中成正比例的量，找到变化的量与不变的量，使学生加深对正比例关系的理解。 【知识与技能】像这样，两种相关联的量，1种量变化，另1种量也随着变化，如果这两种量中相对应的两个数的比值1定，这两种量就叫做成正比例的量，它们的关系叫做正比例关系。

2、6年级数学《教学工作计划》教案

日子如同白驹过隙，不经意间，我们的工作又进入新的阶段，为了在工作中有更好的成长，为此需要好好地写1份计划了。你所接触过的计划都是什么样子的呢？以下是我整理的6年级数学《教学工作计划》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。 　　

1、学生情况分析 　　本班共有学生56人，其中男生35人，女生21人，学生的听课习惯已初步养成，并班上同学思想比较要求上进，有部分学生学习态度端正学习能力强，学习有方法，学习兴趣浓厚；另1部分学生表现为学习目的不明确，学习态度不端正，作业经常拖拉甚至不做。从去年的学习表现看，学生的计算的方法与质量有待进1步训练与提高。故在新学期里，我们在此方面要多下苦功，面向全体学生，全面提高学生的素质，全面提高教育教学质量，为培养更多的4化建设的新型人才而奋斗。 　　

2、教材分析和教学目标 　　（1）数与代数 　　1．第2单元百分数的应用。学生将在这个单元的学习中，在具体情境中理解增加百分之几或减少百分之几的意义，加深对百分数意义的理解；能利用百分数的有关知识或运用方程解决1些实际问题，提高解决实际问题的能力，感受百分数与日常生活的密切联系。 　　2．第4单元比的认识。学生将在这个单元的学习中，经历从具体情境中抽象出比的过程，理解比的意义及其与除法、分数的关系；在实际情境中，体会化简比的必要性，会运用商不变的性质和分数的基本性质化简比；能运用比的意义，解决按照1定的比进行分配的实际问题，进1步体会比的意义，提高解决问题的能力，感受比在生活中的广泛应用。 　　（2）空间与图形 　　1．第1单元圆。学生将在这个单元的学习中，结合生活实际，通过观察、操作等活动认识圆及圆的对称性，认识到同1个圆中半径、直径、半径和直径的关系，体会圆的本质特征及圆心和半径的作用，会用圆规画圆；结合具体情境，通过动手实验、拼摆操作等实践活动，探索并掌握圆的周长和面积的计算方法，体会化曲为直的思想；结合欣赏与绘制图案的过程，体会圆在图案设计中的应用，能用圆规设计简单的图案，感受图案的美，发展想象力和创造力；通过观察、操作、想象、图案设计等活动，发展空间观念；结合具体的情境，体验数学与日常生活密切相关，能用圆的知识来解释生活中的简单现象，解决1些简单的实际问题；结合圆周率发展历史的阅读，体会人类对数学知识的不断探索过程，感受数学文化的魅力，激发民族自豪感，形成对数学的积极情感。 　　2．第3单元图形的变换。学生将在这个单元的学习中，通过观察、操作、想象，经历1个简单图形经过平移或旋转制作复杂图形的过程，能有条理地表达图形的平移或旋转的`变换过程，发展空间观念；经历运用平移、旋转或作轴对称图形进行图案设计的过程，能灵活运用平移、旋转和轴对称在方格纸上设计图案；结合欣赏和设计美丽的图案，感受图形世界的神奇。 　　3．第6单元观察物体。学生将在这个单元的学习中，能正确辨认从不同方向（正面、侧面、上面）观察到的立体图形（5个小正方体组合）的形状，并画出草图；能根据从正面、侧面、上面观察到的平面图形还原立体图形（5个正方体组合），进1步体会从3个方向观察就可以确定立体图形的形状；能根据给定的两个方向观察到的平面图形的形状，确定搭成这个立体图形所需要的正方体的数量范围；经历分别将眼睛、视线与观察的范围抽象为点、线、区域的过程，感受观察范围随观察点、观察角度的变化而改变，能利用所学的知识解释生活中的1些现象。 　　（3）统计与概率 　　第7单元统计。学生将在这个单元的学习中，通过投球游戏、两城市降水量等实例，认识复式条形统计图和复式折线统计图，感受复式条形统计图和折线统计图的特点；能根据需要选择复式条形统计图、复式折线统计图有效地表示数据；能读懂简单的复式统计图，根据统计结果做出简单的判断和预测，与同伴进行交流。 　　（4）综合应用 　　本册教材安排了3个大的专题性的活动，即数学与体育、生活中的数，旨在促使学生综合运用所学的知识解决某1生活领域的实际问题。教材还安排了看图找关系的专题，旨在使学生体会图能直观、清晰、简捷地刻画关系。同时，还在其他具体内容的学习中，安排了某些综合运用知识解决简单的实际问题的活动。学生在从事这些活动中，将综合运用所学的知识和方法解决实际问题，感受数学在日常生活中的作用；获得1些初步的数学活动经验和方法，发展解决问题和运用数学进行思考的能力；感受数学知识间的相互联系，体会数学的作用；在与同伴合作和交流的过程中，发展数学学习的兴趣和自信心。 　　（5）整理与复习 　　教材安排了两个整理与复习。整理与复习改变单纯做题的模式，注重发展学生自我反思的意识。每个整理与复习都分成3部分：对所学内容的整理，提出数学问题并尝试解答1些练习题目。 　　你学到了什么这个栏目，目的是鼓励学生对学过的知识进行回顾与反思，能运用列表或采用其他的形式对所学的主要内容进行简单的整理。 　　运用所学的知识提出相关的数学问题，并尝试解决问题，目的是培养学生提出问题、解决问题的能力；在解决问题过程中加深对所学知识的理解；回顾在学习过程中自己的体会与进步。 　　

3、教材编写的意图和特点 　　本册教材力求体现整套教材的基本特点，重视学生的生活经验，密切数学与现实的联系；以学生的数学活动为主线呈现学习内容；创设生动有趣的情境，引导学生在解决现实问题的过程中，经历抽象数学模型并进行解释与应用的过程，从中获得对数学知识的理解和体验；注重学生的数感、空间观念、统计观念等的发展；避免程式化地叙述算理和死套题型地进行操练。具体表现如下： 　　1．在数与代数中，重视运用百分数的意义解决实际问题，注重从具体实例中抽象出比的过程及对比的意义的理解。 　　2．在空间与图形的学习中，注重在圆的特征、圆的周长和面积计算的探索中，在图形的变换过程中，在观察物体的活动中，发展空间观念。 　　3．在统计的学习中，注重结合现实素材认识复式统计图，并从图中尽可能多次获取信息。 　　4．学生在从事专题性的活动时，将综合运用所学的知识和方法解决实际问题，感受数学在日常生活中的作用；获得1些初步的数学活动经验和方法，发展解决问题和运用数学进行思考的能力；感受数学知识间的相互联系，体会数学的作用；在与同伴合作和交流的过程中，发展数学学习的兴趣和自信心。 　　

4、本册教材的教学建议 　　数学教学是数学活动的教学，是师生之间，生生之间交往互动与共同发展的过程。对本册教材的教学，提出以下建议： 　　（1）鼓励学生在现实情境中体验和理解数学 　　（2）鼓励学生独立思考，引导学生自主探索、合作交流 　　（3）重视培养学生的应用意识及初步的提出问题和解决问题的能力。 　　（4）创造性地使用教材。 　　

5、各单元内容及前后联系 　　单元 　　主要内容 　　已学过的相关内容 　　后续学习的相关内容 　　数与代数 　　第2单元 　　百分数的应用 　　▲百分数的应用 　　▲运用百分数的意义和方程解决简单的百分数问题 　　5年级下册： 　　▲百分数的意义 　　▲小数、百分数、分数之间的互化 　　▲百分数的简单应用 　　▲运用方程解决简单的百分数问题 　　第4单元 　　比的认识 　　▲比的意义 　　▲比的化简 　　▲比的应用 　　2年级上册： 　　▲除法的意义 　　5年级上册： 　　分数的意义 　　分数与除法的关系 　　6年级下册： 　　▲正比例及其应用 　　▲反比例及其应用 　　▲比例尺 　　空间与图形 　　第1单元 　　圆 　　▲圆的认识 　　▲圆的周长 　　▲圆的面积 　　第1学段： 　　▲长方体、正方体、圆柱、球的初步认识 　　▲长方形、正方形、3角形、圆的初步认识 　　▲周长和面积的认识，长方形、正方形的周长和面积 　　4年级下： 　　▲平行4边形、3角形与梯形的认识 　　5年级上： 　　▲平行4边形、3角形与梯形的面积 　　5年级下： 　　▲长方体（正方体）的认识 　　▲长方体（正方体）的表面积和体积 　　6年级下册： 　　▲圆柱和圆锥的认识 　　▲圆柱的表面积与体积 　　▲圆锥的体积 　　第3单元 　　图形的变换 　　▲图形的变换 　　▲图案设计 　　▲数学欣赏 　　3年级下册： 　　▲认识轴对称、平移、旋转 　　4年级上： 　　▲图形的变换 　　第6单元观察物体 　　▲从3个方向观察由5个小立方体搭成的立体图形的形状 　　▲观察范围的变化 　　第1学段： 　　▲3个方向观察物体及由4个小立方体搭成的立体图形的形状。 　　4年级下册： 　　▲从不同方向观察物体 　　统计与概率 　　第5单元统计 　　▲复式条形统计图 　　▲复式折线统计图 　　▲简单的统计活动 　　第1学段： 　　▲数据统计的过程 　　▲统计表 　　▲象形统计图、1格表示1个单位的条形统计图 　　▲平均数 　　4年级上册： 　　▲表示多个单位的条形统计图 　　▲折线统计图 　　▲简单的统计活动 　　5年级下册： 　　▲扇形统计图 　　▲平均数、中位数、众数 　　

6、课时安排建议 　　单元 　　内容 　　建议课时 　　第1单元 　　圆。

3、6年级数学《教学工作计划》教案

日子如同白驹过隙，不经意间，我们的工作又进入新的阶段，为了在工作中有更好的成长，为此需要好好地写1份计划了。你所接触过的计划都是什么样子的呢？以下是我整理的6年级数学《教学工作计划》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。 　　

1、学生情况分析 　　本班共有学生56人，其中男生35人，女生21人，学生的听课习惯已初步养成，并班上同学思想比较要求上进，有部分学生学习态度端正学习能力强，学习有方法，学习兴趣浓厚；另1部分学生表现为学习目的不明确，学习态度不端正，作业经常拖拉甚至不做。从去年的学习表现看，学生的计算的方法与质量有待进1步训练与提高。故在新学期里，我们在此方面要多下苦功，面向全体学生，全面提高学生的素质，全面提高教育教学质量，为培养更多的4化建设的新型人才而奋斗。 　　

2、教材分析和教学目标 　　（1）数与代数 　　1．第2单元百分数的应用。学生将在这个单元的学习中，在具体情境中理解增加百分之几或减少百分之几的意义，加深对百分数意义的理解；能利用百分数的有关知识或运用方程解决1些实际问题，提高解决实际问题的能力，感受百分数与日常生活的密切联系。 　　2．第4单元比的认识。学生将在这个单元的学习中，经历从具体情境中抽象出比的过程，理解比的意义及其与除法、分数的关系；在实际情境中，体会化简比的必要性，会运用商不变的性质和分数的基本性质化简比；能运用比的意义，解决按照1定的比进行分配的实际问题，进1步体会比的意义，提高解决问题的能力，感受比在生活中的广泛应用。 　　（2）空间与图形 　　1．第1单元圆。学生将在这个单元的学习中，结合生活实际，通过观察、操作等活动认识圆及圆的对称性，认识到同1个圆中半径、直径、半径和直径的关系，体会圆的本质特征及圆心和半径的作用，会用圆规画圆；结合具体情境，通过动手实验、拼摆操作等实践活动，探索并掌握圆的周长和面积的计算方法，体会化曲为直的思想；结合欣赏与绘制图案的过程，体会圆在图案设计中的应用，能用圆规设计简单的图案，感受图案的美，发展想象力和创造力；通过观察、操作、想象、图案设计等活动，发展空间观念；结合具体的情境，体验数学与日常生活密切相关，能用圆的知识来解释生活中的简单现象，解决1些简单的实际问题；结合圆周率发展历史的阅读，体会人类对数学知识的不断探索过程，感受数学文化的魅力，激发民族自豪感，形成对数学的积极情感。 　　2．第3单元图形的变换。学生将在这个单元的学习中，通过观察、操作、想象，经历1个简单图形经过平移或旋转制作复杂图形的过程，能有条理地表达图形的平移或旋转的`变换过程，发展空间观念；经历运用平移、旋转或作轴对称图形进行图案设计的过程，能灵活运用平移、旋转和轴对称在方格纸上设计图案；结合欣赏和设计美丽的图案，感受图形世界的神奇。 　　3．第6单元观察物体。学生将在这个单元的学习中，能正确辨认从不同方向（正面、侧面、上面）观察到的立体图形（5个小正方体组合）的形状，并画出草图；能根据从正面、侧面、上面观察到的平面图形还原立体图形（5个正方体组合），进1步体会从3个方向观察就可以确定立体图形的形状；能根据给定的两个方向观察到的平面图形的形状，确定搭成这个立体图形所需要的正方体的数量范围；经历分别将眼睛、视线与观察的范围抽象为点、线、区域的过程，感受观察范围随观察点、观察角度的变化而改变，能利用所学的知识解释生活中的1些现象。 　　（3）统计与概率 　　第7单元统计。学生将在这个单元的学习中，通过投球游戏、两城市降水量等实例，认识复式条形统计图和复式折线统计图，感受复式条形统计图和折线统计图的特点；能根据需要选择复式条形统计图、复式折线统计图有效地表示数据；能读懂简单的复式统计图，根据统计结果做出简单的判断和预测，与同伴进行交流。 　　（4）综合应用 　　本册教材安排了3个大的专题性的活动，即数学与体育、生活中的数，旨在促使学生综合运用所学的知识解决某1生活领域的实际问题。教材还安排了看图找关系的专题，旨在使学生体会图能直观、清晰、简捷地刻画关系。同时，还在其他具体内容的学习中，安排了某些综合运用知识解决简单的实际问题的活动。学生在从事这些活动中，将综合运用所学的知识和方法解决实际问题，感受数学在日常生活中的作用；获得1些初步的数学活动经验和方法，发展解决问题和运用数学进行思考的能力；感受数学知识间的相互联系，体会数学的作用；在与同伴合作和交流的过程中，发展数学学习的兴趣和自信心。 　　（5）整理与复习 　　教材安排了两个整理与复习。整理与复习改变单纯做题的模式，注重发展学生自我反思的意识。每个整理与复习都分成3部分：对所学内容的整理，提出数学问题并尝试解答1些练习题目。 　　你学到了什么这个栏目，目的是鼓励学生对学过的知识进行回顾与反思，能运用列表或采用其他的形式对所学的主要内容进行简单的整理。 　　运用所学的知识提出相关的数学问题，并尝试解决问题，目的是培养学生提出问题、解决问题的能力；在解决问题过程中加深对所学知识的理解；回顾在学习过程中自己的体会与进步。 　　

3、教材编写的意图和特点 　　本册教材力求体现整套教材的基本特点，重视学生的生活经验，密切数学与现实的联系；以学生的数学活动为主线呈现学习内容；创设生动有趣的情境，引导学生在解决现实问题的过程中，经历抽象数学模型并进行解释与应用的过程，从中获得对数学知识的理解和体验；注重学生的数感、空间观念、统计观念等的发展；避免程式化地叙述算理和死套题型地进行操练。具体表现如下： 　　1．在数与代数中，重视运用百分数的意义解决实际问题，注重从具体实例中抽象出比的过程及对比的意义的理解。 　　2．在空间与图形的学习中，注重在圆的特征、圆的周长和面积计算的探索中，在图形的变换过程中，在观察物体的活动中，发展空间观念。 　　3．在统计的学习中，注重结合现实素材认识复式统计图，并从图中尽可能多次获取信息。 　　4．学生在从事专题性的活动时，将综合运用所学的知识和方法解决实际问题，感受数学在日常生活中的作用；获得1些初步的数学活动经验和方法，发展解决问题和运用数学进行思考的能力；感受数学知识间的相互联系，体会数学的作用；在与同伴合作和交流的过程中，发展数学学习的兴趣和自信心。 　　

4、本册教材的教学建议 　　数学教学是数学活动的教学，是师生之间，生生之间交往互动与共同发展的过程。对本册教材的教学，提出以下建议： 　　（1）鼓励学生在现实情境中体验和理解数学 　　（2）鼓励学生独立思考，引导学生自主探索、合作交流 　　（3）重视培养学生的应用意识及初步的提出问题和解决问题的能力。 　　（4）创造性地使用教材。 　　

5、各单元内容及前后联系 　　单元 　　主要内容 　　已学过的相关内容 　　后续学习的相关内容 　　数与代数 　　第2单元 　　百分数的应用 　　▲百分数的应用 　　▲运用百分数的意义和方程解决简单的百分数问题 　　5年级下册： 　　▲百分数的意义 　　▲小数、百分数、分数之间的互化 　　▲百分数的简单应用 　　▲运用方程解决简单的百分数问题 　　第4单元 　　比的认识 　　▲比的意义 　　▲比的化简 　　▲比的应用 　　2年级上册： 　　▲除法的意义 　　5年级上册： 　　分数的意义 　　分数与除法的关系 　　6年级下册： 　　▲正比例及其应用 　　▲反比例及其应用 　　▲比例尺 　　空间与图形 　　第1单元 　　圆 　　▲圆的认识 　　▲圆的周长 　　▲圆的面积 　　第1学段： 　　▲长方体、正方体、圆柱、球的初步认识 　　▲长方形、正方形、3角形、圆的初步认识 　　▲周长和面积的认识，长方形、正方形的周长和面积 　　4年级下： 　　▲平行4边形、3角形与梯形的认识 　　5年级上： 　　▲平行4边形、3角形与梯形的面积 　　5年级下： 　　▲长方体（正方体）的认识 　　▲长方体（正方体）的表面积和体积 　　6年级下册： 　　▲圆柱和圆锥的认识 　　▲圆柱的表面积与体积 　　▲圆锥的体积 　　第3单元 　　图形的变换 　　▲图形的变换 　　▲图案设计 　　▲数学欣赏 　　3年级下册： 　　▲认识轴对称、平移、旋转 　　4年级上： 　　▲图形的变换 　　第6单元观察物体 　　▲从3个方向观察由5个小立方体搭成的立体图形的形状 　　▲观察范围的变化 　　第1学段： 　　▲3个方向观察物体及由4个小立方体搭成的立体图形的形状。 　　4年级下册： 　　▲从不同方向观察物体 　　统计与概率 　　第5单元统计 　　▲复式条形统计图 　　▲复式折线统计图 　　▲简单的统计活动 　　第1学段： 　　▲数据统计的过程 　　▲统计表 　　▲象形统计图、1格表示1个单位的条形统计图 　　▲平均数 　　4年级上册： 　　▲表示多个单位的条形统计图 　　▲折线统计图 　　▲简单的统计活动 　　5年级下册： 　　▲扇形统计图 　　▲平均数、中位数、众数 　　

6、课时安排建议 　　单元 　　内容 　　建议课时 　　第1单元 　　圆。

4、人教版6年级数学下册优质教学设计 正比例教案

去百度文库，查看完整内容> 内容来自用户:李凤琴 《正比例》 教学模式介绍： 核心素养下的培养是需要正确的教学模式作为载体的，对于以往的课堂来说是1种全新的转型。核心素养下的教学设计是利用设计好的核心问题在课堂中培养学生的核心素质，激发和推动学生主体活动、能整合教材中内容并与学生生活实际相关联。在这个课堂教学活动中，教师要以问题及其解决方式为主线的，整体设计思路是在教师的策划、指导和支持下，学生积极主动地参与问题的发现、提出与解决，在探索问题解决的过程中获得新知，构建新知。老师作为学习共同体的1员，和学生共同为问题的解决，开展合作学习、共同探究，让学生在学习活动中解决问题、培养核心素养。 核心素养教学设计的课程环节： 讲什么——为何讲——怎么讲——讲怎样 设计思路说明： 本节课是在学习了比例的意义和比例的基本性质及解比例的基础上进行的。教学开始，充分应用多媒体课件，以课本主题图引入新课；教学中，通过实例，结合学生生活经验，在展示与交流中加深对正比例的认识，扩大学生认识数与代数内容的范围，是数与计算的进1步发展。

1、讲什么 1．教学内容 （1）概念原理：成正比例的量，正比例关系； （2）思想方法：观察、比较、判断，归纳； （3）能力素养：研究问题和解决问题的能力。（（2）设计意图：。