中班美工冬眠的动物醒来了教案,中班动物怎样过冬教案?
1、中班美工冬眠的动物醒来了教案
首先写教学目标，现在是课改阶段上课要有新的理念分3部分：知识、能力、情感态度价值观。 然后分析教材：重点和难点 3 教具 4 教学方法 5 教学过程，可分详案和简案，详案要设想每句话怎么讲比较麻烦，简案只要写1下时间安排，和每部分教师的活动和学生的活动 6 板书提纲 7 教学反馈 这样的教案就比较完整，也能及时地总结问题。 我认为写教案最重要的是先确立教学理念，也就是第1部分，千万不能小看了这部分，否则上课就会漫无目的，效果比较差。
2、中班动物怎样过冬教案?
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3、中班美工教案:动物过冬
目标 使幼儿了解动物过冬的几种方式，初步理解不同的动物采用不同的过冬方式 是为了适应环境，保护自己。 准备
1、师生共同在活动室墙壁上绘制1幅冬天的壁画，在树干上、雪地下面挖几 个能够开关的洞。
2、从旧画报上剪1些动物的图片。
3、由教师将这些动物图片藏到壁画中。如把冬眠的动物藏到地下或树洞里。 把不冬眠的动物放到雪地上、房子后面等。 过程
1、游戏——找动物
1、请幼儿仔细观察布置好的壁画。想1想，冬天动物们都到哪里去了？
2、让幼儿在壁画中寻找1种动物。找到后要向全班报告：找到了什么动物， 是在哪里找到它的？为什么会在那里找到它？它在干什么？
2、游戏——动物分类
1、教师将更多的动物图片分发给幼儿，请幼儿讨论，这些动物都是怎么过冬 的。
2、请幼儿按过冬方式将动物分类排队。例如： 冬眠：蛇、蛙、蝙蝠、刺猬、熊等； 备粮：蚂蚁、田鼠、松鼠等； 南飞：燕子、大雁、天鹅、丹顶鹤等； 换皮毛：猫、狗、马、牛、羊、鸡、鸭、鹅等。
3、请幼儿将这些动物图片放在壁画的恰当位置上。 建议
1、活动开展前后，可让幼儿在自家附近观察动物是怎样过冬的。
2、活动室的壁画布置得要矮1些，活动结束后要保留1段时间。允许幼儿在 自由活动时间玩找动物、藏动物的游戏。还可以让幼儿继续补充画中的内容。
4、中班美工神秘化石教案 m.***.com
作文课上，刘老师带我们做了1个好玩的游戏，名字叫“对着干”。 老师邀请1部分同学到台上来做游戏，我也是其中的1个。老师说：“摸左耳朵”，大家都摸右耳朵，老师说：“举左手”，大家都举起了右手，最后老师说：“请回座位吧。”我听话地和其他的小朋友纷纷走回座位，不料老师却笑着说：“你们上当了。”小朋友这才恍然大悟，原来老师在考验我们呀。所以我们又回到了台上，这次老师又说：“请回座位吧。”小朋友们却1动不动，这下可把老师逗乐了：“游戏真的结束了，请回座位吧。” 台下的小朋友都笑开了花，我们在笑声中结束了这个有趣的游戏。
5、中班美工区教案《剪长条》
要做好1份教案PPT其实很简单的
1、先第1张是这节课程的标题与主讲老师
2、第2张把本节课的内容列出来，标明重点
3、每1个内容进行详细讲解说明，尤其是重点内容
4、进行总结回顾
5、标题下节课是什么内容就可以了。
6、中班小小动物园教案的课后反思
活动意图：喜欢动物是每1个孩子的天性。他们能说出各种动物的名称。喜欢聆听动物故事，动物玩具，它们那生动有趣的形象深深地吸引着每1个孩子。于是顺应孩子们的热点和兴趣开展了本次教学活动《动物园里》。让幼儿在游戏中轻轻松松的学习数学，寓教于乐，让幼儿真正地体验到数活动的趣味性。活动目标：1.巩固7以内数与物的对应。2.能对7以内数量比多少，理解多与少的相对性。3.积极动脑，树立自己解决困难的信心，体验学习数学的快乐。活动准备：1.PPT。2.数字卡、画有1—7个动物的胸牌（与幼儿人数相等）。活动重点：能对7以内数量比多少。活动难点：理解多与少的相对性。活动过程：
1、 互动游戏：比比谁的反应快1.导入语：你去过动物园吗？你认识哪些动物？小结：动物园里有很多各种各样的动物。2.关键提问：数数动物园里共有几种动物？（5种）每种动物有几个？（每种动物的数量有多少？）小结：动物园里的草地上有1只大象、2只狮子、4匹马、6只猴子和7只羊。
3、互动游戏：比比谁的反应快。要求：把数量记在心里，不要告诉其他小朋友。游戏方法：比1比谁的反应快，我们每个宝宝的椅子下面有1个操作盒，里面有数字卡片，老师出示1张动物的图片，请你根据每种动物的数量举相应的数字卡。5.集体检验(价值分析：练习7以内数与物的对应)
2、 学习与操作：多还是少1.过渡语：刚才我们知道了每种动物的数量，那你知道这里面哪种动物最多吗？（羊）2.关键提问：马的数量是多少？（4匹马）马比谁多？比谁少？你怎么知道的？（了解多少具有相对性。可用11对应的方式来比较多少。）4.现在看看后面每张桌子上放了4张纸，每个宝宝选1张纸，请你去看1看、比1比，哪种动物多？哪种动物少？（“多”的打勾）5.幼儿操作，教师巡回指导6.放至黑板上，集体检验关键提问：请你们做检查员，看看这里哪些是对的？哪些是不对的？（价值分析：学习比较多少）。
