幼儿园小班鼠小弟堆雪人教案,幼儿园小班教案
1、幼儿园小班鼠小弟堆雪人教案
下雪了，鼠小弟兴致勃勃地和伙伴们打雪仗。不过他做的雪球太小了，比不过伙伴们……鼠小弟又来堆雪人，他堆了1个和自己1般高的雪鼠，满心欢喜，可是伙伴们堆的雪兔、雪熊、雪狮、雪象却1个比1个大，1个比1个有创意，雪象那粗大直挺的鼻子，雪狮那枝枝丫丫的竖发，都让他又羡慕又惊奇。那就去和鼠小妹1起玩滑雪车吧，可是伙伴们玩的却是更有刺激性的滑雪。好心的小兔愿意把滑雪板借给鼠小弟，让他也来试试……更多教案可以上童讯网看看哦，专门提供幼教资讯的。
2、幼儿园小班教案
作为1位杰出的老师，总不可避免地需要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。优秀的教案都具备1些什么特点呢？以下是我精心整理的幼儿园小班教案8篇，仅供参考，大家1起来看看吧。 幼儿园小班教案 篇1 活动目标： 1．进1步熟悉同伴，愿意主动和同伴抱1抱。 2．通过对故事的理解，在韵律活动的帮助下，理解“抱1抱”的含义。 3. 感受与同伴拥抱时身体接触所带来的快乐。 4. 让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。 5. 通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的能力。 活动准备：
1、故事图片
2、小红花 活动过程：
1、与老师抱抱，体验和老师抱抱的亲切感 师：我想和你们抱1抱，你们愿意吗？（教师和小朋友拥抱）
2、幼儿欣赏故事《想要抱抱的小猪》，帮助幼儿理解故事内容
1、教师引导幼儿欣赏故事
2、教师提问帮助幼儿理解故事 师：小猪想和小动物抱抱，小动物抱他了吗？后来小猪和小动物抱抱之后有什么感觉啊？心情怎么样？
3、幼儿互相抱1抱，教师引导幼儿讨论：抱1抱的感觉
1、教师引导幼儿互相抱1抱
2、师：你抱了小朋友，感觉怎么样？ 你喜欢谁？你想和谁抱1抱？
4、韵律活动：抱1抱 教师引导幼儿听碰1碰的音乐，启发幼儿找朋友抱1抱，并尝试改编歌曲 如：将歌词碰1碰改为抱1抱等。 活动反思： 在这个社会活动中，孩子们在和同伴的互动中增进了与同伴间的感情。也通过接触活动体验到了肢体接触带来的快乐。有些内向孩子通过这个活动也开心活泼了不少。活动中，孩子们都很积极地与老师拥抱，整个活动不仅孩子感受到了拥抱增进的亲切感，同时老师也感受到了孩子们对老师的喜爱。 小百科：拥抱，人类行为，礼仪名词。搂抱，多表示亲爱。但也并非只能出现在情侣之间。 幼儿园小班教案 篇2 设计意图 万物生长都离不开水。本活动实施时，并不急于告诉幼儿答案，而是让幼儿自己看1看、想1想、找1找、说1说。在探索过程中，让幼儿自己去寻求问题的答案，满足幼儿求知的愿望。 活动目标 1．知道万物生长都离不开水。 2．能用简单的“水可以……”的句式大胆表述观察的结果。 活动准备 1．自制录像片：我们的1天。 2．饮料若干、干枯的花及未洗的水果。 过程建议 1．谈话导人： 提问：刚才你们出去跑步、拍球，口渴了吗?怎么办? 2．1边喝水，1边听故事《小猪变干净了》。 思考：水除了可以喝、可以洗澡，还能干什么? 3．观察发现： 放录像片：我们的1天。(可自摄于园内)鼓励幼儿将自己的发现大胆表达。 4．谈话讨论 (1)语言游戏：用“水可以……”的句式说1句完整的话。 (2)拓展内容：说说自己喜欢水的哪些活动、游戏?你们是怎么玩的? 5．寻找需要水娃娃帮助的物品。如干枯的花及未洗的水果。 延伸提示 幼儿讨论：没有水，我们的生活会怎么样? 幼儿园小班教案 篇3 活动目标：
1、 引导幼儿发现学习，体验发现学习的乐趣；
2、 发展幼儿口语表达能力，想象思维能力；
3、 学习按1定顺序观察和讲述图片内容，并能较完整地讲述故事，丰富词汇——融化。 活动准备： 挂图《雪人不见了》 活动过程：
1、 导入：“小朋友们喜欢堆雪人吗？” 师：“今天，老师给小朋友带来1些图片，图片中的小动物也喜欢堆雪人，1起看1看。”
2、 展开：
1、 出示3幅图片，让幼儿自由观察，了解图片大意。
2、 引导幼儿逐幅观察 （1） 观察图
1、提问：现在是什么季节？天气怎样？ 图片上有谁？他们在干什么？ 小结：冬季、下雪天。小猴和小熊在1起堆雪人。 （2） 引导幼儿观察图
2、提问： 天气有什么变化？小猴小熊感觉怎样？你是怎么看出来的? （3） 观察图
3、小熊和小猴正在干什么？他们为什么要这样做？ （4） 请幼儿连贯讲述1—3幅图。
3、 引导幼儿想象小雪人进屋后，会发生什么情况。 幼儿想象后，出示图片。（理解融化的意义）
4、 请幼儿试着完整讲述。 注意：用此要恰当，简练。
5、 互相讲述。 活动结束： 请幼儿到户外感受冬天的寒冷，教育幼儿冬季不怕冷。 如下雪，可让幼儿堆雪人，把雪握在手里，巩固雪遇热融化的知识经验。 幼儿园小班教案 篇4 花儿与蝴蝶 班级：小班 课时：2课时 活动内容：绘画、折纸
1、设计思路：《花儿与蝴蝶》是1次绘画与折纸相结合的美术活动，根据小班幼儿的年龄特点和绘画水平，主要活动方式是幼儿在教师的帮助下完成小草的绘画，再学习利用彩色纸折出花朵，粘贴于小草上，组成1幅独特的画。活动中幼儿感受绘画色彩的美丽，体会折纸带来的乐趣，同时也促进了幼儿小手肌肉的发展与协调能力。幼儿从自己制作的这1幅形式别样的画中获得满足感，成功感，有探索其他材料作画的兴趣。
2、活动目标 1.认知目标：幼儿通过活动了解到小草叶子的生长有疏密关系，花朵的粘贴也要注意同样的问题。 2.能力目标： （1）幼儿学会花朵的折法，能够独立完成折花朵； （2）幼儿能够在老师的帮助下学会小草的简单画法，知道叶子的固有色； （3）活动后幼儿有能够完成1小幅类似的折纸作品的能力。情感目标：通过活动幼儿有探索不同材料作画的兴趣，并喜欢艺术活动，热爱美术。
3、活动重难点 重点：幼儿学会折花朵； 难点：幼儿了解把握小草的疏密关系。
4、活动准备 教师准备：两幅折好的折纸示范画（向幼儿展示）；1大幅完成了1半的小草绘画（幼儿完成另1半，供幼儿粘贴花朵）；38张大小不同的彩色折纸（正方形）；教师示范用的折纸两张（较大，颜色鲜艳以吸引幼儿）。 幼儿准备：无 5：教学过程 （1）导入： 1.说手指游戏《什么是幸福》。 （目的：游戏使幼儿注意力回到课堂。） 2.教师11展示范画，和幼儿共同欣赏并提问幼儿。 提问： （1）这两幅画和我们以前做的画有什么不1样的地方?(叶子是画的，花儿是用纸折的) （2）小朋友们这幅画漂亮吗？（漂亮） （目的:引起幼儿的兴趣，有想学习的兴趣） （2）教学过程 1.教师示范 教师拿出1张折纸，向幼儿演示1遍花朵的折法，幼儿观察。 教师边演示边做讲解。 2.幼儿操作 教师1个步骤1个步骤的教幼儿学折花朵，幼儿跟着学。（幼儿观察后已具备了1定的感性经验）。 教师巡回指导，给予能力弱的幼儿以及时的帮助与鼓励。在大部分幼儿都完成后，教师拿出画好的巨幅小草的画“小朋友们花园里有花没？”。和幼儿把折好的花送给小草。幼儿贴花之前教师讲要求：（1）粘贴花朵时小朋友们要列队有秩序上前来贴，贴完后悄悄的回到自己的位置上。 (2)粘贴时注意花朵疏密关系（叶子上教师提前贴好了双面胶）。 (3)1幅绘画和粘贴画相结合的巨画完成了。 （3）教师总结 1.教师简单总结折花的方法，表扬表现出色的幼儿，并奖励幼儿，为他贴上红袋鼠。 2.巨画是谁作的?老师和所有的小朋友做的，幼儿体会1个道理合作的力量。 （6）活动延伸 幼儿自己做1小幅绘画与折纸相结合的折纸画送给最爱的人或把学会的折法教给其他人。 （7）反思： 《花儿与蝴蝶》是1次小班的艺术活动，主要形式是绘画与 折纸相结合的美术活动，根据小班幼儿的年龄特点和绘画水平，主要活动方式是全班幼儿在教师的帮助下完成全开纸大小的小草绘画作品，再学习利用彩色折纸折出花朵，粘贴于小草上，组成1幅独特的画。 整个活动中幼儿感受到了绘画色彩的美丽，体会到了折纸带来的乐趣，同时也促进了幼儿小手肌肉的发展与协调能力。幼儿从自己制作的这1幅形式别样的大画中获得了满足感，喜悦感与成功感。并为探索其他材料作画埋下了浓厚的兴趣。 幼儿完成了这样1幅全开纸的绘画与折纸相结合的作品。幼儿基本上都学会了小草的简单画法，并能独立的选用小草的固有色来涂染。都学会了花朵的折法，有个别年龄较小的幼儿折的花朵不是很规范，看起来不美观，只是基本上学会折。幼儿在粘贴花朵时也注意到了花朵的疏密关系。活动很有秩序，互动也比较理想。活动遗憾之处是，活动结束后应请1名幼儿上前来展示1下学会的折花朵。活动整体效果很理想。 幼儿园小班教案 篇5 教材分析】 “核”在日常生活中经常可以看见，如西瓜籽、苹果核、南瓜籽、梨核等等。这些核幼儿看是经常看见，也非常熟悉，却没有把它当成1回事。然而对植物的由来、变化却充满了好奇心，有着强烈的探索欲望。因此，组织有关果核的教学活动不但幼儿能够接受而且能满足幼儿的求知欲望，培养观察、探索能力且具有1定的挑战性。这完全符合《纲要》的精神即教育活动内容的选择既符合幼儿的现有水平，又有1定的挑战性。 【教学目标】
1、在找找、看看、说说、做做中鼓励幼儿自主探索果核的秘密。
2、在交流中能注意倾听，听懂别人的意思。
3、认识几种常见的核，知道种子的简单生长过程。 【活动重难点】 活动重点：认识生活中常见的核。 活动难点：种子的简单生长过程。 【活动准备】
1、各种果实的图片。
2、各种果实及果核苹果核，桔子核，西瓜籽，南瓜籽，葵花籽、柿子核等若干。
3、故事图片1套。 【活动过程】
1、 出示果核，引发兴趣
1、提问启发、幼儿自由议论。 （1）这是什么东西呢？教师倾听幼儿的议论呀，是垃圾，不对，是核，是籽，这是苹果核，我在家看到过的…… （2）引出名称果核：它们长得怎样？ 幼儿自由想象，大胆回答问题。
2、提问：果核有用吗？引导幼儿根据自己的生活经验大胆回答问题。
2、 看懂图意，了解果核。
1、出示图片引导幼儿观察。
2、幼儿交流对图的理解 老师辅助提问：树上的苹果和地上的苹果1样吗？小鸡有什么变化？为什么呢？
3、老师有表情的讲述故事。
4、教师提问，苹果发生了什么变化？小鸡呢？
3、 剥开果子，探索果核 。
1、原来果核都是有用的，那我们找找这些果子是否都有果核？ 幼儿自由探索有的用剥，有的咬，有的切找果核，并自由的议论。
2、交流找到的果核，看看是谁的宝宝？
3、引导幼儿说1说自己的发现。
4、自主商议，继续探索 。 根据幼儿兴趣去找找果核的妈妈，看看找对了吗？ 游戏活动：果核找家 这些果核的家在哪里？去找找它们的家。幼儿手拿果核，自由配对。 活动延伸： 让幼儿回家后种果核。 附故事： 秋天到了，苹果树上结满了苹果，秋风轻轻1吹，苹果随风轻轻地摇摆。突然，1只苹果从树上掉了下来，正好落在小鸡的身边，小鸡问：“你怎么啦？”苹果说：“我长大了，熟透了，所以才掉了下来。”过了几天，苹果渐渐变成茶色了，软软的，象1摊泥，小鸡着急说：“你生病啦？”苹果说：“不，我已经是苹果妈妈了，我正在腐烂，好让宝宝钻进泥土里，生根发芽。你明年再到这里，就能见到我的孩子了。”到了第2年，原来的小鸡已变成了神气的小公鸡了，他没有忘记和苹果妈妈的约定，等到他再来时，已发现在原来的地方已经长出了1棵小苹果树了。 幼儿园小班教案 篇6 活动目标：
1、喜欢和老师、伙伴1起看看、猜猜、说说各种有趣的盒子，愿意聆听盒子的秘密。
2、理解故事内容、会说：圆形的、3角形的、椭圆形的。 活动准备： 幼儿准备 1，收集各种形状的盒子。
2、幼儿用书盒子里有什么。 教师准备
1、盒子1层层叠放，小猫的头饰，老鼠的布偶。
2、 教学挂图。 活动过程：
1、 活动引入，引起活动的兴趣
1、提问：师，小朋友，你们看见过哪些小动物?你最喜欢哪种动物? 幼：我最喜欢小猫。
2、用盒子和布偶做道具讲述故事，不说出结果，让幼儿产生悬念，将幼儿带入情境。
2、师幼互动，激发幼儿的好奇心
1、教师扮演小猫，带着猫的头饰装着悠闲散步的样子，忽然听见盒子里有老鼠的叫声，小猫这时很神秘地1层层打开盒子，让孩子感受盒子里面老鼠的神秘和惊喜。
2、让孩子猜猜盒子里最终会有什么;小猫不断的打开盒子，当最后1个盒子出现的时候，请1个孩子上来帮忙打开盒子，并说说发现里面有什么?小猫看见了老鼠会怎样?
3、让幼儿猜猜这时小猫做什么去了?(美美的1餐)，丢下来的是1些什么形状的盒子?教师引导幼儿看每个盒子的'面，在给每个盒子取名儿，让幼儿说出大盒子、方盒子、圆盒子、椭圆形盒子、3角形盒子。
3、展示挂图，巩固活动内容
1、将盒子依次摆开，引导幼儿根据挂图回忆盒子在故事中出现的顺序，并说出其形状。
2、让小朋友在1起说说自己最喜欢什么形状?
3、说说这些形状的盒子里装的是什么?
4、请幼儿打开幼儿丛书《盒子里有什么》，说说这些盒子的形状，并将盒子分类。 活动小结： 小朋友，我们在日常生产、生活中，常常看见各种各样的盒子，太有趣了;我们回家以后和爸爸、妈妈1起认1认盒子。 活动资源： 磁带听故事：盒子里有什么。 1只猫儿在散步。 它看见了1个大盒子。 里面是什么?打开看清楚。 是个方盒子! 里面是什么?打开看清楚。 是个圆盒子! 幼儿园小班教案 篇7
1、活动目标 1.体验人多力量大，同伴之间应该相互合作的情感。 2.能够根据故事情节模仿各种角色进行故事表演。 3.能分析故事情节，培养想象力。 4.通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的能力。
2、活动准备： 老公公、老婆婆、小姑娘、小狗、小猫、小老鼠等胸饰若干；萝卜胸饰若干； 《拔萝卜》伴奏音乐
3、活动过程： （1）、导入部分 教师出示萝卜头饰，引出故事主题。 教师：看，这是什么啊？（教师出示萝卜头饰） 教师：这个啊是昨天有1个老公公种的1个萝卜，老公公每天都给它浇水、施肥，萝卜越长越大。后来啊老公公想把萝卜拔出来，可是怎么拔也拔不动，后来发生了什么事情，你们想不想知道呢？那好，现在啊，老师给你们讲1个故事，就是有关这个萝卜的故事，小朋友想不想听？ （2）、展开部分 （1）教师讲述故事，提出问题，引导幼儿正确回答。 教师：老公公萝卜呀拔不动，我们看看，老公公会用什么办法拔萝卜呢？（老婆婆、小姑娘、小黄狗、小花猫、小老鼠） 教师：最后萝卜拔出来了没有啊？那是怎么样拔出来的呢？有谁1起拔的啊？ 教师：这么多人，人多的力量是不是很大啊？ （2）再次讲故事，请个别小朋友进行角色表演 教师：那好，那我们现在也1起来拔拔这个萝卜好不好？我请小朋友当老公公、老婆婆、小姑娘、小狗、小猫还有小老鼠1起来表演这个游戏好不好？ （教师请个别小朋友上来表演，请小朋友试着 和 老师1起讲，主要掌握“XX来拉，来拉” “‘嗨哟，嗨哟’拔呀拔，还是拔不动”这两个句子） 教师小结：恩，人多的力量真是大啊？那小朋友想想再拔1次这个萝卜啊？那好，现在啊，我们大家1起来把这个萝卜拔出来！（教师引导全部小朋友1起分角色表演这个故事） （3）、结束部分 教师引导全部幼儿1起表演故事。 教师：这么大的萝卜，小朋友们有没有拔出来啊？萝卜拔出来了小朋友们开不开心啊？ （4）、活动延伸 在音乐伴奏《拔萝卜》下结束 教师：那我们现在1起把这个萝卜搬回家吧。 教学反思： 语言教育的方式灵活多样，种类也多不胜数，可以说是生活中无处不在。而幼儿园的语言活动则是教育者为幼儿创设1个良好的、有目的说话的环境，并且鼓励幼儿与教师之间、幼儿与幼儿之间主动交流、积极合作。 故事《拔萝卜》是1个趣味性与表演性相结合故事，它是将人物和动物串连起来以此来引发幼儿的兴趣！在平时的教学中，我就发现小班孩子最喜欢不仅能表演又很具有趣味性的故事，它告诉幼儿1个“人多力量大”的道理，告诉幼儿遇到自己解决不了的困难时，可以寻求他人的帮助。 在《拔萝卜》的教学中，在讲故事时，我注意了语速较慢，吐字清晰，语言生动，并特意加重了“拔、拉、帮”的读音，加上多次地重复，幼儿很快便学会了这3个词，从而达到了本活动目标中丰富词汇这1项目标；复述故事阶段也是1个识记的过程，孩子在复述故事时不仅可以加深对故事内容的理解与记忆，同时回答问题也锻炼了幼儿语言组织能力。在回答问题时，小朋友们都很积极，回答地也很准确，这说明孩子们能把简短的，重复性强的对话记清楚。在做“拔”的动作时，他们都纷纷主动站起来，模仿老师做着拔萝卜的动作。 让幼儿通过表演故事，使幼儿对故事情节，内容进行了深刻的认识和理解。每幅图片是以故事的形式出现的，那丰富多彩的画面，生动的人物形象深深的吸引了幼儿的注意。我先出现大萝卜和老爷爷，接着便出现了老婆婆、小狗儿、花猫、小耗子的形象。看完后，我便以问题的形式开始问幼儿，“故事中你看到哪些人去帮老公公的啊？”幼儿能把大部分的人物给说出来，“那谁先去的呢？接着又去了谁？还有谁啊？”通过1系列问题的提出来激发幼儿的回忆，并再次完整的欣赏故事，让幼儿带着问题带着思考来听故事，以此来抓住幼儿的注意力，在第2遍的倾听中，幼儿对我提出的问题基本能回答出来了，而且兴趣依然很高涨。 1听说要表演，孩子们都争先恐后地举起小手，他们强烈的反应，充分表现出对表演活动的兴趣及喜爱。表演时我让幼儿自由选择，你喜欢什么角色就去扮演什么角色。游戏玩的比较顺利，孩子们的表演还算不错。通过配上《拔萝卜》的音乐，既有韵律还有歌词提醒孩子，将气氛渲染的更好。表演有利于促进幼儿自信心的形成，幼儿在表演游戏过程中，可以按照自己对故事的理解和自身的生活经验、发展水平来反映故事且容易获得成功的体验，不易受挫折。所以，以后的语言活动，我应多加1些表演活动，这样既可以锻炼孩子的表演能力，同时也增强了孩子们的自信心。 通过玩“拔萝卜”故事，让孩子们懂得有些事情光1个人努力是不行的，要靠大家配合，才能做成1个人不能做成的事情。1个人是要努力锻炼自己的生活本领，像老公公那样，种的萝卜比别人的个儿大，但还要与其他人友好相处，在遇到困难的时候，像“拔萝卜”那样1个帮1个，劲往1处使，克服困难，走向成功。 小百科：萝卜十字花科萝卜属2年或1年生草本植物，高20-100厘米，直根肉质，长圆形、球形或圆锥形，外皮绿色、白色或红色，茎有分枝，无毛，稍具粉霜。总状花序顶生及腋生，花白色或粉红色，果梗长1-1.5厘米，花期4-5月，果期5-6月。 幼儿园小班教案 篇8 活动目标 1.通过观察、辨别筷子颜色、图案的不同，找相应，并进行分类。 2.在游戏中，尝试用筷子夹食物，体验美味食物带来的乐趣，并会分享食物。 3.激发幼儿使用筷子的乐趣。 活动准备 1.红、黄、蓝、粉4种颜色图案的筷子。 2.4种颜色的插筷筒，3种图案的插筷筒。 3.人手1个碟子，1双筷，4个插筷筒。 活动过程
1、导入情景 1.(出示小熊)小朋友，你们好!今天我想邀请你们去我家做客，你们愿意吗? 2.但是我遇到困难了，你们帮帮我，好吗?
2、学习配对 1.(出示筷子)你们看，这是什么啊? 2.小熊想请我们小朋友给筷子找好朋友，请你们帮他找找好朋友，好吗? 3.请你从后面的桌子上找到1支1模1样的筷子做他的好朋友，好吗? 4.现在请你们从小椅子下面找到筷子，然后去后面找到他的好朋友! 5.幼儿活动――配对。 6.xxx，请你说说，你为什么找他做好朋友? (请2-3名幼儿) 7.原来你们是因为他们的颜色和图案1样，才找他们做好朋友的，你们的小眼睛可真亮啊!
3、学习分类 1.那你找到筷子的家在哪里吗? 2.(出示插筷筒)你们看，这就是筷子的家，它叫插筷筒。它们有什么不同啊?(颜色)这个是什么颜色啊?那这个呢?那就请你把你的筷子送回家，好吗?待会请你们轻轻地把筷子送回家，要有秩序，1个1个放，千万不要把他们送错家了。 3.幼儿活动――分类。 4.请你们看看筷子的家找对了吗?(如找错了，请1名幼儿再找，并说说为什么?) 5.我们小朋友可真棒啊!把红筷子送到了红色的插筷筒里，把黄筷子送到了黄色的插筷筒里， 把蓝筷子送到了蓝色的插筷筒里，把粉色的筷子送到了粉色的插筷筒里，真厉害! 6.但是，筷子想找新家了。瞧!这就是他们的新家，他们有什么不同啊?(图案) 这个是什么图案?这个呢?对了，1个上面是花花的，1个有蝴蝶，还有1个上面有绿色的图案。 7.现在请你给这些筷子找新家。你喜欢什么样的筷子，你就轻轻地把他从老家拿出来， 然后再把他送到新家，好吗?要1个1个有秩序，不然你把筷子弄疼了，他就不理你了。 8.幼儿活动――再次分类。 9.请你们看看筷子的家找对了吗?(如找错了，请1名幼儿再找，并说说为什么?) 10.你们的小眼睛可真亮啊!比孙悟空还厉害啊!
4、学习使用筷子 1.刚才，我们帮筷子找了好朋友，还把他送回了家，那你们知道筷子还有什么用吗? 2.对了，筷子还可以夹东西吃。那你知道筷子怎么用吗?(请幼儿说说) 3.们数数筷子有几根?--小小筷子两根棒。 然后小手怎么拿?--手握中间对对齐。 再怎么用?我们请中指帮帮忙，把嘴巴张开来。--张开嘴巴夹夹紧。 最后怎么样?--阿呜阿呜吃个饱。 4.好，我们1起来试试。(再念1遍儿歌)
5、水果大餐 1.(出示小熊)小2班小朋友真棒啊!你们帮我解决了这么多的困难，为了谢谢你们， 我就请你们吃水果大餐，好不好? 2.今天我要请你们吃的是筷子水果大餐，所以你们1定要用筷子夹，千万不能用小手抓， 因为我们的小手刚才玩过了，很脏，知道吗?这里的筷子也脏了，我1你们准备了干净的筷子 放在后面的桌子上，等1下小朋友去拿的时候也要有秩序，1个跟着1个，好吗? 然后把食物夹到盘子里吃。
3、幼儿园小班鼠小弟堆雪人教案？
下雪了，鼠小弟兴致勃勃地和伙伴们打雪仗。不过他做的雪球太小了，比不过伙伴们……鼠小弟又来堆雪人，他堆了1个和自己1般高的雪鼠，满心欢喜，可是伙伴们堆的雪兔、雪熊、雪狮、雪象却1个比1个大，1个比1个有创意，雪象那粗大直挺的鼻子，雪狮那枝枝丫丫的竖发，都让他又羡慕又惊奇。那就去和鼠小妹1起玩滑雪车吧，可是伙伴们玩的却是更有刺激性的滑雪。好心的小兔愿意把滑雪板借给鼠小弟，让他也来试试……更多教案可以上童讯网看看哦，专门提供幼教资讯的。
4、小班安全教案《堆雪人》怎么写
首先要吃透教材,把教材的编写意图弄明白,读懂参考教学用书很重要. 其次要备学生、备课文、备自己,有教学思路 教案的格式：1教学内容分析；2教学目标（分为认知目标,技能目标,情感目标）3教学重点与难点；4学习者特征分析；5教学策略与设计；6教学过程（重点）；7教学评价设计；8课后反思及自我评价.。
5、小班绘本雪人教案
小班绘本雪人教案【篇1：小班绘本雪人教案】下雪了，鼠小弟兴致勃勃地和伙伴们打雪仗。不过他做的雪球太小了，比不过伙伴们……鼠小弟又来堆雪人，他堆了1个和自己1般高的雪鼠，满心欢喜，可是伙伴们堆的雪兔、雪熊、雪狮、雪象却1个比1个大，1个比1个有创意，雪象那粗大直挺的鼻子，雪狮那枝枝丫丫的竖发，都让他又羡慕又惊奇。那就去和鼠小妹1起玩滑雪车吧，可是伙伴们玩的却是更有刺激性的滑雪。好心的小兔愿意把滑雪板借给鼠小弟，让他也来试试……更多教案可以上童讯网看看哦，专门提供幼教资讯的。2015-07-14 09:29【篇2：小班绘本雪人教案】根据以上3个特点，组内教师收集、教材分析、研讨书中的美术价值、选择适合的年龄段教学，建立了绘本资料库，为开展教学研讨课的提供了可选择内容。（2）幼儿阅读材料中美术教育价值的运用研究运用于美术教学活动将绘本中的美术元素与主题美术教学活动相结合，促进幼儿创造力和想象力的发展。例如大班主题活动《中国娃》中，结合重阳节的到来，为了培养幼儿对老人的尊敬和爱戴之情，我们选择国外的绘本《爷爷1定有办法》，故事里讲述了爷爷用慈祥的爱心和灵巧的手，将蓝色的毯子缝制成了衣服、背心、领带、手帕和纽扣，虽然布越剪越小，但爷爷总有办法变出有用的东西。利用这1故事情节，将对称剪纸的方法融入其中，让幼儿边欣赏绘本边学习剪纸。绘本与剪纸的完美结合，相铺相成相互融合，通过剪纸巩固。
6、小班安全教案《堆雪人》
教学案例、教学设计、教学实录、教学叙事的区别：
1、教学案例与教案：教案（教学设计）是事先设想的教育教学思路，是对准备实施的教育措施的简要说明，反映的是教学预期；而教学案例则是对已发生的教育教学过程的描述，反映的是教学结果。
2、教学案例与教学实录：它们同样是对教育教学情境的描述，但教学实录是有闻必录（事实判断），而教学案例是根据目的和功能选择内容，并且必须有作者的反思（价值判断）。
3、教学案例与叙事研究的联系与区别：从“情景故事”的意义上讲，教育叙事研究报告也是1种“教育案例”，但“教学案例”特指有典型意义的、包含疑难问题的、多角度描述的经过研究并加上作者反思（或自我点评）的教学叙事；教学案例必须从教学任务分析的目标出发，有意识地选择有关信息，必须事先进行实地作业，因此日常教育叙事日志可以作为写作教学案例的素材积累。
