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关于认识圆的教案,六年级数学教案内容
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认识圆的教案,六年级数学教案内容

认识圆的教案,六年级数学教案内容

1年前

1、认识圆的教案

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1、1圆教学内容圆的有关概念．教学目标知识与技能了解圆的有关概念，灵活运用圆的概念解决一些实际问题．过程与方法从感受圆在生活中大量存在到圆形及圆的形成过程，讲授圆的有关概念．利用操作几何的方法，理解圆是轴对称图形，过圆心的直线都是它的对称轴．重点：圆的概念．难点：定义圆应该具备的两个条件．教学过程一、复习引入（学生活动）请同学口答下面两个问题（提问一、两个同学） 1．举出生活中的圆三、四个． 2．你能讲出形成圆的方法有多少种？老师点评（口答）：（1）如车轮、杯口、时针等．（2）圆规：固定一个定点，固定一个长度，绕定点拉紧运动就形成一个圆．二、探索新知从以上圆的形成过程，我们可以得出：在一个平面内，线段OA绕它固定的一个端点O旋转一周，另一个端点所形成的图形叫做圆．固定的端点O叫做圆心，线段OA叫做半径．以点O为圆心的圆，记作“⊙O”，读作“圆O”．学生四人一组讨论下面的两个问题：问题1：图上各点到定点（圆心O）的距离有什么规律？问题2：到定点的距离等于定长的点又有什么特点？老师提问几名学生并点评总结．（1）图上各点到定点（圆心O）的距离都等于定长（半径（老师点评）。

2、六年级数学教案内容

1、教学目标：认识圆，知道圆的各部分名称；掌握圆的特征，理解和掌握在同一个圆里半径与直径的关系学会用工具画圆；培养学生的观察能力，动手能力以及抽象概括能力。使学生初步学会应用所学知识解决简单的实际问题；让学生喜欢上美丽的圆，激发探索圆的特征的兴趣。

2、重点难点：理解和掌握圆的特征。

3、教学准备：课件。

4、教学过程：创设情境，初步感知。课件出示：圆柱、圆锥、正方体、长方体等立体图形的示意图。教师：这么多物品，你知道它们各是什么形状吗?指名学生分别说。谈话：回忆一下学过的图形各有什么特征?学生回答。谈话：不论长方体还是正方体，它们都是由一些平面图形围成的立体图形。板书：圆锥你能说一说日常生活中你见过那些圆柱和圆锥?(指名学生说，如铅笔、烟囱、套管、铅锤等)。这节课就让我们一起进一步认识圆柱、圆锥。

5、合作探究，认识特征：认识圆柱的特征。激发兴趣、提出问题：谈话：对于圆柱和圆锥，你想知道有关它们的哪些问题?学生回答，教师把有关圆柱、圆锥的问题写在黑板上。谈话：同学们真聪明，提了这么多有价值的问题，今天这节课我们先来研究一下圆柱、圆锥的特点，其它问题我们以后再来研究，好吗?

6、认识圆柱的底面和侧面：教师出示圆柱实物并将直尺靠在圆柱实物边上，告诉学生上下粗细相同的圆柱叫直圆柱。

7、汇报观察结果：谈话：谁来说说自己的发现?(先指名学生拿着实物到前面介绍自己的发现，再指名不拿实物说发现。师生及时共同进行评价)。谈话：你是怎么知道上下2个面大小相同的?指名说，鼓励学生用不同的方法来解决问题。

8、巩固练习：完成第10页练一练。判断下面哪些图形是圆柱?哪些是圆锥?为什么?

9、课堂小结：回顾新知，今天这节课你有什么收获?使学生进一步掌握圆柱和圆锥的特点，巩固圆柱与圆锥的区别与联系。

3、小班数学《认识圆》说课稿

认识圆一、教材分析（说教材）：

1、我说课的教学内容是《认识圆》，本节内容是人教版数学教材六年纪下册第四单元的内容。这部分内容是在学生学习了长方形正方形和对圆有直观认识的基础上进行教学的，同时又是后面学习圆的周长和面积的基础。

2、《---------》的教材编排是--------------------二、教育教学目标：根据上述教材分析，考虑到学生已有的知识结构，制定如下教学目标：

1、使学生认识圆，掌握圆的特征，理解在同圆中直径与半径的关系

2、使学生掌握用圆规画圆。

3、经历本节的学习，培养学生的探究精神，树立学习自信心。同时通过合作交流，培养学生团结协作、乐于助人的品质。三、教学重难点：

1、重点：认识圆，掌握圆的特征

2、难点：用圆规画圆四、教学环节以及设计意图数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上，教学应激发学生的学习积极性，给学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中，真正理解和掌握基本的数学的知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。学生是数学学习的主人，教师数学学习的组织者、引导者和合作者。基于以上理念，我们要相信学生的能力，把学习的主动权交给学生，充分调动学生的学习积极性。因此我设计了四个教学环节：即引入新知——构建新知——强化新知——总结新知。五、教学流程安排（一）引入新知：老师藏宝引入。让学生去思考圆的特征。（得出圆心、半径）（意图：激发学生学习的积极性，让学生以饱满的热情投入到学习活动中去）（二）构建新知

1、动手操作：用圆形的东西画圆，再从不同的方向折圆。再次引出圆心半径直径。，

2、提问思考：半径有多少，直径有多少，半径直径什么关系。

3、尝试解决：通过图形解决问题（量和观察）。同圆的半径直径相等。

4、运用知识：画圆。为什么有些同学圆，有些同学不圆。为什么大小不一样，位置不一样。圆规的使用，定一只脚，动一只脚，两脚间代表什么。（意图：给学生创设自主建构知识的空间，培养和提高学生分析问题和解决问题的能力。）（三）强化新知

1、练习一、三是掌握圆的半径和直径的定义

2、练习二是让学生自己动手画圆，学会画圆（意图：一方面，通过练习，激发学生的学习兴趣，使学生掌握的知识，另一方面，又有利于教师了解学情，教学进度，以保证教学质量，提高课堂教学效率。）（四）总结新知

1、引导学生反思回顾本节课的收获。同时，想尽办法通过学生来提出本节要注意的知识点。

2、大家在了解了圆的一些特征后，我们还可以对圆做什么研究呢？这就留给大家课后去思考。此环节设计目的是让学生主动参与反思和梳理知识点，同时做到让知识点来自生活回归生活，这样能够激发学生进一步学习数学的兴趣。