幼儿园大班风在哪里的教案,大班风来了主题由来
1、幼儿园大班风在哪里的教案
双语教学示范课探究活动设计 活动题目（Title） 1+x模式(Focus) 教师语言 (Instruction language)： 教师(Teacher)： 班级（Class）: 时间（Date）： 我和风儿做游戏 科学+艺术 Chinese + English 2010年3月31日 活动反馈 在这个活动中，我主要是通过游戏让幼儿了解风的特性，然后引导孩子们制作风车，并利用玩风车的过程，让幼儿了解了空气流动产生了风。 在制作风车的过程中，全部的幼儿都选择了用纸来制作风车，没有1个幼儿选择纸碟。所以在幼儿玩风车的过程中，当我提出了问题“是纸碟做的风车转得快还是纸做的风车转得快？”，孩子们的答案几乎都是1样的“纸做的风车转得快”。但由于时间的关系（我1直在帮小朋友扎钉子，所以没有制作纸碟的风车。这是我的1个疏忽。加上有1个孩子夹到了手，所以没有时间进行印证。） 我决定找1个户外活动的时间，引导幼儿和我1起来印证，圆满地完成这个活动。
1、活动目标 （Aims） 1．通过自己动手制作风车，激发幼儿试验的兴趣。 2．通过玩风车，了解到空气流动产生了风。 3. 能自己选择材料来玩游戏，加深幼儿对风的感性认识。
2、活动准备 （Preparation） 1. 白纸、纸盘子和塑料管若干，大头针两盒。 2 彩带、报纸和风筝若干.。 3. 风车的范例。
3、活动过程 （Procedure）
1、以谈话的形式引入活动。 T: Where is the wind? Can find out the wind?
2、自选材料进行游戏。 幼儿可以自选彩带、报纸和风筝进行游戏。加深幼儿对风特性的理解。
3、学习制作风车。 T：今天，我们来做1个你们以前玩过的玩具――风车。 We will play with windmills today. Do you know how to make windmills? Let’s make windmills together. 教师和幼儿1起制作纸风车和纸盘子的风车。
4、游戏：风车转动了。 T：小朋友把风车放在没有风的地方看1看风车动了吗？为什么？如果小朋友跑起来会是什么样的？ What happened when we put the windmill in the house? Why? What happened when we are running? （ 教师小结：空气流动产生了风。） 讨论：纸盘子做的风车转动快还是白纸做的风车转动快？ Which kind of windmill can run fast when we are running? Why? 让幼儿带着问题进行游戏。 延伸活动 利用户外活动的时间，引导幼儿玩1些有关风的游戏。
2、大班风来了主题由来
大班风来了主题由来：风是1种常见的自然现象，也是幼儿非常感兴趣的1种自然现象。《风来了》适用于大班的科学主题，活动从风的形成、风的种类到风的作用，其中包含着非常丰富的科学知识。让幼儿浅显地了解这些知识，可以开阔视野，丰富知识，增强科学素养。通过动手“制造风”，还可以培养幼儿的动手能力、 思维能力、协调能力等，从而开发幼儿的潜能。活动目标：
1、引导幼儿感受发现风的大小、探究和判断风的方向，并尝试制造风。
2、初步了解风的利与弊，引导幼儿辩证地看待事物，从小形成科学的思维方式。
3、在活动中能和同伴能协调配合，会在合作中互相学习。
4、知道怎样做才能减少风灾，可以利用风来做什么。
3、中班风宝宝来啦的教案
教案教案，切莫太教条，特别是对于大学生来讲。 建议你根据所讲的科目，制定针对性的教案： 如果是文科性质的课，教案只要提纲式的，不能教条，应该发散1点。剩下的部分要临场发挥，所谓的临场发挥也是根据你的经验来，如果你特别能讲，特别能白活，就不要特多准备；反之，你可以给自己1些关键词、句式的提示，作为临场发挥的指引； 如果是理科性质的课，要想讲的生动有趣，有吸引力，有点难度，就需要你自己对知识点吃得很透，能够融会贯通，又能循循善诱，教案就要准备得充分，逻辑性强，知识也要连贯，学生更容易理解。 当然，受众也很关键，所以还有1种方式是问听课的同学，觉得怎么讲更容易理解和接受，不断修订自己的教案。 好的教案1定是非常重要的，好比电影剧本1样！ 以上纯粹个人意见，不是抄来的，希望对你有帮助。
4、幼儿园中班风的声音教案
活动目标： 1.练习用食指蘸色点画。 2.知道手指点画后要将小手擦洗干净，不乱抹颜色。 活动准备： 1.6个装有红色水分颜料的盘子，6块小湿布。 2.6张画有树干、树枝的图画纸。
5、大班风在哪里教学反思
大班风在哪里教学反思介绍如下：教学反思：这首诗歌非常优美，它用拟人的手法以树儿，花儿，草儿的口吻告诉幼儿“风在哪里”，给看不见，摸不着的风赋予了有形的生命。既丰富了幼儿的语言，拓展了幼儿的想象，又激发了幼儿探索周围世界的好奇心和热爱大自然的情感。在进行活动之前，我带领他们到大自然感受风的存在，为接下来的活动做了个铺垫。活动中，我紧紧围绕让幼儿理解诗歌内容，展开了教育活动。整个教育活动进行下来很顺利，幼儿的兴趣极其浓厚，课堂氛围较活跃。也达到了之前制定的目标。大班《风在哪里》教案如下：
1、活动目标：
1、理解诗歌内容，感受诗歌优美的意境。
2、学习有感情地朗诵诗歌。丰富词语：翩翩起舞、频频点头、轻轻晃动。
3、能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。
4、引导幼儿细致观察画面，积发幼儿的想象力。
2、活动准备：
1、风在1年4季里给大自然带来的变化的图片。
2、带领幼儿到大自然中去感受风的存在。
3、图片：枝叶、花朵、树儿、花儿、草儿。
3、活动过程：
1、观察讨论，理解诗句。提问：你看见风吗？风在哪里？你是怎么知道的？（风是有大有小的）
2、完整欣赏诗歌1遍。（教师范读）（1）出示图片，理解词汇：翩翩起舞、频频点头、轻轻晃动。（2）出示风在1年4季里给大自然带来变化的图片。让幼儿理解诗歌。
3、学习朗诵诗歌。（1）教师有感情地朗读1遍。（2）教师和幼儿共同有感情地朗读诗歌。（3）听录音轻声跟读。（4）幼儿自主朗读。
6、幼儿教案大班风在哪里
双语教学示范课探究活动设计 活动题目（Title） 1+x模式(Focus) 教师语言 (Instruction language)： 教师(Teacher)： 班级（Class）: 时间（Date）： 我和风儿做游戏 科学+艺术 Chinese + English 2010年3月31日 活动反馈 在这个活动中，我主要是通过游戏让幼儿了解风的特性，然后引导孩子们制作风车，并利用玩风车的过程，让幼儿了解了空气流动产生了风。 在制作风车的过程中，全部的幼儿都选择了用纸来制作风车，没有1个幼儿选择纸碟。所以在幼儿玩风车的过程中，当我提出了问题“是纸碟做的风车转得快还是纸做的风车转得快？”，孩子们的答案几乎都是1样的“纸做的风车转得快”。但由于时间的关系（我1直在帮小朋友扎钉子，所以没有制作纸碟的风车。这是我的1个疏忽。加上有1个孩子夹到了手，所以没有时间进行印证。） 我决定找1个户外活动的时间，引导幼儿和我1起来印证，圆满地完成这个活动。
1、活动目标 （Aims） 1．通过自己动手制作风车，激发幼儿试验的兴趣。 2．通过玩风车，了解到空气流动产生了风。 3. 能自己选择材料来玩游戏，加深幼儿对风的感性认识。
2、活动准备 （Preparation） 1. 白纸、纸盘子和塑料管若干，大头针两盒。 2 彩带、报纸和风筝若干.。 3. 风车的范例。
3、活动过程 （Procedure）
1、以谈话的形式引入活动。 T: Where is the wind? Can find out the wind?
2、自选材料进行游戏。 幼儿可以自选彩带、报纸和风筝进行游戏。加深幼儿对风特性的理解。
3、学习制作风车。 T：今天，我们来做1个你们以前玩过的玩具――风车。 We will play with windmills today. Do you know how to make windmills? Let’s make windmills together. 教师和幼儿1起制作纸风车和纸盘子的风车。
4、游戏：风车转动了。 T：小朋友把风车放在没有风的地方看1看风车动了吗？为什么？如果小朋友跑起来会是什么样的？ What happened when we put the windmill in the house? Why? What happened when we are running? （ 教师小结：空气流动产生了风。） 讨论：纸盘子做的风车转动快还是白纸做的风车转动快？ Which kind of windmill can run fast when we are running? Why? 让幼儿带着问题进行游戏。 延伸活动 利用户外活动的时间，引导幼儿玩1些有关风的游戏。
