幼儿园大班英语四季歌教案,部编本小学语文一年级上册小蜗牛公开课教案
1、幼儿园大班英语4季歌教案
教案还是自己撰写为好，自己辛苦点，1个教案又没有什么，因为教案是要结合学情进行准备的，不同的环境、不同的学生，针对性的进行备课，才能有的放矢，因材施教呀，不知道我说的好不好。
2、部编本小学语文1年级上册小蜗牛公开课教案
去百度文库，查看完整内容> 内容来自用户:将门虎子878 小蜗牛 第2课时
1、复习巩固，导入新课1．认读生字新词。指名读、齐读。2．学生看图复述小蜗牛和蜗牛妈妈的第1次对话。3．小蜗牛又看到的是什么季节的景象呢？让我们快到课文中去找找吧！设计意图：通过认读卡片、说出自己识记生字的方法，并利用图画复述课文，帮助学生巩固上节课所学的知识。接着提出新的问题，激起学生的学习兴趣，为本节课的学习做好铺垫。
2、自主学习，感受4季特点1．自然过渡，学习第2次对话。谁知道小蜗牛接着看到的是什么季节的景象？请同学们读1读小蜗牛和蜗牛妈妈的第2次对话。你是从哪句话知道是夏天的，用横线画出来。出示第2次对话内容：蜗牛妈妈说：“哦，已经是夏天了！快去摘几颗草莓回来。”小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。它说：“妈妈，草莓没有了，地上长着蘑菇，树叶全变黄了。”(1)这部分是谁说的？请你读1读。你能用妈妈对孩子说话的语气来读1读这部分吗？(2)理解“已经”1词，用“已经”说1句话。预设：我已经是1名小学生了。我已经吃完早饭了。(指导朗读蜗牛妈妈的话，注意重读“已经”这个词。)(3)从蜗牛妈妈的这句话中你还知道了什么？预设：蜗牛妈妈让小蜗牛去摘几颗草莓。蜗牛妈妈让小蜗牛快去摘几颗草莓。(4)小组交流：小蜗牛摘到草莓了吗？为什么？它又看到了什么？。
3、2016--2017人教版1年级上册语文教案全册
去百度文库，查看完整内容> 内容来自用户:程显smile 人教版1年级语文新修订教材新增了《日月水火》《天地人》等课文，保留了《4季》、《日月明》、《口耳目》等，从篇目看来，新教材保留和新增的课文，不少是儿童诗，适合1年级孩子理解。和老教材相比，新教材最大的变化是先识字再学拼音。“现行的语文教材，1年级的目录顺序是：入学教育、汉语拼音、识字
1、课文、识字
2、课文。而新教材的目录顺序为：我上学了、识字
1、汉语拼音、课文、识字
2、课文。1年级学生先认识1部分常用常见字，能把孩子的生活融入学习中，这样更关注孩子的需求了。” 教材中处处都渗透着社会主义核心价值观以及中华民族优秀传统文化。比如，识字的第1课，就是“天地人“，其中重点提到了”天、地、人；你、我、他“这6个字。为什么要以这6个字为第1课，为什么不从曾经的“人、口、手”开始？“天、地、人”亦被称为“3才之道”，这个学说很早就深入了中华民族之心，培育了中华民族乐于与天地合
1、与自然和谐的精神，这也暗示了孩子的语文学习，对母语的学习，也要从探究和体验天、地、人的奥秘开始。这也恰恰体现了教材对于中华民族优秀文化传统的重视。 第1册识字量由400减少到300，第1单元先学40个常用字，比如“地”字，对孩子来说并不陌生，在童话书、绘本里可以看到，电视新闻里也有。 两个栏目主要目的都是，激发学生的阅读兴趣，拓展课外阅读。语文园地新增“书写提示”。写字是有规律的，每个字有自己的写法，笔顺都有自己的规则。
4、《雨的4季》教案
7年级语文上册 《雨的4季》教案 【备课思路】本节课教学设计选用了爱米教师的教学设计，并结合学生实际，删除了1些内容，同时利用了爱米教师的1些备课资源，已达到实用的目的。 【教学目标】 1.了解作者，积累丰富的词语和生动的句子，有感情并准确的朗读课文。 2.把握文章“总—分—总”的结构，学习比喻、拟人、排比等修辞手法在写景散文中的运用。（重点） 3.体味作者笔下4季雨的不同特点，体会作者所抒发的思想感情。（难点） 【教学方法】 自读法、朗读法、自主—合作—探究法 【教学准备】多媒体课件（用爱米教师的课件，同时修改为和教学设计1致的课件） 【教学课时】1课时 【教学过程】
1、导入 （用爱米教师的作者简介和写作背景，让孩子们了解有关的文学常识，从而走进新课）
2、字词预习检查 （用爱米教师的知识积累，扫清生字词障碍，为接下来的课文朗读打基础）
3、朗读训练 1.配乐欣赏，初步感知。 （用爱米教师的朗读视频，让孩子们去初步感知课文内容） 2.指名读课文，注意朗读时的重音和停连。
4、初读课文，整体感知 1.初读课文，理清文章的写作思路。 2.用两3个词语概括每个季节的雨的特点。
5、品读课文，合作探讨 1.文章没有直接描写春雨，而是写万物经雨洗淋后的情态。这样写有什么好处? 2.凄冷的秋雨为什么能纯净人们的灵魂呢？ 3.这种“特殊的温暖”，是1种怎样的感觉？ 4.上文写雨多用“她”或“它”指称，为何这1段改称“你”。 5.作者的情感
6、赏析语言 找出文中自己喜欢的语句，进行赏析。 示例：“每1棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就像起伏着1层绿茵茵的波浪。” 运用拟人、比喻的手法，把整棵树，以及她的每1个部分拟人化，形象化，使之整体富有人的形态，“明亮的眼睛”“手臂顿时柔软”“萌发的叶子像绿茵茵的波浪”更加生动、形象，也给了读者不1样的感受。
7、达标测评 （用爱米教师的同步练习，检测孩子们学习目标的达成情况） 作业 1.摘抄自己喜欢的句子。 2.以“风的4季”为主题，运用比喻、拟人或者排比的修辞手法写几句话。
5、优秀教案《4季》
原文，草芽尖尖，他对小鸟说：“我是春天。” 荷叶圆圆，他对青蛙说：“我是夏天。” 谷穗弯弯，他鞠着躬说：“我是秋天。” 雪人大肚子1挺，他顽皮的说：“我就是冬天。” 会认的生字，尖 说 春 青 蛙 夏 弯 皮 地 就 冬 会写的生字，天 4 是。
