幼儿园小班数学小动物有几只教案,中班数学小动物吃什么教案
1、幼儿园小班数学小动物有几只教案
活动目标：●引导幼儿不受物体大小、颜色和排列形式的影响，正确认识8以内物体的数量。●培养幼儿的观察力。活动准备：●地上画上圆圈，里面写上数字。●教具：图片（数量为8以内的物体，大小、颜色、排列形式不同）。●学具：操作材料，人手一张数卡。活动过程：●探究活动。教师出示图片，引导幼儿目测数群，说出图片中物体的数量，并给每种物体匹配相应的数字。●幼儿操作练习。请将表示物体数量的数字涂上颜色，看看是不是一样多。●游戏活动：站圆圈。玩法：幼儿人手一张数卡，音乐响，幼儿随意走动，音乐停，幼儿迅速找到写有相应数字的圆圈站好。活动拓展：●教具里的图片可画：6棵树（散开摆放）、7朵花、8只蜜蜂（密集摆放）。●在日常活动中请幼儿看数字拍手、跺脚、跳等，复习8以内的数。
2、中班数学小动物吃什么教案
一、活动目标:
1、初步掌握动物的不同叫声、动作及小动物爱吃的食物;
2、喜欢运用有节奏的语言表现小动物的叫声和食物。
3、初步感知仿编儿歌的乐趣。 二、活动准备: 小猫、小狗、小鸡、小羊、小鸭、小青蛙的图片和这几种小动物爱吃的食物,小动物头饰每人一个。 三、活动过程 (一)出示图片引发幼儿思考 ——今天有小动物要来我们班做客啦,我们请他们出来,看看都有谁来了。
1、出示一张动物的图片并做出提问: (1)这是什么小动物?(小鸡) (2)它怎么叫的?(叽叽叽) (3)那它又爱吃什么呢?(小虫)
2、依次出示小猫、小狗、小羊的图片,提问: (1)这些是什么小动物?(小猫、小狗、小羊) (2)它是怎么叫的?(喵喵喵、汪汪汪、咩咩咩) (3)它们爱吃又是什么呢?(老鼠、骨头、草) 教师一边出示小动物图片一边和幼儿一起说:小猫,喵喵喵、小狗,汪汪汪、小羊,咩咩咩
3、出示小动物爱吃的食物图片,提问 (1)这是什么蔬菜?(胡萝卜、小草) (2)哪些小朋友知道小羊爱吃的是什么?(小草) 教师应该一边出示小羊的图片一边和幼儿一起说出:小山羊,咩咩咩,吃什么,吃青草。
4、上面的这些过程完成以后,教室就可以带领幼儿来学说儿歌内容: 小小鸡,叽叽叽,吃什么,吃小虫; 小花猫,喵喵喵,吃什么,吃老鼠; 小黄狗,汪汪汪,吃什么,吃骨头; 小山羊,咩咩咩,吃什么,吃青草。 (二)启发幼儿仿编儿歌
1、引发幼儿自由的选择自己喜欢的小动物卡片 教师:小朋友们,老师这里还有一些小动物的图片,请小朋友们找一个你自己喜欢的图片,跟你们好朋友说一说图片上的是什么小动物。
2、请幼儿说出这些小动物是怎么叫的,爱吃什么 (1)教师:小朋友们快点跟老师说说你喜欢的小动物是怎么叫的?爱吃的又是什么呢? (2)教师:我要请小朋友扮小鸭到前面来,说说你是怎么叫的?爱吃什么呢?(小鸭,嘎嘎嘎,吃小鱼) (3)教师:我要请小朋友扮小青蛙到前面来,说说你是怎么叫的?爱吃什么呢?(小青蛙,呱呱呱,吃小虫) 教师和幼儿一起来整理这两句儿歌内容:小小鸭,嘎嘎嘎,吃什么,吃小鱼。小青蛙,呱呱呱,吃什么,吃小虫。
3、游戏:小动物要回家 教师为幼儿准备好头饰和爱吃的食物后请幼儿来进行游戏内容,带上自己喜欢的头饰,找到爱吃的食物后看谁先回到家里。 三、活动结束。
3、中班数学《小动物住哪里》教案设计
文 章来源 莲 5Y k J. c oM设计意图：在日常生活中，我组织幼儿排队或游戏时都要求幼儿知道自己的位置，可我发现幼儿对序数的概念比较模糊，往往不能清楚地知道自己所处的位置。根据这个发现，我以《幼儿园教育指导纲要》的先进理念为指导，让孩子“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣”以及中班幼儿的年龄特点，让幼儿通过动手、动口、动脑从而轻松地掌握序数的概念，特设计了这次数学活动。 活动目标：
1、能用点数的方法确定物体的排列顺序，会排出5以内数列。
2、能从不同方向确定物体的排列顺序。
3、培养完整的口语表达能力和按要求操作的良好习惯。 活动重点：能用点数的方法确定物体的排列顺序，会排出5以内数列。 活动难点：能从不同方向确定物体的排列顺序。 活动准备：多媒体课件、蘑菇楼房图片、小动物图片若干。 活动过程一、导入出示ＰＰＴ图片，幼儿点数５以内物品，并通过多媒体图片激发幼儿的兴趣。 二、游戏：小动物坐火车 小结：从左往右数，火车头后面的是第一、第二、第三、第四、第五节车厢。 ４、今天有几位小动物要坐火车回家去，它们都拿着一张火车票，票上面是几，就要坐在第几节车厢。 三、游戏：小动物住哪里 小结：从下往上数，最下面的是第一、第二、第三、第四、第五层。 四、游戏：送小动物回家 还有一些别的小动物也要搬新家，它们就在小朋友身边，请你们找一找。 １、几位小朋友按老师的要求将小动物送到指定的房间。 ２、其余小朋友选择一个空房间送小动物回家。 文 章来源 莲 5Y k J. c oM。
4、中班数学《小动物住哪里》教案设计
文 章来源 莲 5Y k J. c oM设计意图：在日常生活中,我组织幼儿排队或游戏时都要求幼儿知道自己的位置,可我发现幼儿对序数的概念比较模糊,往往不能清楚地知道自己所处的位置.根据这个发现,我以《幼儿园教育指导纲要》的先进理念为指导,让孩子“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣”以及中班幼儿的年龄特点,让幼儿通过动手、动口、动脑从而轻松地掌握序数的概念,特设计了这次数学活动. 活动目标：
1、能用点数的方法确定物体的排列顺序,会排出5以内数列.
2、能从不同方向确定物体的排列顺序.
3、培养完整的口语表达能力和按要求操作的良好习惯. 活动重点：能用点数的方法确定物体的排列顺序,会排出5以内数列. 活动难点：能从不同方向确定物体的排列顺序. 活动准备：多媒体课件、蘑菇楼房图片、小动物图片若干. 活动过程一、导入出示ＰＰＴ图片,幼儿点数５以内物品,并通过多媒体图片激发幼儿的兴趣. 二、游戏：小动物坐火车 小结：从左往右数,火车头后面的是第一、第二、第三、第四、第五节车厢. ４、今天有几位小动物要坐火车回家去,它们都拿着一张火车票,票上面是几,就要坐在第几节车厢. 三、游戏：小动物住哪里 小结：从下往上数,最下面的是第一、第二、第三、第四、第五层. 四、游戏：送小动物回家 还有一些别的小动物也要搬新家,它们就在小朋友身边,请你们找一找. １、几位小朋友按老师的要求将小动物送到指定的房间. ２、其余小朋友选择一个空房间送小动物回家. 文 章来源 莲 5Y k J. c oM。
5、中班数学《小动物住哪里》教案设计
文 章来源 莲 5Y k J. c oM设计意图：在日常生活中，我组织幼儿排队或游戏时都要求幼儿知道自己的位置，可我发现幼儿对序数的概念比较模糊，往往不能清楚地知道自己所处的位置。根据这个发现，我以《幼儿园教育指导纲要》的先进理念为指导，让孩子“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣”以及中班幼儿的年龄特点，让幼儿通过动手、动口、动脑从而轻松地掌握序数的概念，特设计了这次数学活动。 活动目标：
1、能用点数的方法确定物体的排列顺序，会排出5以内数列。
2、能从不同方向确定物体的排列顺序。
3、培养完整的口语表达能力和按要求操作的良好习惯。 活动重点：能用点数的方法确定物体的排列顺序，会排出5以内数列。 活动难点：能从不同方向确定物体的排列顺序。 活动准备：多媒体课件、蘑菇楼房图片、小动物图片若干。 活动过程一、导入出示ＰＰＴ图片，幼儿点数５以内物品，并通过多媒体图片激发幼儿的兴趣。 二、游戏：小动物坐火车 小结：从左往右数，火车头后面的是第一、第二、第三、第四、第五节车厢。 ４、今天有几位小动物要坐火车回家去，它们都拿着一张火车票，票上面是几，就要坐在第几节车厢。 三、游戏：小动物住哪里 小结：从下往上数，最下面的是第一、第二、第三、第四、第五层。 四、游戏：送小动物回家 还有一些别的小动物也要搬新家，它们就在小朋友身边，请你们找一找。 １、几位小朋友按老师的要求将小动物送到指定的房间。 ２、其余小朋友选择一个空房间送小动物回家。 文 章来源 莲 5Y k J. c oM。
6、幼儿小班数学课教案小动物住哪里
活动目标：
1、能用“××在什么的上面(下面)”句型讲述物体的空间位置.
2、观察画面,理解画面内容,正确感知物体的上下方位,并能按照要求进行操作.
3、愿意和同伴一起活动,体验活动的乐趣.。 活动准备：教具:在户外活动场地布置大滑梯、桌子、椅子、树等场景,小兔子一只.学具：各种小动物玩具(多于幼儿人数)，幼儿用书（P36-37）彩色笔若干 活动过程: 一、找找在哪里 教师（出示玩具小兔子）：今天小兔子想和我们玩“找找在哪里”的游戏,你们高兴吗?激发幼儿参与活动的兴趣. 幼儿闭上眼睛,教师将小兔子放在桌子上,请幼儿说说小兔子的位置,引导幼儿完整讲述“小兔子在桌子上面” 教师再次将小兔子放在滑梯下面,请幼儿寻找并完整讲述“小兔子在桌子下面” 二、捉迷藏 打开幼儿用书,观察画面说说：图上有什么?它们藏在什么地方?谁在树上?谁在树下?启发幼儿给在下面的小动物涂色. 观察画面,认识汉字：上下,并圈出在下面的小动物. 请每位幼儿拿一个小动物,把它放在场景的上面或下面,边放边说小动物的位置,大家一起寻找小动物并烁烁. 请女孩放小动物,男孩寻找,找到后两人拉手说一说小动物在哪里,然后交换. 活动评价 表扬在活动中积极,完整讲述的幼儿. 请幼儿找找教室的上面和下面都有些什么? 活动运用游戏的形式小班幼儿易于接受和感兴趣参与。 活动反思： 幼儿时期,兴趣是其学习活动中最强烈的心理因素，幼儿一旦有了学习兴趣,就能自发地把心理活动指向学习对象,且能取得较好的效能,因此,任何活动都应重视兴趣的培养。今天的活动,从教材的选编到教法的设计,能根据幼儿的年龄特点和心理特点,充分运用游戏的形式，使幼儿在积极愉快的游戏气氛中自然地潜移默化地掌握了××在什么的上面(下面)”句型讲述物体的空间位置，正确感知物体的上下方位。
