声音是怎样产生的教学设计,声音是怎样产生的教案设计

1、声音是怎样产生的教学设计

声音是怎样产生的教学设计如下：

1、教学目标 （1）科学概念： 声音是由物体的振动产生的。 （2）过程与方法： 能观察、比较、描述物体发生和不发生时的不同现象；能从多个物体发生的观察事实中对原因进行假设性解释；可以借助其他物体来观察不容易观察到的现象。 （3）情感、态度、价值观：在探究的过程中，积极大胆地阐述自己的发现；乐于与他人合作，养成细致观察的习惯和态度。

2、教学重点 （1）认识声音是由物体的振动产生的。

3、教学难点 （1）如何引导学生从实验中分析得出声音是由物体的振动产生的。

4、教学过程 （1）。

2、声音是怎样产生的教案设计

一、教学目标 知识与技能 引导学生通过观察、比较发声物体和不发声物体的状态，并对这一现象进行积极思考，探究声音产生的原因。 过程与方法

1、通过创设情景质疑-—猜想假设-—观察实验-—合作交流等方式，让学生亲历科学探究过程之中的各个环节，培养学生掌握观察现象-—提出问题-—推测结果-—实验验证—得出结论等思维方法。

2、在动手实验过程中，通过用看、模、画、说等方法进行探究。 情感态度价值观 学会与他人交流与倾听，体会探究声音的乐趣。 二、教学重点、难点 通过观察、实验、比较、讨论、交流等活动，知道“声音是由物体振动产生的”。

3、四年级科学声音是怎样产生的教案

教学目标:

1、声音是由物体的振动产生的。

2、能观察、比较、描述物体发声和不发声时的不同现象；能从多个物体发声的观察事实中对原因进行假设性解释；可以借助其他物体来观察不容易观察到的现象。

3、在探究的过程中，积极大胆地阐述自己的发现；乐于与他人合作，养成细致观察的习惯和态度。 教学重难点: 重点：让学生通过动手操作，观察、比较、描述物体发声时和不发声时的不同现象。 难点：引导学生推测和验证“声音是由物体振动产生的”。 教学准备: 为每一组准备：1面鼓、1把钢尺、2根皮筋、1个音叉和1个装有水（占水槽深度的2/3）的水槽。 教学过程: 一、创设情境，导入新课

1、谈话：请同学们闭上眼睛，静静地听，你听到了什么？

2、学生汇报后，。

4、四年级科学声音是怎样产生的教案

【教学目标】 科学概念： 声音是由物体的振动产生的。 过程与方法： 能观察、比较、描述物体发生和不发生时的不同现象；能从多个物体发生的观察事实中对原因进行假设性解释；可以借助其他物体来观察不容易观察到的现象。 情感、态度、价值观： 在探究的过程中，积极大胆地阐述自己的发现；乐于与他人合作，养成细致观察的习惯和态度 【教学重点】认识声音是由物体的振动产生的。 【教学难点】如何引导学生从实验中分析得出声音是由物体的振动产生的。 【教学准备】 1面鼓、1把钢尺、2根皮筋、1个音叉、装水的水槽。 【教学过程】 一、引入：。