语言教案《彩色村庄》出自哪里,中班语言神奇的农庄教案

沿帆

聪明演绎，无处不在！

1年前

1、语言教案《彩色村庄》出自哪里

活动目标：　　

1、感受和理解小刺猬摘果子时遇到的困难，并尝试想出各种摘果子的方法。　　

2、体验同伴间互帮互助的快乐。　　经验准备：　　在平时的活动中鼓励幼儿遇事不怕，动脑筋想办法解决。　　对长在树上的水果有所了解。

2、中班语言神奇的农庄教案

1．学会按树叶的颜色、形状、大小进行分类.2．能够讲述操作过程.活动准备1．经验：已有过按物体颜色、形状、大小分类的经验；活动前认识过梧桐树和银杏树.2．教具：7块泡沫板(其中5块上分别画有大圆圈,并贴有大、小、黄、绿、橘黄色标记,表示各种树叶的家；另外2块板上画有大树的轮廓并在树冠上分别贴有一片梧桐树叶、一片银杏树叶)、音乐磁带(歌曲《秋天》)、录音机.3．学具：人手一个小篮子,里面装着事先拣的不同大小的树叶.1．学习按树叶的形状归类请幼儿拎着篮子入场地.(1)巩固幼儿对树叶的颜色、形状、大小的认识.教师引导幼儿从颜色、形状、大小上进行描述.老师：“秋天来了,小树叶离开了大树妈妈,飘呀飘呀,飘到地上和我们小朋友做游戏来了!那么树叶在哪儿呢?”(在篮子里) 老师：“找一片你最喜欢的树叶,然后告诉大家你的树叶长得什么样子.”(2)教师引导幼儿了解归类要求.教师引导幼儿进一步巩固对梧桐树叶、银杏树叶的认识.老师：“听,谁在哭?” 教师指着两棵大树说：“噢,是树妈妈,它在想自己的树叶宝宝了,我们把树叶宝宝送回家吧.”教师分别指着贴有梧桐、银杏树叶的大树轮廓提问：“它是什么树叶的妈妈呢?”“你是从哪里看出来的?” 2．幼儿操作请幼儿按形状将有关树叶放入“大树”中,然后教师进行检查.(1)认识标记.教师引导幼儿观察圈上的标记.老师：“篮子里还有小树叶,我们也给它们找个家吧!” 教师手指四周的圆圈：“你们看,这里还有几个家,什么样的树叶可以住在里面?”“你是从什么地方看出来的?”(2)幼儿操作.请幼儿按标记将树叶分别放入圈中,要求幼儿边送边说：“小树叶,我送你回家.”在幼儿操作时播放背景音乐.对分类有困难的幼儿,教师可指导他们进行分类；对能力强的幼儿,教师可引导他们将同样的树叶放在不同的集合中.活动讲评引导幼儿检查是否每片树叶都找到了自己的家,对放错的树叶进行纠正；表扬边操作边讲述的幼儿,并请他给大家示范.活动延伸在复习活动和区角活动中,教师可以利用日常生活中常见的实物让幼儿进行归类活动,例如各种不同的瓶盖、纽扣、串珠等.开始时,提供单一材料让幼儿按标记归类；在幼儿熟练掌握后,再提供各种材料让幼儿按不同标记进行归类活动；最后,让幼儿自己确立分类标准进行分类,并匹配标记.除此之外,还可以利用各种树叶、瓶盖、纽扣进行间隔排序、数数等活动.。

3、从哪几个方面分析传统村落

思想，规划方面【核心思想】古村落是地域文化、民俗风情的重要载体，具有较强的历史价值、文化价值、美学价值、旅游价值，在反映传统文化遗产方面具有很强的代表性和典型性。然而随着新型城镇化的快速推进，我国传统村落面临着被破坏甚至消亡的压力，加强传统村落保护和开发利用的呼声虽然日益高涨，但实施工作却因产权、资金等问题难以开展，部分有旅游开发价值的古镇、古村落在市场经济中逐渐丧失了自身的文化。本文通过对我国古村落进行分析，得出我国古村落存在数量骤减、保护不足、开发不足等问题，并提出解决古村落产权问题的几点建议。【规划评论】解决古村落产权困扰，是完善古村落保护机制的关键由于目前我国大部分古村古建筑都属于私人所有，一方面村民自己无法承担古建修缮所需的大量资金，另一方面政府的公共资金无法用于个人房产的修缮。对此我们提出了三点建议：第一点，政府与村民结合，政府拿出一部分专项资金用于古建的保护，村民以古建入股，参与古村落保护，从古村落保护开发收益中获利反哺于古建修缮；第二点，制定土地调换指标，让部分古建筑原住民搬出老房，严格按规划另建新房；第三点，政府收购古建筑、房屋的产权，委托专业公司进行保护开发。

4、村庄剧情深度解析？

《村庄》围绕着一个平静小镇上的一桩凶杀案而展开，讲诉了一个寓意为“小莲花池”的阿雉阿拉的村庄就若它名字一般，向来和平，几乎没有什么案件发生。然而，当一具被秘密埋藏的尸体浮出水面之日起，这座小镇便难以恢复往日的平静。随着不知名的尸体浮出，村庄里不寻常的秘密也随之揭开了神秘的面纱。为了揭示隐藏在这场凶杀案背后的秘密，因际缘来到这个村庄担任英语老师的金素允（文根英饰）将与村庄巡警朴宇在（陆星材饰）合力追击。然而，这注定是一条满地荆棘的道路。村里并没有人失踪，那么尸体的身份是谁？为何没人来寻找他？他是自杀还是他杀？而这一切谜团将等着他们解开。