《尊 严》语文教案,求人教版小学语文二年级下册的《寓言两则》（揠苗助长和守株待兔）的名师教案。。。

1、《尊 严》语文教案

教学目标：

1 ．认识本课 4 个生字；

2 ．有感情地朗读课文；

3 ．注意从内容中体会思想，加深对课文内容的理解；

4 ．从描写年轻人神态、动作、语言的句子里体会到年轻人自尊的品格，从中感受“自尊者自立”的道理。

教学过程：

1、导入

同学们，活人1定要活出尊严，就像老师今天介绍给大家的这位年轻人。

2、学生自读课文

读前设问：

1 ．课文主要讲了1件什么事？

2 ．边读边勾画描写年轻人神态、动作和语言的句子，想1想，从年轻人的表现里，你体会到了什么？

3、小组合作研讨

4、集体汇报交流

1 ．指名概括课文的主要内容。

明确：短文主要写了1个逃难的年轻人，在饥肠辘辘的情况下，没有直接接受人们送给他的食物，而是等自己帮主人干完活之后，才肯吃下去的事。

2 ．以小组为单位选派代表，抓住年轻人的表现，谈各自的体会。

如：描写小伙子神态的句子“这个年轻人的目光顿时灰暗了”；描写年轻人动作的句子“他的喉结上下动了动”，“年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来”；描写年轻人语言的句子“先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物”……要引导学生结合上下文理解这些句子，从内容体会思想。

3 ．点拨，揭示中心

年轻人的表现令人钦佩，更引发了我们的思考，他为什么要这么做呢？

明确：因为他有尊严。

4 ．齐读课文最后1个自然段。

提问：这个年轻人是谁？他为什么会从1无所有到后来拥有1笔让所有美国人羡慕的财富呢？

引导学生深入体会尊严对1个人来说是多么重要。他能改变1个人的人生。

5、结合自身实际，谈感受

鼓励学生从小就要有自尊心，无论什么时候都要有尊严。

6、指导感情朗读课文

1 ．自由读。

2 ．指名读。

3 ．分角色读。

7、布置作业

以“《尊严》给我的启示”为内容，写1篇日记。

8、板书设计。

2、求人教版小学语文2年级下册的《寓言两则》（揠苗助长和守株待兔）的名师教案。。

教学目标：

1、学会本课6个生字以及1些新词，会认“揠”字。

2、正确、流利地朗读课文，能在读中悟出寓意。

教学重难点：体悟寓意

教具准备：词卡、多媒体课件

教学过程：

1、谈话导入，揭示课题。

1、出示“寓言”，齐读，能说说你了解的寓言是怎样的吗？

小结：“寓言”就是小故事大道理。

2、再出示“两则”，齐读“寓言两则”，说说“寓言两则”是什么意思？

3、这节课上，我们1起来学习第1则寓言。这个成语就是第1则寓言的题目。

（板书：揠苗助长）指名读，齐读。[点明“揠”“长”的读音]

2、学习寓言，体悟寓意。

1、检查朗读，了解故事。

1、指名4人各读1小节

2、完成填空

出示：宋国有个农夫，因为巴望禾苗，就把禾苗，结果。

3、小结完成板书（起因、经过、结果）（巴望、拔苗、枯死）

2、结合内容，理解成语。

现在，你能根据这1段话，说说成语“揠苗助长”的意思吗？特别是先说说“揠”的意思。

3、精读体悟，认识道理。

1、过渡：但这只是成语字面的意思，想要知道它深刻的内涵，我们还得深入到课文的语言文字中。接下来，老师请大家用自己喜欢的读书方式，或轻读，或默看，1个自然段1个自然段地去读，去体会，说说（出示：读了课文，我觉得这个农夫很。）

2、交流汇报，朗读体悟。

A、[很心急]出示第1自然段

★结合回答，扣住“巴望”，理解意思。

★指导朗读，你们认为怎样读，才能读出农夫焦急的心情呢？

★指名读，说说你仿佛看到了农夫怎样？仿佛还听到他在说什么？

★齐读

B、[很辛苦]出示第2自然段

★能说说你的理由吗？结合回答：

扣住“1棵1棵”（展示图片），感受“棵数多”，体会辛苦。

扣住“1直”，感受“没休息”，体会累。

扣住“筋疲力尽”，理解词意，感受累，体会辛苦。

★指导朗读：这次除了要读好上面这些词，还要边读边想象农夫1棵1棵拔禾苗的情景，才能读出农夫的辛苦，筋疲力尽。先自由练读，再分男女生读。

C、[很开心]出示第3自然段

★谁先来把第3自然段读1读，你从哪个词体会到农夫的开心？理解“兴致勃勃”，说说意思相近的词。

★指导朗读。

第1步：指导看图

第2步：想象农夫说话时的动作、表情

第3步：指名赛读

第4步：1起边做动作边读

D、[很可怜]

结合前后文说说

E、[好愚蠢]

★根据回答，追问为什么说他傻？他傻在哪里？

★扣住关键词，体悟道理。

“可他总觉得禾苗1点儿也没有长”，其实禾苗在不在长？怎样长？（板书：生长规律）

可农夫恨不得禾苗每天能长多少？（板书：急于求成）

结果禾苗全枯死了，就是把——（板书：事情弄糟）

★把板书连起来说1段通顺完整的话。

小故事学完了，大道理也不知不觉被你们悟出来了。

★小结提炼：农夫的可怜就在于他不懂得这个道理，结果是1切的辛劳化成了泡影，空欢喜了1场。真是“急于求成”，反而“事得其反”。

★（出示：假如你是农夫的邻居，你会怎样用这个道理来劝他？假如你是农夫的儿子，你知道父亲犯了什么错误吗？）让学生任意挑选1个说说。

★揭示寓言：是啊，不仅仅是禾苗的生长规律不能违背，所有事物的发展规律都不能违背，这就是这则寓言要告诉我们的最深刻的道理。[出示寓意]指名读，齐读。

★现在，你对成语“揠苗助长”有更深刻的理解吗？它让你联想到了哪些言简意概又意思相符的词语？

（出示：急于求成、事与愿违、违背规律、欲速则不达）

★生活中，有没有类似“揠苗助长”这样愚蠢的事呢？

3、回归整体，练习自述。

农夫后来后悔极了，他要把自己的故事讲给其他人听，希望大家别学他那样做傻事。

（学生练习：《“农夫”的自述》）

4、推荐读物，指导写字。

1、寓言虽然短小，却闪烁着人类智慧的光芒，多读寓言，学会思考，会让人变得更加聪明。（推荐读物）

2、指导写字

1、观察田字格中的6个生字

2、说说你的书写建议。

3、拜求人教版小学语文1年级上册全册教案，要表格式的，有教学过程、教学意图最好。

你好，你要的书我有。但是你没有留下邮箱，你可以先采纳我。

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4、读了小柳树和小枣树这个故事让我想到了什么成语

各有所长。

5、4年级下册语文第十8课永生的眼睛给了我们什么启示

教学内容：《永生的眼睛》教学目标：1.从1个新的视角感受琳达1家3代人的善举，对光明的向往对生命的热爱。2.从重见光明者的角度从更深层次感受光明的可贵，生活的美好。3.了解家人对角膜捐献的看法和态度，并能成为1位角膜捐献的实践者。教 具：多媒体课件板书设计： 永 生 的 眼 睛教学过程： 导 入：（配乐朗诵）你的眼睛，像远方淡蓝的大海：那永恒的痛苦，像尘土，隐没在你的眼中。你的眼睛是清泉，它的希望的光照着我，通过流水的闪烁，宛如水底的珍珠。 最美的诗章也无法表达我内心的感慨，我曾经是1位远离光明的人，当我在黑暗中倍受煎熬痛苦徘徊的时候，我想到的海伦·凯勒的作品《假如给我3天光明》，像她想象的1样用3天宝贵的时间，去看看身边的亲人朋友，去看看初生的旭日，去看看心中渴望的1切。我是幸运的，海伦·凯勒没有实现的梦想我却圆了，因为我接受了奥列根勇敢者角膜中心的手术，接受了1位名叫温迪小女孩的馈赠，是她给了我第2次光明，第2次生命。你可知道什么也看不见有多么痛苦吗？曾经的恶梦已经离去，可是我的心却久久不能平静，我要去寻找那位光明的使者，温迪你在哪里，你在哪里？ 师： 大家都听见了吗？这是1位接受角膜移植手术重见光明人的呼声，他要呼唤、感谢的是谁？（学生齐答）对，是金发碧眼的安迪！这永远也都不可能了。 但是她却可以和温迪的妈妈进行对话和交谈，而且会知道关于这1家人与眼角膜更多更感人的故事。刚才我们从重见光明者的画中感受到了他的心声，下面就让我们走进文中作者的1家。 1．真情投入有感情朗读全文，感受父亲温迪的话语：并完成下列问题： 你所给予别人最珍贵的东西莫过于你自身的1部分。 这句话是“我” 岁 很久以前，你妈妈和我就认为，如果我们的死亡之躯 因 时 ，爸爸能有助于他人的健康恢复，我们的死就是有意义的。 而讲的话语。 话语的影响（ ） 如果1个盲童能够借助我们的帮助重见光明，并象 这是 年，父亲 你的女儿1样画出栩栩如生的马儿，那有多美妙！ 想1想，另1对父母如果看到他们的女儿也向温迪 而讲的话。1样，将会多么高兴。 话语的影响（ ） 妈妈我真为外公所做的1切感动骄傲。你想过什么看 这是 14岁时，我 不见会有多么痛苦吗？我死后也要学外公见眼睛送给 失明的人。 的话语。 话语的影响（ ） 1. 文中“我”对眼角膜捐献态度有和变化？从哪里可以看出来。 2. 读1读上面人觉得最感人的话语。（指名读，齐读） 3. 你认为穿越时间的话语中你都感受到了什么？ 4. 结合这些话语谈谈你对“永生的眼睛”的理解。2．真情对白 看来同学都被父亲和温迪的朴实真诚的话语打动了，从他们的话语中感受到了1种精神的传承，虽历经时间而不逝去。面对1家3代人的角膜情结“我”却没有没有更多的话语，我想今天就给“琳达”1个机会，就和哪位接受温迪角膜移植的人进行交流，而两位交流者就是在座的每1位同学们： （1）交流前的准备： 1. 角色的选择：琳达 重见光明者2. 谈话资料的准备：家人的话语 《假如给我3天光明》3. 对话方式，可以时下面的结构，也可以自由确定： 重见光明：我要感谢您的 ，感谢您 。 琳 达：人最珍贵的东西 ，如果我的（ ），会多么的 。 重见光明：我知道了 ，更要 我要把这样的诗句献给你的全家： 琳 达：从 眼中，我有看到了 ，他们会永远 。 4.自由组合进行交流。 5.展示： 下面让我们聆听两颗心灵的交流，他们是否能够引起你的共鸣：（并组织自己的语言） 从大家的不同的回答中，不同感受中我们对课题，对文章，对眼睛，对永生有了更多的理解。这是1片有心写成的文字也让我们大家有心去品读，用心去感受。（读句子） 老师曾经布置1项作业，让你把这篇文章读给家长，亲人听，并让谈谈对角膜捐献或器官捐献的看看，下面说愿意展示1下你的采访结果。 人们都说科学无国界，我想人类没有的情感也是没有国界的是共通的，这片来自异域他乡的文章感动了你的家人，更重要的是在他们心中早有这种爱的萌芽。赞同216| 评论。

6、4年级下册语文第3单元作文

今天，我在放学路上发现了1只奄奄1息的大青虫在慢慢地蠕动，还看到了1只小蚂蚁在大青虫旁边转来转去，似乎想把它弄回巢穴去，但却无能为力，因为大青虫对它1只小小的蚂蚁来说，的确太庞大了。 我目不转睛地盯着它们，看看事情会怎么发展。虽然这只小蚂蚁相对大青虫来说，是那么渺小，可它却不愿意轻易放弃这来之不易的美味佳肴，只见它1会儿从大青虫头部拉，1会儿从尾巴推，真可谓使出了浑身解数，可大青虫却纹丝不动。我想小蚂蚁累得筋疲力尽后准会无可奈何地回家，哪知奇怪的事发生了，只见小蚂蚁头上的两只触角不停地上下摆动，我正纳闷，不知它要干什么，不1会儿，成群结队的蚂蚁浩浩荡荡地来到了大青虫旁，有的推，有的拉，1些懒家伙甚至爬到大青虫身上享受美味。最后，庞大的青虫被无数小小的蚂蚁顺利地运回了巢穴。 啊!小小的蚂蚁都有这种坚持不懈、团结互助的精神，何况我们人呢？让我们记住茨威格的话――人类的1切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。 小小的蚂蚁微不足道，只要我们轻轻1踩他们的生命就没有了。可是，蚂蚁的身上，有1种值得我们人类学习的可贵品质——团结合作。 记得有1次，我在家门口散步，忽然看见地上有1块饼干，饼干旁边正站着1只小蚂蚁，我想：这只小蚂蚁在干什么？于是我好奇地蹲下仔细的观察着这只小蚂蚁。只见他先用触角顶饼干，可是饼干丝毫不动。它的这1举动让我明白了它是要把这块饼干抬起来。我继续观察，它又想用前脚推着饼干前进，可是饼干就是不动。最后，它用后背艰难地扛起了饼干，可是1扛起来就吃不消了，就又放下了。小蚂蚁虽然没有走，但是可以看出它失望了.小蚂蚁又在饼干前来回走动，好像正在想着什么办法，然后悄悄离开了，我想：这只小蚂蚁肯定是放弃了，我也没什么可以看的了，回家吧。正当我起身准备走的时候，忽然看见1大群蚂蚁向这块饼干走来，带头的正是那只小蚂蚁！那群蚂蚁在小蚂蚁的指挥下，分别在饼干两边排成两列，大的用后背扛，小的用触角顶，终于把饼干抬起来了，我1直注视着饼干和那群蚂蚁，看着他们消失在碧绿的草地上。 1只小小的蚂蚁根本不可能搬动这块饼干，但是当许多蚂蚁新往1块想，劲往1处使的时候就凝结成了1股强大的力量——团结合作的力量。所以，我们要学会团结合作，互相帮助，不能1意孤行。这就是我从蚂蚁搬食这件事中得到的启示。

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